2026-2027学年上学期内蒙古通辽市七年级上学期学情自测历史试题（1-10课 ）

2026-2027学年上学期统编版历史七年级上册学情自测题（1-10课 ） 一、单选题 1．某同学参加“探寻中华文明起源”研学活动时，在一展厅内看到了以下“词云图”。据此可知，他参观的最有可能是（ ） A．北京人遗址 B．河姆渡遗址 C．半坡遗址 D．大汶口遗址 2．新石器时代指以使用磨制石器为标志的人类物质文化发展阶段。以下新石器时代的出土文物共同反映了（   ） 图1 骨耜 图2 碳化稻粒 图3 猪纹陶钵 图4 人面鱼纹彩陶盆 A．人类的起源 B．原始农耕生活 C．远古的传说 D．早期国家产生 3．从下图良渚古城和陶寺都城的考古发现，可推知当时中国（   ） A．建筑规模普遍宏大 B．社会阶级分化明显 C．已出现了早期国家 D．流传炎帝黄帝传说 4．据下表可知，中华文明起源的主要特征是（   ） 文化 良渚文化 龙山文化 红山文化 地区 长江流域 黄河流域 辽河流域 典型 文物玉器、竹器编织、陶器 黑陶、玉器、骨刻文字 彩陶、玉器、冶铜坩埚 A．领先世界 B．共融共生 C．多元一体 D．相互影响 5．下表所示内容表明（   ） 远古传说 考古发现 黄帝“伐木造船” 浙江跨湖桥遗址出土船只 嫘祖“教民育蚕” 河南巩义双槐树遗址出土牙雕蚕 A．传说等同于历史事实 B．化石是了解历史的重要途径 C．传说近乎神话不可信 D．考古发现可以印证远古传说 6．如图形势图反映了（   ） A．春秋争霸 B．战国兼并 C．秦灭六国 D．北击匈奴 7．春秋时期，中原各国和周边民族在频繁往来和密切交往中，“华夏”作为文化、政治实体，得到了周边民族的认同。材料所述体现了当时（   ） A．华夏认同观念产生 B．民族矛盾彻底消除 C．社会经济得到发展 D．兼并战争日益剧烈 8．下表为周襄王的部分经历，从中反映出的时代特征是（   ） 时间 经历 周襄王元年（前651年） 周襄王派宰孔参加齐桓公举办的“葵丘会盟”，承认齐桓公的霸主地位 周襄王二十年（前632年） 城濮之战后，周襄王参加晋文公举办的“践土之盟”，承认晋文公的霸主地位 周襄王二十八年（前624年） 秦穆公战胜晋国，称霸西戎，周襄王赏赐铜鼓以示祝贺 A．王室衰微、诸侯争霸 B．国家统一、华夏认同 C．经济繁荣、政治稳定 D．军阀割据、社会动荡 9．下表为春秋战国时期的战争状况。这反映出（   ） 春秋时期 以贵族车战为主，士兵多为国人贵族，一国可征之兵不过数万；以争霸为限，战事规模小、持续时间短。 战国时期 举国征兵可达数十万，大规模兵团作战；灭国拓土，兼并统一，战争旷日持久。 A．贵族势力彻底瓦解 B．铁制兵器的推广 C．车战退出历史舞台 D．战争性质的转变 10．李冰主持修建都江堰时，“破竹为笼，以石实中”筑成鱼嘴，将岷江分流引入成都平原，实现“无坝引水”，既分洪减灾，又引水灌田。这些最能体现（    ） A．商鞅变法的成效 B．秦朝国力的强盛 C．劳动人民的智慧 D．水利工程的弊病 11．春秋战国时期，诸子百家各出其招。下表呈现的思想主张，反映出（   ） 荀子 提出“天下为一”，强调通过道义、法治、礼义来实现国家安定和天下统一。 韩非 认为“一栖两雄”“一家二贵”是祸乱的原因。 墨子 主张百姓于天子皆上同于天志，上下一心，实行义政。 孙膑 主张以强有力的武力作为保障，才能使国家安定富强。 A．古圣先贤合力促进统一 B．儒学成为国家统治思想 C．统治者注重“以民为本” D．树立君主权威成为共识 12．从夏商西周王朝的更替到春秋和战国的分裂，再到秦朝统一中国，说明国家从奴隶制国家阶段进入的新阶段是（   ） A．早期国家和文明的起源 B．奴隶制王朝的更替 C．统一多民族国家的建立 D．孕育统一和民族交融 13．“秦长城西起临洮，东至辽东，蜿蜒万余里。”秦修筑长城的主要目的是（   ） A．显示秦朝的强大国力 B．抵御北方少数民族的侵扰 C．作为边界划分的标志 D．方便秦始皇巡游北方 14．《阿房宫赋》写到“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”文中提到的历史事件是（   ） A．秦灭六国实现统一 B．统一文字推行小篆 C．开疆拓土经营边疆 D．农民起义秦朝灭亡 15．有学者认为，“郡县”为“家天下”注入了一些“公天下”的成分，各级地方官员从大众中选任，不能世袭，甚至不能久任，郡县制及与之相匹配的官僚制基本杜绝了封君依恃土地、臣民、政权与中央政府相抗衡的问题。该学者的观点是郡县制（   ） A．强化了奴隶主的权力 B．加快了分封制的瓦解 C．巩固了中央政府的权力 D．有利于地方割据势力发展 16．一些大型油画再现了宏大的历史场景。下列选项与下图油画的主人公有关联的是（   ） A．为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之 B．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 C．且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎 D．敏而好学，不耻下问，是以谓之文也 二、综合题 17．中华文明起源悠久，并闪烁着智慧的光芒。阅读材料，完成下列要求。 材料一  【考古发现——探寻人类起源】 结论/信息：________________________________________ 材料二  【推介文物——体会人民智慧】 名称：________时期：商朝 历史价值：迄今世界上出土的最重的青铜器，揭示了中华民族文明的渊源，成为中华文明的文化瑰宝。 名称：都江堰时期：________ 历史价值： ________________________________ ________________________________ 材料三  【品读名言——汲取思想智慧】 ①仁者爱人，有礼者敬人。 ②法令行则国治，法令弛则国乱。 ③天地与我并生，而万物与我为一。 ④兼相爱，交相利。 学派 儒家 道家 墨家 法家 思想（填序号） ________ ________ ________ ________ (1)根据材料一和所学知识，通过考古发现所得出的结论或者蕴含的历史信息是什么？ (2)根据材料二和所学知识，补充推介文物的内容。 (3)根据材料三和所学知识，将序号填写在与学派对应的空格内。 18．阅读材料，回答问题。 材料一 材料二  商鞅……规定宗室贵族，凡无军功，不得入宗室属；一般百姓立有军功，也可受爵……军功爵制的推行，提高了士兵的作战积极性，加强了秦国的军事力量，打击了旧贵族势力，废除了贵族的世袭特权，培植了大批军功地主。 (1)材料一中图A是新石器时代的河姆渡遗址中出土的农业生产工具——____、这一时期，人们主要使用____，替代了打制石器；图B是战国时期双镰铁范，这一时期、铁器的使用日趋普遍，与此同时，____（耕作技术）得到进一步推广、耕作技术明显进步。这些都使农业生产得到进一步发展。当时各国都十分注重兴修水利，____（历史人物）主持修筑的都江堰就是伟大的创举。 (2)结合所学知识，指出材料二反映了商鞅变法中的哪一内容。依据材料二，概括该项措施的推行有什么重要影响。 (3)综合上述材料，结合所学知识，谈谈你对变革的认识。 19．制度创新是历史演进的一种常态。阅读下列材料，回答问题： 材料一  西周灭商后，控制的地域西起今甘肃东部，东达海滨，北起今辽宁，南达长江。在平定了一次严重的叛乱后，西周王室进行了大规模的“封藩建卫”；西周的统治者把统治的权力、权威和责任委任给属国，属国反过来效忠中央政府并向中央政府纳贡，提供军事支持。   ——摘编自张岂之主编《中国历史·先秦卷》 材料二  下图是《秦朝的政治建制示意图》 (1)材料一反映了西周实行了哪一政治制度？结合所学知识，简要指出实行这一制度的依据是什么？以及对西周政治产生了什么影响（从积极与消极两个方面作答）？ (2)根据材料二并结合所学知识，将图中秦朝的政治建制示意图补充完整。 ①:________； ②:________； ③:________。 (3)秦朝在地方推行什么制度？产生了什么影响？ (4)结合所学知识，从政治、经济、文化、军事、交通等方面说出秦朝巩固统一的措施。 20．夏商周时期，科技文化闪耀，学术思想繁荣。阅读材料，回答问题。 【科技文化闪耀】 材料一 (1)史料一般包括文献史料、实物史料等，它是我们发现历史、解释历史的依据。请你判断上述史料所属的类别（只填序号）。并任选一例，为其撰写解说词。 实物史料 ：文献史料： 。 【学术思想繁荣】 材料二 ①难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。②克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。 ③国家务夺侵凌，则语之兼爱、非攻。 ④吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。 (2)阅读上述诸子百家的思想主张，分别指出其出处。 材料三  “百家争鸣”这个词狠适合表现春秋战国时期思想主张的多元性以及彼此之间的不同、分歧和冲突。……但在彼此的冲突和批评中，不同思想之间的融合也就不可避免地发生了。……战国的百家争鸣促进了人们的认识向某一方面或某一领域的重点进军，……直到今天，社会科学中的许多问题，或多或少地还可以从诸子中找到相应的命题或思想源头。 (3)根据材料三，归纳春秋战国时期的文化特征。并概括百家争鸣的影响。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B C C D A A A D C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 A C B D C C 1．C A.北京人遗址属于旧石器时代，以采集狩猎为生，未出现原始农耕，错误。 B.河姆渡遗址位于长江流域，种植水稻，居住干栏式建筑，错误。 C.从词云图可提取关键信息：“粟、黄河流域、陕西西安、半地穴式房屋、人面鱼纹彩陶盆、距今约6000年”，这些全部是半坡遗址的典型特征，正确。 D.大汶口遗址位于山东，时间与特征均与图中信息不匹配，错误。 2．B 根据材料和所学知识可知，在河姆渡遗址中出土了大量骨耜，表明当时人们已经开始进行农业生产，用骨耜来翻土等，是原始农耕的重要标志；我国在原始社会时期，河姆渡原始居民就已经开始种植水稻，碳化稻粒是原始农耕中农作物种植的直接证据；猪纹陶钵的出现说明当时已经有了家畜饲养业，而家畜饲养业是原始农耕生活的重要补充，与原始农耕生活的发展密切相关；人面鱼纹彩陶盆体现的是原始的艺术和文化，但从侧面也能反映出当时人们相对稳定的生活状态，这种稳定的生活是建立在原始农耕基础上的，人们有了稳定的食物来源，才会有精力去发展艺术等文化方面的内容。四张图片都与原始农耕生活相关，B项正确；题干中的骨耜是农业生产工具，碳化稻粒是农作物遗迹，猪纹陶钵和人面鱼纹彩陶盆主要与原始的生活和文化相关，它们不是直接用于研究人类起源的典型证据，与人类起源这一主题关联不大，排除A项；题干中的这些出土文物是实实在在的历史实物，是对当时人们生产生活的直接反映，不是传说，不属于远古传说的范畴，排除C项；题干中的这些出土文物主要反映的是原始社会时期人们的生产生活状况，还没有达到国家产生的阶段，不涉及国家机构等相关内容，排除D项。故选B项。 3．C A.材料仅展示良渚古城、陶寺都城两处遗址布局，“普遍宏大” 的表述以偏概全，无法得出这一结论，错误。 B.虽然两处遗址存在宫殿、普通居住区的差别，能够体现阶级分化，两处遗址分别涵盖都城规划、大型水利设施、观象台、仓储区等复杂配套体系要素，不是材料最核心主旨。 C.良渚古城有外围大型水利工程、王城；陶寺都城有宫殿区、手工业区、观象台、墓葬区等规划明确的功能分区，是权力中心、礼制设施、公共工程并存的表现，符合早期国家的特征，是材料可以推出的核心结论，正确。 D.图片是考古实物遗址布局，没有史料能够证明炎黄传说流传，错误。 4．C 根据表格信息可知，长江流域、黄河流域、辽河流域分别出现良渚文化、龙山文化和红山文化，这些文化都有玉器、陶器，这说明中国早期文明虽然产生于不同地域，但是却有着一定的相似性和内在统一性，这体现了中华文明多元一体的特点，C项正确；题干只是反映了中国早期文明，没有与其他国家和地区进行比较，因此无法得出领先世界其他地区的特点，排除A项；题干反映的是中华文明具有多元一体的特点，没有体现文化之间的共融共生，排除B项；题干列举了不同文化的典型代表，并未体现文化间的相互影响，排除D项。 故选C项。 5．D 据题干“黄帝‘伐木造船’”“浙江跨湖桥遗址出土船只”和所学知识可知，传说中包含一些真实历史信息，考古发现印证了传说中先民的发明创造，D项正确；传说不一定能够真实反映历史原貌，需要和多重史料互证，排除A项；题干所述表明了考古发现可以印证远古传说，未涉及化石是了解历史的重要途径，排除B项；传说近乎神话不可信这一说法过于绝对，排除C项。故选D项。 6．A 由题干图片可知，图片中有城濮之战、晋国，城濮之战发生在春秋时期，战国时期，韩、赵、魏三家分晋。这说明图片是春秋形势图。春秋时期出现诸侯争霸。A项正确；战国兼并、秦灭六国都发生在战国时期，排除BC项；北击匈奴发生在秦汉时期，排除D项。故选A项。 7．A 根据所学可知，春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段，当时中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机，在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念，A项正确；民族矛盾彻底消除说法过于绝对，不符合史实，排除B项；题干材料没有涉及社会经济发展，比如铁农具牛耕等，排除C项；题干主要强调民族关系，没有提到兼并战争，比如各诸侯国之间的相互战争，排除D项。故选A项。 8．A 据题干“周襄王派宰孔参加齐桓公举办的‘葵丘会盟’，承认齐桓公的霸主地位”、“城濮之战后，周襄王参加晋文公举办的‘践土之盟’，承认晋文公的霸主地位”、“秦穆公战胜晋国，称霸西戎，周襄王赏赐铜鼓以示祝贺”可得出，春秋时期，周襄王多次承认齐桓公、晋文公、秦穆公等诸侯的霸主地位，反映出周王室权威衰落，无力掌控诸侯，而诸侯通过争霸扩大势力，A项正确；春秋是国家分裂的，排除B项；春秋诸侯争霸与政治稳定矛盾，排除C项；军阀割据是近代史的内容，排除D项。故选A项。 9．D A.“贵族势力彻底瓦解”表述绝对，不符合史实，且表格内容未体现贵族势力变化，错误。 B.题干未提及铁制兵器的相关信息，无法得出“铁制兵器的推广”这一结论，错误。 C.表格仅说明春秋时期以车战为主，未体现“车战退出历史舞台”，错误。 D.题干对比了春秋和战国时期战争的特点：春秋时期以争霸为目的，规模小、持续时间短；战国时期以灭国兼并统一为目的，规模大、战争持续时间久，体现了战争性质从争霸战争到兼并统一战争的转变，正确。 10．C 据题干“李冰主持修建都江堰时……既分洪减灾，又引水灌田”和所学知识可知，李冰采用“破竹为笼，以石实中”的方法筑成鱼嘴，实现了“无坝引水”，既分洪减灾，又引水灌田，这充分体现了古代劳动人民的智慧和创造力，C项正确；商鞅变法主要是政治、经济、军事等方面的改革，与都江堰水利工程的修建无直接关联，排除A项；都江堰是战国时期秦国李冰主持修建的，并非秦朝，且题干重点是工程修建体现的智慧，不是国力，排除B项；题干强调的是都江堰工程的积极作用，并非弊病，排除D项。故选C项。 11．A 根据材料中荀子、韩非、墨子和孙膑观点思想主张，结合所学知识可知，荀子希望“天下为一”，韩非认为“一家二贵”是祸乱的原因，墨子主张百姓于天子皆上同于天志，孙膑主张使国家安定富强，共同体现了古圣先贤合力促进统一，A项正确；题干体现了法家、墨家和兵家等不同学派的主张，无法体现儒学成为国家统治思想，排除B项；统治者注重“以民为本” 与“天下为一”等主张不符，排除C项；以韩非为代表的法家主张树立君主权威，但是儒家和道家等并不主张君主权威，因此树立君主权威尚未达成共识，排除D项。故选A项。 12．C A.早期国家和文明的起源对应的是史前到夏朝阶段，不是秦朝统一之后的新阶段，错误。 B.奴隶制王朝的更替是夏商周时期的时代特征，不属于秦朝开创的新阶段，错误。 C.秦统一全国，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家，我国由此迈入统一多民族国家的建立阶段，正确。 D.孕育统一和民族交融是春秋战国时期的时代特点，并非秦朝进入的新阶段，错误。 13．B A.秦修筑长城确实能够在一定程度上体现秦朝的强大国力，但这并非当时秦修筑长城的主要目的，错误。 B.秦朝时期北方的匈奴等少数民族时常南下侵扰秦的北部边境，对秦的统治和边境民众的生产生活造成威胁，秦修筑万里长城的主要目的就是抵御北方少数民族的侵扰，正确。 C.秦长城有一定的边界标识作用，但这不是秦耗费大量人力物力修筑长城的主要出发点，错误。 D.秦始皇巡游北方的出行保障并非依靠长城，修筑长城和方便其巡游没有关联，也不可能是修筑长城的主要目的，错误。 14．D A.秦灭六国实现统一发生在公元前230—公元前221年，与“戍卒叫，函谷举，楚人一炬”描述的秦末战乱不符，错误。 B.统一文字推行小篆是秦朝巩固统一的措施，与材料中秦末战乱和秦朝灭亡无关，错误。 C.开疆拓土经营边疆是秦朝巩固统一的措施，与材料内容不符，错误。 D.材料中“戍卒叫”指陈胜、吴广起义，“函谷举”指刘邦率军攻入函谷关，“楚人一炬，可怜焦土”指项羽率军攻入咸阳、火烧秦宫，反映了秦末农民起义和秦朝灭亡，正确。 15．C A.郡县制是秦汉时期的地方行政制度，服务于封建中央集权，和奴隶主权力无关，题干内容也没有涉及奴隶主相关的表述。错误。 B.题干的核心是阐述郡县制对中央和地方关系的作用，并没有提及郡县制推动分封制瓦解的相关内容，该选项不符合题意。错误。 C.题干明确说明郡县制和配套的官僚制基本杜绝了地方势力依仗自身资源与中央政府相抗衡的可能，同时地方官员不能世袭、不能久任，使得中央可以牢牢管控地方，这直接体现了郡县制巩固了中央政府的权力，该选项符合题意。正确。 D.题干指出郡县制杜绝了地方和中央抗衡的问题，说明它会抑制地方割据势力的发展，而非助长地方割据。错误。 16．C A.“为政以德”是孔子的政治主张，出自《论语》，和陈胜吴广无关，错误。 B.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是孟子的言论，和本题主人公无关，错误。 C.该内容是陈胜发动大泽乡起义时的号召，直接对应题干油画中的主人公，正确。 D.“敏而好学，不耻下问”出自《论语》，是孔子的治学言论，和起义事件无关，错误。 17．(1)结论：①元谋人（蓝田人、郧县人）会制作打制石器；②人与动物的根本区别在于是否会制造工具；③元谋人（蓝田人、郧县人）处于旧石器时代。（答对一项即可） (2)名称：司母戊鼎（或后母戊鼎）；时期：战国；历史价值：都江堰在世界水利史上绝无仅有，是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。 (3) 学派 儒家 道家 墨家 法家 思想（填序号） ① ③ ④ ② （1）结论：材料给出元谋人、蓝田人、郧县人的石器考古实物，这些石器粗糙，属于打制石器，使用打制石器的时代叫旧石器时代。考古实物证明远古人类已经掌握制造石器工具的能力。 （2）名称：根据“商朝青铜礼器，是迄今世界出土最重青铜器，代表商代高超青铜铸造工艺”可知为司母戊鼎（或后母戊鼎）。 时期： 都江堰是由战国时期秦国李冰主持修建的综合性水利枢纽。 历史价值：它兼具防洪、灌溉功能，使成都平原成为天府之国，两千多年持续发挥效用，在世界水利史上地位很高，充分体现古代劳动人民智慧。 （3）填空：①“仁者爱人，有礼者敬人”，“仁”“礼” 是儒家核心主张，对应儒家。②“法令行则国治，法令弛则国乱” 强调法令、法治治国，是法家思想。 ③“天地与我并生，而万物与我为一” 体现人与自然和谐，顺应自然，是道家思想。 ④“兼相爱，交相利” 是墨子的观点，属于墨家学派。 18．(1) 骨耜 磨制石器 牛耕 李冰 (2)主要内容：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地（或推行军功爵制）。 重要影响：提高了士兵的作战积极性，加强了秦国的军事力量；打击了旧贵族势力，废除了贵族的世袭特权，培植了大批军功地主。 (3)认识：生产工具的革新有助于社会经济的发展；顺应时代潮流的变革对于社会发展具有重要影响等。 （1）①：结合史实，图A是河姆渡居民使用的农业生产工具-骨耜。 ②：新石器时代普遍使用磨制石器，取代了旧石器时代的打制石器。 ③：战国时期，铁农具日趋普遍的同时，牛耕的使用进一步推广，这是耕作技术的革命性进步，使深耕细作成为可能，极大促进了农业发展。 ④：公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持修筑都江堰，这是战国时期防洪灌溉水利工程的伟大创举。 （2）主要内容：“规定宗室贵族，凡无军功，不得入宗室属；一般百姓立有军功，也可受爵”→提炼出奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地（或推行军功爵制）。 重要影响：“军功爵制的推行，提高了士兵的作战积极性，加强了秦国的军事力量，打击了旧贵族势力，废除了贵族的世袭特权，培植了大批军功地主”→归纳得出提高了士兵的作战积极性，加强了秦国的军事力量，打击了旧贵族势力，废除了贵族的世袭特权，培植了大批军功地主。 （3）认识：材料一反映原始社会和战国时期的生产工具进步，材料二反映出制度变革对社会发展的作用，综上信息，认识可联系生产工具的革新、顺应时代潮流的变革对于社会发展的作用等内容进行分析。 19．(1)制度：分封制。 依据：血缘关系远近和功劳大小。 影响：积极：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。消极：随着诸侯国势力日益强大，周王室地位下降，诸侯国之间相互争霸，导致社会动荡。 (2) 皇帝 丞相 地方政府 (3)制度：郡县制。 影响：加强了中央对地方的控制，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 (4)政治：确立中央集权制度（或推行郡县制）。经济：统一货币（圆形方孔半两钱）、统一度量衡。文化：统一文字（小篆）。军事：北击匈奴，修筑长城。交通：统一车轨，修筑驰道（或修筑贯通全国的道路）。 （1）制度：“西周王室进行了大规模的‘封藩建卫’；西周的统治者把统治的权力、权威和责任委任给属国，属国反过来效忠中央政府并向中央政府纳贡，提供军事支持”→西周实行分封制。 依据：西周实行分封制的依据是血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国。 积极影响：分封制下，诸侯必须服从周天子的命令，向周王进献贡物，并服从周王调兵。通过这种权力与义务关系，周王朝加强了对地方的控制，稳定了政局。分封制还扩大了周朝的统治范围，推动了边远地区的开发。 消极影响：分封制下诸侯国具有较大的独立性。随着生产力的发展，诸侯国势力日益强大，周王室地位不断下降，出现了诸侯争霸、割据混战的局面，导致社会长期动荡。 （2）①：观察示意图，①位于最顶端，指向“最高统治者”。秦朝确立皇帝制度，皇帝是最高统治者，总揽全国一切军政大权，因此①处为皇帝。 ②：②与太尉、御史大夫并列，属于“中央政府”的核心官员。秦朝在中央设丞相、太尉、御史大夫，其中丞相掌管行政事务，因此②处为丞相。 ③：③位于“郡（守）”和“县（令或长）”总称，且箭头指向“中央政府”。秦朝在地方推行郡县制，郡下设县，因此③处为地方政府。 （3）制度：“《秦朝的政治建制示意图》”→秦朝在地方推行郡县制。 影响：来自教材原文。 （4）政治方面：确立中央集权制度。在中央，最高统治者称皇帝，皇帝总揽全国一切军政大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察。在地方，推行郡县制，郡县长官由朝廷直接任免，加强了中央对地方的控制。 经济方面：统一货币，以秦国圆形方孔半两钱作为标准货币在全国流通；统一度量衡，便利了经济发展。 文化方面：统一文字，将小篆作为通用文字颁行全国，有利于政令的传达和文化的交流。 军事方面：北击匈奴，修筑长城，西起临洮，东到辽东，以抵御匈奴南下侵扰。 交通方面：统一车轨，修筑驰道，形成以咸阳为中心的全国交通网，加强了各地的联系。 20．(1)实物史料：①④；文献史料：②③ 解说词：示例1：何尊是西周周成王时（西周时期）的青铜器，铭文中有“宅兹中国”的记载，这是目前所见“中国”一词最早的实物见证。 示例2：战国时期问世的《黄帝内经》是重要中医理论著作，总结当时的医学经验，是中医学的奠基之作。 (2)①《老子》或《道德经》；②《论语》；③《墨子》；④《韩非子》。 (3)文化特征：学术流派众多；思想多元；各流派思想存在分歧和冲突；分化统一趋势并存。 影响：促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰；为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。 （1）实物史料：①何尊及铭文拓片”“④甲骨文”均为考古出土的实物遗存→可得出“实物史料：①④”。 文献史料：②《黄帝内经》”“③《诗经》”均为古代流传下来的文献著作→可得出“文献史料：②③”。 解说词：示例1：从何尊的时期，记载的内容以及体现的史料价值等角度撰写解说词。 示例2：从《黄帝内经》的时期、主要内容及其地位等角度撰写解说词。 （2）①“难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”→“一切事物都有对立面”，该思想出自道家经典《道德经》（《老子》）。 ②“克己复礼为仁”→“克己复礼”，该思想出自儒家经典《论语》） 。 ③“国家务夺侵凌，则语之兼爱、非攻”→“兼爱”“非攻”，是墨家思想，出自《墨子》。 ④“严刑重罚之可以治国也”→“以法治国”，该思想出自法家著作《韩非子》。 （3）文化特征：由材料三“‘百家争鸣’这个词很适合表现春秋战国时期思想主张的多元性以及彼此之间的不同、分歧和冲突”→提炼出“学术流派众多；思想多元；各流派思想存在分歧和冲突”； 由材料三“但在彼此的冲突和批评中，不同思想之间的融合也就不可避免地发生了”→提炼出“分化统一趋势并存”。 影响：由材料三“战国的百家争鸣促进了人们的认识向某一方面或某一领域的重点进军”→提炼出“促进了思想文化的繁荣”； 由材料三“直到今天，社会科学中的许多问题，或多或少地还可以从诸子中找到相应的命题或思想源头”→提炼出“成为我国古代第一次思想文化发展的高峰；为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响”。 学科网（北京）股份有限公司 $