期中考试语文模拟试题（一）2026-2027学年统编版语文九年级上册（湖南省长沙市）

湖南省长沙市2026-2027九年级上学期期中模拟测试卷（一） 语文科目 考试时量120分钟，共三道大题，满分120分。 1、 积累与运用（共20分） 在长征胜利90周年之际，国博举办文物联展。展厅里，那件泛黄的红军军服虽显褴褛，却无声地诉说着那段（zhēng róng）岁月里的艰苦卓绝。我们凝视着它，仿佛能看到红军战士在广袤的草地与泥泞中艰难跋涉，在皑皑雪山上奋力攀登；在那摇（yè）的篝火旁，他们传递着信仰的箴言。长征精神蒸蒸日上，绝不是附庸风雅的谈资，而是激励我们砥砺初心、奋勇前行的不竭动力。 1.阅读上面的语段，根据读音写出正确的字词。（2分） （zhēng róng）——（ ） 摇（yè）——（ ） 【答案】“峥嵘”；摇“曳” 2. 给文段中加点字词注音。（2分） 褴褛（ ） 广袤（ ） 【答案】lǚ；mào。 3. 文段中划横线的词语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 艰苦卓绝 B. 箴言 C. 蒸蒸日上 D. 附庸风雅 【解析C】“蒸蒸日上”形容事业天天向上发展，十分兴旺。该词通常用来形容事业、生意、建设等，不能与“精神”搭配。 中考需要积累传统文化素材，提升文言解读能力。班级为此开展了“行走长沙文脉”语文实践活动。某同学撰写了岳麓书院研学手记，文稿打磨片段如下： ①有些同学在解读书院古楹联时断章取义，将一些毫不相干的典故与湖湘学派思想生拉硬扯在一起，反而让湖湘文化意蕴变得难以领会。②“品读古迹文字，贵在知其然更知其所以然。”语文老师特意说：“唯有沉心探究背景、精准解读文意，方能读懂文脉传承。”③同学们随即修正解读方式，把岳麓书院楹联释义、研学见闻、心得感悟，一一写入手记，字里行间满是对传统文化的敬意。④大家计划把研学手记打印成册，目的是为了帮助全班同学积累中考语文传统文化素材。 4. 对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，不正确的一项是（ ）（2分） A． 第①句“断章取义”用词不当，应改为“牵强附会”。 B． 第②句“特意说”后的冒号使用不当，应改为逗号。 C． 第③句“楹联释义、研学见闻、心得感悟”中的顿号使用正确。 D． 第④句语句通顺，无语病错误。 【解析D】第④句句式杂糅，需删掉“目的”或“为了”。 5. 古诗默写( 6 分 ) 政治失意，仕途受阻，成为文人墨客千古不绝的浩叹。但总有一些人，兼济天下的使命感并没有消磨于壮志难酬的扼腕之中，反将一番豁达情怀，尽付笔端，跃然纸上。范仲淹虽屡遭贬谪，仍以天下为己任，高呼“①____________________，____________________”。李白被排挤出朝堂时，在《行路难》中高歌出“②____________________，____________________”的豁达坚定；刘禹锡长期被贬谪在外，面对白居易的同情不平，在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中吟出“③____________________，____________________”的豁达淡然。 【答案】①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春， 6. 九年级3班拟开展以“君子自强不息”为主题的系列活动，请你参加并完成以下任务。（共6分） (1)【写自强标语】请你为本次活动拟写一则宣传标语。（2分） ________________________________________ 【答案参考】自强不息，超越自我。 (2)【讲自强故事】班级举行“自强不息”故事比赛，请你以“勤奋方能成功”为主题，写一篇演讲稿，下面这组故事中不符合主题要求的两项是________（只填序号）。（2分） ①岳母刺字 ②苏秦刺股 ③高山流水 ④孙康映雪 ⑤匡衡凿壁 【答案】①③ (3) 【颂自强精神】活动中，同学们被古人的自强精神所感动。请你仿照画线句，再续写一句，使之构成排比。（2分） 自强，是文天祥“留取丹心照汗青”的铮铮铁骨；自强，是李白“长风破浪会有时”的坚定信念；自强，是___________________________________________。 【答案参考】①自强，是刘禹锡“沉舟侧畔千帆过”的乐观豁达；②自强，是杜甫“会当凌绝顶”的豪情壮志；③自强，是苏轼“一蓑烟雨任平生”的旷达洒脱。 2、 阅读（共50分） （1） 非文学作品阅读（共 8 分） 阅读以下材料，完成以下小题。 材料一： “手机和出去玩，她可能会选择手机。”“80后”的凌雪，从小在乡村长大，对土地有着天然的情结，也从中汲取了生命的滋养：“难过，心里堵得慌的时候，我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子，跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今，她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色，而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长，她要观察豆芽，自己弄的没发芽，然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是，远离自然、土地，孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间，学校的事情占90%以上，她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业，这对她的未来不会有好的影响。” （摘编自周丽《耕读教育，唤醒远离土地的孩子》） 材料二： “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作，晴耕雨读、耕读结合的生活，不仅可以让人们获得满足生计的物质，而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界，而是承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界。在古人看来，天地就像生养我们的父母一样，不仅给予我们无私的爱，也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这就告诉我们，自强不息的精神要向天学习，厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁，就是耕读。 （摘编自《教育家》） 材料三： ①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动，通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验，让青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民，实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统，服务奉献、敢于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元，现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时，依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等，鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育，深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域，将课堂延伸至大自然，扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性，针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生，重在培养“动手做”能力，让耕读教育“有趣味”；对中学生，重在理清耕读文化传统脉络，培养劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”；对大学生，重在通过参与耕读教育的建设和服务，培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力，让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接，才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握，充分发挥耕读教育的育人效能。 材料四： 耕读传家研学之旅 ①一城人文古韵，千年山水洲城。“惟楚有材，于斯为盛”，此条线路从岳麓书院开启，来到国家一级博物馆——湖南博物院，再到被誉为“中国第一洲”的橘子洲头，还有素来被称为“潇湘古阁、秦汉名城”的天心阁。融合悠久的历史文化，深厚的人文底蕴，来一次“耕读传家”的研学之旅，在秋天收获一段美好记忆。 ②当地的美食丰富且极具特色，比如糖油粑粑、臭豆腐、麻辣小龙虾、长沙米粉、小钵甜酒…… 7. 结合材料，下列说法正确的是（ ）（2分） A． 凌雪认为耕读教育能够亲近自然和土地，能加深孩子对生命、亲情的感知与理解。 B． 材料二画横线句子主要运用了对比论证，充分有力地证明了天地在中国古人的心目中承载着“道”和“德”，充溢着精神与文化的世界的观点，使论证更通俗易懂。 C． “读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化，内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、诗文农书，载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、传统表演艺术、学习节气农谚、手工艺绝活。 D． “耕读传家”这四个字是中国古人的集体智慧结晶，蕴含着中国人的世界观，只运用于家庭基本单元。 【答案A】 B.由材料二可知，画线句引用《易经》名句，同时把天地比作生养我们的父母，运用道理论证和比喻论证，文中没有对比论证; C.由材料三第2段可知，学习节气农谚属于"读"的内容，诗文农书属于载体，选项把二者归类弄混;D.由材料三第3段可知，现代耕读教育除家庭之外，学校、社会也会组织开展，"只运用于家庭基本单元"表述绝对。 8. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。 B．耕读传家研学之旅能帮助我们感受历史文化，还能帮助我们了解当地美食。 C．“读”侧重青少年掌握农业技能，感悟传统文化，理解劳动人民。 D．我们要注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力，让耕读教育“有温度”。 【答案C】 C.由材料三第1段可知，掌握农业技能、感悟传统文文化、理解劳动人民是"耕"对应的作用，不是"读"的内容。 9．请结合以上材料，联系生活实际，说说耕读教育的好处。（4分） ________________________________________________________________________________________ 【答案示例】①耕读教育能带领青少年亲近自然土地，唤醒乡土记忆，加深对生命、亲情的感知与理解; ②耕读教育可以健体修德，引导学习者在劳作与读书中涵养品德，汲取传统精神力量; ③耕读教育能让青少年在农耕实线中掌握劳动技能，理解劳动人民，实现知行合一; ④耕读教育传承中华优秀传统文化，塑造青少年良好品格，培育家国情怀与生态观念。如参与学学校组织的蔬菜种植实践，在劳作中体会到劳动的不易，和父母共同参与劳动的过程也增进了亲子感情，正是耕读教育的实际益处。(结合生活实际作答，言之有理即可) （2） 文学作品阅读（共 16 分） 阅读下面的文章，完成小题。 半个父亲在疼 ①父亲年轻时，是十里八乡出了名的硬汉。他有一副好身板，一百多斤的麻袋，两手一抱，轻轻松松就扛上了肩。村子里谁家盖房子，都少不了他的身影。他干活从不惜力，总是一声不吭地把最重的活儿揽到自己身上。母亲的旧相册里，有一张父亲年轻时的照片：他站在打谷场上，赤着上身，古铜色的皮肤在阳光下闪闪发光，胸肌和腹肌的线条清晰可辨，脸上是那种属于年轻人的、张扬的、不可一世的笑。那时候的父亲，像一头不知疲倦的雄狮。 ②然而，这头雄狮老了。不知从什么时候起，父亲的身体像被掏空了壳的核桃，迅速地干瘪下去。他的背驼了，走路也不再那么风风火火，甚至开始有些蹒跚。他变得沉默，很少再像年轻时那样大声说笑。更让我难以接受的是，他的脾气变得古怪，常常因为一点小事就暴跳如雷，然后又陷入长久的自责和沉默。我工作后，把他和母亲接到城里。他来到陌生的城市，像个迷路的孩子，眼神里充满了茫然和不安。他总是一个人坐在阳台上，呆呆地看着楼下的车水马龙，一坐就是半天。我曾试图跟他聊天，问他是不是不舒服，他却总是摇头，不耐烦地挥挥手，让我别管他。 ③那天，我正在书房加班，忽然听到客厅里传来一声闷响。我冲出去，看见父亲倒在地上，痛苦地蜷缩着身体，一只手紧紧地捂着胸口。母亲在一旁急得团团转，声音都变了调。我赶紧拨打了120。在救护车上，父亲紧闭着眼睛，脸色苍白得像一张纸，额头上的汗珠大颗大颗地往下滚。我握着他的手，那双手不再有年轻时那么有力，而是干枯、冰凉，还微微地颤抖着。我的心，也跟着那双手一起颤抖起来。 ④到了医院，医生说是急性心梗，需要马上手术。在手术同意书上签字的时候，我的手抖得几乎写不出自己的名字。那一夜，是那么漫长。我坐在手术室外的长椅上，脑海中一遍遍地回放着父亲的身影——他扛着麻袋健步如飞的样子，他背着我趟过齐腰深河水时那宽厚的脊背，他因为我的顽皮而高高扬起却从未落下的巴掌……这些画面，像电影胶片一样，在我眼前缓缓流过。原来，父亲在我心里，始终是那个无所不能的、为我遮风挡雨的超人。所以当他突然倒下，我才如此害怕，如此手足无措。 ⑤手术很成功。父亲醒来后，看到守在床边的我，第一句话竟是：“你……你工作那么忙，跑来做什么？我没事，你快回去。”那一刻，我的眼泪再也忍不住了。我别过头去，假装看窗外的风景，努力不让眼泪掉下来。 ⑥父亲住院的那段日子，我第一次这么近距离地、长时间地端详他。他的头发几乎全白了，脸上的皱纹像刀刻一样深，眼角的老年斑清晰可见。他的皮肤松弛下垂，胳膊上满是针眼留下的青紫色瘀痕。他身上那种老年特有的气味，混杂着药水的味道。这就是我的父亲吗？那个曾经像山一样巍峨的父亲？我替他擦拭身体，给他喂饭，扶他上厕所。这个过程里，我忽然觉得，我和父亲，互换了三十年。 ⑦三十年前，是他这样照顾年幼的我；三十年后，是我这样照顾年迈的他。生命，原来就是一个圆。我们曾经被他庇护，如今，轮到我们来庇护他了。那个曾经无所不能的超人，其实也会老去，也会生病，也会感到害怕。他只是习惯了把一切都扛在自己肩上，从不喊疼。如今，他老了，他终于可以把一半的疼痛，分给我这个儿子来承担了。这两个字一半在我嘴里，一半在我心里，沉甸甸的。 （选自《小小说选刊》，有删改） 10.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分） A．文章开头描写父亲年轻时健壮有力的形象，与后文父亲年老体弱形成鲜明对比，突出了岁月无情、英雄迟暮的主题。 B．父亲生病后变得脾气古怪、沉默寡言，是因为他对突如其来的疾病感到恐惧和绝望。 C．第⑤段中，父亲醒来后责怪“我”耽误工作，体现了父亲固执、不通情理的性格特点。 D．“我”在手术同意书上签字时手抖得写不出名字，表现了对父亲病情的担忧和内心的害怕。 E．文章结尾的“沉甸甸的”既指父爱的沉重，也指儿子肩负责任的沉重。 【答案BC】B.根据第2段“他来到陌生的城市，像个迷路的孩子，眼神里充满了茫然和不安。他总是一个人坐在阳台上，呆呆地看着楼下的车水马龙，一坐就是半天”可知，父亲脾气古怪沉默，是因为年老身体衰败，来到城市内心孤独茫然，无法适应陌生环境，文中并没有写他"对疾病感到恐惧和绝望"，此时还没有突发心梗; C.根据第5段"父亲醒来后，看到守在床边的我，第一句话竟是:‘你.....你工作那么忙，跑来做什么?我没事，你快回去’”可知，父亲不是固执不通情理，而是心疼儿子，不想耽误儿子工作，是不善言辞的父爱。 11． 文章第④段中，作者为什么要回忆父亲年轻时的种种画面？（6分） _______________________________________________________________________________________ 【答案参考】①运用对比手法，将父亲年轻时的健壮有力与现在的年老本弱形成鲜明对比;②突出岁月的无情和父亲的变化之大;③为下文写“我”对父亲的担忧和父子身份互换做铺垫。 12． 文章标题“半个父亲在疼”意蕴丰富，请结合全文内容，谈谈你的理解。（6分） _______________________________________________________________________________________ 【答案参考】①“半个父亲在疼”表面指父亲生病(心梗)后身体疼痛;②深层指父亲卸下坚强的外壳，向儿子袒露脆弱，让儿子分担一半的疼痛;③也指儿子在照顾父亲的过程中，体会到了父亲曾经的付出，理解了父爱，情感上与父亲交融，共同承担生命的重量。 （3） 古诗文阅读（共18分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 章台夜思 【唐】韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊未来。 乡书不可寄，秋雁又南回。 【注释】章台：即章华台，在今湖北境内，春秋时楚国修建的离宫。楚角：楚地的号角声。 13．下列对这首诗的理解与赏析，有误的一项是（ ）（2分） A． 首联写瑟声哀怨，仿佛风雨绕弦，奠定全诗悲凉凄苦的感情基调。 B．“孤灯”“残月”两个意象，营造清冷孤寂的深夜氛围。 C．“芳草已云暮”写草木凋零，暗示时光流逝。 D．尾联写秋雁南归，诗人看到大雁，内心倍感宽慰。 【答案D】“倍感宽慰”理解有误，秋雁南归，连传信的大雁都没有了，只会让诗人的思乡之情更浓烈愁苦。 14．任选角度赏析诗歌的颔联，并说说抒发了诗人怎样的情感。（4分） ______________________________________________________________________________________ 【答案示例】①从感官角度，运用视听结合的手法，视觉上写孤灯、残月， 听觉上听到悲凉的勺楚地号角声，③描绘出章台深夜凄清孤寂的画面，渲染萧瑟悲凉的氛围。④抒发了诗人漂泊异乡的孤独寂寞、怀人思乡之情。 (借景抒情、意象的选择、对偶、炼字、诗歌画面等角度的分析正确也可) 阅读下面的文言文，完成小题。 于谦传 明·王世贞 ①于谦，字廷益，其先河南人。七岁，僧兰古春善相，见而大奇之，曰：“所相人，无若此儿者，异日救时宰相也。”二十三岁举进士，拜江西道监察御史。谦风骨秀俊，音吐鸿畅，每奏对宣庙前，上必为倾听。按江西，辩一诬狱，出数百人之冤死者。藩国挟和买为市廛①害，谦复按惩之。 ②上手书谦姓名付吏部，遂超拜兵部右侍郎，兼治河南、山西。奉玺书以往，年仅三十三，时人荣之。谦感上知，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。齐、秦民饥徙入河南者谦令邑各给田与之牛种而以次责其税。河势将溃，谦厚筑堤障之，多植榆柳其上。五里有亭，亭有长暨卒，责以修补。 ③数当入朝议事，人谓即不橐②金往，宁无一二土物，如合芗、干菌、裹头之类，足以充内交际耶？谦笑而两举其袖，曰：“吾惟有清风而已，且交际物之几何，而闾阎短长可畏也。”因赋诗见志。 ④郕王③既即大位，益贤谦，虚己委焉。入对，慷慨泣奏曰：“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。 （选自《弇州山人四部稿》，有删节） 【注释】①廛（chán）：古代一户人家所占的房地。②橐（tuó）：口袋。③郕王：朱祁钰，明朝第七位皇帝。 15.下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）（2分） A. 文中 “见而大奇之” 的 “奇” 和“渔人甚异之” 的 “异”，都是形容词的意动用法。 B. 文中 “遂超拜兵部右侍郎” 的 “拜”，是古代授予官职的意思，“超拜” 指破格提拔授予官职。 C. “以便益病苦” 中的 “以”与“不以物喜” 中的 “以”用法及含义相同。 D. “委以与敌则可惜” 中 “委” 可选义项：①托付；②舍弃、丢弃；③委屈。本句中应选义项②舍弃、丢弃。 【解析C】前句中“以”为连词，翻译成“来”；“不以物喜”中“以”字为介词，译为“因为”。 16.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）（2分） A. 齐、秦民饥徙入河南者/谦令邑/各给田与之牛种/而以次责其税。 B. 齐、秦民饥/徙入河南者/谦令邑各给田/与之牛种/而以次责其税。 C. 齐、秦民饥/徙入河南者/谦令邑各给田与之/牛种而以次/责其税。 D. 齐、秦民饥徙入河南者/谦令邑/各给田与之/牛种而以次责其税。 【解析B】该句句意:齐地、秦地发生饥荒，迁徙到河南一带的灾民，于谦下令各县分给他们田地，供给耕牛和种子，再按照次序向他们征收赋税。 17.用现代汉语写出文中划横线语句的大意。（3分） 河势将溃，谦厚筑堤障之，多植榆柳其上。 ____________________________________________________________________________ 【翻译】河水将要决堤，于谦修筑了厚厚的堤坝来阻挡它，并在堤坝上种植了很多榆树和柳树。 18.范仲淹在《岳阳楼记》中抒发了 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的情怀，请结合选文，说说于谦的所作所为是怎样体现这种精神的。（5分） 【答案示例】于谦体恤民生，齐、秦之地闹饥荒时，安置流民、分给田亩牛种； 河水将要溃堤，他加固堤防、植树护岸，尽力解除百姓灾患； 面对国难，他积极献策，为保全国家思虑谋划；他不谋私利，两袖清风，一心为公。他心系苍生、以天下为重，践行了忧国忧民的担当。 ① 安顿饥民，助百姓生产自救； ② 修筑堤防，抵御水患，护佑百姓； ③ 国家危难之时积极献对策，为国分忧； ④ 清廉自守，不谋财物。（答出三个要点即满分） 名著阅读（共8分） 阅读《简爱》，完成下面小题。 19.关于《简·爱》内容表述，有误的一项是（ ）（2分） A． 《简·爱》作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，她与她的姊妹艾米莉·勃朗特（作品《呼啸山庄》）、安妮·勃朗特（作品《艾格尼丝·格雷》）同时驰名文坛。 B．小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。 C．小说具有浓郁的抒情色彩，娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力。 D．简·爱回到芬丁庄园与失明的罗切斯特结婚，是因为简·爱从去世的叔叔那里继承了五千英镑的遗产，与罗切斯特经济上实现了平等。 【答案D】核心原因是灵魂平等，彼此相爱，并非因为获得遗产实现经济平等。 20.下面是简·爱对罗切斯特说的一段话，有鲜明的语言特色，充分体现了简·爱的人性之美，请简要分析。 “你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗?——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” （节选自《简·爱》第二十三章） ________________________________________________________________________________________ 【答案参考】语言特色:这段话运用反问句、感叹句，语气强烈、情感充沛，有力地表达了简·爱的情感和观点。 体现的人性之美:简·爱虽出身贫寒、外貌平凡，但坚决捍卫自己的灵魂与内心，不自卑自怜，认为自己与罗切斯特在精神上是平等的，强调“我们本来就是平等的”，冲破当时社会阶层、外貌等世俗观念的束博，勇敢表达对平等的追求，这种追求平等、自尊自爱的品质就是她人性之美的体现。(言之有理即可) 三、写作（50 分） 21、阅读材料，完成写作。 一段经历落于心，温暖了岁月；一段文字落于心，滋养了精神；一道风景落于心，慰藉了心灵……“落于心”不是匆匆掠过，而是深入内心，沉淀为向上生长的力量。 读完这段文字，你有怎样的体验和感悟？请据此以“______落于心”为题，写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 要求： ①自选角度，立意自定；②自拟题目，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实校名与人名；⑤不得抄袭。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $湖南省长沙市2026-2027九年级上学期期中模拟测试卷(一) 语文科目 考试时量120分钟,共三道大题,满分120分。 1、 积累与运用(共20分) 在长征胜利90周年之际,国博举办文物联展。展厅里,那件泛黄的红军军服虽显褴褛,却无声地诉说着那段(zh ng r ng)岁月里的艰苦卓绝。我们凝视着它,仿佛能看到红军战士在广袤的草地与泥泞中艰难跋涉,在皑皑雪山上奋力攀登;在那摇(y )的篝火旁,他们传递着信仰的箴言。长征精神蒸蒸日上,绝不是附庸风雅的谈资,而是激励我们砥砺初心、奋勇前行的不竭动力。 1.阅读上面的语段,根据读音写出正确的字词。(2分) (zh ng r ng)——( ) 摇(y )——( ) 2. 给文段中加点字词注音。(2分) 褴褛( ) 广袤( ) 3. 文段中划横线的词语使用不恰当的一项是( )(2分) A. 艰苦卓绝 B. 箴言 C. 蒸蒸日上 D. 附庸风雅 中考需要积累传统文化素材,提升文言解读能力。班级为此开展了“行走长沙文脉”语文实践活动。某同学撰写了岳麓书院研学手记,文稿打磨片段如下: ①有些同学在解读书院古楹联时断章取义,将一些毫不相干的典故与湖湘学派思想生拉硬扯在一起,反而让湖湘文化意蕴变得难以领会。②“品读古迹文字,贵在知其然更知其所以然。”语文老师特意说:“唯有沉心探究背景、精准解读文意,方能读懂文脉传承。”③同学们随即修正解读方式,把岳麓书院楹联释义、研学见闻、心得感悟,一一写入手记,字里行间满是对传统文化的敬意。④大家计划把研学手记打印成册,目的是为了帮助全班同学积累中考语文传统文化素材。 4. 对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析,不正确的一项是( )(2分) A. 第①句“断章取义”用词不当,应改为“牵强附会”。 B. 第②句“特意说”后的冒号使用不当,应改为逗号。 C. 第③句“楹联释义、研学见闻、心得感悟”中的顿号使用正确。 D. 第④句语句通顺,无语病错误。 5. 古诗默写( 6 分 ) 政治失意,仕途受阻,成为文人墨客千古不绝的浩叹。但总有一些人,兼济天下的使命感并没有消磨于壮志难酬的扼腕之中,反将一番豁达情怀,尽付笔端,跃然纸上。范仲淹虽屡遭贬谪,仍以天下为己任,高呼“①,”。李白被排挤出朝堂时,在《行路难》中高歌出“②,”的豁达坚定;刘禹锡长期被贬谪在外,面对白居易的同情不平,在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中吟出“③,”的豁达淡然。 6. 九年级3班拟开展以“君子自强不息”为主题的系列活动,请你参加并完成以下任务。(共6分) (1)【写自强标语】请你为本次活动拟写一则宣传标语。(2分) (2)【讲自强故事】班级举行“自强不息”故事比赛,请你以“勤奋方能成功”为主题,写一篇演讲稿,下面这组故事中不符合主题要求的两项是(只填序号)。(2分) ①岳母刺字 ②苏秦刺股 ③高山流水 ④孙康映雪 ⑤匡衡凿壁 (3) 【颂自强精神】活动中,同学们被古人的自强精神所感动。请你仿照画线句,再续写一句,使之构成排比。(2分) 自强,是文天祥“留取丹心照汗青”的铮铮铁骨;自强,是李白“长风破浪会有时”的坚定信念;自强,是。 2、 阅读(共50分) (1) 非文学作品阅读(共 8 分) 阅读以下材料,完成以下小题。 材料一: “手机和出去玩,她可能会选择手机。”“80后”的凌雪,从小在乡村长大,对土地有着天然的情结,也从中汲取了生命的滋养:“难过,心里堵得慌的时候,我就会回忆小时候跟曾祖母在农村老家的日子,跟小伙伴上山下河、种菜喂猪捞鱼的过往。”如今,她的孩子被城市文明和现代科技冲淡了鲜活的乡土回忆、厚重的生命底色,而笼上层层薄如蝉翼的虚无——“之前有一个单元的作文是观察一种植物的生长,她要观察豆芽,自己弄的没发芽,然后拿手机搜视频看的整个发芽生长过程。”更让凌雪忧虑的是,远离自然、土地,孩子对亲情的感知也变得很浅。“她跟我之间,学校的事情占90%以上,她的亲情记忆只停留在妈妈怎么教她学习、怎么盯着她写作业,这对她的未来不会有好的影响。” (摘编自周丽《耕读教育,唤醒远离土地的孩子》) 材料二: “耕读传家”这四个字蕴含着中国人特有的世界观和中国古人关于做人的智慧。处在天地间的农耕劳作,晴耕雨读、耕读结合的生活,不仅可以让人们获得满足生计的物质,而且可以健体修德、开慧学艺。天地在中国古人的心目中不是单纯的物质世界,而是承载着“道”和“德”,充溢着精神与文化的世界。在古人看来,天地就像生养我们的父母一样,不仅给予我们无私的爱,也是我们做人的楷模和老师。《易经》有言:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。”这就告诉我们,自强不息的精神要向天学习,厚德载物的品行要向地学习。而连接这种学习的桥梁,就是耕读。 (摘编自《教育家》) 材料三: ①“耕”应当是融健身、修德、开慧、学艺为一体的劳动,通过除草、种树、摘果、种庄稼等丰富多样的农耕劳动体验,让青少年掌握农业技能,感悟传统文化,理解劳动人民,实现知行合一。 ②“读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化,内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、学习节气农谚等,载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、诗文农书、传统表演艺术、手工艺绝活等。新时代耕读教育要着力培养勤俭节约、兢兢业业的优良传统,服务奉献、敢于担当的家国情怀,道法自然、天人合一的生态观念,艰苦奋斗、不惧困难的革命精神,开拓创新、砥砺奋进的时代追求。 ③传统耕读教育以家庭为基本单元,现代教育仍要发挥家庭作为“人生第一所学校”的独特作用,在家庭中形成崇文重教、尊重劳动的良好家风。同时,依托农业文化遗产地、农民丰收节、农耕文化展览馆等,鼓励各层级学校开展文化传承式生产劳动教育,深化大中小学生对农耕文化、乡风民俗、传统美德的理解与认同。通过校园、田野和社会三大场域,将课堂延伸至大自然,扩容耕读文化知识、充实生产劳动体验。 ④新时代耕读教育要注重可持续性,针对不同年龄段青少年开展适应其身心特点的耕读活动。对小学生,重在培养“动手做”能力,让耕读教育“有趣味”;对中学生,重在理清耕读文化传统脉络,培养劳动与教育、体验与感悟能力,让耕读教育“有温度”;对大学生,重在通过参与耕读教育的建设和服务,培养传承耕读文化、服务“三农”事业的意识和能力,让耕读教育“有情怀”。做好各学段耕读教育之间的过渡衔接,才能让学生对耕读文化有完整、系统的把握,充分发挥耕读教育的育人效能。 材料四: 耕读传家研学之旅 ①一城人文古韵,千年山水洲城。“惟楚有材,于斯为盛”,此条线路从岳麓书院开启,来到国家一级博物馆——湖南博物院,再到被誉为“中国第一洲”的橘子洲头,还有素来被称为“潇湘古阁、秦汉名城”的天心阁。融合悠久的历史文化,深厚的人文底蕴,来一次“耕读传家”的研学之旅,在秋天收获一段美好记忆。 ②当地的美食丰富且极具特色,比如糖油粑粑、臭豆腐、麻辣小龙虾、长沙米粉、小钵甜酒…… 7. 结合材料,下列说法正确的是( )(2分) A. 凌雪认为耕读教育能够亲近自然和土地,能加深孩子对生命、亲情的感知与理解。 B. 材料二画横线句子主要运用了对比论证,充分有力地证明了天地在中国古人的心目中承载着“道”和“德”,充溢着精神与文化的世界的观点,使论证更通俗易懂。 C. “读”主要是指传承与创新中华优秀传统文化,内容上包括传承家风家训、了解乡风民俗、诗文农书,载体上包括楹联戏曲、祠堂宗谱、学堂伦理、传统表演艺术、学习节气农谚、手工艺绝活。 D. “耕读传家”这四个字是中国古人的集体智慧结晶,蕴含着中国人的世界观,只运用于家庭基本单元。 8. 下列对以上材料的理解和分析,不正确的一项是( )(2分) A.曾经鲜活的乡土回忆可以缓解、减轻有些人在城市生活的焦虑感。 B.耕读传家研学之旅能帮助我们感受历史文化,还能帮助我们了解当地美食。 C.“读”侧重青少年掌握农业技能,感悟传统文化,理解劳动人民。 D.我们要注重培养学生的劳动与教育、体验与感悟能力,让耕读教育“有温度”。 9.请结合以上材料,联系生活实际,说说耕读教育的好处。(4分) (2) 文学作品阅读(共 16 分) 阅读下面的文章,完成小题。 半个父亲在疼 ①父亲年轻时,是十里八乡出了名的硬汉。他有一副好身板,一百多斤的麻袋,两手一抱,轻轻松松就扛上了肩。村子里谁家盖房子,都少不了他的身影。他干活从不惜力,总是一声不吭地把最重的活儿揽到自己身上。母亲的旧相册里,有一张父亲年轻时的照片:他站在打谷场上,赤着上身,古铜色的皮肤在阳光下闪闪发光,胸肌和腹肌的线条清晰可辨,脸上是那种属于年轻人的、张扬的、不可一世的笑。那时候的父亲,像一头不知疲倦的雄狮。 ②然而,这头雄狮老了。不知从什么时候起,父亲的身体像被掏空了壳的核桃,迅速地干瘪下去。他的背驼了,走路也不再那么风风火火,甚至开始有些蹒跚。他变得沉默,很少再像年轻时那样大声说笑。更让我难以接受的是,他的脾气变得古怪,常常因为一点小事就暴跳如雷,然后又陷入长久的自责和沉默。我工作后,把他和母亲接到城里。他来到陌生的城市,像个迷路的孩子,眼神里充满了茫然和不安。他总是一个人坐在阳台上,呆呆地看着楼下的车水马龙,一坐就是半天。我曾试图跟他聊天,问他是不是不舒服,他却总是摇头,不耐烦地挥挥手,让我别管他。 ③那天,我正在书房加班,忽然听到客厅里传来一声闷响。我冲出去,看见父亲倒在地上,痛苦地蜷缩着身体,一只手紧紧地捂着胸口。母亲在一旁急得团团转,声音都变了调。我赶紧拨打了120。在救护车上,父亲紧闭着眼睛,脸色苍白得像一张纸,额头上的汗珠大颗大颗地往下滚。我握着他的手,那双手不再有年轻时那么有力,而是干枯、冰凉,还微微地颤抖着。我的心,也跟着那双手一起颤抖起来。 ④到了医院,医生说是急性心梗,需要马上手术。在手术同意书上签字的时候,我的手抖得几乎写不出自己的名字。那一夜,是那么漫长。我坐在手术室外的长椅上,脑海中一遍遍地回放着父亲的身影——他扛着麻袋健步如飞的样子,他背着我趟过齐腰深河水时那宽厚的脊背,他因为我的顽皮而高高扬起却从未落下的巴掌……这些画面,像电影胶片一样,在我眼前缓缓流过。原来,父亲在我心里,始终是那个无所不能的、为我遮风挡雨的超人。所以当他突然倒下,我才如此害怕,如此手足无措。 ⑤手术很成功。父亲醒来后,看到守在床边的我,第一句话竟是:“你……你工作那么忙,跑来做什么?我没事,你快回去。”那一刻,我的眼泪再也忍不住了。我别过头去,假装看窗外的风景,努力不让眼泪掉下来。 ⑥父亲住院的那段日子,我第一次这么近距离地、长时间地端详他。他的头发几乎全白了,脸上的皱纹像刀刻一样深,眼角的老年斑清晰可见。他的皮肤松弛下垂,胳膊上满是针眼留下的青紫色瘀痕。他身上那种老年特有的气味,混杂着药水的味道。这就是我的父亲吗?那个曾经像山一样巍峨的父亲?我替他擦拭身体,给他喂饭,扶他上厕所。这个过程里,我忽然觉得,我和父亲,互换了三十年。 ⑦三十年前,是他这样照顾年幼的我;三十年后,是我这样照顾年迈的他。生命,原来就是一个圆。我们曾经被他庇护,如今,轮到我们来庇护他了。那个曾经无所不能的超人,其实也会老去,也会生病,也会感到害怕。他只是习惯了把一切都扛在自己肩上,从不喊疼。如今,他老了,他终于可以把一半的疼痛,分给我这个儿子来承担了。这两个字一半在我嘴里,一半在我心里,沉甸甸的。 (选自《小小说选刊》,有删改) 10.下列对文章的理解和分析,不正确的两项是( )( )(4分) A.文章开头描写父亲年轻时健壮有力的形象,与后文父亲年老体弱形成鲜明对比,突出了岁月无情、英雄迟暮的主题。 B.父亲生病后变得脾气古怪、沉默寡言,是因为他对突如其来的疾病感到恐惧和绝望。 C.第⑤段中,父亲醒来后责怪“我”耽误工作,体现了父亲固执、不通情理的性格特点。 D.“我”在手术同意书上签字时手抖得写不出名字,表现了对父亲病情的担忧和内心的害怕。 E.文章结尾的“沉甸甸的”既指父爱的沉重,也指儿子肩负责任的沉重。 11. 文章第④段中,作者为什么要回忆父亲年轻时的种种画面?(6分) 12. 文章标题“半个父亲在疼”意蕴丰富,请结合全文内容,谈谈你的理解。(6分) (3) 古诗文阅读(共18分) 阅读下面一首诗,完成下面小题。 章台夜思 【唐】韦庄 清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角,残月下章台。 芳草已云暮,故人殊未来。 乡书不可寄,秋雁又南回。 【注释】章台:即章华台,在今湖北境内,春秋时楚国修建的离宫。楚角:楚地的号角声。 13.下列对这首诗的理解与赏析,有误的一项是( )(2分) A. 首联写瑟声哀怨,仿佛风雨绕弦,奠定全诗悲凉凄苦的感情基调。 B.“孤灯”“残月”两个意象,营造清冷孤寂的深夜氛围。 C.“芳草已云暮”写草木凋零,暗示时光流逝。 D.尾联写秋雁南归,诗人看到大雁,内心倍感宽慰。 14.任选角度赏析诗歌的颔联,并说说抒发了诗人怎样的情感。(4分) 阅读下面的文言文,完成小题。 于谦传 明 王世贞 ①于谦,字廷益,其先河南人。七岁,僧兰古春善相,见而大奇之,曰:“所相人,无若此儿者,异日救时宰相也。”二十三岁举进士,拜江西道监察御史。谦风骨秀俊,音吐鸿畅,每奏对宣庙前,上必为倾听。按江西,辩一诬狱,出数百人之冤死者。藩国挟和买为市廛①害,谦复按惩之。 ②上手书谦姓名付吏部,遂超拜兵部右侍郎,兼治河南、山西。奉玺书以往,年仅三十三,时人荣之。谦感上知,夙夜拊循郡邑,延访父老,以便益病苦。齐、秦民饥徙入河南者谦令邑各给田与之牛种而以次责其税。河势将溃,谦厚筑堤障之,多植榆柳其上。五里有亭,亭有长暨卒,责以修补。 ③数当入朝议事,人谓即不橐②金往,宁无一二土物,如合芗、干菌、裹头之类,足以充内交际耶?谦笑而两举其袖,曰:“吾惟有清风而已,且交际物之几何,而闾阎短长可畏也。”因赋诗见志。 ④郕王③既即大位,益贤谦,虚己委焉。入对,慷慨泣奏曰:“虏得志,挟我大驾,势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外,毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能,委以与敌则可惜,宜令官军皆给一岁禄奉,听其自运。”上皆嘉纳之。 (选自《弇州山人四部稿》,有删节) 【注释】①廛(ch n):古代一户人家所占的房地。②橐(tu ):口袋。③郕王:朱祁钰,明朝第七位皇帝。 15.下列对文中加点字词的理解或推断,不正确的一项是( )(2分) A. 文中 “见而大奇之” 的 “奇” 和“渔人甚异之” 的 “异”,都是形容词的意动用法。 B. 文中 “遂超拜兵部右侍郎” 的 “拜”,是古代授予官职的意思,“超拜” 指破格提拔授予官职。 C. “以便益病苦” 中的 “以”与“不以物喜” 中的 “以”用法及含义相同。 D. “委以与敌则可惜” 中 “委” 可选义项:①托付;②舍弃、丢弃;③委屈。本句中应选义项②舍弃、丢弃。 16.下列对文中画波浪线语句的断句,正确的一项是( )(2分) A. 齐、秦民饥徙入河南者/谦令邑/各给田与之牛种/而以次责其税。 B. 齐、秦民饥/徙入河南者/谦令邑各给田/与之牛种/而以次责其税。 C. 齐、秦民饥/徙入河南者/谦令邑各给田与之/牛种而以次/责其税。 D. 齐、秦民饥徙入河南者/谦令邑/各给田与之/牛种而以次责其税。 17.用现代汉语写出文中划横线语句的大意。(3分) 河势将溃,谦厚筑堤障之,多植榆柳其上。 18.范仲淹在《岳阳楼记》中抒发了 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 的情怀,请结合选文,说说于谦的所作所为是怎样体现这种精神的。(5分) 名著阅读(共8分) 阅读《简爱》,完成下面小题。 19.关于《简 爱》内容表述,有误的一项是( )(2分) A. 《简 爱》作者是英国女作家夏洛蒂 勃朗特,她与她的姊妹艾米莉 勃朗特(作品《呼啸山庄》)、安妮 勃朗特(作品《艾格尼丝 格雷》)同时驰名文坛。 B.小说以第一人称叙述,是一部带有自传色彩的长篇小说。 C.小说具有浓郁的抒情色彩,娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等,增强了作品的艺术感染力。 D.简 爱回到芬丁庄园与失明的罗切斯特结婚,是因为简 爱从去世的叔叔那里继承了五千英镑的遗产,与罗切斯特经济上实现了平等。 20.下面是简 爱对罗切斯特说的一段话,有鲜明的语言特色,充分体现了简 爱的人性之美,请简要分析。 “你以为因为我穷、低微、不美、矮小,我就没有灵魂,没有心吗?——你想错了!——我跟你一样有灵魂,——也完全一样有一颗心!要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富,我也会让你感到难以离开我,就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规,甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话,而是我的心灵在跟你的心灵说话,就好像我们都已离开人世,两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的!” (节选自《简 爱》第二十三章) 三、写作(50 分) 21、阅读材料,完成写作。 一段经历落于心,温暖了岁月;一段文字落于心,滋养了精神;一道风景落于心,慰藉了心灵……“落于心”不是匆匆掠过,而是深入内心,沉淀为向上生长的力量。 读完这段文字,你有怎样的体验和感悟?请据此以“落于心”为题,写一篇文章,可以叙写经历,可以抒发情感,也可以发表议论。 要求: ①自选角度,立意自定;②自拟题目,自选文体(诗歌除外);③不少于600字;④文中不得出现真实校名与人名;⑤不得抄袭。 1 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $