1.2 地球与地球仪 教学设计 2026—2027学年人教版初中地理七年级上册

1.2 地球与地球仪 新授课教学设计

 

一、课标分析

本节课对应义务教育地理课程标准相关要求：了解地球和地球仪的相关知识，运用地球仪、经纬网等工具，说出经线与纬线、经度与纬度的划分特点；能够利用经纬网确定地球表面某一点的位置。

课标突出“工具意识”与“空间定位能力”培养，重在让学生认识地球仪这一工具，掌握经线、纬线、经度、纬度的基本概念与规律，学会用经纬网定位。本节是后续学习地球运动、海陆分布和世界地理空间基础的重要前提，需落实区域认知、地理实践力等核心素养，且不涉及超纲的天文计算内容。

二、教材分析

本节是人教版七年级上册第一章“地球”的第二节，是在第一节建立“地球在宇宙中”空间观念之后，转入对地球本身形状、大小及地球仪这一重要工具的学习。教材依次介绍地球的形状和大小、地球仪的基本构造（地轴、北极、南极、赤道）、纬线和纬度、经线和经度，以及利用经纬网定位的方法。

本节知识抽象性较强，是初中地理学习的第一个难点，也是建立“地球—地球仪—经纬网”认知链条的关键环节。教材通过地球仪实物、示意图帮助学生建立立体空间概念，为后续学习地球运动、时区和世界地理奠定基础。本节内容多、概念易混淆，教学中需借助教具与读图训练突破。

三、学情分析

七年级学生通过第一节已初步认识地球在宇宙中的位置，但对地球“不规则的椭球体”形状、地球仪上的经线纬线等抽象概念缺乏直观体验。学生平时接触地球仪、地图的机会不多，空间想象力较弱，容易把经线、纬线混淆，对经纬度“东经西经、北纬南纬”的判读也常出现错误。

教学中应充分利用地球仪实物、示意图和小组读图活动，把抽象概念直观化；同时注意分解难点，循序渐进，加强读图、用图训练，帮助学生建立经纬网的空间定位能力。

四、教学目标

1.区域认知：知道地球的形状与大小，认识地球仪的基本构造，记住赤道、两极等关键点线。

2.综合思维：理解经线、纬线、经度、纬度的划分规律与特点，会比较经线、纬线的异同。

3.地理实践力：会使用地球仪，能依据经纬度读出地球上某点的位置，初步掌握经纬网定位方法。

4.人地协调观：体会人类认识地球形状的历程，激发探索自然、尊重科学、爱护地球的意识。

五、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

经线、纬线的划分与特点；经度、纬度的判读；利用经纬网确定位置。

突破策略：借助地球仪实物，引导学生观察并归纳经线、纬线的形状、方向、长度等特点；通过示意图对比，掌握东西经、南北纬的判读规律；设计“找位置”小组活动，实践经纬网定位。

（二）教学难点

经度、纬度的空间概念；经纬网定位方法的灵活运用。

突破策略：用地球仪演示经线纬线在空间的分布，把“线”与“度数”对应起来；通过“给城市定坐标”等任务，让学生在反复练习中掌握先看纬度、再看经度的定位顺序。

六、教学准备

地球仪（每组一个）、多媒体课件、白板、课堂练习题单。

七、教学过程（45分钟）