学考专题10 古代诗歌鉴赏：知识盘点+核心精讲+进阶训练（讲义，全国通用）2027年高中语文学业水平考试合格考总复习

专题10 古代诗歌鉴赏 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 考点一 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 考点二 评价作品的思想内容和作者的观点 练|巩固提升训练 板块 学考具体要求 能力层级 考点解读 常见题型 古代 诗歌 鉴赏 有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向。 学业质量水平1 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价作品的思想内容和作者的观点 选择、填空、 问答 喜欢积累优秀古代诗文，能主动梳理和探究语言材料中蕴含的中国传统文化内容。 学业质量水平2 一、诗歌鉴赏阅读方法 1.读诗题 古诗词多数是有标题的，它们或标明写作重点，或表现感情基调，或揭示诗歌题材。如陆游的《卜算子·咏梅》是一首咏物词，交代了写作重点，整首词围绕梅展开描写；如杜甫的《孤雁》是一首咏物诗，围绕“孤雁”展开描写，也表明了诗人欲借孤雁表达自己孤苦伶仃、流离失群的痛苦心情。 2.读作者 了解著名诗人的生平，积累常见诗人的写作风格。如陶渊明，其大量田园诗描绘农村风光和劳动情景，流露出对污浊社会的憎恶和对田园生活的热爱；风格平淡自然，韵味隽永；语言简洁含蓄，深厚而富有意境。 再如杜甫，其诗显示唐朝由盛及衰，称为“诗史”，思想深厚，境界开阔；以古体、律诗见长，反映民间疾苦，表达爱国之情；风格多样，以沉郁顿挫为主。3.读注释 注释有交代写作背景的，有交代作者简介的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。如杜甫的《孤雁》提供了一条注释：此诗是杜甫于安史之乱期间流落夔州时所作。由此可以揣测到诗人表达了在社会动乱中的漂泊流离之苦。 4.读意象 “意”是指诗人的主观情意；象是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。而古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义。 如柳宗元的《江雪》中的“千山、鸟、孤舟、蓑笠翁、寒江雪”。 但切记不能机械地理解，如杨柳一般用来抒写离情别绪，但“柳暗花明又一村”等句中的柳则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境，即由多个意象群组合而成的艺术氛围，从而获得更深的体会。 2、 古代诗歌常见题材及情感取向 题材类型 常见情感取向 送别怀人 依依惜别之情，对友人的牵挂与祝福，或借送别自抒胸臆 羁旅思乡 漂泊无依的孤寂，思念家乡亲人之情 边塞征战 渴望建功立业、报效祖国，或厌恶战争、思念家乡 山水田园 热爱自然、向往田园生活，厌恶官场、归隐之志 咏史怀古 借古讽今，感慨兴亡，伤时怀才不遇 咏物抒怀 托物言志，借所咏之物寄托自身品格、遭遇或志向 即事感怀 触景生情，感慨身世、年华、时局等 3、 古代诗歌常见意象举隅 意象 常见内涵 杨柳、长亭 离别、送别 明月 思乡怀人 鸿雁、鱼书 书信、思亲念友 杜鹃、鹧鸪 凄凉、哀怨、思归 流水 时光流逝、愁绪绵长 落花 韶华易逝、人生失意 梧桐、芭蕉 愁苦、孤寂 梅花、松竹 高洁坚贞 菊花 隐逸、高洁 大漠、孤烟 边塞苍凉、雄浑壮阔 孤舟、扁舟 漂泊、归隐 考点一 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 一、鉴赏形象模板（景物形象、事物形象、人物形象） 1．景物形象（意象、意境题，最常考） 设问：诗歌描绘了什么景象？营造了怎样的意境？ 模板： 诗句选取____、等意象，描绘了（概括画面）的画面，营造____（意境词：苍凉壮阔 / 清幽静谧 / 萧瑟凄冷）的氛围；烘托诗人____的情感。 示例（《霁夜》）：选取淡月、落叶、流萤等意象，描绘雨后月夜清幽之景，营造静谧清冷的氛围，烘托诗人闲适宁静的心境。 2．事物形象（咏物诗，如菊花、梅、竹） 设问：诗中 × 物有什么特点？诗人借 × 物表达什么？ 模板： 本诗描写____（物象）____、____的特点；运用托物言志，借物喻人；赞美物象品格，寄托诗人____的品格与追求。 示例（《次韵十五日菊》）：描写晚菊深秋独自开放、清雅幽香的特点；运用托物言志，借菊自喻；赞美菊花孤高不俗，寄托诗人不随世俗、坚守本心的追求。 3．人物形象 设问：诗中塑造了一个怎样的诗人形象？ 模板： 诗歌塑造了一个____、的人物形象。结合诗句：；表现人物____的情怀。 常用形象词：漂泊悲苦的游子、忧国忧民的志士、闲适隐逸的隐士、怀才不遇的诗人 二、鉴赏语言模板（炼字、炼句、语言风格） 1．炼字赏析（某字好在哪里，4 分） 模板： × 字本义是____；在句中写出____画面；生动表现____，烘托____情感。 示例：“无边落木萧萧下” 中 萧萧：本义落叶声响；写出秋叶纷纷飘落的萧瑟画面；渲染秋的悲凉，抒发时光流逝的感慨。 2．炼句赏析（赏析某一句，6 分，高频大题，如《登高》） 模板： 本句描绘____的画面；运用____（手法）；____（分析手法效果）；抒发诗人____的情感。 3．语言风格（设问：诗歌语言有何特色） 模板： 本诗语言____（风格词：雄浑沉郁、清新自然、质朴平淡、含蓄委婉）；结合诗句____；便于表达____的情感。 风格词积累：雄浑豪放、沉郁顿挫、清丽明快、朴素直白、婉约含蓄 三、鉴赏表达技巧模板（描写、抒情、修辞、表现手法） 学考常考：借景抒情、托物言志、虚实结合、以动衬静、对比、衬托、对仗、视听结合 1．修辞手法（比喻、拟人、对比、对偶 / 对仗） 模板： 运用____修辞，把____比作____（或将 × 拟人化）；生动形象写出____；表达____情感。 2．抒情手法（借景抒情 / 情景交融、托物言志、直抒胸臆） • 借景抒情模板： 诗人借____之景，营造____氛围；景中含情，抒发____之情。 • 托物言志模板： 诗人刻画____物象特点，借物喻人；寄托诗人____的品格与理想。 • 直抒胸臆模板： 直接抒发诗人____的情感，情感真挚强烈。 3．表现手法（虚实结合、衬托、对比、以动衬静） • 虚实结合模板： 实写____（眼前实景），虚写____（想象 / 回忆之景）；拓展时空；丰富意境，表达____情感。 例《霁夜》尾联：实写今夜雨后夜景，虚写想象中明日青翠庐山；拓展意境，表达对美景的喜爱与期待。 • 衬托 / 以动衬静模板： 以____（动景）衬托____（静景）；突出环境____特点；烘托____情感。 • 对比模板： 将____与____对比；突出____；强化____的感慨。 例《登高》：落木短暂凋零与长江永恒不息对比，突出时光易逝，身世悲凉。 4．描写手法（视听结合、远近结合） 模板： 视听结合，视觉写____，听觉写____；多角度描绘画面，营造____氛围，表达____。 一句话万能模板（不会判断细分题型时应急使用） 诗句描写了____景象，运用____表达技巧；写出____，营造____氛围；抒发诗人____的思想感情。 学考高频术语清单（直接抄写） 意境氛围词 雄浑壮阔、萧瑟凄凉、清幽静谧、恬淡闲适、苍凉孤寂、清新明快 表达技巧 修辞：比喻、拟人、对比、对偶（对仗）、叠词 抒情：借景抒情、情景交融、托物言志、直抒胸臆 表现手法：虚实结合、衬托（正衬 / 反衬）、以动衬静 描写：视听结合、远近结合 扣分提醒： 1．只写术语，不结合诗句分析，只能拿少量分数；手法 + 诗句分析，二者缺一不可 2．混淆概念：衬托≠对比；托物言志≠借景抒情 3．答题不要堆砌大量术语，选最贴合诗句的 1～2 个核心手法作答 考点二：评价作品的思想内容和作者的观点 适用设问： ①这首诗表达了诗人哪些情感？ ②如何理解 × 句蕴含的思想？ ③诗人对 × 事物是什么看法？ ④概括本诗主旨 / 作者的人生态度。 答题原则：抓意象→析情感→点观点，分点作答，贴合采分点，语言简洁。 基础万能模板（标准版，首选） ①本诗通过描写……（意象 / 景物 / 事件），营造…… 的意境； ②抒发了诗人……（情感 1）、……（情感 2）； ③体现诗人……（人生态度 / 价值观点，如旷达、忧国、不慕权贵、思乡、感伤身世等）。 细分题型模板 题型 1：概括多重情感（最常考，4–6 分） 模板：本诗描绘了____的画面，记叙____之事。一方面抒发____；另一方面抒发____；还暗含诗人____的人生感慨 / 观点。 示例（《登高》）： 本诗描绘夔州深秋壮阔萧瑟的江天秋景，记叙诗人晚年独自登高之事。一方面抒发漂泊异乡、年老多病的孤寂悲苦；另一方面感叹时光流逝、壮志难酬；还暗含对国家艰难、世事坎坷的忧思。 题型 2：评价作者观点态度 设问：你怎么看待诗人的看法 / 诗人对某物持何种态度） 模板：①诗人认为……（提炼作者核心观点）； ②诗歌借助……（意象 / 事件）来表达这个看法； ③表现了诗人……（精神品格 / 价值追求）。 示例（《次韵十五日菊》）： 诗人认为菊花晚开并非缺憾。诗人借晚菊在深秋独自开放，不逢重阳盛会却自有知音欣赏，表达不追逐世俗、坚守本心的人生态度。 题型 3：结合诗句分析思想感情（指定某一联 / 某一句，6 分） 模板：诗句写了____（画面内容），运用____手法；借景抒情 / 托物言志，抒发____，体现作者____的观点。 例题1（2026·广东·学业考试） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 韵十五日菊（其二） 【宋】丁宝臣 寒芳开晚独堪嘉，开日仍逢小雨斜。 秋尽亭台凋木叶，月圆时节伴蓂花。 幽香不入登高会，清赏终存好事家。 黄蕊绿茎如旧岁，人心徒有后时嗟。 下列对这首诗理解赏析，不正确的一项是（ ） A．首联直接赞美晚菊，晚秋开放，品格可嘉。 B．颔联以木叶凋零反衬菊花，月圆相伴，意境清雅。 C．颈联写菊花无法参与重阳登高盛会，但仍有知音欣赏。 D．尾联感叹菊花晚开是自身过错，让人惋惜。 2．颔联是如何写菊的？结合全诗，谈谈诗人怎样看待菊花开晚？ 例题2（2026·湖南·学业考试）阅读下面这首诗，完成下面小题。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 赏析 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 例题3 （2025·黑龙江·学业考试）阅读下面这首诗，完成下面小题。 登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 【注】本诗写于大历三年（768），这年春天，诗人乘舟由夔州出三峡，岁暮抵达岳阳。 1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．首联虽只是平平交代，却在简洁的叙事中蕴含着对登临岳阳楼的期待。 B．颔联描绘洞庭湖分断吴楚、吐纳日月，着意于表现它极其恢宏的气象。 C．尾联运用比喻手法，写国家时局动荡，百姓登楼倚窗眺望，泪流不止。 D．本诗韵律感强，意境雄浑，情感深沉，体现了诗人沉郁顿挫的诗风。 2．本诗表达了诗人哪些情感？请简要概括。 1．阅读下面的唐诗，完成题目。 咏 雪 姚 合 愁云残腊下阳台，混却乾坤六出开。 与月交光呈瑞色，共花争艳傍寒梅。 飞随郢客歌声远，散逐宫娥舞袖回。 其那知音不相见，剡溪乘兴为君来。 这首诗从多角度描写了雪的美，其中首联______一词写出了雪的形状，颔联运用对比衬托的手法，用______、______来衬托雪的色彩，颈联的飞随”散逐两词写出了雪花随歌声漫天飞舞的动态美。 2．阅读下面的唐诗，完成题目。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．首句写自古以来文人一到秋天，就感叹秋天冷清寂寥，奠定传统悲秋的基调。 B．我言秋日胜春朝 直抒胸臆，直接否定悲秋的传统看法，态度鲜明。 C．“晴空一鹤排云上” 中 排 字运用比喻，把白鹤比作云层，写出鹤凌空高飞之姿。 D．全诗选取晴空、飞鹤意象，画面开阔明朗，一改传统秋诗萧瑟悲凉的风格。 （2）诗人对秋天持有怎样的看法？结合全诗，简要分析其中蕴含的人生态度。（6 分） 3．阅读下面的宋诗，完成题目。 书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（） A．首联写庭院干净无青苔，花木整齐，体现湖阴先生爱整洁、热爱花木的品性。 B．“一水护田”“两山排闼” 运用拟人手法，山水仿佛主动与人亲近，富有情趣。 C．尾联两句对仗工整，属于实写，写山水环抱居所，画面清幽，以哀景写哀情。 D．本诗写景由近到远，先写院内庭院，再写门外山水，层次清晰。 （2）这首诗表达了诗人怎样的生活理想与审美追求？请结合诗句简要分析。 4．阅读下面的宋诗，完成题目。 卜算子・咏梅 陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．驿外断桥黄昏风雨，以环境的荒凉凄冷，侧面烘托梅花孤寂的形象。 B．“无意苦争春”一句，写梅花无心和百花争艳，直接运用对比，批判百花的浅薄。 C．“零落成泥碾作尘，只有香如故”，写梅花即便凋零被碾压，香气依旧不改。 D．全词托物言志，借梅花形象寄托作者自身品格，含蓄深沉。 （2）词人借梅花表达了怎样的人生信念？谈谈你对词人观点的理解。（6 分） 5．阅读下面的唐诗，完成题目。 泊秦淮 杜 牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（） A．首句两个“笼”字，采用互文，烟和月光笼罩寒水白沙，营造朦胧凄清的氛围。 B．“夜泊秦淮近酒家”承接写景，交代地点事件，为后文抒发感慨做铺垫。 C．商女不知亡国恨，诗人直接严厉斥责歌女，认为她们是国家衰败的根源。 D．本诗借《玉树后庭花》这一亡国之曲，借古讽今，暗含对现实的批判。 （2）诗人真正感慨的对象是谁？表达了什么样的思想情感？请简要分析。 1．阅读下面的宋诗，完成题目。 淮中晚泊犊头① 苏舜钦 春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 【注】①庆历四年，苏舜钦因支持范仲淹革新而遭政敌构陷，被削职为民，逐出京都。他于秋冬之际由水路南行，次年四月抵达苏州，这首诗是其旅途中泊舟淮上的犊头镇时所作。 这首诗一、二句写景，使用_______的手法，既有阴云垂野的暗景描写，也有一树幽花的明景描写。三、四句写泊舟看潮，表达了诗人虽经历官场风雨，却依然_______的心境。 2.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 ______ 唐彦谦 碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。 登高有酒浑忘醉，慨古无言独倚楼。 宫殿六朝遗古迹，衣冠千古漫荒丘。 太平时节殊风景，山自青青水自流。 (1) 下列各项中，最适合作这首诗标题的一项是（   ） A．秋日咏荷 B．金陵怀古 C．登高忘醉 D．太平风景 (2) 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联以碧树、荷花、荷叶等意象，描绘了一幅清新明净的画面。 B．中间两联写诗人痴迷于欣赏六朝遗迹，体现了诗人深深的历史自豪感。 C．尾联中山自青水自流的景象舒缓了诗人“慨古无言”的心绪。 D．诗中，当下之景与六朝遗迹形成的时空对照，增强并丰富了诗歌的情感。 3.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 西塍废圃 周 密 吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。 园翁莫把秋荷折，留与游鱼盖夕阳。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌选取蟋蟀、蝉、玉簪花、秋荷、游鱼等意象，写出废圃的野趣生机。 B．前两句听觉、嗅觉结合，虫鸣悦耳，落花飘香，从多感官描绘秋景。 C．“留与游鱼盖夕阳” 是实写，诗人亲眼看见荷叶替游鱼遮挡落日。 D．全诗语言清新浅白，视角小巧细腻，写出秋日残景独有的美感。 （2）一般人认为秋荷凋零是衰败之景，诗人对此却有不同看法，请简要分析诗人的审美观点。 4.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送李副使赴碛西官军 岑 参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。 知君惯度祁连城①，岂能愁见轮台②月。 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 【注】①祁连城：在今甘肃张掖县西南。②轮台：唐代庭州有轮台县，这里指汉置古轮台（在今新疆轮台县东南），李副使赴碛西经过此地。 1．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首联点明时令，诗人送李副使到了火山和赤亭，感到天气炎热，环境艰苦。 B．诗人认为李副使长期驰骋沙场，不会因见到轮台的月亮而起乡愁。 C．诗人以招呼、劝说的语气，挽留李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别。 D．“只向”语气坚决。尾联直抒胸臆，气贯长虹，将诗情推向高潮。 2．送别中，诗人的心理发生了哪些变化？请结合诗歌具体分析。 （2026·广东·模拟）阅读下面的唐诗，完成16题。 登原州城呈张贲从事 [宋] 魏 野 异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日幕北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官我为客，此中离恨共难收。 （1）颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。 （2）全诗表达出了作者哪些复杂情感？请结合诗句简要分析。 2.（2026·福建·模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。 禾 熟 孔平仲① 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。 【注】①孔平仲，做过地方官吏，曾多次遭受贬谪。 (1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句中禾黍香运用比喻的手法，表现诗人闻到米饭香的喜悦心情。 B．次句写落泉清越之音与谷场劳作之声交杂，构成一幅喜人的农村秋景。 C．三、四句描绘了一幅富有乡村特色的画面，意境恬淡悠远，生动传神。 D．本诗描写农事，抒发内心感怀，用意虽深却信笔写来，风格清新自然。 （2）诗人描写老牛怎样的情态？表达了怎样的情感？ 3.阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇将滚滚长江水与千古英雄人物联系起来，设置了一个极为广阔而悠久的空间、时间背景。 B．陡峭的山崖高插云霄，汹涌的江水冲击江岸，岸边的白沙被水浪冲卷聚集，如同无数雪堆。 C．一尊还酹江月，将一个襟怀超旷、识度明达、善于自我劝慰的诗人形象呈现在读者眼前。 D．本词融写景、咏史、抒情为一体，巧妙运用比喻、夸张手法，彰显了豪放词丰沛的艺术张力。 （2）本词下片追忆了周瑜的哪些事？借此寄托了作者怎样的情感？请分别说明。 4.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歌。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“嘈嘈”形容声音沉重舒长，切切形容声音轻细急促。 B．“间关”两句写出琵琶乐音婉转流利和滞塞难通的特点。 C．别有两句营造出了余音袅袅、余意无穷的艺术境界。 D．“收拨”两句表明琵琶女在乐曲暂停后又重新开始演奏。 （2）本诗对琵琶乐音的描写精妙绝伦，作者是如何表现的？请简要概括。 5.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春游湖 徐 俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句几时二字写出对燕子如见老朋友般的亲切问候。 B．次句“夹岸”写水边的桃花繁盛，与蘸字相映成趣。 C．第三句写湖水淹没小桥，导致行人稀少，意境十分凄凉。 D．末句由舟小而见湖宽，与上句由桥断而见水涨异曲同工。 （2）三、四句具体描写了怎样的景致？表达了诗人怎样的情感？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 古代诗歌鉴赏 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 考点一 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 考点二 评价作品的思想内容和作者的观点 练|巩固提升训练 板块 学考具体要求 能力层级 考点解读 常见题型 古代 诗歌 鉴赏 有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向。 学业质量水平1 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价作品的思想内容和作者的观点 选择、填空、 问答 喜欢积累优秀古代诗文，能主动梳理和探究语言材料中蕴含的中国传统文化内容。 学业质量水平2 一、诗歌鉴赏阅读方法 1.读诗题 古诗词多数是有标题的，它们或标明写作重点，或表现感情基调，或揭示诗歌题材。如陆游的《卜算子·咏梅》是一首咏物词，交代了写作重点，整首词围绕梅展开描写；如杜甫的《孤雁》是一首咏物诗，围绕“孤雁”展开描写，也表明了诗人欲借孤雁表达自己孤苦伶仃、流离失群的痛苦心情。 2.读作者 了解著名诗人的生平，积累常见诗人的写作风格。如陶渊明，其大量田园诗描绘农村风光和劳动情景，流露出对污浊社会的憎恶和对田园生活的热爱；风格平淡自然，韵味隽永；语言简洁含蓄，深厚而富有意境。 再如杜甫，其诗显示唐朝由盛及衰，称为“诗史”，思想深厚，境界开阔；以古体、律诗见长，反映民间疾苦，表达爱国之情；风格多样，以沉郁顿挫为主。 3.读注释 注释有交代写作背景的，有交代作者简介的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。如杜甫的《孤雁》提供了一条注释：此诗是杜甫于安史之乱期间流落夔州时所作。由此可以揣测到诗人表达了在社会动乱中的漂泊流离之苦。 4.读意象 “意”是指诗人的主观情意；象是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。而古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义。 如柳宗元的《江雪》中的“千山、鸟、孤舟、蓑笠翁、寒江雪”。 但切记不能机械地理解，如杨柳一般用来抒写离情别绪，但“柳暗花明又一村”等句中的柳则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境，即由多个意象群组合而成的艺术氛围，从而获得更深的体会。 2、 古代诗歌常见题材及情感取向 题材类型 常见情感取向 送别怀人 依依惜别之情，对友人的牵挂与祝福，或借送别自抒胸臆 羁旅思乡 漂泊无依的孤寂，思念家乡亲人之情 边塞征战 渴望建功立业、报效祖国，或厌恶战争、思念家乡 山水田园 热爱自然、向往田园生活，厌恶官场、归隐之志 咏史怀古 借古讽今，感慨兴亡，伤时怀才不遇 咏物抒怀 托物言志，借所咏之物寄托自身品格、遭遇或志向 即事感怀 触景生情，感慨身世、年华、时局等 3、 古代诗歌常见意象举隅 意象 常见内涵 杨柳、长亭 离别、送别 明月 思乡怀人 鸿雁、鱼书 书信、思亲念友 杜鹃、鹧鸪 凄凉、哀怨、思归 流水 时光流逝、愁绪绵长 落花 韶华易逝、人生失意 梧桐、芭蕉 愁苦、孤寂 梅花、松竹 高洁坚贞 菊花 隐逸、高洁 大漠、孤烟 边塞苍凉、雄浑壮阔 孤舟、扁舟 漂泊、归隐 考点一 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 一、鉴赏形象模板（景物形象、事物形象、人物形象） 1．景物形象（意象、意境题，最常考） 设问：诗歌描绘了什么景象？营造了怎样的意境？ 模板： 诗句选取____、等意象，描绘了（概括画面）的画面，营造____（意境词：苍凉壮阔 / 清幽静谧 / 萧瑟凄冷）的氛围；烘托诗人____的情感。 示例（《霁夜》）：选取淡月、落叶、流萤等意象，描绘雨后月夜清幽之景，营造静谧清冷的氛围，烘托诗人闲适宁静的心境。 2．事物形象（咏物诗，如菊花、梅、竹） 设问：诗中 × 物有什么特点？诗人借 × 物表达什么？ 模板： 本诗描写____（物象）____、____的特点；运用托物言志，借物喻人；赞美物象品格，寄托诗人____的品格与追求。 示例（《次韵十五日菊》）：描写晚菊深秋独自开放、清雅幽香的特点；运用托物言志，借菊自喻；赞美菊花孤高不俗，寄托诗人不随世俗、坚守本心的追求。 3．人物形象 设问：诗中塑造了一个怎样的诗人形象？ 模板： 诗歌塑造了一个____、的人物形象。结合诗句：；表现人物____的情怀。 常用形象词：漂泊悲苦的游子、忧国忧民的志士、闲适隐逸的隐士、怀才不遇的诗人 二、鉴赏语言模板（炼字、炼句、语言风格） 1．炼字赏析（某字好在哪里，4 分） 模板： × 字本义是____；在句中写出____画面；生动表现____，烘托____情感。 示例：“无边落木萧萧下” 中 萧萧：本义落叶声响；写出秋叶纷纷飘落的萧瑟画面；渲染秋的悲凉，抒发时光流逝的感慨。 2．炼句赏析（赏析某一句，6 分，高频大题，如《登高》） 模板： 本句描绘____的画面；运用____（手法）；____（分析手法效果）；抒发诗人____的情感。 3．语言风格（设问：诗歌语言有何特色） 模板： 本诗语言____（风格词：雄浑沉郁、清新自然、质朴平淡、含蓄委婉）；结合诗句____；便于表达____的情感。 风格词积累：雄浑豪放、沉郁顿挫、清丽明快、朴素直白、婉约含蓄 三、鉴赏表达技巧模板（描写、抒情、修辞、表现手法） 学考常考：借景抒情、托物言志、虚实结合、以动衬静、对比、衬托、对仗、视听结合 1．修辞手法（比喻、拟人、对比、对偶 / 对仗） 模板： 运用____修辞，把____比作____（或将 × 拟人化）；生动形象写出____；表达____情感。 2．抒情手法（借景抒情 / 情景交融、托物言志、直抒胸臆） • 借景抒情模板： 诗人借____之景，营造____氛围；景中含情，抒发____之情。 • 托物言志模板： 诗人刻画____物象特点，借物喻人；寄托诗人____的品格与理想。 • 直抒胸臆模板： 直接抒发诗人____的情感，情感真挚强烈。 3．表现手法（虚实结合、衬托、对比、以动衬静） • 虚实结合模板： 实写____（眼前实景），虚写____（想象 / 回忆之景）；拓展时空；丰富意境，表达____情感。 例《霁夜》尾联：实写今夜雨后夜景，虚写想象中明日青翠庐山；拓展意境，表达对美景的喜爱与期待。 • 衬托 / 以动衬静模板： 以____（动景）衬托____（静景）；突出环境____特点；烘托____情感。 • 对比模板： 将____与____对比；突出____；强化____的感慨。 例《登高》：落木短暂凋零与长江永恒不息对比，突出时光易逝，身世悲凉。 4．描写手法（视听结合、远近结合） 模板： 视听结合，视觉写____，听觉写____；多角度描绘画面，营造____氛围，表达____。 一句话万能模板（不会判断细分题型时应急使用） 诗句描写了____景象，运用____表达技巧；写出____，营造____氛围；抒发诗人____的思想感情。 学考高频术语清单（直接抄写） 意境氛围词 雄浑壮阔、萧瑟凄凉、清幽静谧、恬淡闲适、苍凉孤寂、清新明快 表达技巧 修辞：比喻、拟人、对比、对偶（对仗）、叠词 抒情：借景抒情、情景交融、托物言志、直抒胸臆 表现手法：虚实结合、衬托（正衬 / 反衬）、以动衬静 描写：视听结合、远近结合 扣分提醒： 1．只写术语，不结合诗句分析，只能拿少量分数；手法 + 诗句分析，二者缺一不可 2．混淆概念：衬托≠对比；托物言志≠借景抒情 3．答题不要堆砌大量术语，选最贴合诗句的 1～2 个核心手法作答 考点二：评价作品的思想内容和作者的观点 适用设问： ①这首诗表达了诗人哪些情感？ ②如何理解 × 句蕴含的思想？ ③诗人对 × 事物是什么看法？ ④概括本诗主旨 / 作者的人生态度。 答题原则：抓意象→析情感→点观点，分点作答，贴合采分点，语言简洁。 基础万能模板（标准版，首选） ①本诗通过描写……（意象 / 景物 / 事件），营造…… 的意境； ②抒发了诗人……（情感 1）、……（情感 2）； ③体现诗人……（人生态度 / 价值观点，如旷达、忧国、不慕权贵、思乡、感伤身世等）。 细分题型模板 题型 1：概括多重情感（最常考，4–6 分） 模板：本诗描绘了____的画面，记叙____之事。一方面抒发____；另一方面抒发____；还暗含诗人____的人生感慨 / 观点。 示例（《登高》）： 本诗描绘夔州深秋壮阔萧瑟的江天秋景，记叙诗人晚年独自登高之事。一方面抒发漂泊异乡、年老多病的孤寂悲苦；另一方面感叹时光流逝、壮志难酬；还暗含对国家艰难、世事坎坷的忧思。 题型 2：评价作者观点态度 设问：你怎么看待诗人的看法 / 诗人对某物持何种态度） 模板：①诗人认为……（提炼作者核心观点）； ②诗歌借助……（意象 / 事件）来表达这个看法； ③表现了诗人……（精神品格 / 价值追求）。 示例（《次韵十五日菊》）： 诗人认为菊花晚开并非缺憾。诗人借晚菊在深秋独自开放，不逢重阳盛会却自有知音欣赏，表达不追逐世俗、坚守本心的人生态度。 题型 3：结合诗句分析思想感情（指定某一联 / 某一句，6 分） 模板：诗句写了____（画面内容），运用____手法；借景抒情 / 托物言志，抒发____，体现作者____的观点。 例题1（2026·广东·学业考试） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 韵十五日菊（其二） 【宋】丁宝臣 寒芳开晚独堪嘉，开日仍逢小雨斜。 秋尽亭台凋木叶，月圆时节伴蓂花。 幽香不入登高会，清赏终存好事家。 黄蕊绿茎如旧岁，人心徒有后时嗟。 下列对这首诗理解赏析，不正确的一项是（ ） A．首联直接赞美晚菊，晚秋开放，品格可嘉。 B．颔联以木叶凋零反衬菊花，月圆相伴，意境清雅。 C．颈联写菊花无法参与重阳登高盛会，但仍有知音欣赏。 D．尾联感叹菊花晚开是自身过错，让人惋惜。 【答案】D 【解析】尾联：菊花本身花叶和往年一样，并无过错；只是世人徒自感叹它开得太晚。过错不在菊花，而在世人心态。 2．颔联是如何写菊的？结合全诗，谈谈诗人怎样看待菊花开晚？ 【答案】 (1) ①反衬（衬托）：以深秋亭台木叶凋零的萧瑟衰败之景，反衬晚菊在寒秋依然绽放的坚韧高洁；②烘托（正衬）：以月圆、蓂花相伴的清雅环境，烘托菊花不俗的气质；③对仗：秋尽对月圆，亭台对时节，凋木叶对伴蓂花，对仗工整；诗句通篇不直接写“菊”字，借环境侧面烘托菊花形象。 (2) ①赞美：首联直抒胸臆，“独堪嘉”，赞美菊花晚开，不与春花争艳，凌霜独放的孤高品格；②惋惜但肯定价值：菊花开得晚，错过了重阳登高盛会，无法得到众人欣赏，但懂雅趣的人依然能欣赏它的清雅，价值不会因为开放时间晚而消失；③理性思辨：菊花本身花叶年年如故，并无缺憾；世人感叹它开得太迟，只是世俗从众的心态。诗人借晚菊自喻，寄托不迎合世俗、坚守本心的人生追求。 【解析】 考点：事物形象、表达技巧（衬托、对仗、侧面描写）、情感主旨 1．第一问：考查表达技巧。颔联没有直接描摹菊花形态，属于侧面描写。一衰一雅两组景物形成对比衬托。木叶凋零是秋之衰败，反衬菊花耐寒；月圆蓂花是清雅祥瑞之景，烘托菊花高洁。同时句式对仗，语言凝练含蓄，不着“菊”字，菊的形象自然浮现。 2．第二问：考查事物形象 + 思想情感，咏物诗，托物言志。 第一层：表层，菊的形象：晚开寒芳，坚韧孤高； 第二层：矛盾点：开放时序晚，无缘重阳盛会，少人赏识； 第三层：主旨升华：错时开放不是菊花的缺陷，只是世人习惯于在重阳赏菊；诗人以菊自比，表达不愿追逐世俗潮流，坚守自我品格的追求。 例题2（2026·湖南·学业考试）阅读下面这首诗，完成下面小题。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 赏析 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 【答案】这一联描绘无边无际的秋叶萧萧飘落，无穷无尽的长江江水滚滚奔涌的壮阔萧瑟秋景。运用对仗、叠词，视听结合；以落木凋零（短暂的生命）和长江永恒不息形成对比，借壮阔苍凉之景抒情，抒发诗人面对时光易逝、生命衰老的感慨，寄寓常年漂泊、晚年多病、壮志难酬的深沉悲苦。 落叶无边、长江不息，借萧瑟壮阔秋景；落木萧萧写生命凋零，长江永恒，对比抒发时光易逝、壮志难酬、漂泊悲苦之情。 【解析】 古代诗歌鉴赏 —— 形象、语言、表达技巧、思想情感（学考高频考点） 1．景物形象：落木、长江，苍凉壮阔的秋景意象； 2．语言：炼字（无边、不尽、萧萧、滚滚、落木）、叠词、对仗； 3．表达技巧：视听结合、对比、借景抒情； 4．情感主旨：抒发时光流逝、生命凋零、漂泊羁旅、壮志难酬、忧国伤时的悲慨。 答题思路：学考赏析题，遵循描画面→辨手法→析情感三层答题逻辑，6 分一般分 3 个采分点，每点 2 分。 例题3 （2025·黑龙江·学业考试）阅读下面这首诗，完成下面小题。 登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 【注】本诗写于大历三年（768），这年春天，诗人乘舟由夔州出三峡，岁暮抵达岳阳。 1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．首联虽只是平平交代，却在简洁的叙事中蕴含着对登临岳阳楼的期待。 B．颔联描绘洞庭湖分断吴楚、吐纳日月，着意于表现它极其恢宏的气象。 C．尾联运用比喻手法，写国家时局动荡，百姓登楼倚窗眺望，泪流不止。 D．本诗韵律感强，意境雄浑，情感深沉，体现了诗人沉郁顿挫的诗风。 2．本诗表达了诗人哪些情感？请简要概括。 【答案】 1．C 2．①首联表达了诗人对岳阳楼的向往之情； ②颔联表达了诗人对洞庭湖壮观景象的惊叹与赞美之情； ③颈联表达了诗人孤身漂泊之感与万里乡关之思。 ④尾联表达了诗人对国家命运的忧虑与无可奈何的悲愤之情。 【解析】杜甫的《登岳阳楼》通过简洁的语言和宏伟的意境，表达了诗人复杂的情感。首联中，诗人从昔闻到今上，展现了对岳阳楼的期待与向往。颔联描绘洞庭湖的壮丽景象，表现出自然的恢宏气势。颈联则转入个人境遇，孤舟漂泊，亲友无音，反映出诗人晚年的孤独与无奈。尾联通过“戎马关山北”的时局动荡，抒发了对国家命运的忧虑与悲愤，整首诗情感深沉，意境雄浑。 1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 C.尾联运用比喻手法……百姓登楼倚窗眺望错误。尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”并未使用比喻手法，“戎马”借指战争，是借代；另外，凭轩涕泗流的是诗人自己，不是百姓。 故选C。 2．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 ①此诗为登楼抒怀之作。首联昔闻洞庭水，今上岳阳楼，写诗人对洞庭湖向往已久，这是在叙事写景的行文中，自然地流露出来的感情，表达了对岳阳楼的向往之情。 ②颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，诗人站在岳阳楼上，向东南方向极目眺望，只见洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到头，而吴地则被挤向了远远的东边，楚地则被远远地挤向了西边、南边。这景象，就好像洞庭湖水向东南伸展，把本来连在一起的吴地和楚地，一下子分裂成为两块。这两句都是写洞庭水，境界宏阔，表达了对洞庭湖壮观景象的惊叹与赞美之情。 ③颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，这两句是写诗人自己的处境，上一联的湖山之景，触动了诗人的身世之悲，“亲朋无一字”写出了诗人的孤苦与音信断绝；孤舟，让诗人联想到自己的身世、遭遇和处境。诗人站在岳阳楼上，望望湖水，看看孤舟，想到国家，想到自己，万种感慨，萦绕心头。实际上孤舟就是诗人杜甫自己，包含着诗人对自己遭遇的痛心和不平，也体现了诗人将自己的命运、国家的命运紧紧地联系在一起。 ④尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，从洞庭湖向长安望去，隔着一道道关，一座座山，战火就在北面燃烧，而诗人只能凭栏遥望，泪水横流。尾联抒发了诗人对国家命运的忧虑与无可奈何的悲愤之情。 1．阅读下面的唐诗，完成题目。 咏 雪 姚 合 愁云残腊下阳台，混却乾坤六出开。 与月交光呈瑞色，共花争艳傍寒梅。 飞随郢客歌声远，散逐宫娥舞袖回。 其那知音不相见，剡溪乘兴为君来。 这首诗从多角度描写了雪的美，其中首联______一词写出了雪的形状，颔联运用对比衬托的手法，用______、______来衬托雪的色彩，颈联的飞随”散逐两词写出了雪花随歌声漫天飞舞的动态美。 【答案】①六出（六出开） ②月光 ③寒梅 【解析】这首诗通过多角度描绘雪的美：首联点明雪花的形态；颔联突出雪的皎洁与清艳；颈联展现雪花的轻盈灵动；尾联将雪景与文人雅趣相融。全诗虚实相生，动静结合，展现了雪的高洁品格和诗意美感。 ①首联中“混却乾坤六出开”，写天地间纷纷扬扬飘起六瓣雪花，其中的六出开，点明雪的形状：有六片花瓣。所以第一空填：六出（六出开）。 ②颔联“与月交光呈瑞色，共花争艳傍寒梅”，意思是雪花与月光交相辉映，呈现祥瑞之色，同寒梅依傍争艳，更显高洁风华。雪花与月光相互映衬，与寒梅对比、争艳，共同突出了雪花的洁白。所以第二、三空填：月光、寒梅。 2．阅读下面的唐诗，完成题目。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．首句写自古以来文人一到秋天，就感叹秋天冷清寂寥，奠定传统悲秋的基调。 B．我言秋日胜春朝 直抒胸臆，直接否定悲秋的传统看法，态度鲜明。 C．“晴空一鹤排云上” 中 排 字运用比喻，把白鹤比作云层，写出鹤凌空高飞之姿。 D．全诗选取晴空、飞鹤意象，画面开阔明朗，一改传统秋诗萧瑟悲凉的风格。 （2）诗人对秋天持有怎样的看法？结合全诗，简要分析其中蕴含的人生态度。（6 分） 【答案】 (1) C (2) 诗人不认同“自古逢秋悲寂寥” 的传统观点，认为秋日胜过春朝。秋日里白鹤冲破云层、昂扬向上，诗人借飞鹤形象，抒发奋发乐观的情怀；体现了诗人豁达豪迈、不惧失意、昂扬进取的人生态度。 【解析】 (1) C 错误。排是推开，运用拟人，不是比喻。白鹤主动推开云层，凸显力量感。A、B、D 表述正确。 考点：形象、语言、表达技巧 (2) 答题思路：提炼作者观点→结合诗句意象分析→点明情感与人生追求。 考点：评价思想内容与作者观点态度 3．阅读下面的宋诗，完成题目。 书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（） A．首联写庭院干净无青苔，花木整齐，体现湖阴先生爱整洁、热爱花木的品性。 B．“一水护田”“两山排闼” 运用拟人手法，山水仿佛主动与人亲近，富有情趣。 C．尾联两句对仗工整，属于实写，写山水环抱居所，画面清幽，以哀景写哀情。 D．本诗写景由近到远，先写院内庭院，再写门外山水，层次清晰。 （2）这首诗表达了诗人怎样的生活理想与审美追求？请结合诗句简要分析。 【答案】 (1) C (2) 诗人赞美湖阴先生居所清净雅致，欣赏这种简朴美好的田园环境。诗人喜爱清幽宁静、充满生机的田园风光，向往远离官场喧嚣、清净自在的生活；推崇简朴自然、清雅恬淡的生活之美。 【解析】 (1) C 错误。不是哀景写哀情，景色清新秀丽，是乐景，表达喜爱赞美之情。A、B、D 表述正确。 考点：形象、语言、表达技巧 (2) 答题思路：先概括诗歌内容，再点明作者的审美倾向、人生追求。 考点：评价思想内容与作者观点态度 4．阅读下面的宋诗，完成题目。 卜算子・咏梅 陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．驿外断桥黄昏风雨，以环境的荒凉凄冷，侧面烘托梅花孤寂的形象。 B．“无意苦争春”一句，写梅花无心和百花争艳，直接运用对比，批判百花的浅薄。 C．“零落成泥碾作尘，只有香如故”，写梅花即便凋零被碾压，香气依旧不改。 D．全词托物言志，借梅花形象寄托作者自身品格，含蓄深沉。 （2）词人借梅花表达了怎样的人生信念？谈谈你对词人观点的理解。（6 分） 【答案】 (1) B (2) 词人认为，不必刻意争名夺利，纵使遭受打击磨难，也要坚守自身高洁品格。梅花不与群芳争春，任凭百花妒忌；就算凋零碾落成泥土，香气依旧不变。词人以梅自喻，表达自己即便遭排挤打击，依旧坚守本心、不改气节的信念。 【解析】 (1) B 错误。没有直接批判百花，只是写梅花不主动争春，反衬梅花淡泊高洁，并非批判群芳浅薄。A、C、D 表述正确。 考点：形象、语言、表达技巧 (2) 答题思路：概括梅花特点，提炼作者人生观点，分析托物言志的情感内核。 考点：评价思想内容与作者观点态度 5．阅读下面的唐诗，完成题目。 泊秦淮 杜 牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（） A．首句两个“笼”字，采用互文，烟和月光笼罩寒水白沙，营造朦胧凄清的氛围。 B．“夜泊秦淮近酒家”承接写景，交代地点事件，为后文抒发感慨做铺垫。 C．商女不知亡国恨，诗人直接严厉斥责歌女，认为她们是国家衰败的根源。 D．本诗借《玉树后庭花》这一亡国之曲，借古讽今，暗含对现实的批判。 （2）诗人真正感慨的对象是谁？表达了什么样的思想情感？请简要分析。 【答案】 (1) C (2) 诗人并不是指责商女。商女只是奉命演唱歌曲；真正该被批判的，是那些听歌的达官贵人。晚唐统治者身处乱世，依旧沉溺靡靡之音，忘记亡国历史教训。诗人抒发忧国伤时的感慨，表达对国家前途命运的忧虑，批判权贵醉生梦死。 【解析】 (1) C 错误。诗人不批判商女，商女只是表演者，矛头指向听歌的权贵。A、B、D 表述正确。 考点：形象、语言、表达技巧 (2) 答题思路：厘清作者观点，区分表层人物与批判对象，点明忧国伤时主旨。 考点：评价思想内容与作者观点态度。 1．阅读下面的宋诗，完成题目。 淮中晚泊犊头① 苏舜钦 春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 【注】①庆历四年，苏舜钦因支持范仲淹革新而遭政敌构陷，被削职为民，逐出京都。他于秋冬之际由水路南行，次年四月抵达苏州，这首诗是其旅途中泊舟淮上的犊头镇时所作。 这首诗一、二句写景，使用_______的手法，既有阴云垂野的暗景描写，也有一树幽花的明景描写。三、四句写泊舟看潮，表达了诗人虽经历官场风雨，却依然_______的心境。 【答案】①对比 ②从容淡定/乐观豁达 【解析】 这首《淮中晚泊犊头》以明暗相衬的写景手法，勾勒出春阴野草与幽花孤舟的对比画面。全诗意象疏朗，在沉郁中见旷达，体现宋代文人不以物喜，不以己悲”的精神境界。 ①处，填入的是写景手法。春阴垂野草青青描绘阴云笼罩、原野青暗的暗景，时有幽花一树明”则突出树丛中幽花明亮的明景。一暗一明，形成鲜明对照，属于对比手法，增强画面的层次感和表现力。因此，此处应填对比。 ②处，填入的是诗人心境。三、四句描绘了诗人在风雨飘摇中停舟古庙、静观潮生的场景，诗人系舟登岸，稳坐在古庙之中，静观外面风雨春潮的水上夜景，表达了诗人虽因政治迫害经历官场风雨（贬谪之痛），却依然豁达的心境。这种心境体现在诗人面对逆境时，不悲不惧，以淡然超脱的态度面对人生起伏，展现出开阔的胸襟和坚韧的精神。因此，此处应填“从容淡定/乐观豁达”。 2.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 ______ 唐彦谦 碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。 登高有酒浑忘醉，慨古无言独倚楼。 宫殿六朝遗古迹，衣冠千古漫荒丘。 太平时节殊风景，山自青青水自流。 (1) 下列各项中，最适合作这首诗标题的一项是（   ） A．秋日咏荷 B．金陵怀古 C．登高忘醉 D．太平风景 (2) 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联以碧树、荷花、荷叶等意象，描绘了一幅清新明净的画面。 B．中间两联写诗人痴迷于欣赏六朝遗迹，体现了诗人深深的历史自豪感。 C．尾联中山自青水自流的景象舒缓了诗人“慨古无言”的心绪。 D．诗中，当下之景与六朝遗迹形成的时空对照，增强并丰富了诗歌的情感。 【答案】（1）B （2）B 【解析】这首诗通过描绘碧树荷花的清新景象开始，接着表达诗人登高怀古的情感。对六朝古迹的沉思和当下自然景象的对比，塑造了诗人对历史的慨叹和无奈。尾联用自然的永恒不变来与历史的变迁形成对比，深化了诗人的感慨之情。 （1）本题考查学生拟写诗歌标题的能力。 通观全诗，本诗首联写眼前景，颔联写登高之事，颈联怀古抒情，尾联以景结情，借青山流水，寄寓对人世沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨，全诗的落脚点在怀古抒情上。此外，颈联出句宫殿六朝遗古迹”写的明显是六朝古都金陵，因此金陵怀古这个选项最能概括全诗的主题。故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“历史自豪感”错。诗人登高观景，思接千古，借眼前景，寄寓对人世沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨，并委婉地提醒晚唐统治者要吸取历史的教训，并不涉及历史自豪感。故选B。 3.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 西塍废圃 周 密 吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。 园翁莫把秋荷折，留与游鱼盖夕阳。 （1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌选取蟋蟀、蝉、玉簪花、秋荷、游鱼等意象，写出废圃的野趣生机。 B．前两句听觉、嗅觉结合，虫鸣悦耳，落花飘香，从多感官描绘秋景。 C．“留与游鱼盖夕阳” 是实写，诗人亲眼看见荷叶替游鱼遮挡落日。 D．全诗语言清新浅白，视角小巧细腻，写出秋日残景独有的美感。 （2）一般人认为秋荷凋零是衰败之景，诗人对此却有不同看法，请简要分析诗人的审美观点。 【答案】 (1) C (2) 诗人认为残秋景物也自有美感，应当尊重、爱惜自然万物。废圃虽荒凉，但虫鸣花香充满生机；诗人劝园主人不要折去秋荷，留给游鱼遮蔽夕阳。在诗人眼中，凋零的秋荷不是衰败的象征，而是能呵护游鱼的美好景物；体现尊重万物、欣赏自然本真之美的审美观念。 【解析】 (1) C 错误。留与游鱼盖夕阳 是想象（虚写），并非亲眼所见实景。A、B、D 表述正确。 考点：形象、语言、表达技巧 (2) 答题思路：对比世俗看法，提炼诗人独特审美，结合诗句分析。 考点：评价思想内容与作者观点态度 4.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送李副使赴碛西官军 岑 参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。 知君惯度祁连城①，岂能愁见轮台②月。 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 【注】①祁连城：在今甘肃张掖县西南。②轮台：唐代庭州有轮台县，这里指汉置古轮台（在今新疆轮台县东南），李副使赴碛西经过此地。 1．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首联点明时令，诗人送李副使到了火山和赤亭，感到天气炎热，环境艰苦。 B．诗人认为李副使长期驰骋沙场，不会因见到轮台的月亮而起乡愁。 C．诗人以招呼、劝说的语气，挽留李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别。 D．“只向”语气坚决。尾联直抒胸臆，气贯长虹，将诗情推向高潮。 2．送别中，诗人的心理发生了哪些变化？请结合诗歌具体分析。 【答案】 1．A 2．①关切、担心。想到李副使远赴碛西，行军艰苦，诗人心中不免担忧。 ②放心、不舍。李副使长期驰骋沙场，习惯军旅生活，消解了诗人的担忧，但他又不舍其远离。 ③期许、勉励。勉励李副使求取功名，对其建功立业充满信心。 【解析】这首边塞送别诗以雄浑豪放的笔触，展现了盛唐气象。诗人通过火山赤亭等边塞意象的烘托，塑造了李副使不畏艰险的英雄形象。脱鞍暂入的细节描写与“功名马上取”的豪言壮语形成张力，既流露依依别情，更彰显建功立业的壮志豪情。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.诗人送李副使到了火山和赤亭错，首联以虚写手法描绘李副使将赴之地的极端环境——六月火山酷热难耐，赤亭道口人迹罕至。此处并非实写诗人亲自送行至此，而是通过想象突出行途艰险。 故选A。 2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “火山六月应更热，赤亭道口行人绝。”诗人想象李副使将穿越酷热荒凉的碛西之地，以“应更热行人绝”极言环境险恶，流露对友人安危的深切关切。 知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。诗人转念想到李副使久经战阵，早已习惯边塞风霜，不会因乡愁动摇，担忧渐消。但“送君万里西击胡”又透露出对友人远征的离愁，表达不舍之情。 “功名只向马上取，真是英雄一丈夫。”诗人以豪迈之语收束，称颂李副使只向马上取功名的壮志，既是对其建功立业的信心，亦含勉励之意，将全诗情感推向激昂高潮。 首联提到环境的艰苦，表现出担忧。颔联提到李副使惯经沙场，不会愁见轮台月，这里担忧减轻，转为放心。颈联劝酒话别，体现不舍。尾联勉励对方建功立业，表达期许和信心。所以心理变化是：关切担心→放心、不舍→期许、勉励。 1. （2026·广东·模拟）阅读下面的唐诗，完成16题。 登原州城呈张贲从事 [宋] 魏 野 异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日幕北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官我为客，此中离恨共难收。 （1）颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。 【答案】①颈联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。②临近傍晚，荒芜的边城传来角声有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌。③采用了视听结合（动静结合）的手法。塞角高咽是听觉和动态描写，泾河不流”是视觉和静态描写。 【解析】本题考查图景和手法。图景即意境画面题，三步走。①概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可②结合诗句具体描述景象。③分析所蕴含的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 （2）全诗表达出了作者哪些复杂情感？请结合诗句简要分析。 【答案】①“异乡独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；②“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；③“贫官”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。 【解析】想抓住本诗的思想感情，就要关注诗中的一些意象和关键语句。答题时注意标题注释和诗中表情达意的词语，通过这些词语可以看出诗人身处异乡的孤独、凄凉，生活在边塞艰苦环境中的凄苦，以及诗人人生不如意的郁闷和无奈。 2.（2026·福建·模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。 禾 熟 孔平仲① 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。 【注】①孔平仲，做过地方官吏，曾多次遭受贬谪。 (1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句中禾黍香运用比喻的手法，表现诗人闻到米饭香的喜悦心情。 B．次句写落泉清越之音与谷场劳作之声交杂，构成一幅喜人的农村秋景。 C．三、四句描绘了一幅富有乡村特色的画面，意境恬淡悠远，生动传神。 D．本诗描写农事，抒发内心感怀，用意虽深却信笔写来，风格清新自然。 （2）诗人描写老牛怎样的情态？表达了怎样的情感？ 【答案】 （1）A （2）①老牛悠闲地在夕阳下的山坡吃草；②作者以牛自况，表达个人情感，地方为官多年，职分已尽，如今多次被贬，只能暂且闲居。 【解析】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“禾黍香”没有比喻，是一种超前夸张，闻到米饭香也就不正确了。故选A。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌形象和作者的思想情感的能力。 ①“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳”老牛刚释了重负，如今横卧坡头啮咬青草，何其悠闲自在。 ②诗人借刚释重负、卧坡吃草的老牛抒发内心的感慨：结合注释做过地方官吏，诗人地方为官多年，官场劳顿，职分已尽，何异于老牛了却了耕耘之债？结合注释曾多次遭受贬谪，如今多次被贬，只能暂且闲居。 3.阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇将滚滚长江水与千古英雄人物联系起来，设置了一个极为广阔而悠久的空间、时间背景。 B．陡峭的山崖高插云霄，汹涌的江水冲击江岸，岸边的白沙被水浪冲卷聚集，如同无数雪堆。 C．一尊还酹江月，将一个襟怀超旷、识度明达、善于自我劝慰的诗人形象呈现在读者眼前。 D．本词融写景、咏史、抒情为一体，巧妙运用比喻、夸张手法，彰显了豪放词丰沛的艺术张力。 （2）本词下片追忆了周瑜的哪些事？借此寄托了作者怎样的情感？请分别说明。 【答案】 （1）B （2）追忆周瑜之事： ①少年英俊，春风得意。通过描写小乔初嫁，展现周瑜的英气勃勃。 ②风度翩翩，指挥若定，轻而易举地就大破曹军的军事才能。 寄托的情感： ①表达了对周瑜这样的英雄豪杰的羡慕与赞美。 ②作者把自己的命运和周瑜进行对比，周瑜的成功凸显了自己的失意，寄托了自己壮志难酬的悲哀和对人生短暂的感慨。 【解析】苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》通过描绘雄伟壮丽的赤壁风光，怀念周瑜昔日的英雄事迹，表达了对历史的感慨与对人生的哲思，词风豪放，大气磅礴。 （1）本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 B.“岸边的白沙被水浪冲卷聚集，如同无数雪堆”错误，原句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪卷起千堆雪”是形容汹涌的波涛卷起像雪堆一样的白色浪花，这里运用了比喻的手法，将浪花比作雪，生动地描绘出赤壁古战场的壮丽景色。故选B。 （2）本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌中作者的思想情感的能力。 追忆周瑜之事： ①遥想公瑾当年，小乔初嫁了，词人首先回忆周瑜新婚之时的情景。小乔是当时著名的美女，周瑜能娶到小乔，展现出他年少有为、婚姻美满的状态。雄姿英发”体现周瑜少年英俊，仪态不凡，英气勃勃。 ②羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，描绘周瑜在赤壁之战中的英姿。羽扇纶巾是周瑜的儒将打扮，周瑜身为主将却并非兵戎相见，而是羽扇便服，谈笔风生。这一形象塑造了他指挥若定、潇洒从容的气质。谈笑间，樯橹灰飞烟灭写战争一点不渲染士马金鼓的战争气氛，只着笔于周瑜在赤壁之战中指挥若定，轻而易举地就大破曹军的军事才能，将赤壁之战的激烈战况用一种举重若轻的方式展现出来，这样的写法更能突出他的风采和才能。 寄托的情感： ①对英雄的羡慕与赞美：作者通过对周瑜新婚的美满和在赤壁之战中指挥若定、大破曹军的事迹追忆，表达了对周瑜这样的英雄豪杰的羡慕与赞美。周瑜年少有为，在军事上取得辉煌成就，还拥有美满的婚姻，而自己仕途坎坷、年华已逝，这更促使作者羡慕周瑜，赞美周瑜。 ②自我感慨与壮志难酬的悲哀：“故国神游，多情应笑我，早生华发”，作者在追念周瑜的辉煌事迹后，回到现实，感慨自己年华老去却功业未就。人生如梦，一尊还酹江月更是体现出一种壮志难酬后的无奈和自我安慰。作者把自己的命运和周瑜进行对比，周瑜的成功凸显了自己的失意，寄托了自己壮志难酬的悲哀和对人生短暂的感慨。 4.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歌。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“嘈嘈”形容声音沉重舒长，切切形容声音轻细急促。 B．“间关”两句写出琵琶乐音婉转流利和滞塞难通的特点。 C．别有两句营造出了余音袅袅、余意无穷的艺术境界。 D．“收拨”两句表明琵琶女在乐曲暂停后又重新开始演奏。 （2）本诗对琵琶乐音的描写精妙绝伦，作者是如何表现的？请简要概括。 【答案】 （1）D （2）①正面描写琵琶声的精彩绝伦，用了一系列绝妙的比喻，生动形象地呈现出了琵琶女技艺的高超。 ②侧面烘托。用东船西舫悄无言，唯见江心秋月白景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐中，被琵琶女高超的技艺震撼。 【解析】这首诗通过细腻的描写和生动的比喻，展现了琵琶女高超的技艺与音乐表现力。诗人用丰富多变的音响意象，描绘曲调的层次与情感波动。同时通过场景的静谧与听众的震撼，烘托音乐之美，表达对艺术与人生的深刻感悟。最终以江心秋月的空灵意境，深化了全诗的余韵悠然与情感余味。 （1）本题考查学生理解和分析诗歌内容的能力。 D.在乐曲暂停后又重新开始演奏错误。收拨”是指用拨子在弦乐器上划弦，以结束乐曲。 故选D。 2．本题考查学生赏析诗歌的表现手法的能力。 （1）在正面描写琵琶声时，作者运用了一系列比喻。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，将大弦发出的声音比作急雨，声音沉重而急促，把小弦发出的声音比作私语，声音轻柔而细密；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，把交错弹奏的声音比作大珠小珠落在玉盘上，清脆悦耳，生动地表现出琵琶声的美妙多变，从声音的轻重、缓急、音色等多方面进行比喻，直接展现琵琶女弹奏技艺的高超。 （2）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这句诗描写了周围船只上的人们都悄然无声，只看到江心倒映着的秋月洁白的景象。人们沉浸在琵琶女的弹奏之中，周围环境的安静从侧面反映出琵琶女弹奏的音乐极具感染力，让听众都陶醉其中，烘托出琵琶女技艺的高超。 5.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春游湖 徐 俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句几时二字写出对燕子如见老朋友般的亲切问候。 B．次句“夹岸”写水边的桃花繁盛，与蘸字相映成趣。 C．第三句写湖水淹没小桥，导致行人稀少，意境十分凄凉。 D．末句由舟小而见湖宽，与上句由桥断而见水涨异曲同工。 （2）三、四句具体描写了怎样的景致？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 （1）C （2）①三、四句具体描写了春雨过后，小桥被水淹没，行人无法通过，但小舟从柳树的阴影中撑出的景致。 ②诗人通过描绘春雨、断桥、小舟和柳阴等元素，展现了春日湖畔的宁静与生机，同时也透露出一种闲适和愉悦的情感。 【解析】徐俯的《春游湖》以清新生动的笔触描绘了春日湖景。诗中双飞燕子与夹岸桃花相映成趣，展现自然生机。春雨断桥带来幽静之感，而小舟撑出柳阴来则巧妙破局，动静结合，意境悠远，给人以美的享受和无尽遐想。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“意境十分凄凉”错，文中的春雨断桥人不度描述的是春雨使得小桥被水淹没，导致行人无法通过，这里的描写更多的是对春天景色的客观描述，但并没有表达出意境凄凉的情感。 故选C。 2．本题考查学生分析诗歌内容和思想情感的能力。 ①三、四句“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”具体描写了春雨过后湖水上涨，小桥被淹没，行人无法通行的情景，但此时一只小舟从柳树的阴影中缓缓撑出，为画面增添了动感和生机。这两句诗通过断桥与“小舟”的对比，既展现了自然的变化，又描绘了湖畔的宁静与生活的趣味。 ②从情感上，诗人先遇断桥困境，后见小舟，心情从无奈转为惊喜，这种转变体现出对生活小意外的欣然接受。宁静景致展现出诗人对自然的享受，而生机元素则流露出对春日的喜爱，闲适愉悦之情在景中自然流露，尽显春游的惬意。 1 学科网（北京）股份有限公司 $