《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》比较阅读 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

第二课新诗联读 单元导读：要理解诗歌运用意象抒发情感的手法；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。 《立在地球边上放号》《红烛》《俄日朵雪峰之侧》《至云雀》 学习目标 1.掌握学习新诗的基本方法。 2.掌握新诗在形式（节奏、句式、韵律、手法等）特点。 3.结合具体的意象准确分析其内涵，明确诗歌的主旨。 4.模仿新诗写作形式，进行独立创作。 预习任务 1.通读《立在地球边上放号》《红烛》《俄日朵雪峰之侧》《至云雀》，结合导学案了解创作背景，整体感知诗歌风格与内容。 2.勾画每首诗歌的核心意象，思考其内在含义。 新诗阅读五步法 第一步：读节奏，品语调，感知情绪底色 方法要点：标出停顿，关注句式、反复、标点等； 第二步：抓核心意象，读懂象征（新诗最重要一环） 方法要点：区分实写意象与象征意象。 第三步：关注情感矛盾，读懂情感的层次 方法要点：新诗不是单一情绪，里面藏着冲突、挣扎，读懂矛盾才读懂深度。 第四步：辨识手法，品味表达特色 方法要点：高频手法有呼告、排比、反复、对比、想象、象征、视听结合等。 第五步：知人论世，回归时代与诗人，把握主旨 方法要点：在初读基础上借助资料，了解背景，升华认识 预习任务表 篇目 作者及创作时间 总体风格 核心意象 情感主旨 《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年（27岁） 《红烛》 闻一多 1923年（24岁） 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 1962年初稿（26岁） 《致云雀》 【英】雪莱 1820年（28岁） 课堂任务一：读出节奏，感知风格 篇目 节奏、句式特点 总体感受与印象 《立在地球边上放号》 句式自由，不拘长短，连续排比 宏伟、强力、壮丽、炽热 《红烛》 “三美”：建筑美、音乐美、绘画美 热烈、真挚、深沉 《峨日朵雪峰之侧》 典雅化、散文化，运用长句 博大、苍凉、浑厚、孤独 《致云雀》 每节音步一致，先急后缓，隔行押韵，回环往复 清丽明快又雄浑磅礴 课堂任务二：勾画意象，思考内涵 作品 核心意象 意象特点 意象含义 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 课堂任务二：小组讨论，解决疑难 作品 重要意象 意象特点 意象含义 《立在地球边上放号》 白云、北冰洋、太平洋、洪涛 雄奇、壮阔、瑰丽、博大、气势磅磺 洪涛——国内:五四运动的巨大声势;国外:大工业生产的世界潮流赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。 《红烛》 红烛(蜡炬) 燃烧、牺牲 “红”是赤城的象征；“红烛是理想人格的化身 《峨日朵雪峰之侧》 雪峰、落日、山海、罅隙、岩壁、血滴，千层掌，雄鹰，雪豹，蜘蛛等 雄浑壮美、崇高紧张、弱小可怜 雄鹰、雪豹:看似强大的外在形象;蜘蛛：坚韧的内在、意志、心灵 《致云雀》 云雀 追求光明蔑视地面，向往理想的世界 云雀是欢乐、光明、美好的象征 例1：太平洋推倒地球 （不合常理） 《立在地球边上放号》“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒” 课堂任务三：矛盾探究，疑难探讨 很多新诗情绪复杂，里面藏着矛盾、冲突、反差，读懂矛盾才读懂深度。可以体现在力量的对比、意志的斗争、生命的觉悟等方面。 拟人化的描写，突出力量的强弱差异，表现“力”的摧枯拉朽，势不可挡。 例2：流泪与发光（矛盾统一） 《红烛》： 为何更须烧蜡成灰， 然后才放出光来? 一误再误; 矛盾!冲突! 红烛啊! 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊! 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 通过象征手法，赋予红烛人格化色彩。遵从生活逻辑：燃烧——流泪——化灰——创造光明——甘于奉献 例3：愿望与现实（对立冲突） 《俄日朵雪峰之侧》： 呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁； 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 运用心理反差，映照生活现实与理想的落差。接受渺小，共享生命，就是敬畏谦卑而强劲的生命力量。 例4：人类与自然（对立冲突） 《致云雀》： 可是， 即使我们能摈弃憎恨、傲慢和恐惧， 即使我们生来不会抛洒一滴眼泪， 我也不知， 怎样才能接近于你的欢愉 将人类与云雀对比，赋予云雀以象征意义：欢乐、和谐、炽热的激情。 小结 《立在地球边上放号》：毁坏与创造的矛盾——毁灭旧一切，方能新生。 《红烛》：核心矛盾：为何燃烧又流泪？奉献的欢喜，与牺牲的痛苦并存；怀疑、追问，最后归于坚定的献身。《峨日朵雪峰之侧》：宏大崇高的雪山太阳，和微小安静的蜘蛛的矛盾；宏大壮丽不等于唯一崇高，卑微生命同样值得敬畏。 《致云雀》：人间的苦痛灰暗，对照云雀永恒欢乐；诗人羡慕云雀，又自知难以抵达理想之境。 课堂任务三：手法梳理，明确技巧 篇目 修辞、表现手法（描写、抒情手法）等 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 篇目 修辞、表现手法（描写、抒情手法）等 《立在地球边上放号》 象征、排比：革命的力量宏伟壮阔 叠词、反复：运用叠词“啊啊”，运用“力哟！力哟！”这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力； 想象：展示了大自然雄伟和壮丽的景色。 《红烛》 比喻：诗人把蜡比作躯体，把火比做灵魂； 设问：自问自答，表现了一个思考觉悟的过程； 反复：局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉所见所思所感； 拟人：赋予红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。 《峨日朵雪峰之侧》 视听结合：滑坡和落日都是下坠的，和登山者的行动正好相反，不单产生审美意义上的“崇高”，在读者的生理也上引发紧张； 对比：小小的蜘蛛，不起眼的细小的意象比司空见惯的“雄鹰或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表达效果。 《致云雀》 浪漫主义：热情地赞颂了云雀； 象征：云雀是欢乐、光明、美丽的象征； 比喻：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前； 对比：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量； 设问、反问：第13-17节强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。 课堂任务四：知人论世，品味主旨 篇目 作者及创作时间 时代背景 品味青春情怀 《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年（27岁） 世界潮流的大工业生产趋势；五四运动狂飙突进的时代精神。 《红烛》 闻一多 1923年（24岁） 北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 1962年（26岁） 政治斗争扩大化；三年自然灾害时期 《致云雀》 雪莱 1820年（28岁） 黑暗恐怖笼罩着整个英国 课堂任务四：知人论世，品味主旨 篇目 作者及创作时间 时代背景 品味青春情怀 《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年（27岁） 世界潮流的大工业生产趋势；五四运动狂飙突进的时代精神。 渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 《红烛》 闻一多 1923年（24岁） 北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实 表达了诗人青春的困惑与希望，也表现了诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 1962年（26岁） 政治斗争扩大化；三年自然灾害时期 表现了攀登者的困苦艰难，也表现了坚定执着，但是他不再放声呼号而是默默坚守，充满对命运的反思。 《致云雀》 雪莱 1820年（28岁） 黑暗恐怖笼罩着整个英国 云雀是欢乐、光明、美丽的象征，表达了青年诗人追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神。 学完本单元五首诗歌，围绕“青春的价值”，以“青春”为话题写一首现代诗，要有明确的主题，选取独特的意象并注意组合方式，注意打磨语言（凝练、修辞），注意营造意蕴，注意诗歌的节奏。 课后任务：尝试创作新诗 仿写示例 青春 李雨嘉 这是我此刻攀登青春山岗， 我小心地侧目， 惊叹于斜光自窗棂倾泻而下， 落在翻开的书页， 亮得滚烫。 盛夏之蝉鸣，漫过长长走廊， 梧枫叶晃动抖落一地碎光， 像奔涌的江河， 撞在前路礁石上 翻涌浪花， 带着少年的莽撞。 啊，真渴望有一盏为我有亮的灯， 在寂静的夜， 独守孤寂的身影， 托举遥远的梦想。 是跌倒重爬的倔强， 伤痛带来的泪水， 凝成勋章的力量。 梧桐枝繁叶茂 叶隙间光影斑驳。 蝉鸣声聒噪喧嚣， 奏响盛夏乐章 丁达尔效应下的窗台永远明媚。 $