第三单元 地球的运动 复习提升（同步练习）-2026-2027学年科学六年级上册教科版

第三单元 地球的运动 复习提升 【单元知识导图】 【重难易错探究】 地球仪上的信息 1. 地球仪上与赤道平行的圆圈线是(　　)。 A. 地轴 B. 经线 C. 纬线 昼夜交替的形成 2. 下列不能模拟出昼夜交替现象的是(　　)。 A. 地球仪不动,手电筒绕地球仪运动 B. 手电筒不动,地球仪绕手电筒运动 C. 地球仪不动,手电筒自己旋转 3. 假设地轴直立,地球上依旧不会消失的现象是(　　)。 A. 昼夜交替 B. 极昼极夜 C. 四季的更迭 正午物体影子在不同季节的变化规律 4. 下列节日中,按正午太阳位置从高到低排列的是(　　)。 A. 国庆节、劳动节、教师节、元旦 B. 元旦、教师节、劳动节、国庆节 C. 劳动节、教师节、国庆节、元旦 5. 下列说法中,正确的是(　　)。 A. 同一地点,夏至日出时间最晚,日落时间最早 B. 同一地点,正午太阳高度角在夏至最小,冬至最大 C. 同一地点,不同季节的日出日落时间和正午太阳高度角的变化呈现一定的规律 6. 下列关于圭表的说法,错误的是(　　)。 A. 圭表是利用日影进行测量的古代天文仪器 B. 从冬至到夏至,圭面上的影子逐渐变长 C. 正午时,表会在圭面上投出暗影,影子长度跟随四季呈现规律性变化 一年中的四季变化 7. 下列关于地球上四季的说法,错误的是(　　)。 A. 季节的变化伴随着温度的变化 B. 地球距离太阳最近时,我们所处地区是夏季;最远时,我们所处地区是冬季 C. 四季变化是地球的公转与地轴的倾斜且不变导致的 8. (判断)四季变化是四季交替,年年循环,周期是一年。 (　　) 9. (判断)四季的形成与太阳的直射点无关。 (　　) 哪里先迎来黎明 10. 乌鲁木齐比北京晚迎来黎明,其原因与(　　)无关。 A. 北京位于乌鲁木齐的东边 B. 地球自西向东公转 C. 地球自西向东自转 11. 在“哪里先迎来黎明”的模拟实验中,应该采用的运动方式为(　　)。 A. 所有同学绕圆圈的中心按“方向A”转动 B. 松开手后每个同学原地顺时针转动 C. 松开手后每个同学原地逆时针转动 模拟地球公转实验 12. 在模拟地球公转实验中,关于阳光直射与斜射的特点,下列说法中正确的是(　　)。 A. 阳光直射时影子短,地面获得热量多 B. 阳光斜射时影子短,地面获得热量多 C. 阳光直射时影子长,地面获得热量少 13. 本实验中把手电筒高度对齐地球仪赤道高度,主要目的是(　　)。 A. 模拟太阳光直射赤道,方便对比四季 B. 让手电筒光线更亮 C. 防止手电筒倾倒 14. 下列关于地球公转位置与光斑的说法,错误的是(　　)。 A. 夏至:光斑小 B. 冬至:光斑大 C. 春分秋分:光斑差异很大 15. 【课堂情境】同学们，我们学习了地球的公转与四季变化的相关知识。我们生活的地球，每时每刻都在不停地运动，除了自转产生昼夜交替，还会围绕太阳公转，而神奇的四季更替，正是地球公转带来的自然现象。 宇宙中的天体运动我们无法直接肉眼实时观测，所以科学上我们经常用到模拟实验，用身边常见的材料模仿天体运动，探究科学规律。今天课堂上，我们就开展了经典的四季成因模拟实验：用燃烧的蜡烛模拟发光发热的太阳，用小地球仪模拟地球，通过手动转动地球仪，让地球仪围绕蜡烛缓慢公转，直观观察地球公转过程中光照、受热的变化，探究四季形成的秘密。大家回忆一下我们的实验重点和核心知识点：地球公转有着固定的方向，同时地球最关键的特点就是地轴始终处于倾斜状态，而且倾斜方向始终保持不变，这也是地球上产生四季变化、南北半球季节相反的核心原因。我们身处北半球，四季变化鲜明，而南半球的季节和我们恰好相反，这也是生活中常见的科学现象。接下来，我们结合本次课堂实验，完成下面的练习题，巩固所学知识。 (1)这个实验是 （填“对比”或“模拟”）实验。 (2)“地球”绕“太阳”自 向 转动。 (3)地球的 地轴 是倾斜的，而且倾斜的方向总是 的。 (4)图中标注的“春、夏、秋、冬”指的是 （南/北）半球四季变化。 (5)同一时间，地球的南半球是夏季，北半球是 ；南半球是秋季，则北半球是 。 A．春季    B．夏季    C．秋季    D．冬季 运动与相对运动 16. 相对运动指一个物体相对另一个物体的位置随时间而改变,则另一物体相对此物体也在发生运动,且方向相反。下列判断正确的是(　　)。 A. 路边的人看到汽车在向东运动,车上的人看到路边的人也在向东运动 B. 苹果从树上掉落,相对掉落过程中的苹果,这棵树是静止不动的 C. 地球上看到太阳东升西落,所以可以判断地球的自转方向是自西向东 参考答案 第三单元 地球的运动 复习提升 【重难易错探究】 地球仪上的信息 1. 地球仪上与赤道平行的圆圈线是(　C　)。 A. 地轴 B. 经线 C. 纬线 昼夜交替的形成 2. 下列不能模拟出昼夜交替现象的是(　C　)。 A. 地球仪不动,手电筒绕地球仪运动 B. 手电筒不动,地球仪绕手电筒运动 C. 地球仪不动,手电筒自己旋转 3. 假设地轴直立,地球上依旧不会消失的现象是(　A　)。 A. 昼夜交替 B. 极昼极夜 C. 四季的更迭 正午物体影子在不同季节的变化规律 4. 下列节日中,按正午太阳位置从高到低排列的是(　C　)。 A. 国庆节、劳动节、教师节、元旦 B. 元旦、教师节、劳动节、国庆节 C. 劳动节、教师节、国庆节、元旦 5. 下列说法中,正确的是(　C　)。 A. 同一地点,夏至日出时间最晚,日落时间最早 B. 同一地点,正午太阳高度角在夏至最小,冬至最大 C. 同一地点,不同季节的日出日落时间和正午太阳高度角的变化呈现一定的规律 6. 下列关于圭表的说法,错误的是(　B　)。 A. 圭表是利用日影进行测量的古代天文仪器 B. 从冬至到夏至,圭面上的影子逐渐变长 C. 正午时,表会在圭面上投出暗影,影子长度跟随四季呈现规律性变化 一年中的四季变化 7. 下列关于地球上四季的说法,错误的是(　B　)。 A. 季节的变化伴随着温度的变化 B. 地球距离太阳最近时,我们所处地区是夏季;最远时,我们所处地区是冬季 C. 四季变化是地球的公转与地轴的倾斜且不变导致的 8. (判断)四季变化是四季交替,年年循环,周期是一年。 (　√　) 9. (判断)四季的形成与太阳的直射点无关。 (　✕　) 哪里先迎来黎明 10. 乌鲁木齐比北京晚迎来黎明,其原因与(　B　)无关。 A. 北京位于乌鲁木齐的东边 B. 地球自西向东公转 C. 地球自西向东自转 11. 在“哪里先迎来黎明”的模拟实验中,应该采用的运动方式为(　A　)。 A. 所有同学绕圆圈的中心按“方向A”转动 B. 松开手后每个同学原地顺时针转动 C. 松开手后每个同学原地逆时针转动 模拟地球公转实验 12. 在模拟地球公转实验中,关于阳光直射与斜射的特点,下列说法中正确的是(　A　)。 A. 阳光直射时影子短,地面获得热量多 B. 阳光斜射时影子短,地面获得热量多 C. 阳光直射时影子长,地面获得热量少 13. 本实验中把手电筒高度对齐地球仪赤道高度,主要目的是(　A　)。 A. 模拟太阳光直射赤道,方便对比四季 B. 让手电筒光线更亮 C. 防止手电筒倾倒 14. 下列关于地球公转位置与光斑的说法,错误的是(　C　)。 A. 夏至:光斑小 B. 冬至:光斑大 C. 春分秋分:光斑差异很大 15. 【课堂情境】同学们，我们学习了地球的公转与四季变化的相关知识。我们生活的地球，每时每刻都在不停地运动，除了自转产生昼夜交替，还会围绕太阳公转，而神奇的四季更替，正是地球公转带来的自然现象。 宇宙中的天体运动我们无法直接肉眼实时观测，所以科学上我们经常用到模拟实验，用身边常见的材料模仿天体运动，探究科学规律。今天课堂上，我们就开展了经典的四季成因模拟实验：用燃烧的蜡烛模拟发光发热的太阳，用小地球仪模拟地球，通过手动转动地球仪，让地球仪围绕蜡烛缓慢公转，直观观察地球公转过程中光照、受热的变化，探究四季形成的秘密。大家回忆一下我们的实验重点和核心知识点：地球公转有着固定的方向，同时地球最关键的特点就是地轴始终处于倾斜状态，而且倾斜方向始终保持不变，这也是地球上产生四季变化、南北半球季节相反的核心原因。我们身处北半球，四季变化鲜明，而南半球的季节和我们恰好相反，这也是生活中常见的科学现象。接下来，我们结合本次课堂实验，完成下面的练习题，巩固所学知识。 (1)这个实验是 模拟 （填“对比”或“模拟”）实验。 (2)“地球”绕“太阳”自 西 向 东 转动。 (3)地球的 地轴 是倾斜的，而且倾斜的方向总是 不变 的。 (4)图中标注的“春、夏、秋、冬”指的是 北 （南/北）半球四季变化。 (5)同一时间，地球的南半球是夏季，北半球是 D ；南半球是秋季，则北半球是 A 。 A．春季    B．夏季    C．秋季    D．冬季 运动与相对运动 16. 相对运动指一个物体相对另一个物体的位置随时间而改变,则另一物体相对此物体也在发生运动,且方向相反。下列判断正确的是(　C　)。 A. 路边的人看到汽车在向东运动,车上的人看到路边的人也在向东运动 B. 苹果从树上掉落,相对掉落过程中的苹果,这棵树是静止不动的 C. 地球上看到太阳东升西落,所以可以判断地球的自转方向是自西向东 1 学科网（北京）股份有限公司 $