第九课 预防溺水 “救”在身边 教学设计 2026-2027学年地质版初中体育与健康七年级全一册

《体育与健康》七年级全一册 第九课 预防溺水 “救”在身边 教学设计 ◇教材分析◇ 本课是地质出版社《义务教育教科书·体育与健康》七年级全一册第九课，主题为“预防溺水 ‘救’在身边”。教材先讲溺水事故的危害和危险水域，介绍安全游泳的要求，再讲意外落水后的自救方法，最后讲发现他人溺水时如何科学施救和岸上急救。 教材设置了“链接·视野”“讨论·分享”“特别提示”“方法·技能”“阅读·启示”“实践·探究”和“训练营”等栏目，用真实的溺水案例和示意图，把防溺水、自救和施救的方法讲清楚。教学中要把安全意识和具体的自救、施救技能结合起来，让学生懂得预防、学会自救、科学施救。 ◇学情分析◇ 七年级学生夏天喜欢玩水、游泳，野外水域对他们有吸引力，但安全意识不足，有的会瞒着家长到河塘、水库游泳，也不清楚落水后怎么自救。学生对溺水有一定耳闻，却容易高估自己的水性，看到别人落水时还可能盲目下水、手拉手救人。教学中要把危险讲透，把自救和“不贸然下水、智慧救援”的方法教到位，让学生既珍惜生命，又掌握本领。 ◇教学目标◇ 1. 了解溺水事故的危害，知道身边的危险水域，掌握安全游泳的基本要求。 2. 学会意外落水后的自救方法，能保持镇定、正确漂浮，懂得配合救助。 3. 掌握发现他人溺水时的科学施救方法，做到不贸然下水、智慧救援，增强安全和生命意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】安全游泳的要求、落水自救方法，以及科学施救的方法。 【教学难点】掌握落水漂浮和自救，遇到他人溺水时不盲目下水、正确施救。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师讲述教材第34页的事件：2023年7月5日，浙江宁波五名中学生结伴到山塘游泳，一人溺水，两人施救，结果三人全部溺亡；7月11日，四川成都一名13岁少年在江边失足落水溺亡。 学生活动：有学生说：“会游泳的人怎么还会溺水？”也有学生说：“我家附近有个水塘，夏天好多人去游。”还有学生说：“看到同学落水，我肯定想跳下去救他。” 教师点拨：溺水事故猛于虎，每一个生命的逝去都在敲响警钟。学会预防、自救和科学施救，才能避免悲剧。今天我们学习第九课《预防溺水 “救”在身边》。 【讲授新课】 一、遇水须谨慎 创设情境：教师出示“水球”示意图，标出江、河、湖、溪、海，以及粪池、沟渠、水井、窨井等危险水域，引导学生阅读教材第34页。 提出要求：请同学们阅读教材第34—35页，思考：溺水事故多发生在哪里？哪些水域危险？安全游泳要遵守什么？ 学生活动：有学生说：“我老家河边没有护栏，也没人看着，特别危险。”也有学生说：“工地的积水坑、水库边也不能随便去。”还有学生说：“我不能随便下水捉鱼、抓蝌蚪。” 研讨交流：教师结合“链接·视野”追问：“溺水在我国少年儿童死亡中占多大比例？”学生了解到，我国每年约有5.7万人死于溺水，少年儿童占56%，平均每天有88个孩子因溺水失去生命，溺水事故多发生在农村河流、水库和无人看管的水域，农村儿童溺亡率远高于城市。 教师点拨：我们生活在“水球”上，周围的江、河、湖、溪、海等自然水域复杂多变，暗藏危险，是溺水事故的多发场所；粪池、沟渠、水井、窨井等蓄水设施如果防护装置出问题，也可能发生溺水。作为未成年人，不能轻易涉水，更不能冒险逞能。要做到“六不”：不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳，不在无家长或老师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救援人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不贸然下水施救。学习游泳要在正规场所、由会游泳的成年人陪伴，下水前做好准备活动，确认身体良好，把握好时间，不单独下水、不跳水、不在水中嬉戏。 【教师小结】要远离危险水域，遵守“六不”和安全游泳要求，把安全记在心里。 二、溺水莫惊慌 创设情境：教师引导学生阅读教材第36页“阅读·启示”：一个女孩在公园湖边意外落水，她不会游泳，却想起书中的方法，冷静放松、张开手臂，漂在水面上，等来了救援。 提出要求：请同学们阅读教材第36页，思考：意外落水后应该怎么办？怎样在水中漂浮？ 学生活动：有学生说：“落水后我肯定会慌，越扑腾越往下沉。”也有学生说：“是不是要往后仰，让脸露出水面？”还有学生说：“游泳时腿抽筋、胸闷，我也不知道怎么办。” 研讨交流：教师结合“方法·技能”追问：“落水后呼吸和身体要怎么配合？”学生了解到，要放松全身、屏住呼吸、去除重物，头缓慢后仰、面部向上，让口鼻露出水面，用嘴吸气、鼻子呼气，有节奏地一吸一呼，避免呛水。 教师点拨：如果不慎落水或游泳时遇到意外，要保持镇定，尽量不慌张，想办法克服困难，根据情况采取自救。意外落水时，要放松全身、屏住呼吸，去除身上的重物，不要拼命挣扎，发现周围有人时立即大声呼救；头缓慢后仰、面部向上，让口鼻露出水面，尽量让身体仰漂；用嘴吸气、用鼻子呼气，吸气要深、呼气要浅，有节奏、缓慢地一吸一呼，避免呛水。如果有人来救助，要正确配合，不要用力抱住救助者的手、腿、腰等部位，以免双双溺水，要听从救助者指挥，在其带领下游上岸。 【教师小结】落水后要镇定、放松、后仰漂浮，保存体力、等待救援，并正确配合救助。 三、科学施救 创设情境：教师出示教材第37页的施救图：有人在岸上把竹竿、树枝伸向溺水者，有人抛救生圈，旁边标注“不要手拉手救人”。 提出要求：请同学们阅读教材第37页，思考：发现有人溺水该怎么办？救上岸后怎样急救？ 学生活动：有学生说：“我要先大声喊人，再打119、120。”也有学生说：“我不能手拉手去拉，会被一起拽下去。”还有学生说：“身边有救生圈、绳子、竹竿，可以递过去。” 研讨交流：教师追问：“近距离和远距离救援分别用什么？”学生梳理后发现，近距离救援可把裤带、树枝、竹竿等伸给溺水者，把他拉上岸；远距离救援可把救生圈、空塑料桶等抛给溺水者，帮助其漂浮等待救援。 教师点拨：发现有人溺水，要及时向周围的人大声求助，并拨打“119”“120”等电话。在确保自身安全的前提下，近距离救援可以把裤带、树枝、竹竿等伸给溺水者，把他拉上岸；远距离救援可以把救生圈、空塑料桶等抛给溺水者，帮助其借助物品漂浮。不要手拉手救人，未成年人不要贸然下水救人。溺水者被救上岸后，要立即清理口鼻中的水、泥和污物；如果呼吸停止，开放气道后立即进行人工呼吸；如果有脉搏，只做人工呼吸即可；如果脉搏和呼吸都停止，要胸外按压与人工呼吸交替进行，同时尽快送医。 【教师小结】救人要先呼救、用器材智慧救援，不手拉手、不贸然下水，上岸后及时清理和急救。 【课堂总结】 这节课我们学习了防溺水。要远离危险水域，遵守“六不”和安全游泳要求；意外落水后要镇定、放松、后仰漂浮，保存体力、等待救援；发现他人溺水时，要大声呼救、拨打电话，用竹竿、救生圈等智慧救援，不手拉手、不贸然下水，上岸后及时清理和急救。珍惜生命，谨防溺水。 【课堂练习（实践性、活动性作业）】 1. 调查活动：分组调查本地区中小学生容易发生溺水事故的时间、地点和原因，标出身边的危险水域，提出预防方案，并在班级交流。 2. 演练活动：分组演练意外落水自救漂浮动作，以及“呼救、伸竹竿、抛救生圈”等岸上施救方法，同学之间互相评价动作是否规范。 【参考答案】 1. 能调查并说出溺水事故的时间、地点、原因，能标出危险水域，预防方案合理。 2. 自救能做到放松、后仰、口鼻露出，施救能做到呼救、用器材、不贸然下水，动作规范。 ◇板书设计◇ 第九课 预防溺水 “救”在身边 一、遇水须谨慎 　　危险水域；六不·安全游泳 二、溺水莫惊慌 　　镇定·放松·后仰漂浮；配合救助 三、科学施救 　　呼救·伸竹竿·抛救生圈；岸上急救 ◇教学反思◇ 这节课用真实的溺水案例导入，学生受到触动，对危险水域和“六不”要求印象深刻；自救漂浮和岸上施救演练让学生在动手中掌握了方法，安全意识有所增强。 不足之处在于：自救漂浮需要在水中反复练习，课堂上只能做岸上模拟，学生遇到真实情况能否冷静还不好说。今后可以结合游泳课和安全教育持续演练，让学生真正掌握本领。 学科网（北京）股份有限公司 $