第9课《天上有颗 “南仁东星”》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

9* 天上有颗“南仁东星” 八年级语文上册 1. 梳理文章脉络,了解南仁东建造 FAST 的事迹,把握文章主要内容。 2. 品读细节描写,体会人物精神品质,理解 “南仁东星” 的含义。 3. 学习南仁东胸怀家国、执着追梦、甘于奉献的精神,树立远大理想。 教学目标: 教学重点:梳理事件,赏析细节描写,体会南仁东的崇高品格。 教学难点:理解标题的深层含义,把人物精神联系自身,内化家国情怀。 教学重难点 仰望浩瀚星空,有一颗星星以南仁东命名。少年时他仰望星空种下梦想,历经数十载攻坚克难,建成国之重器 FAST。今天,就让我们走进《天上有颗 “南仁东星”》,一起追随他的足迹,读懂这颗星星背后滚烫的初心与坚守。 王宏甲,福建建阳人,当代国家一级作家、学者,享受国务院特殊津贴,中国作家协会报告文学委员会副主任。擅长报告文学创作,作品曾获鲁迅文学奖、“五个一工程”奖等多项国家级大奖。《天上有颗“南仁东星”》节选自他的传记作品《中国天眼:南仁东传》,文字叙议结合,饱含深情,生动再现南仁东为国筑梦的一生。 是的,他就是南仁东。今天,就让我们通过课文《天上有颗“南仁东星”》,走进他的传奇人生,感受这位科学巨匠的执着与坚守。 读一读 凼 d ng 潜质 尴尬 筛选 篝火 目睹 严丝合缝 qi n g n g sh i g u d f ng 读一读 瞠目结舌 ch ng 热泪盈眶 一览无余 朝气蓬勃 ku ng l n p ng 文学常识 人 物 传 记 人物传记,通过对典型人物的生平、生活、精神等方面进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”,以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式,对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 问题探究 作者从“看星星”的往事写起,并多处与此呼应,找出相关语句,并分析其用意。 1945年2月,南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时,他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上,他曾这样问老师:“南半球看到的星星,跟我们看到的一样吗?”他总是对不知道的事物发出追问。那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系,更想不到将来天上会有一颗星星以他的名字来命名。 开篇以对星空的感悟引入,营造出神秘而充满想象的氛围,为后文南仁东与星空的不解之缘埋下伏笔,引发读者阅读兴趣。 介绍南仁东的出生及少年经历,通过看星星、提问等细节,展现其对未知事物的好奇与探索精神,与标题相呼应,暗示其一生与星空的紧密关联。 从“看星星”的往事写起,有什么用意? ①引出人物,展现出南仁东儿时对星空的好奇,为他将来投身天文学事业埋下伏笔;②作为贯串全文的线索,将南仁东不同阶段的经历串联起来;③引起读者的共鸣,使读者更好地理解南仁东对天文学的热爱。 少年时,他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上,他曾这样问老师:“南半球看到的星星,跟我们看到的一样吗?” 动作、语言描写,写少年南仁东爱观察、爱提问,体现他从小就充满好奇心,为后文一生研究星空埋下伏笔 那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系,更想不到将来天上会有一颗星星以他的名字来命名。 埋下伏笔,设置悬念,前后呼应,暗示南仁东一生奉献天文事业,结尾小行星以他命名与之照应 初三那年,一位老师发现了南仁东身上的潜质,把他叫到自己家里,和他畅谈未来和理想。 叙述关键转折点,写出老师的引导唤醒南仁东的志向,推动人物成长变化 是什么事情让南仁东发生转变,学习成绩变得优异? 初三时老师发现他的潜质,和他畅谈理想、立志报国,这次谈话唤醒了他,促使他努力学习,不断进步。 南仁东反驳道:“怎么不可能!半导体收音机,我们不是也干下来了吗?” 生动地展现出南仁东敢于挑战、勇于创新的精神品质,“怎么不可能”体现出他坚定的信念和积极探索的勇气。 可是,他很快就遭遇到了 “做个简单的小零件也连连出废品” 的尴尬。正是这尴尬,让他对什么叫 “一丝不苟”“严丝合缝” 有了深刻的认识。 叙写南仁东工作遇到的挫折,点明挫折带来成长,体现他善于反思、懂得严谨做事的品质 “怎么不可能!” 也成了南仁东的口头禅。他体会到了,世界上的一切发明创造,都是把不可能变成可能。 点明核心精神,突出南仁东不畏质疑、勇于攻坚,敢于把不可能变为现实的信念 在无线电厂的这段经历带给南仁东哪些收获? 让他懂得做事一丝不苟、严丝合缝,积累了丰富实践经验,磨砺出不服输的意志,为后来科研打下基础。 贵州的清晨和黄昏,寒冬和酷暑,烈日和细雨,见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体,典型的熔岩地貌,弯弯曲曲的石阶。河谷幽深,湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。 环境描写。生动形象地表现出南仁东在选址过程中经历了各种不同的环境,体现了他不管环境多么恶劣都始终坚持、不言放弃、坚忍不拔的精神品质。 夜宿山乡,点起篝火,南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到,不论科学多么尖端,理想多么高远,还需脚踏大地。 “仰望星空”与“脚踏大地”既形成鲜明对比,又相互关联,体现了南仁东务实的科学态度,他深知科学研究既要“仰望星空”,怀有远大理想,又要“脚踏实地”去探索实践。 “这是个必须抓住的机会。” 南仁东立即向中国科学院提出报告。他说:“要争取把这个大望远镜建到中国来。” 语言描写,写出南仁东敏锐的眼光与强烈的爱国情怀,体现他建设大国重器的远大志向 反复筛选出的百余个地点大多位于贵州大山深处,人迹罕至,南仁东坚持每个都要去实地考察。 叙述事件,写出选址条件艰苦,表现南仁东求真务实、认真严谨的科研态度 外国专家提出质疑,南仁东却说“正因为落后,才要奋起”,这句话体现他怎样的精神? 体现南仁东不甘落后、自力更生、迎难而上的信念,饱含深厚的爱国情怀,敢于挑战世界性难题。 (分析)在确诊肺癌晚期后,南仁东因为怕浪费时间而 不吃鱼,这个细节表现了他知道自己时日无多,只能和时间 赛跑,惜时如金、分秒必争,因为他要把所有的时间都献给 “中国天眼”项目建设。在生命的最后阶段,他的敬业与无 私奉献精神,就体现在这样的细节当中。 (原文)“南老师怎么不吃鱼呀?”食堂的师傅问。 “他说吃鱼要剔刺,他没时间。”学生苦笑着说。 (分析)作者通过列数字,具体写出了“中国天眼”之 大;通过将“中国天眼”和鸟巢、金字塔作对比,体现其世 界性、历史性地位,也突出了南仁东团队所取得的重要成就。 (原文)这是大射电望远镜的最高处。在这里,这个有 30 个足球 场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。 从这里往下看有多高?“中国天眼”从底部到顶部垂直高度 138 米,是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍,也超过了埃及胡夫金字塔 现在的高度——约 137 米。胡夫金字塔底座边长约 230 米,“中国天眼”的口径 500 米。它不仅是世界上最大的望远镜,也是地球上的伟大建筑! 馈源舱是 500 米口径球面射电望远镜接收和回传信号的最核心部件,有人把它比喻为望远镜的眼珠,也有人说它是望远镜的视网膜。 运用比喻,通俗介绍馈源舱的重要地位,便于读者理解它对天眼的关键作用 文末“晚霞浸染的群山看见了!高远的天穹看见了!广袤的宇宙听见了!”使用了什么修辞,有何作用? 运用排比、拟人,增强语言气势,烘托南仁东圆梦时激动的心情,饱含对这项伟大工程和南仁东的赞美。 课文按照南仁东从出生到逝世的时间顺序进行叙述,如从1945年出生,历经求学、工作、科研等各个阶段,依次讲述他在不同时期的经历。这种顺序能让读者清晰地看到南仁东一生的发展轨迹,完整地了解人物的成长历程,使人物形象逐步丰满起来。 以时间为序,脉络清晰。 写作特色 详略得当,重点突出。 课文重点描写了南仁东在“中国天眼”工程中的事迹。例如,在选址过程中,详细描写了贵州的地理环境、南仁东的装备及他面临的困难,像“贵州的清晨和黄昏,寒冬和酷暑,烈日和细雨,见证了南仁东不肯放弃的脚步……”;而对于他早期求学、在无线电厂工作等经历则进行概括性叙述,使文章重点聚焦在他对天文学最伟大的贡献——“中国天眼”工程上。 写作特色 板书设计 结合自己的现实情况,谈谈你学完本文的认识和收获。 读完课文,我深深敬佩南仁东先生二十多年坚持追梦的毅力。为建造天眼,他踏遍深山,克服无数难关。对比优越的学习条件,我常常一遇到难题就想放弃。今后我要学习他持之以恒的精神,迎难而上,踏实走好求知的每一步。 南仁东先生心怀祖国,把毕生心血献给国家天文事业,这份家国情怀打动了我。我们读书不只为自己,也要心怀担当。我要改掉懒散浮躁的毛病,树立目标,努力学习,将来争取为祖国贡献力量。 文中的南仁东始终保持对星空的好奇,这份热爱支撑他不断前行。我平时学习容易缺乏耐心,做事三分钟热度。我要保有好奇心,沉下心钻研,慢慢积累,在坚持中收获成长。 潜( )质 尴尬( ) 篝( )火 1.给下列红色字注音。 qi n 课堂检测 g n g g u 目睹( ) 严丝合缝( ) 热泪盈眶( ) d f ng ku ng 一览无余( ) 朝气蓬( )勃 y p ng A.惊奇 浩瀚 深刻 潜质 B.畅谈 闪耀 光芒 遭遇 C.尴尬 摇篮 研制 联盟 D.筛选 剔刺 耗费 篷勃 2.下列词语中有错别字的一项是( ) 课堂检测 D A.在地理课上,他曾这样问老师:“南半球看到的星星,跟我们看到的一样吗?” B.可是,他很快就遭遇到了“做个简单的小零件也连连出废品”的尴尬。 C.南仁东反驳道:“怎么不可能!半导体收音机、我们不是也干下来了吗?” D.应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠,泪珠飞向世界最大的望远镜,滴下来、滴下来、滴下来…… D 课堂检测 3.下列标点符号使用有误的一项是( ) 仰望浩瀚星空,有一颗星星以南仁东命名。少年时他仰望星空种下梦想,历经数十载攻坚克难,建成国之重器 FAST。今天,就让我们走进《天上有颗 “南仁东星”》,一起追随他的足迹,读懂这颗星星背后滚烫的初心与坚守 作业布置 1. 基础必做:改课堂“人物志”交班级展板。 2. 拓展选做:用课文写法,写《我身边的“南仁东”》200字——爷爷/班主任/修表匠都行;要求一件小事+一个动作+不抒情喊口号。 $