第1单元 第2课 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧　致云雀-【金版新学案】2026-2027学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦《立在地球边上放号》等四首诗歌，围绕意象内涵、情感意蕴及艺术手法展开，以“点燃青春·照亮时代”新诗创作大赛为情境导入，通过晨读积累（字音、词语、名句）、课堂讲义（作者背景、意象分析、手法点拨）、课时测评（基础夯实、能力巩固）搭建学习支架，衔接从基础到应用的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如“读而思”结合当代青年案例诠释“何以青年”，“群文互鉴”对比中西“雀”意象培养辩证思维，“读而用”通过课内诗人生平及时事素材（AI一字证明非AI）提升语言运用与审美创造。学生可深化文学理解与写作能力，教师能获得系统教学资源与活动设计支持。

第一单元　青春激扬• 文学阅读与写作 素养进阶1　单元文本学习与探究 第2课　立在地球边上放号　红烛　 峨日朵雪峰之侧　致云雀 返回 内容索引 晨读早诵 1 课时测评 3 课堂讲义 2 晨读早诵 返回 读而记——孜孜善记，厚积薄发 1．字音字形 (1)迸(bèng)涌　　　　　　 (2)芳菲(fēi) (3)憎(zēng)恨 (4)慰藉(jiè) (5)石砾(lì) (6)揳(xiē)入 (7)罅(xià)隙 (8)晨曦(xī) (9)霓(ní)虹 (10)醇(chún)酒 (11)摈(bìn)弃 (12)炽(chì)热 (13)薄(báo)壁 (14)闺阁(gé) (15)yíng(萤)火虫 (16)晶yíng(莹) (17)甜mì(蜜) (18)qīng(倾)听 词义 辨析 都有“走”的意思。彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。徜徉：闲游；安闲自在地步行。但走的心态不同：“彷徨”时的心态是迷茫、无助；“徜徉”时的心态是快乐、沉浸。 即境 活用 书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，而且是我彷徨无助时的灯塔，它能让我徜徉在知识大道上。 2．词语 (1)彷徨·徜徉 (2)摈弃·摈除 词义 辨析 都有“抛弃”的意思。摈弃：抛弃。所支配的对象多是私心、杂念、想法和心思等抽象的心理感受。摈除：排除；除去。所支配的对象多是行为、习 惯、规矩、制度和嗜好等具体或抽象的事物。 即境 活用 做新时代基层好干部，首先要摈弃旧思想、旧观念。春节将近，提倡移风易俗、摈除陈规陋习，干部要走在群众的前面，做好表率。 3．成语 (1)酣畅淋漓·淋漓尽致 ①酣畅淋漓：形容书法、绘画形体饱满，笔意流畅；也形容文艺作品中感情抒发得极为充分。侧重“情感抒发、宣泄得非常痛快、畅快”，也表示非常过瘾、尽情、尽兴。 ②淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。侧重在“意思的表达上”。 (2)瞻前顾后·左顾右盼 ①瞻前顾后：形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。侧重于心理层面的思考和权衡。 ②左顾右盼：向左右两边看。侧重于外在的动作和神态，可表示得意、警惕或犹豫等情绪。 (3)云蒸霞蔚(云兴霞蔚)：云气升腾，彩霞弥漫，形容景物灿烂绚丽。 即学即练　请从上面的成语中，选择符合语境的，并将它填写在下面的横线上。 (1)抬头望去，已到巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，____________________，颇为壮观。 (2)他让在场的每一位听众都感受到了他__________的情感宣泄与蓬勃向上的精神力量。 (3)全面从严治党的目的不是要把人管死，让人____________、畏首畏尾，搞成无所作为的一潭死水，而是要营造积极健康、干事创业的政治生态和良好环境。 云蒸霞蔚(云兴霞蔚) 酣畅淋漓 瞻前顾后 4．名句 (1)青年哟，人类的春天！(郭沫若) 适用角度　青年是人类的希望　珍惜青春 (2)盲目地听从，盲目地相信一切者，他一定是蠢物，他们的头脑只是别人的跑马场。(闻一多) 适用角度　盲从的危害　不要盲目崇拜偶像 (3)人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。(闻一多) 适用角度　严谨踏实　言行一致　谦虚谨慎 (4)过去属于死神，未来属于你自己。(雪莱) 适用角度　忘记过去　把握未来　活在当下 读而思——灼灼眀辩，见微知著 何以中国　何以青年 又到了彼此问候的时刻。当2025年第一缕晨曦洒落在大地上，21世纪已行至四分之一的历史刻度。向每一个为梦想拼过闯过哭过笑过、尽心了尽力了的青年，道一句：新年好！ 习近平总书记在2025年新年贺词中再次“点赞”青年一代的昂扬向上、自信阳光。中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。青春的光芒，照亮人生的纵深，也汇入大时代的梦想。梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。 这一代青年的人生地图，与民族复兴的宏伟蓝图天然相契。织就第二个百年奋斗目标的画卷，还有四分之一的长度尚未揭晓。在行将展开的卷轴中，青年是画中人，青年也是作画者。未来留白处的广大和精微，要靠青年奋笔写就。 这是一幅以奋斗耕耘为笔墨的画卷，相信青年千锤百炼的信心。西部计划志愿者闫佳怡奔赴新疆乌恰，“我在大漠西陲开小店”是一种信心；“新农人”林斯佳扎根秦岭麓下，“用小猕猴桃担起大民生”是一种信心；在深圳这座能治“懒”的城市，青年“创客”梦想不灭是一种信心。新技术、新业态的触角伸展向何方，青年造梦、“搞钱”就有多少新方。 这是一幅以创新创造为神韵的画卷，相信青年一往无前的决心。探月工程青年突击队员胡浩德“陪嫦娥六号过年”，把月壤带回祖国是一种决心；青年技术骨干黄芳飞在“梦想号”上放飞梦想，引巨轮探秘大洋是一种决心；CR450青年团队攻克多项关键技术，为高铁“再提速50公里”是一种决心。敬不能，为所能，青春的脚步离创新的边界最近。 这是一幅以温暖明亮为底色的画卷，相信青年社会参与的热心。大学生郭明毅毕业后到吉林边境村开展志愿服务，做“青春戍边人”是一种热心；60多名年轻人争抢报名厦门夜校义务老师，为同辈连接“附近”是一种热心；“碎花裙女孩”刘杨苏州大义救人，一把雨伞硬刚暴徒、遮护急危是一种热心。青春是平常的，青春是热烈的，平常度过平凡岁月，热烈参与社会所需。 这是一幅以悠长文脉为意蕴的画卷，相信青年淬砺本来的匠心。《黑神话：悟空》问道逍遥，以表征中华文化的“天命人”征服全球玩家是一种匠心；李子柒“归来仍是顶流”，展演现代田园牧歌是一种匠心；以非遗传承为主题的“青年文化跨年夜”如约而至，非遗传薪、大道不遗是一种匠心。江河奔涌，生生不息，优秀传统文化有多厚实，年轻人就能创造多少“中国式浪漫”。 这是一幅以和合相与为情怀的画卷，相信青年以天下心为心的诚心。巴黎奥运会上，张雨霏佩戴大熊猫头饰登上领奖台，用“中国范儿”收获友谊是一种诚心；在巴拿马大学，青年汉语教师林晓铭用语言和文化搭桥，讲述中国故事是一种诚心；以“鼓岭缘”为缘，中美青年相遇相交是一种诚心。人不孤存，道不孤行，青年关切自己的境遇，也关怀人类共同的命运。 大叙事写意国家面貌，工笔画描出青年表情。有辛酸就哭一鼻子，有欢喜就大笑一场。在课堂上认真写下一行笔记，在图书馆把书读到最后一页，在地铁与陌生人相视一笑，在雨天接过同路人递来的一把伞，在街角青春小店捧起一杯奶茶，在微信里唤一声妈妈晚安，在同事间大声道出想法，在镜子前说：你好啊，青年！ 相信青年，不仅是听见青年的“人间清醒”，也要看到青年发现和解决问题的勇气、智慧和能力，还有美感。颠簸疾驰在雪地的运动员苏翊鸣说：“不设限，就是我们身上的新特质！对于每一份心中所爱，都能够去试一下、拼一把，是这个时代给青年人的礼物。”有的风景，必须亲自去看。有的枝桠，经风雨后才能开满繁花。 你的样子，就是中国的样子。当我们面向未来，追问“何以中国”，其实就是在追问“何以青年”。青春就是力量，使命就是机遇，为梦想拼搏，做挺膺担当奋斗者，年轻人能有更多发展机会！我们相信青年会给自己答案，历史也会给青年答案。 (摘编自《中国青年报》) 思路亮点　本文以“何以中国，何以青年”为主线，以画卷为喻，从奋斗、创新、温暖、文脉、和合五个维度勾勒青年与时代的同频共振，结构精巧。通过鲜活人物故事展现当代青年的多元担当，用诗意语言将个体叙事升华为家国情怀，最终落点于“青年即中国”的深刻认同，鼓舞人心，磅礴大气。 读而用——栩栩巧用，行文致远 1．课内一材多用 (1)郭沫若和《立在地球边上放号》 适用主题 运用示例 率真无畏 郭沫若是五四惊雷中冲出的“天狗”，一生在时代激流中纵情燃烧。留学日本时，他以《女神》引爆新诗革命，抗战岁月里，他振臂疾呼唤醒民族血性。他率真时如赤子挥毫狂歌，转型时亦无畏自我颠覆——甲骨考据开学术新境，戏剧创作能融古通今。郭沫若的生命轨迹，正是二十世纪中国知识分子在巨变中求索、在矛盾中创造的精神图腾。 适用主题 运用示例 热情创造 郭沫若笔下的“力”，不仅是自然伟力，更是五四时代狂飙精神的象征。当诗人立在地球边上“放号”，他打破的不仅是空间疆界，更是旧文化的桎梏。这种对“不断的毁坏，不断的创造”的呐喊，揭示了一个真理：真正的进步，往往诞生于对既有边界的勇敢跨越与对新生力量的炽热信仰之中。 (2)闻一多和《红烛》 适用主题 运用示例 热血勇毅 从《红烛》的唯美吟咏到《死水》的沉痛凝铸，闻一多用诗笔刻下从诗人到战士的蜕变轨迹。留学美国时饱尝歧视，将乡愁炼成《七子之 歌》；西南联大时期拍案而起，在白色恐怖中以生命践行“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民”。他最终倒在特务枪口下的热 血，比所有诗篇都更悲壮地诠释了“蜡炬成灰泪始干”的精神遗嘱。 民族精神 闻一多将“红烛”燃烧自我照亮他人的特质，升华为一种悲壮的牺牲美学。“烧破世人的梦，/烧沸世人的血——”，烛泪与光明的辩证，正是知识分子使命的隐喻：在黑暗中坚持燃烧自己，即便成灰也要照亮前 路。这种“莫问收获，但问耕耘”的奉献，构成了民族精神中永不熄灭的良知火种。 (3)昌耀和《峨日朵雪峰之侧》 适用主题 运用示例 苦难磨炼 他的诗是昆仑山巅被风化的岩石，每一道纹路都镌刻着命运的劫火。22岁因诗获罪流放青海，在荒原与囚牢中把苦难淬炼成青铜般的意象。当新时期来临，他携《慈航》《高车》重返诗坛，却始终以“燔祭的羔 羊”自况。晚年病榻上修订的《昌耀诗文总集》，最终完成了用血修补破碎生命的壮烈史诗。 适用主题 运用示例 渺小和 伟大 当昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中写下“这是我此刻仅能征服的高度 了”，一种深刻的生存真相被照亮：伟大并非对高度的绝对占有，而是渺小个体在绝境中对自身限度的清醒认知与庄严确认。那只伏于雪壁的蜘蛛，与诗人“喘息”的身影形成同构，共同诠释了“征服”的真 谛——不是凌驾，而是以卑微之躯承载命运的千钧重压，在注定无法登顶的攀援中，完成精神的超越。这种在极限处建立坐标的“渺小的伟大”，恰是生命最坚韧的丰碑。 (4)雪莱和《致云雀》 适用主题 运用示例 坚信和 勇敢 这个被恩格斯称为“天才预言家”的诗人，一生都在用诗篇对抗暴政。19岁因出版《论无神论的必然性》被牛津开除，25岁写下《暴政的假面游行》抨击英国政府的屠杀行为。他坚信“诗人是未被承认的立法 者”，在《西风颂》中呼唤革命春风。30岁覆舟离世时，衣袋里还装着索福克勒斯诗集——至死都是浪漫主义最纯粹的殉道者。 超越和 升华 雪莱的云雀凌空高歌，超越了尘世苦难。这只“欢乐的精灵”并非对现实漠视，而是以艺术之美提炼出永恒的理想之音。它启示我们：真正的超越，不是逃避，而是在认识黑暗后仍选择歌唱——将苦难升华为诗，用精神的飞翔对抗生命的桎梏。 2．时事一材多用 如果用一个字证明你不是AI，你会选哪个？ 最近，一堂高中语文课的视频引发热议。视频源于深圳一位语文老师的一次特别作文题征集：“如果用一个字证明你不是AI，你会选择哪个？” 她收到了54份高中生的答案，既出人意料，又直击人心。有学生选“妈”——因为机器人没有妈妈；有学生选“急”——AI不懂人在医院等报告时那种坐立不安；也有学生选“慢”或“钝”，强调人类愿意为一朵云、一束光停下脚步。 还有同学选了“恨”——这个复杂、激烈，甚至带着痛感的情感，恰恰是AI无法真正拥有的。此外，“悔”“憾”“痛”“我”“情”等字也高频出现。它们不是逻辑推演的结果，而是生命经验的凝结。 这些回答里没有标准答案，却满是人性的温度：会犹豫、会犯错、会为夕阳驻足、会因一句“谢谢你留下陪我”而心头一颤。正如老师所说：“我们最珍贵的，或许不是此刻抵达的智慧，而是绵延不绝的‘未完成’。” 在这个AI内容充斥网络的时代，这些少年用一个字提醒我们：真实的人，有缺陷、有情绪、有牵挂，也有无法被算法复刻的笨拙与深情。 (摘编自“共青团中央”) 适用主题　AI、人性、不完美、真实温度等。 运用示例　(1)孩子们以一字回答叩问，在AI的时代坐标里，标注了人之为人的灵魂锚点。那些“悔”“钝”“恨”，并非文明壁垒，恰是人性的峰峦——不完美、会痛、有牵挂。此非劣势，而是人们存在之光的棱镜。思辨正在于此：若仅以效率与完美丈量价值，人性或将败北；但若以温度、以创造、以无目的之深情为尺，人类独有的“未完成”状态，恰是超越算法的生命诗篇。 　　(2)“慢”或“钝”，恰是人性最诗意的注脚。当AI以毫秒级响应世界，少年却偏选那“为一朵云驻足”的凝望。这“慢”非效率之怠，而是生命在场的确证——是母亲鬓边霜色牵起的心疼，是月光浸透遗憾时的那声轻叹。人类以血肉之躯承载光阴的重量，在完美的算法之外，珍存着“未完成”的颤动。恰如古琴余韵，留白的震颤远比音符绵长。这笨拙的深情，才是灵魂不被代码解构的疆域。 返回 课堂讲义 返回 1.把握四首诗的核心意象，体会其内涵及情感。 2.鉴赏四首诗中富有表现力和感染力的句子，感受语言之美。 3.理清诗歌的抒情脉络，感悟诗人抒发的情思。 4.体会象征手法的运用。 学习 目标 情境导入　青春是诗的季节，涌动着蓬勃力量。学校拟举办“点燃青春·照亮时代”新诗创作大赛，高一(1)班文学兴趣小组踊跃参赛，切盼创作建议。经语文老师点拨，他们选定四首经典诗作研读，请完成下面的问题，并帮他们提出新诗创作的合理化建议。 《立在地球边上放号》 1．识作者 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。他青少年时期接触了大量古典文学，喜欢屈原、李白、苏轼等人的作品，受到浪漫主义影响。有诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢复》等，有历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》等，有专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。 知识铺垫 2．明背景 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海时，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，最终形成了这样一首对于力的赞歌，它成为了一种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 3．知文体 新　诗 新诗，又称“现代诗”，与旧体诗相对而言，一般是指五四新文化运动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。 《红烛》 1．识作者 闻一多(1899—1946)，原名闻家骅，湖北浠水人。著名学者、诗人、民主战士。曾参加新月社，与徐志摩创办《新月》杂志。有诗集《红烛》《死水》。 2．明背景 《红烛》这首诗写于1923年夏，当时闻一多在美国留学，他的第一部诗集即将出版，心情是高兴而又复杂的。闻一多那时在学美术，又热衷于写诗，受唯美主义的影响，追求纯美的艺术，心气和志向都很高。他写下《红烛》这首诗作为“序诗”，并以此作为诗集的书名，是想表达自己献身艺术、追求唯美的心愿。 3．知常识 (1)新月派 新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响很大。该诗派大体上以1927年为界，分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨等。由于闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，因此新月派又被称为“新格律诗派”。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。 (2)新诗“三美” 即新月派的新诗主张，闻一多提出了“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。具体而言，“音乐美”强调“有音尺，有平仄，有韵脚”；“绘画美”强调辞藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感，每一句诗都可以形成一个独立存在的画面；“建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。其主要目的是使诗的内容和格式都具有美感。 《峨日朵雪峰之侧》 1．识作者 昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。他的诗以张扬的生命力在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。有作品《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们！》《意绪》等。 2．明背景 1955年，昌耀积极投身大西北的开发建设，来到青海，时年19岁。1957年，在“反右运动”中，他因《林中试笛》(二首)被划为“右派”，开启了长达二十多年的高原流放之路。《峨日朵雪峰之侧》作于1962年。当时王昌耀在青海生活了一段时间。峨日朵雪峰在青海和甘肃交界的峨堡附近，青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。这首诗是登山勇士的自我写照，是昌耀生命处于困厄中时的一首诗作，也是他一生命运的象征。 3．知文体 自由诗 一种在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗体，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。创始人为美国诗人惠特曼。我国“五四”以来十分流行这种诗体。 《致云雀》 1．识作者 雪莱(1792—1822)，英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习，开始踏上追求民主自由的道路。1818年迁居意大利，与拜伦成为好友。代表作有诗歌《西风颂》《致云雀》、诗剧《解放了的普罗米修斯》等。 2．明背景 《致云雀》作于1820年。诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此选择罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 3．知常识 浪漫主义 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 它是欧洲大革命浪潮催生的社会思潮的产物。大革命所倡导的“自由、平等、博爱”的思想推动了个性解放和人们情感的自由抒发，对个人独立和自由的强调，成为浪漫主义文学的核心思想。 请诵读四首诗歌，填出右面结构导图中的空缺部分。 1． ①________________　②___________ 读文会意 太平洋排山倒海 “大创造” 2． ①___________　②____________________　 自我牺牲 思考烛泪，劝慰红烛 3． ①___________________________________________ ②_____________________ 手指揳入巨石的罅隙，血滴从千层掌鞋底渗出 特写镜头　蜘蛛为伴 4． ①______　 ②_____________________________ ③______ ④______　 ⑤_____________________________ 云雀 跃上天空，歌唱飞翔，迎接朝阳 视觉 比喻 从不同角度探讨云雀欢歌的原因 探究启思 1．(“学习提示”：把握意象的内涵)胡应麟《诗薮》中说：“古诗之妙，专求意象。”请找出《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》四首诗中的主要意象，并品味其内涵。 篇目 意象 内　涵 《立在地球边上放号》 ① ② 《红烛》 ③ ④ 白云、洪涛 白云怒涌，海洋雄奇、壮阔、瑰丽、博大、气势磅礴。诗人充满激情地赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景 红烛 将蜡比作躯体，把火比作灵魂，红烛即诗人热 烈、赤诚的心。在诗人眼里，红烛具有自我牺牲、无私奉献的精神，是理想的人格化身 篇目 意象 内　涵 《峨日朵雪峰之侧》 ⑤ ⑥ 《致云雀》 ⑦ ⑧ 太阳、雪峰、崖壁、雄鹰、雪豹、石砾、罅隙、蜘蛛等 太阳、雪峰、崖壁、雄鹰、雪豹，意象壮丽、高大，让读者看到征服过程中的艰辛和痛苦；石砾、罅隙、蜘蛛，意象弱小、卑微，让读者看到诗人对生命力、生命的平等的赞颂 云雀 　象征欢乐、光明、自由和理想，是诗人超越尘世羁绊、追求纯粹精神境界的精神图腾 关键点拨 把握意象的内涵 1．现代诗歌的意象，按表现手法分为三类： (1)比喻性意象：通过比喻手法将某一事物比作另一事物，使诗歌更形象生动。如闻一多《红烛》中的“红烛”。 (2)象征性意象：借助事物外在特征寄寓深邃思想或表达特殊意义。如雪莱《致云雀》中的“云雀”象征欢乐、光明、自由和理想。 关键点拨 (3)描述性意象：诗人对物与景的直接描绘、摹写，借以抒发情感。如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”中的四个描述性意象(黄鹂、白鹭、雪、船)，渗透着诗人对生命的热爱，以及欲买舟东下、漫游吴越的喜悦心情。　　 关键点拨 2．如何把握诗歌意象的内涵？ (1)概括具体特征。关注诗人对意象的描述，概括其形象特点。如闻一多笔下的“红烛”，是“流着泪却燃烧成灰”的形象，象征诗人自我牺牲的精神。 (2)结合创作背景。了解诗歌的创作背景、诗人经历及时代背景，有助于理解意象的内涵。如艾青《我爱这土地》中“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”等意象，需结合抗战时期日本侵略中国的背景，才能理解其象征民族苦难与抗争的含义。 关键点拨 (3)挖掘象征意义和情感。关联意象特质与诗人表达意图，探究物象背后承载的情感、理想、生命感悟或时代精神，理解“以物喻人”“以物喻理”的内涵。 (4)分析艺术手法。分析比喻、拟人、夸张等修辞如何强化意象，注意意象的对比或组合。 (5)体会创新与独特性。对比传统意象的固定含义，思考诗人如何赋予其新解，关注意象的现代性。 2．(分析意蕴和形象)南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏情性也。”请有感情地诵读四首诗歌，说说你从中感受到了怎样的情感意蕴，看到了怎样的青年形象？并填写下表。 篇目 情感意蕴 青年形象 《立在地球边上放号》 诗人对“力”的歌颂，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气和坚定 ① 《红烛》 以红烛自喻，借烛的燃烧与“流泪”，抒发了诗人甘愿牺牲自我、以生命照亮黑暗的赤诚情怀，既饱含对理想的执着坚守，也流露着奉献过程中的迷茫与痛苦，展现出五四青年在时代洪流中以小我之光点亮民族未来的责任与担当 ② 　力图毁坏旧世 界、改造新生活的巨人、狂人 　立志牺牲自己、奉献国家与人民的仁人志士　 篇目 情感意蕴 青年形象 《峨日朵雪峰之侧》 ③ ④ 《致云雀》 ⑤ 追求自由与理想的高尚雅人 　感悟征服过程中的艰辛和痛苦，表达诗人对生命力、生命平等的赞颂 　普通而又坚毅的勇士 　热情赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往，反映了诗人向往美好未来的欢乐心 情，也表达了诗人对自由的渴望 3．(赏析语言艺术)诗歌的语言最具形象美、情味美、凝练美、音乐美。四位正值盛年的青年诗人在不同的年代里用饱含激情的语言吟诵出了积极向上的青春之歌。请结合诗歌内容，按要求赏析下列词句。 (1)赏析句子。 ①“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”(《立在地球边上放号》) 答案：运用了排比修辞，突出了滚滚洪涛的磅礴力量；同时运用呼告的手法，抒发了诗人对“毁坏”“创造”“努力”的力量的赞颂和期盼。 ②“整个大地和大气/响彻你婉转的歌喉/仿佛在荒凉的黑夜/从一片孤云背后/明月放射出光芒，清辉洋溢遍宇宙。”(《致云雀》) 答案：运用了通感手法，将云雀嘹亮的歌声想象为划破夜空的月光，强调夜晚云雀高飞欢唱，歌声清亮动人的特点，透露出云雀向往自由、冲破黑暗时的快乐和果决。 (2)赏析下列句子中加点的词语。 ①“是残风来侵你的光芒。”(《红烛》) 答案：“残风”象征黑暗反动的邪恶势力，“侵”字说明它不能容忍红烛创造光明，表明诗人想要拯救祖国的美好愿望受到阻挠。但同时“残”字也表明这种黑暗的势力已经是强弩之末，不能阻挡光明的最终到来。 ②“这是我此刻仅能征服的高度了。”(《峨日朵雪峰之侧》) 答案：使用含义丰富的限定性词语。两个词暗示“我”并非达到了峰顶最高处，却是“我”用尽自己全部努力所能达到的高度，“我”目前所在的高度与“我”的目标之间还有差距；这对“我”来说是一次历尽艰辛的征服，也暗示了“我”身后已经征服了不少困难；同时，也暗示着或许“下一刻”“我”又将超越自我，达到新的高度。 ③“在锈蚀的岩壁。”(《峨日朵雪峰之侧》) 答案：词语搭配陌生化。“锈蚀”本是形容金属因生锈而腐蚀，这里用来形容岩壁，表明攀登者所处的艰苦环境。但这片艰苦的土地也滋生了粗犷、剽悍、坚韧的生命个性，从“我”攀援“锈蚀的岩壁”的举动，折射出在这里繁衍生息的人们敢于抗争凶险、开辟蛮荒、不畏艰难困苦的精神气度。 ④“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”(《立在地球边上放号》) 答案：“提”字表现了“太平洋”汪洋浩瀚的万顷波涛横扫旧宇宙的力量；“推”字表现了“太平洋”向旧世界、旧文化、旧传统发起的猛烈冲击。诗句充溢着对力的崇高美的歌颂，表达了诗人内心摧毁旧事物、创造新世界的激情。 4．(分析艺术特点)请结合四首诗歌，总结新诗特点，给高一(1)班文学兴趣小组提出新诗创作的合理化建议。 篇目 新诗特点 建议 《立在 地球边上 放号》 句式自由，节奏鲜明。运用排比句增强节奏 感。具有浪漫主义的风格特色。 ①(形式上) 《红烛》 浪漫主义色彩，重视幻想与主观情绪的渲染。重视形式美与节奏感，注重押韵、格律。 ②(意象上) 《峨日 朵雪峰 之侧》 运用对比、象征与视听结合的手法，以渺小生命与宏大自然的对照，在写实与写意的交织 中，含蓄展现生命的坚韧与尊严，手法克制而富有张力。 ③(手法上) 《致云雀》 风格清新明快，雄浑磅礴，意象意蕴丰富，情感强烈，使用了生动形象的比喻，想象丰富，节奏舒缓而匀称。 ④(情感上) 　　　　　自由灵活，分行排列，句式长短不一，有独特的节奏和韵律 新颖独特，内涵开放，有鲜明的形象性 　　　　　手法多样，注重修辞的使用 情感丰富强烈，有浓烈的抒情性 群文互鉴 中西文学中的“雀”之意象比较 　　意象的创造和运用，并不完全取决于作者个人，还受民族心理结构、文化背景和文学惯例的影响。请阅读以下中国古典诗文和雪莱的《致云雀》，比较中西文化中“雀”的意象有何不同，并结合时代背景，把握《致云雀》一诗的思想感情。 材料一： (1)“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” ——司马迁《史记·陈涉世家》 (2)嗷嗷空城雀，身计何戚促。 ——李白《空城雀》 材料二：雪莱《致云雀》(略) “雀”意象 特点 对比分析 中国古典诗文中的“雀” ① ③ 雪莱《致云雀》中的“云雀” ② 　  　大多指代目光短 浅、狂妄自大、渺小卑微的人 　自由飞翔、尽情高歌的“欢乐精灵”；追求理想、崇尚自由的“诗人化身” 　中国古典诗文中的“雀”大多是负面形 象，《致云雀》中的“云雀”则是积极向上的正面形象。本诗定稿于1820年，当时雪莱正处在人生的低谷期，他用诗文与罪恶的阶级压迫做斗争，他预见、期盼着工人阶级的奋起反抗。“云雀”象征着欢乐、光明、自由、理想，是诗人理想中的自我形象，表达了诗人对光明的向往和对理想的追求 学以致用 阅读下面这首诗，完成后面问题。 雁　子 陈梦家 我爱秋天的雁子 终夜不知疲倦； (像是嘱咐，像是答应，) 一边叫，一边飞远。   从来不问他的歌 留在哪片云上？ 只管唱过，只管飞扬， 黑的天，轻的翅膀。   我情愿是只雁子， 一切都使忘记—— 当我提起，当我想到： 不是恨，不是欢喜。 (分析意象内涵)“雁子”是《雁子》一诗的核心意象。请结合诗歌内容，分析“雁子”这一意象的象征意义。 答案：①雁子象征了一种坚韧奋进的精神品格：“终夜不知疲倦”“一边叫，一边飞远”体现其坚韧奋进。②雁子象征了一种关爱同伴的精神品质：“嘱咐”“答应”，写出雁子在飞行中给予同伴的关爱与温情。③雁子象征了一种洒脱无拘的精神内涵：“从来不问”“只管唱过，只管飞扬”，雁子不被过往或结果束缚，凸显其洒脱无拘。④雁子象征了一种超脱俗情的精神境界：“不是恨，不是欢喜”，可见雁子超脱俗世爱恨情绪、保持着内心平和。 返回 课时测评 返回 阅读四首诗歌，完成1～2题。 1．(3分)下列句子运用的修辞手法与其他三项不相同的一项是 A．我是你挂着眼泪的笑涡。 B．你烧得不稳时，才着急得流泪！ C．无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 D．红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。 √ A项是比喻，其余三项均为拟人。 课内基础夯实 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 2．(3分)下列对四首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 A．“无数的白云正在空中怒涌”从仰视的角度写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。(《立在地球边上放号》) B．每一节都以“红烛啊！”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步展示执着追求的心迹，有很强的感染力。(《红烛》) C．“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣”，“喊杀声”响在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去时，“我”的坚持实属难事，流露出诗人的自豪感。(《峨日朵雪峰之侧》) D．诗歌以“晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾”三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词“明朗、欢悦、清新”，在一个更高的层次对云雀的歌声作出审美判断。(《致云雀》) √ 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 “仰视”错误，这里写出了诗人的高度，这个横跨两大洋俯瞰地球的巨人形象就是诗人的自我形象。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 阅读下面的文字，完成3～7题。(18分) 材料一： 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，__A__。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象层层渲染，赋予它丰富的内涵和情感。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的意象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。 关键能力巩固 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 __B__，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。如郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏都是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。 意象、韵律等都要落实到语言上。①诗歌的语言必须凝练、含蓄，②给人以联想和想象的空间，③使人达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 材料二： 自　爱 你没有理由沮丧 为了你是秋日 你也没有理由骄矜 为了你是春天 秋色不如春光美 春光也不比秋色强 (有删改) 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 3．(4分)请给文中的加点字注音。 (1)咀嚼(　　　)　 (2)奔放(　　) (3)沮丧 (　　) (4)骄矜(　　) jǔ jué bēn jǔ jīn 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 4．(4分)请在材料一中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答案：A ．就形成意象　B．写诗要安排好韵律和节奏 A处是“思想感情与具体形象相融合”的结果，后文有“通过意象……”，可知是形成意象，可填“就形成意象”。B处是材料一第二段的总领句，后文举例都在谈论诗歌的“韵律节奏”，又由对应结尾句“在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一”可知，此处讨论的是写诗时对韵律和节奏的把握问题，可填“写诗要安排好韵律和节奏”。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 5．(2分)材料一中画波浪线的语句有一处语病，请找出并修改，使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 答案：③句，删去“使人”二字。 ③句，“使人达到言有尽而意无穷的效果”搭配不当，“人”不能和“达到……效果”搭配，此处主语应是前面句子提到的“诗歌的语言”，去掉“使人”即可。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 6．(4分)材料二结尾两句改为“春光比秋色美，秋色也比春光强”语意一样，但原句表达效果更好，为什么？请简要分析。 答案：①原句为否定句，改句为一般陈述句，修改后的句子失去了原句突出强调的表达效果。②诗歌前文在描写“春光”“秋色”时也用了否定句式，原句与全诗行文风格一致。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 ①在句意上，原句“秋色不如春光美”“春光也不比秋色强”相对改句分别有“不如”“不比”，为否定句式，否定句有强化语气、强调句意的效果，改句为一般陈述句，修改后的句子失去了原句突出强调秋色、春光各具特色的表达效果。②从整首诗看，诗歌前文在描写“春光”“秋色”时的“没有理由沮丧”“没有理由骄矜”也用了否定句式，原句与全诗行文风格一致，读来更流畅，诗意浑然一体。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 7．(4分)请仿照材料二，以“青春”为主题写一首短诗。要求：诗中至少具备一个材料一提及的要素，不少于4行。 答案：青春是一抹水彩，或浓或淡；青春是一汪清泉，或深或浅；色彩勾勒了一种憧憬，清泉折射青春的千姿百态。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 材料二的诗歌把抽象的思维化为具体的意象来表达，化虚为实；同时选取具有比喻义的关键词语刻画意象，结尾采用回环相扣的对比形式分别阐释两个意象，凸显主题。仿写诗歌至少具备意象、韵律节奏、语言上的一个特点。以“青春”为主题仿写，可首先化虚为实，想到相关意象，比如展翅的雄鹰，潺潺的清泉，绚烂的水彩，奔腾的小溪……再用关键词语形容，如雄鹰或高翔或低徊，小溪或激进或文静，最后用概括性的语言再阐释两种意象，表达青春的特点，或多姿多彩，或热烈澎湃……注意诗句的意象、语言押韵和节奏即可。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 阅读下面的文字，完成8～11题。(20分) 文本一： 熟悉黑夜 [美]罗伯特·弗罗斯特 我已熟悉黑夜，熟悉黑夜。 我曾冒雨出去又冒雨回来。 我到过街灯照不到的郊野。 我见过城里最凄凉的小巷。 思维品质提升 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 我曾走过巡夜更夫的身旁， 不想解释我为何垂下目光。 我曾停下止住脚步的声音， 当时远处传来断续的呼喊， 从另一条街道，越过房顶， 但不是叫我回去或说再见； 而在远方一个神秘的高处 有只发亮的钟衬映着天幕， 它宣称时间没错，但也不正确。 我已经熟悉这黑夜，熟悉黑夜。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 文本二： 我们有时度过一个亲密的夜 冯　至 我们有时度过一个亲密的夜 在一间生疏的房里，它白昼时 是什么模样，我们都无从认识， 更不必说它的过去未来。原野——   一望无边地在我们窗外展开， 我们只依稀地记得在黄昏时 来的道路，便算是对它的认识， 明天走后，我们也不再回来。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 闭上眼吧！让那些亲密的夜 和生疏的地方织在我们心里： 我们的生命像那窗外的原野，   我们在朦胧的原野上认出来 一棵树、一闪湖光、它一望无际 藏着忘却的过去、隐约的将来。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 8．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 A．文本一中“雨”“街灯”“小巷”等常见事物引起诗人的沉思冥想，诗人在与众相通的体验中实现了与众不同的表达。 B．文本一中诗人身处“雨夜”之中，“到过街灯照不到的郊野”，看到都市里“凄凉的小巷”，给读者带来了孤清冷寂之感。 C．文本二中诗人用“亲密的”形容“夜”，却“无从认识”房里白昼时的模样，表明他对夜的喜爱胜过对白昼的喜爱。 D．文本二中“明天走后，我们也不再回来”，写出了在生命的旅程中能带走的只有个人的体验以及瞬间的感受。 √ “对夜的喜爱胜过对白昼的喜爱”错误，两者无从比较，诗人只是借“夜”表达其感受和哲思。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 9．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．文本一中人物“曾走过巡夜更夫的身旁”，却“垂下目光”，可见其内心凄楚冷漠，活在自我之中，拒绝社会交往。 B．文本一尾行运用反复手法，不仅照应开头，使全诗具有了回环往复的艺术效果，而且强化了对黑夜的熟悉程度，并暗示了黑夜的一成不变。 C．文本二中“原野”多次出现，串联全篇，成为诗歌中重要的抒情意象，由房内到窗外原野，拓宽了诗歌的表意空间。 D．文本二中诗人认为我们生命中“忘却的过去”“隐约的将来”，是具有很大的不确定性的，体现了诗歌朦胧的特点。 √ 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 “冷漠，活在自我之中，拒绝社会交往”过度解读，“我曾走过巡夜更夫的身旁，/不想解释我为何垂下目光”一句，“我”本不认识更夫，在夜中“垂下目光”可能是对更夫的一种怜惜或者理解，谈不上拒绝社会交往之类。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 10．(8分)(关键点拨·对点练)如何理解文本一“发亮的钟”这一意象？ 答案：①“发亮的钟”是指月亮；②“发亮”展现出月亮光明温暖的一面，给人以慰藉；③“钟”暗示月亮指示时间的功能，写出了时间的流逝；④“发亮的钟”独自高悬于广阔的天空中，写出了诗人孤独的感受。 “而在远方一个神秘的高处”“有只发亮的钟衬映着天幕”，结合“高处”“天幕”可知，“发亮的钟”是指月亮；在黑夜之中，“发亮”的月亮带给人温暖与光明，令人安心，展现出月亮光明温暖的一面，给人以慰藉；后文有“它宣称时间没错”，可见“钟”暗示月亮指示时间的功能，写出了时间的流逝；广袤的天空，一轮明月高悬，这一场景给人无限的孤独之感，写出了此时此刻诗人内心孤独的感受。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 11．(6分)诗社成员要为这两首诗写一则文学短评。经讨论，大家提出一组关键词：夜·走·思，请围绕关键词写出你的短评思路。 答案：①这两首诗叙事、抒情的场景都是“夜”，都在“走”中“思”，但侧重点不一样；②《熟悉黑夜》以在夜中“走”的在场体验，写出了人的孤寂和未来的渺茫；③《我们有时度过一个亲密的夜》以在夜中“走”的心灵体验，写出了人的亲密和未来的无限。 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 结合两首诗的题目可知，这两首诗叙事、抒情的场景都是“夜”；第一首中“我到过街灯照不到的郊野”“我曾走过巡夜更夫的身旁”，第二首中“我们在朦胧的原野上认出来/一棵树、一闪湖光、它一望无际/藏着忘却的过去、隐约的将来”，两首诗都描写人在“走”中“思”，但侧重点不一样。《熟悉黑夜》是从陌生、隔膜到接近、逐渐熟悉的过程。“我到过街灯照不到的郊野……不想解释我为何垂下目光”，展现在夜中“走”的在场体验；结尾“而在远方一个神秘的高处……但也不正确”，诗人最终呈现天空孤悬的明月，以及“不确定”的感受，写出了人的孤寂和未来的渺茫。《我们有时度过一个亲密的夜》对夜的感受是“亲密”的，诗中以亲近之心走向夜，表达在夜中“走”的心灵体验，写出了人对夜的亲密感，“藏着忘却的过去、隐约的将来”，表达了夜中充满无限的未来。 返回 8 9 11 10 2 3 4 5 6 7 1 谢 谢 观 看 第一单元 青春激扬·文学阅读与写作 $