广西壮族自治区崇左市扶绥县中东中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

中东中学八年级上册语文10月份阶段性检测试题参考答案 1． qiáo 燥 2．A 3．破折号（——）        分号（：） 4．C 5．我校八年级举办“重走长征路”远足活动，弘扬长征精神。 6． ② 将“沉浸在……回忆中”改为“沉浸在对……回忆中”。 7． 建立信任，赢得尊重 维护公平，促进社会和谐 示例：商鞅徙木立信，奠定秦国变法根基。 8． 牧人驱犊返 王维 仍怜故乡水 万里送行舟 老骥伏枥 沉鳞竞跃 【详解】1．本题考查汉字的正确读音和写法。 翘首：qiáo shǒu，抬起头来向远处看。 燥热：zào rè，干燥炎热。 2．本题考查成语的正确理解使用。 A.振聋发聩：比喻言论深刻，使人警醒。符合“历史的磅礴进程发出深刻言论”的语境。 B.震耳欲聋：仅形容声音大。与“这些瞬间共同铸成了民族的脊梁”的语境无关。 C.骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。强调事件可怕或夸大，含贬义，与“铸成民族脊梁”的 褒义语境不符。 D.耸人听闻：夸大事实或说离奇的话，使人听了感到震惊。含贬义，与“铸成民族脊梁”的褒义语境不符。 故选A。 3．本题考查标点符号的正确使用。 第一处“你听，那是历史的步伐□《我三十万大军胜利南渡长江》”：前文“你听，那是历史的步伐”提示后文具体内容，用破折号或冒号等。再由后面句子“你看，那是大国的足迹——《一着惊海天》”，根据前后句式一致原则可知，这里应用“破折号（——）”。 第二处“□你看，那是大国的足迹——《一着惊海天》”从前一句的“你听……”到这一句的“你看……”前后句并列，故用分号。 4．本题考查对联相关知识。 对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。 “薪火相传，前辈沥血开新路”由两部分组成，构成的并列短语“呕心沥血”，“薪火相传”（表传承，由名词+动词组成），“前辈沥血开新路”（主谓短语，表前人奉献）。 A.“殚精竭虑，难题终被巧解破”中“殚精竭虑”是由两个动词短语构成的并列短语，与“薪火相传”结构不符； B.“召唤在耳，砥砺前行志难改”中“召唤在耳”是动补短语，与“薪火相传”结构不符。“砥砺前行志难改”也不是主谓短语，与“前辈沥血开新路”结构不符； C.上联“薪火相传”（传承）对下联“风云共济”（团结奋斗）结构相同，主题一致； 上联“前辈沥血开新路”（前人奉献）对下联“赤子同心展宏图”（后人开拓）主题和结构都符合； D.“岁月静好，且看花落又花开”表达的一种在安稳岁月中静观自然与人生变化的智慧。与对联的主题不符。 故选C。 5．本题考查概括新闻的主要内容。 要仔细读懂材料，采用“人物（或对象）+事件+原因结果”的方法，结合新闻材料的导语和主体进行概括作答。新闻的“导语”就是新闻的主要内容的概括，可适当调整词句，增减些记叙的要素；新闻的主体部分是内容的详细记叙，需提炼才能得出最主要内容。同时要注意字数。 结合导语“为弘扬伟大的长征精神，让红色基因代代相传，我校八年级于本月成功举办了‘重走长征路’主题远足活动”可知：新闻核心要素：主体（八年级）+事件（举办远足活动）+目的（弘扬长征精神），字数控制在25字内。 示例：八年级举办“重走长征路”远足活动弘扬长征精神。 6．本题考查病句的辨析修改。 第②句“……同学们沉浸在那段烽火岁月的回忆中，深受触动……”句式杂糅，“沉浸”后缺介词 “在……中”或“于……”，需补充“对”或调整句式。 修改意见：将“沉浸在那段烽火岁月的回忆中”改为“沉浸在对那段烽火岁月的回忆中”或“回忆那段烽火岁月”。 7．本题考查句子的补写。 ①②空，从上一句“我们认为，诚信是让人生步履行稳致远的坚实基石，它早已融入我们民族的血液中”可知，这两空是讲道理，从两个方面阐述“诚信是让人生步履行稳致远的坚实基石，它早已融入我们民族的血液中”的原因。据此补写即可。 示例：①立身修行，赢得他人信任；②凝聚社会共识，维护公平正义； ③空，从上一句“但与此同时，以诚信为做人根本的故事也比比皆是”可知，此处需要补写的是一个事例，正面印证“诚信为做人根本”这一道理。 示例：曾子杀猪教子，给孩子树立言出必行的诚信典范。 8．本题考查诗文名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“驱、犊、返、骥、枥、鳞、竞”等字容易写错。 第②空，《使至塞上》的作者是王维，王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。是山水田园诗的代表诗人，与孟浩然全称“王孟”。 9． 红小鬼 率直爽朗，爱惜部下 曾经不止一次把一个地方的哥老会全部成员收编进红军，或靠着两把菜刀把湖南的苏区建立起来。（能体现贺龙该性格特点的情节均可。） 10．埃德加·斯诺是《红星照耀中国》的作者，他搜集和整理了大量的素材，又对其进行艺术加工，完成了这部优秀的纪实作品。作者之所以说“这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的”，是因为作品的素材是来源于中国革命者的斗争生活经历（或很多内容是“口述实录”）。 【详解】9．①书中有一位年轻的红军少年，在接受斯诺采访时，特意叮嘱斯诺，在发表新闻报道的时候，千万不要写错他的名字。这个人物就是红小鬼。从这件小事能够看出红小鬼乐观坚强，发自内心热爱红军队伍，珍视自己作为红军战士的身份。 ②原文记述长征途中，彭德怀常常选择徒步行走，把马匹让给其他疲惫、受伤的战友骑乘。这件事体现彭德怀没有架子，体恤、爱护手下士兵，待人直率坦荡。因此可以概括出彭德怀的性格：率直爽朗，爱惜部下。 ③书中记载贺龙勇猛善战，早年仅凭两把菜刀起义闹革命，打下革命根基；他性格急躁却待人谦和，善于团结各方力量，能争取哥老会成员加入红军，充分体现他英勇善战、谦虚的特点，所以关于贺龙的相关情节可以填写：曾经不止一次把一个地方的哥老会全部成员收编进红军（或靠着两把菜刀把湖南的苏区建立起来）。 10．结合斯诺原话：“从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的。”埃德加・斯诺确实是《红星照耀中国》的作者。他亲身奔赴西北革命根据地，面对面采访红军将领、革命青年，收集大量一手口述资料，再整理、加工，最终写成这部纪实作品。但书中记录的全部故事、斗争经历，并不是斯诺虚构出来的，都是中国革命青年、红军战士亲身经历、用奋斗和牺牲真实书写出来的。斯诺只是一个客观记录者，故事的原型与创造者是革命先辈。所以斯诺才会说出这句话，区分“文字的撰写者”和“故事的缔造者”。 11．D 12．远近结合：“沙边历历辨云树”写近景，“岛外溅溅弄月波”写远景，层次安排井然有序。动静结合：“历历”所述之景为静态景，“溅溅”所述之景为动态景，动静结合表现了吴淞江环境的优美、宁静。 【导语】这首诗写诗人乘舟吴淞江的所见所感，语言轻快洒脱。诗人以随性自在的心境，观帆影趁潮、饮酒放歌，又赏岸边云树、月下清波，画面清新灵动。全诗由行舟观景到兴尽归来，处处透着闲适旷达，鸥鸟相送、烟萝掩映的结尾更添悠然意趣，尽显诗人远离尘嚣、寄情山水的雅怀。 【详解】11．D.根据尾联可知，诗人尽兴归来时的心情是喜悦的，而“舞鸥相送入烟萝”描绘的是沙鸥伴送、船入烟萝的悠然景象，传递出的是轻松惬意、与自然相融的满足感，并没有表现出迷茫。 12．颈联意思是沙滩边的云边树木清晰可辨，小岛外月光下的水波轻轻荡漾、流光闪动。 “沙边历历辨云树”写诗人近岸所见，沙边树木清晰可辨，是近景；“岛外溅溅弄月波”写远方水面，月光下浪花涌动，是远景。由近及远，画面层次分明，将吴淞江的开阔景致铺展开来。 “历历辨云树”是静态描写，写出岸畔景物的清晰与静谧；“溅溅弄月波”是动态描写，浪花与月光嬉戏，水流潺潺有声。一动一静，既烘托了江景的清幽，又赋予画面灵动的生气。 综上，这样的写法，让吴淞江月夜的景致既开阔又细腻，既宁静又鲜活，为全诗营造出清幽而充满意趣的意境。 13．D 14．D 15．（1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）看着自己的影子，神情颓靡疲惫，再也难以入睡。 16．①甲文：“但少闲人如吾两人者耳”，既有被贬为“闲人”的落寞自嘲，更有享受自然美景的豁达自许。或者：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。②乙文：“顾影颓然，不复甚寐”，在畅游后的身体疲惫中，蕴含着对山水之美的回味与精神上的兴奋难平。或者：畅游山水之乐的兴奋与感慨身世的悲凉孤独。 【导语】这组苏轼贬谪同期的文言联读选文，以两篇短制同构出东坡的谪居心境切面：《记承天寺夜游》以空明月色托孤高闲意，《游白水书付过》借山行览胜泄怅然意趣，二者文辞清浅却意蕴层叠，既见东坡寄情山水的旷达底色，也暗埋遭贬的微茫怅惘，适配初中文言阅读的能力考查梯度，文气贯通共情力足。 【详解】13．A.将要/欲望； B.和，跟/参与，这里引申为欣赏、领悟； C.大概，也许/疑惑； D.表示约数，左右。 14．例句“折处辄为潭”是判断句，“为”意为“是”，意思是“水流转折的地方就是深潭”。 A.“何陋之有”是宾语前置句，正常语序为“有何陋”，“之”是宾语前置的标志； B.“从流飘荡，任意东西”是省略句，省略了主语“船”； C.“相与步于中庭”是状语后置句，正常语序为“相与于中庭步”，“于中庭”是后置状语； D.“实是欲界之仙都”是判断句，意思是“这里实在是人间的仙境”。 15．注意重点字词： （1）空明：形容水的澄澈，这里形容月光清明澄澈；交横：交错纵横；盖：大概是，表示推测语气； （2）顾：回头看，这里指看、望；颓然：指游玩一日后疲惫松弛、精神不振的样子；寐：睡觉。 16．根据甲文“但少闲人如吾两人者耳”的内容分析，这句话表面上是在说“只是缺少像我们这样清闲的人罢了”，语气看似平淡，实则蕴含多层情感。“闲人”一词是理解的关键：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，名义上有官职却无实权，生活清闲，但这种“闲”并非主动选择，而是政治失意后的被动处境，因此“闲人”二字首先流露出被贬谪的落寞与自嘲。然而，结合前文“月色入户，欣然起行”“相与步于中庭”以及对月下美景的细腻描绘来看，苏轼并未沉溺于悲凉之中，反而能在寻常月色中发现“积水空明”的诗意之美，说明他已超越了贬谪的苦闷，转而以豁达的心态欣赏自然、享受当下。因此，“闲人”又带有自许与自豪的意味——正因为是“闲人”，才能拥有这份闲情雅致，才能与友人共赏良夜美景。整句话将贬谪的悲凉、自嘲的无奈、赏月的欣喜与人生的感慨融为一体，情感复杂而深沉。 根据乙文“顾影颓然，不复甚寐”的内容分析，这句话出现在苏轼与幼子苏过畅游白水山、观瀑布、赏山火、月下泛舟之后，回到家中已是二更天。从字面看，“顾影”是看着自己的影子，“颓然”形容身体疲惫、精神倦怠的样子，“不复甚寐”说明他难以入睡。表面上，这是游玩一天后身体劳累的真实写照；但深层来看，“顾影”这一动作带有自我审视的意味——在夜深人静时独自面对自己的影子，容易引发对人生际遇的感慨。苏轼此时正被贬惠州，远离朝廷，前途未卜，白天的山水之乐虽然让他暂时忘却烦恼，但夜深人静时，孤独与悲凉仍会悄然袭来。然而，“不复甚寐”也并非全然消极，白天所见的瀑布“雪溅雷怒”、山月“掬弄珠璧”等壮美景象仍在脑海中回荡，精神上的兴奋与回味使他无法平静入睡。因此，这句话既包含了畅游山水后的满足与兴奋，也暗含着贬谪生涯中的孤独与身世之悲，两种情感交织在一起，构成了苏轼复杂而真实的内心世界。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服正准备睡觉，月光照进门窗，我高兴地起身出门。想到没有可以一起游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过游览白水佛迹院，在温泉池中沐浴，水非常热，它的源头大概能把东西煮熟。 沿着山往东走，稍向北拐，有一道百仞高的瀑布，山势八九个转折，每个转折处就形成一个深潭，最深的地方用五丈长的绳子系着石头往下探，也探不到底。瀑布水花飞溅如雪，水声轰鸣如雷，既让人喜爱又令人敬畏。水边有几十个巨大的脚印，就是人们所说的佛迹。 傍晚回来时倒着走，观看山火，火势很旺。一会儿低头一会儿抬头，翻过了几道山谷，到了江边。山间明月升起，我们在江心划船，用手捧弄水中如珠似玉的月影。 到家时已是二更天，我又和苏过饮酒，吃橄榄煮的菜。看着自己的影子，神情颓丧，再也无法安然入睡，写下这篇文章交给苏过。东坡翁记。 17．B 18． 示例：第④段中，“第三跳明显失误，仅得到47.85分”、“以预赛第二名……晋级”、“半决赛中以415.65分力压队友”等内容，通过使用“47.85分”、“第二名”、“415.65分”等精确数据，客观、准确地报道了全红婵从预赛到半决赛的成绩和名次变化，体现了新闻语言的准确性。 19． ①入选国家队时间极短：全红婵入选国家队的时间不到1年就获得了冠军，相较于其他奥运选手，参赛前的国家队训练和历练经历非常有限。 ②参赛身份特殊：她是中国跳水队奥运10人名单中唯一一位非世界冠军，能与9位世界冠军一同入选，打破了该队伍奥运阵容多由世界冠军组成的常规。 ③年龄刚达参赛底线：全红婵刚满奥运会14周岁的参赛年龄最低线四个月，是中国奥运代表团中年龄最小的运动员，以“临界年龄”站上奥运舞台。 ④首秀成绩震撼：作为首次参加国际大赛的选手，她在东京奥运会中不仅夺得跳水女子单人十米台冠军，还创造了近四届奥运会该项目的得分新高，展现出远超预期的实力。 【分析】这篇新闻报道介绍了14岁小将全红婵在东京奥运会跳水女子单人十米台决赛中夺冠，创造近四届该项目高分纪录。她首次站上国际大赛赛场，预赛遇失误后及时调整，半决赛发挥出色。作为中国跳水奥运名单里唯一非世界冠军、代表团年龄最小的选手，她入选国家队不足一年，凭借刻苦训练与出众天赋一战成名，艰难的家庭环境也磨炼了她坚韧体贴的性格。 【详解】17．B.根据第④段“昨天的预赛是全红婵首次站在国际大赛的赛场上……最终以预赛第二名的好成绩晋级半决赛”可知，全红婵预赛是以第二名晋级半决赛，并非选项B所说的预赛第一名。 18．先定位题干要求，要从第④段或第⑤段抓取词句，分析新闻语言准确性；先看第④段，根据第④段“第三跳明显失误，仅得到47.85分……以预赛第二名的好成绩晋级半决赛，在5日上午的半决赛中，全红婵以415.65分力压队友陈芋汐，排名第一”，找出文中精确的分数、名次这类数字信息，新闻讲究客观真实，这些精准数据如实记录比赛情况，不夸大、不模糊，就能体现语言准确；如果选第⑤段，则根据第⑤段“今年7月，中国跳水队公布了参加奥运会的10人名单……10人当中有9位是世界冠军……距离她入选国家队还不到1年”，抓住时间、人数、时长等确切信息，依靠明确具体的素材交代背景，信息严谨有据，以此印证新闻语言的准确性，答题时先摘抄原文语句，再分析词句作用，最后点明效果。 示例一：第④段中的“首次”体现了新闻语言的准确性，该词准确限定了全红婵参加国际大赛的次数，客观准确地写出这是她第一次登上国际赛事舞台。 示例二：第⑤段中，“今年7月”、“10人当中有9位是世界冠军”、“唯一一位非世界冠军”、“距离她入选国家队还不到1年”，通过提供精确的时间、具体的队伍构成比例以及确切的入选时长，准确地交代了全红婵“横空出世”的背景，体现了新闻语言的准确性。 19．根据第⑤段“此时，距离她入选国家队还不到1年”可知，全红婵进入国家队的时间很短，缺少长期大赛历练，却直接登上奥运赛场。 根据第⑤段“10人当中有9位是世界冠军。唯一一位非世界冠军，就是全红婵”可知，跳水奥运名单里大多是世界冠军，只有她没有世界冠军头衔，入选阵容十分特殊。 根据第⑥段“14周岁是参加奥运会的年龄最低线，而2007年3月28日出生的她，距离这个标准刚刚过了四个月”可知，她刚达到奥运参赛年龄底线，还是整个中国代表团年龄最小的运动员。 根据第①段“中国14岁小将全红婵无悬念夺冠……创造了近四届奥运会该项目的得分新高”可知，这是她第一次参加国际大赛，就在奥运决赛拿下金牌，创下高分记录，实力让人震惊。多重因素叠加，所以作者认为用“横空出世”形容她十分恰当。 20． “我”在数学和物理学习上得到冯老师和何老师的悉心指导。 “我”为何老师的侄孙考研帮忙，得到何老师感谢。 21．这句话运用了比喻的修辞手法，将恩师比作夜海上的航灯，形象地写出了他们在作者的人生道路中发挥着指引方向、带来光明的巨大作用。表达了作者对恩师们深切的感激与怀念之情。总结全文，照应标题（照应开头）。 22．第⑦段通过生动的细节描写，刻画了何老师教学技艺高超、干练自信的形象。第⑧段通过辅导“我”解题的典型事件和细腻的动作、神态描写生动地刻画了何老师治学严谨、为人谦和真诚的形象。 23．①本文中的两位老师：主要在学业上以高超的教学水平，帮助作者打下坚实基础并考上了大学，冯老师的步步为营，找出关键；何老师的触类旁通，举一反三，也让作者体悟到一种积极的人生境界。②《藤野先生》中的藤野老师：不仅为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，关心其学业，他严谨的治学精神和毫无民族偏见的伟大品格，更给予了鲁迅巨大的精神慰藉与鼓舞，激励着鲁迅后来的斗争与创作。 【导语】这篇散文以“求学路上的灯”为核心喻体，忆述高中冯、何两位恩师的授课风采与日常细节，串联起数十载师生交谊，文字淡而情深，将恩师的提点之恩比作夜海航灯，既寄寓作者对恩师的深切感念与惦念，也暗合师者引路照路的恒久价值。 【详解】20．第一空：根据已知时间线索是高中求学时期，故定位在③~⑧段。结合第③段“数学老师姓何，物理老师姓冯……可他们都是出色的老师”可知，高中阶段，何老师担任“我”的数学任课老师，冯老师担任物理任课老师，两位老师教学能力优秀，是“我”数理学科的授课恩师。 结合第④段“当时扬州地区的中学物理教材就是他主编的……说明他早已得到了业界公认”可知，冯老师物理专业功底深厚，课堂讲解生动专业，在物理课堂上为“我”讲授物理知识，在物理学科上为“我”指点学习思路。 结合第⑧段“可我总遇到难题，父亲便带我去请教他……他常常正在做饭，见我们来了，马上解开腰间的围裙”可知，句中的“他”指代何老师，当“我”数学学习遇到难题时，会上门向何老师求教，何老师即便正在做饭，也停下私事接待“我”，为“我”梳理数学难题，在数学学科上给予我课外辅导。综合三处内容分析结论，高中求学阶段，冯老师在物理课堂给予学业指导，何老师在课内外为“我”解答数学难题，两位老师分别在物理、数学两门学科上给“我”提供学习帮助。故概括为：高中读书时，冯老师在物理学科、何老师在数学学科，分别给予“我”学业上的指导与帮助。 第二空：根据已知时间线索是多年以后，故定位在第⑪段。结合第⑪段“有一年，何老师的侄孙要考研究生，我很认真地帮忙联系。何老师多次来电感谢我”可知，多年之后，何老师的侄孙准备考研，“我”热心帮忙对接相关事情，这件事是多年之后“我”向恩师回馈善意，体现跨越时光的师生情谊，故概括为：时隔多年，“我”为何老师准备考研的侄孙帮忙对接事宜，何老师多次打电话向“我”表达谢意。 21．根据“两位恩师远若夜海上浮着的航灯，始终明亮”可知，句子将两位恩师比作夜海上的航灯，茫茫大海如同人生路上遇到的重重困境，航灯在黑暗海面持续发光，为航行的船只指明前进方向，以此类比两位老师，在“我”高中数理学习陷入困境之时，为“我”答疑解惑、指点思路，这份师恩跨越漫长岁月，一直影响着“我”，不会随着时光流逝而黯淡。内容上，作者借助航灯这一喻体，赞美两位恩师给予自己长久的指引与帮扶，抒发内心对冯、何两位老师深切的感激、怀念之情；结构上，该句与文章标题《求学路上的灯》相互照应，收束整篇文章，将前文回忆的老师授课、课余辅导等诸多往事收拢，强化师恩恒久的核心主旨。 22．根据第⑦段“何老师的数学课堪称一绝，他踏着上课铃声走进教室，在讲台上放下课本、教具，捏起一根粉笔，立即开始讲课，一句废话没有……任何难题他都能迎刃而解”可知，这段话运用生动的细节描写，刻画何老师上课干脆利落，仅凭一根粉笔就能拆解复杂题目，体现何老师教学技艺高超、干练自信； 根据第⑧段“可我总遇到难题，父亲便带我去请教他，通常是在晚饭前，我们踩着宿舍前湿漉漉的路去何老师家。他常常正在做饭，见我们来了，马上解开腰间的围裙，朝我父亲呵呵一笑，抓挠着寸头，盯着桌上看。半晌，他轻声道：有了……何老师朝我父亲一笑，脸微微发红，似乎带着未能立即给出答案的羞涩”可知，这段话选取辅导“我”做题的事例，运用动作、神态描写，写出何老师认真思索难题，一时无法解出题目还会面露羞涩，体现何老师治学严谨、为人谦和真诚。 23．根据第④段“事实上，当时扬州地区的中学物理教材就是他主编的……说明他早已得到了业界公认”可知，这句话写出冯老师身居小县城，却拥有主编区域教材的过硬实力，他学识广博，讲课从容有条理，教给作者的常常是由一步推理到下一步，找准问题的核心关键点。他扎实深厚的专业能力，帮作者筑牢物理学科的知识根基，教会作者理性拆解难题的思考方式，为作者的学业升学打下坚实基础。 根据第⑦段“何老师的数学课堪称一绝……任何难题他都能迎刃而解”可知，何老师讲解题目能力强，由这一道题延伸到一类题，启发作者触类旁通，举一反三，在学习层面帮助作者攻克数学难题，扎实学业功底，助力作者考上大学，这种灵活通透的思维方式也深深感染作者，让作者在往后的人生里保持积极豁达的心境。 根据原文第⑩段“冯老师的步步为营，找出关键；何老师的触类旁通，举一反三……也是一种人生境界”可知，两位老师带给作者的不只是解题技巧，更是从容通透的人生态度，长久照亮作者前行之路。 根据《藤野先生》中藤野先生为鲁迅添改讲义、认真纠正解剖图的语句可知，藤野先生治学严谨，对待异国求学的鲁迅真诚平等，毫无民族偏见。他严谨的治学精神和毫无民族偏见的伟大品格，更给予了鲁迅巨大的精神慰藉与鼓舞，激励着鲁迅后来的斗争与创作。 24．例文： 留在我心底的风景 那不是名山大川，也不是落日熔金，而是一个背影——弯着腰，在晨光里扫街的背影。它没有色彩斑斓的渲染，却在我心底扎了根，成了我青春岁月中最朴素也最深刻的风景。 那是初冬的一个清晨，天刚蒙蒙亮，寒气裹着雾气钻进衣领。我因值日早早出门，整条街空无一人，只有路灯投下昏黄的光晕。忽然，前方传来“沙——沙——”的声响，节奏均匀，像一首低吟的晨曲。走近了，才看清是一位环卫工人，穿着橙色工装，戴着旧棉帽，正一下一下地清扫落叶。他动作不快，却极认真，连墙角缝隙里的碎纸屑也不放过。 我本想快步走过，却见他忽然停下，从怀里掏出一个馒头，小心地放在路边一块干净的石头上，又轻轻吹了吹上面的灰。接着，一只瘦骨嶙峋的流浪猫从灌木丛中探出头来，怯怯地靠近。老人没说话，只是退后几步，默默继续扫地，仿佛在给这小生命留出尊严的空间。那一刻，晨光恰好穿过梧桐枝丫，洒在他微驼的背上，也照亮了那只猫低头啃食的温顺模样。 我的心被轻轻撞了一下。原来，善良可以如此安静，温柔可以如此无声。他扫的不只是街道，更是人心上的尘埃。 后来，我每天上学都会留意那个路口，有时能遇见他，有时不能。但他留下的那一幕，却始终清晰：弯腰、放馒头、退后、继续劳作——没有言语，却胜过千言万语。那幅画面，成了我心底最柔软的角落。每当我浮躁、抱怨，或对世界感到冷漠时，那个晨光中的背影就会浮现，提醒我：真正的风景，不在远方，而在俯身关怀的瞬间。 如今，城市越来越新，街道越来越净，可我知道，真正让这座城明亮的，不是玻璃幕墙的反光，而是那些默默弯腰的人，用双手和心意，擦亮了人间的温度。 这风景，无声，却永恒；平凡，却高贵。它留在我心底，成为我走向世界的底色。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“留在我心底的风景”是一个富有诗意的题目，关键词是“风景”与“心底”。“风景”不仅指自然景观，更包括人物、事件、声音、情感等能触动心灵的美好画面；“心底”则强调其深刻、持久、具有情感价值，不是浮光掠影，而是铭刻于心的记忆。材料中列举“旭日”“树影”“读书声”“渔歌”等，提示风景可以是视觉、听觉甚至心境的综合体验。因此，立意应聚焦于某一人、一事或一景如何在特定时刻打动“我”，并在成长中持续给予温暖、力量或启示。避免仅描写景物而无情感升华，须做到“景中有情，情由景生”，体现“留”之深、“心”之真。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述奶奶在老屋门前摇蒲扇等“我”放学的黄昏剪影，那佝偻身影与蝉鸣构成永不褪色的亲情风景；也可以写暴雨中陌生环卫工人为流浪猫搭窝的瞬间，微小善举成为照亮人心的道德风景；还可写自己坚持晨读时窗外四季变换的校园一角，琅琅书声与自然更迭交织成奋斗青春的象征风景。构思上，宜采用倒叙或场景切入法，以“那幅画面，至今清晰如昨”开篇，迅速入题；主体部分通过细节描写（如光影、声音、动作）营造画面感，穿插心理活动揭示情感变化；结尾回扣“留”字，点明此景为何深藏心底——或因爱，或因悟，或因成长。语言宜细腻含蓄，善用比喻、拟人等修辞，结构上注意首尾呼应，确保情感真挚、主题鲜明。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 中东中学八年级上册语文10月份阶段性检测试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （试卷满分120分，考试时间120分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（23分） 步入八年级，我们的成长步履愈发坚实清晰。学校公众号《青春驿站》正在举办“我们的成长步履”主题征稿活动。你作为编辑部的一员，请参与以下文稿的创作、编辑、校对工作，完成下面小题。 【校对“岁月·凝望”版块】 青春的步履，总是充满力量，不可阻挡。我们或许曾在深夜里殚精竭虑，为一道难题反复推敲；或许曾在挫折面前感到精疲力尽，但从未停下前行的脚步。我们翘首举目，望向远方，这步履中，不仅浸润着来自师友与先辈的温暖力量，更承载着时代的召唤。 前辈们的足迹为我们指明了方向。在异国的求索中，藤野先生以严谨的教诲与无私的关怀，照亮了鲁迅前行的道路。在zào热的棚屋里，居里夫妇以不懈的努力与非凡的智慧，探寻到了镭的荧光。 前辈们的担当为我们注入了力量。你听，那是历史的步伐□《我三十万大军胜利南渡长江》，以摧枯拉朽之势，迈出了改写中国命运的铿锵一步□你看，那是大国的足迹——《一着惊海天》，舰载机成功着舰的瞬间，多少科研人员沥尽心血，终使梦想腾空。历史以其磅礴的进程，发出了________的言论，这些瞬间共同铸成了民族的脊梁。 这一切都告诉我们，任何伟大的成就，都始于平凡而坚定的每一步。让我们整理行装，汲取这深厚的力量，迈开属于我们这代人的崭新步履。 1．请给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字（2分） 翘首( )    zào热( ) 2．填入语段中横线处的成语，你认为最恰当的一项是（   ）（2分） A．振聋发聩 B．震耳欲聋 C．骇人听闻 D．耸人听闻 3．请在语段中口处依次填入恰当的标点符号（2分） 4．同学们提交了关于“颂步履”的对联，不小心被打乱了，请你帮忙整理。（2分） 上联：薪火相传，前辈沥血开新路 下联：________________________ A．殚精竭虑，难题终被巧解破 B．召唤在耳，砥砺前行志难改 C．风云共济，赤子同心展宏图 D．岁月静好，且看花落又花开 【编辑“时代·身影”版块】 （本报讯）为弘扬伟大的长征精神，让红色基因代代相传，我校八年级于本月成功举办了“重走长征路”主题远足活动。①全体师生从学校操场出发，开始了约20公里的徒步。②队伍沿着预定路线行进，旗帜飘扬，步伐坚定。学校还安排了随行老师在关键节点为大家讲解强渡乌江、飞夺泸定桥等经典革命故事。同学们沉浸在那段烽火岁月的回忆中，深受触动。经过数小时的艰苦跋涉，全体师生成功抵达此次“长征”的终点——市郊的英雄纪念园。③在那里，一场庄严而隆重的宣誓仪式如期举行。面对鲜红的旗帜，同学们高举右拳，许下“请党放心，强国有我”的铮铮誓言。 活动结束后，同学们心潮澎湃，感慨万千。④大家纷纷表示，从活动中体会到了革命先辈步履的艰辛与伟大。此次远足作为一堂生动的思政课，将激励同学们在未来的学习生活中继续奋勇前行。 5．请你用一句话概括这则新闻。（字数在25字内）（3分） 6．在审阅以上新闻时你发现有一处语病，请指出病句并给出修改意见。（3分） 第________句，修改意见是：________________________ 【共建“品格·基石”版块】 7．编辑部收到读者小天的来信，信中写道：“在当今社会，有时候说真话、讲诚信反而会吃亏，‘信’真的还重要吗？”请你补全编辑部的回复，对此观点进行反驳和论述。（3分） 亲爱的小天同学，感谢你的真诚发问。我们认为，诚信是让人生步履行稳致远的坚实基石。它早已融入我们民族的血液中。诚信能①________________：诚信能②________________。回望历史，因失信而败亡的悲剧屡见不鲜：商纣失信，加速了国家的灭亡；楚怀王失信，使一代贤臣屈原饮恨汨罗江。但与此同时，以诚信为做人根本的故事也比比皆是：③________________。所以，我们应珍视并践行诚信。让诚信成为你步履中最坚定的力量，引领你走向的，是一条最宽阔、最光明的人生大道。 【辑录“诗心·行吟”版块】 8．请你为纪念册的“诗心·行吟”版块辑录经典名句。（6分） 广袤天地间；诗人们以步履为笔，以山河为卷，写下不朽的诗篇。《野望》中“①________________，猎马带禽归”的田园晚景，是王绩漫步行吟时捕捉到的闲逸；《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍茫画卷，是②________（作者）驱车塞外，丈量出的天地壮阔：《渡荆门送别》中“③________________，④________________”的深情回望，是李白舟行江上，对故土的最后一次凝眸；《龟虽寿》中“⑤________________，志在千里”的铿锵之音，是曹操在人生征途上，对生命与事业的豪迈宣言；《答谢中书书》中“夕日欲颓，⑥________________”的灵动瞬间，是陶弘景神游天地，在笔墨间为我们定格的生命交响。 二、整本书阅读7分） 为进一步深化同学们对红色经典的理解，感悟革命先辈的精神力量，红星中学八年级于2025年10月9日在校内大礼堂开展了《红星照耀中国》读书交流会。同学们围绕书中中国革命青年的故事展开分享，共探作品精神内涵，感悟红色力量。请你完成以下任务。 9．小语最近在阅读《红星照耀中国》这本书，他以“英雄人物形象”为主题整理了一张读书卡，有三处尚未完成，请帮他补充完整。（3分） 人物 性格 相关情节 ①“________” 乐观坚强，热爱红军 希望埃德加·斯诺在报纸上发表报道时，不要写错自己的名字。 彭德怀 ②________________ 长征中经常步行，把马让给其他同志骑。 贺龙 急躁谦虚，英勇善战 ③________________ 10．小语阅读了下面这段话，他感到非常疑惑：“难道埃德加·斯诺不是《红星照耀中国》的作者？” 从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的。 ——埃德加·斯诺 请你结合名著内容，为小语解惑。（4分） 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 吴淞江 宋·蒋堂 江人见我谓谁何，行李无羁野意多。 六幅青帆趁潮去，一樽白酒扣舷歌。 沙边历历辨云树，岛外溅溅①弄月波。 兴尽归来还更喜，舞鸥相送入烟萝。 【注释】①溅溅：水流动的样子。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首联以疑问的方式引出，表现出诗人独自出行的潇洒与神秘感。 B．“行李无羁野意多”揭示了诗人内心的自由自在和对自然的热爱。 C．颔联展现了诗人豪放不羁的生活态度和对江上美景的欣赏。 D．尾联写诗人游玩尽兴后的喜悦，以及鸥鸟相伴归去时的迷茫。 12．结合诗歌内容分析颈联写景造境的方法。（4分） 四、文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成以下题。 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 游白水书付过① 苏轼 ①绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤池②，热甚，其源殆③可熟物。 ②循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄④为潭，深者縋石五丈⑤，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖⑥有巨人迹数十，所谓佛迹也。 ③暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江。山月出，击汰⑦中流，掬⑧弄珠璧。 ④到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑨煮菜。顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。 【注释】①此文是作者远谪惠州时所作。白水：山名。过：苏轼的三儿子苏过。下文中的“过”同义。②汤池：就温泉砌成的浴池。③殆：也许，大概。④辄：就。⑤缒石五丈：用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。⑥崖：边。⑦击汰：击水。汰，水波。⑧掬（jū）：捧。⑨余甘：橄榄的别称。 13．下列句子加点词意思相同的一项是（   ）（2分） A．解衣欲睡             实是欲界之仙都（《答谢中书书》） B．念无与为乐者         未复有能与其奇者（《答谢中书书》） C．其源殆可熟物         思而不学则殆（《<论语>十二章》） D．并湖行二里许             自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》） 14．下列句子中，句式和例句相同的一项是（   ）（2分） 例句： 折处辄为潭。 A．何陋之有？（《陋室铭》） B．从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》） C．相与步于中庭。 D．实是欲界之仙都。（《答谢中书书》） 15．将甲乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）顾影颓然，不复甚寐。 16．两文同写于苏轼贬谪期间，请分别找出体现作者复杂心境的句子并分析其情感。（4分） 五、现代文阅读（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 全红婵：入水微涟漪夺冠无波澜 ①新华社东京奥运会2021年8月6日电8月5日下午，在东京奥运会跳水女子单人十米台决赛中，中国14岁小将全红婵无悬念夺冠。全红婵五套近乎完美的动作中，三个动作得到满分。而总分466.20分这一分数，创造了近四届奥运会该项目的得分新高。 ②网友戏称全红婵是“压水花的天才”，也有人将她比作“会水花消失术的小仙女”。 ③全红婵有着和她14岁的年龄极不相符的成熟和冷静。五套动作，全部完成得无懈可击，入水时几乎看不到水花溅起，以无与伦比的技术动作彻底征服了裁判。比赛结束后，就连她的场上对手以及她们的教练都走上前来向她表示祝贺。 ④昨天的预赛是全红婵首次站在国际大赛的赛场上。她的“首秀”一度出现起伏，第三跳明显失误，仅得到47.85分，但在教练的指点之下，她很快调整心态，第四跳、第五跳均有上佳表现，最终以预赛第二名的好成绩晋级半决赛，在5日上午的半决赛中，全红婵以415.65分力压队友陈芋汐，排名第一，而且在第二跳时也拿到了满分。 ⑤用“横空出世”这个词来形容全红婵并不为过。今年7月，中国跳水队公布了参加奥运会的10人名单。作为中国体坛最辉煌的“梦之队”，10人当中有9位是世界冠军。唯一一位非世界冠军，就是全红婵。她还是中国代表团400多名参赛运动员当中年龄最小的。此时，距离她入选国家队还不到1年。 ⑥全红婵不仅在时间上是“踩线”入选中国奥运代表团的，而且在年龄上，她也是刚“踩线”，因为14周岁是参加奥运会的年龄最低线，而2007年3月28日出生的她，距离这个标准刚刚过了四个月。 ⑦据介绍，全红婵的父母都是农民，母亲身体还不太好，常年需要治病。家庭环境的艰难让全红婵变得十分坚强，也让她十分懂得体贴父母。 ⑧小小的年纪，第一次参加国际大赛就站到奥运会的舞台上，有人问她会感觉到压力吗？她回答说：压力很小，因为她知道自己的实力。 ⑨据她的教练何威仪称，全红婵的特点是综合能力强、爆发力突出，而且她的身体条件好，手的形状很适合压水花。另外，训练刻苦，再加上有股初生牛犊不怕虎的劲头，她能在小小年纪获得奥运会金牌也就不足为奇。 （选自《光明日报》，有删改） 17．下列对全红婵在东京奥运会跳水女子单人十米台比赛中的表现，描述不正确的一项是（   ）（2分） A．决赛中五套动作近乎完美，其中三个动作获得满分。 B．预赛时第三跳出现明显失误，但及时调整后以预赛第一名晋级半决赛。 C．半决赛中以415.65分排名第一，且在第二跳中拿到满分。 D．决赛总分466.20分，创造了近四届奥运会该项目的得分新高。 18．这篇新闻报道在记述全红婵的东京奥运经历时，体现了新闻语言准确性的特点。请结合材料第④段或第⑤段中的具体词句，分析这一特点。（3分） 19．作者说“用‘横空出世’这个词来形容全红婵并不为过”，请结合文段具体内容说说原因是什么？（4分） 阅读下面的文字，完成以下小题。 求学路上的灯 朱辉 ①大概每个人都有难忘的老师，他们是求学路上始终亮着的灯，照得前路清楚。 ②1981年我从江苏兴化考到南京上大学，那是我成长道路上的重要节点。高中时期，我很努力，但面对短板的数学和物理，总有难题当拦路虎。有时父亲能帮我解决，再不行，就去请教老师。我很幸运，在高中时期遇到了几个好老师。 ③数学老师姓何，物理老师姓冯。何老师面容清癯，冯老师是个圆脸，都貌不惊人，可他们都是出色的老师。 ④先说冯老师。考入大学后，我又学了《普通物理学》，三个老师各教一部分，但我认为，就教学水平来说，高中时的冯老师依然是最能入心的。他有一种气概，一种从斜面、滑块到光和电的从容，力学、光学和电学，他无一短板，仿佛从牛顿、麦克斯韦到爱因斯坦，他都熟悉。我这么说，并非因为我当时年龄尚小，容易高看人，事实上，当时扬州地区的中学物理教材就是他主编的，身处偏僻县城而能当此大任，说明他早已得到了业界公认。 ⑤冯老师懂前沿科学。80年代初期，讲到光的直线传播和反射现象时，他提问：国外有一种更先进的信号传输方式，叫光纤传输，你们知道是怎么传输的吗？我脑子一转，立即想起，可以射出一束光，在那个我没有见过的、叫“光纤”的东西里传输，但马上又意识到不对，因为光只能走直线，那光纤岂不是不能弯了吗？可所有的电线都曲里拐弯的啊。冯老师见没人举手，便在黑板上画出一根空线缆，又画出一道带箭头的光，他说，对管口直射当然不行，但我们可以利用光的反射原理，如果我们将光斜着射向管的内壁，光就会反射，在管壁内不断反射，无论管子怎么弯，只要不折叠，带有信号的光就能一直传输下去。 ⑥现在，光纤传输已经连接了千家万户，冯老师可是在四十多年前就给他的学生讲过了。 ⑦何老师的老家在常州。他皮肤白净，典型的江南书生，说话快，急促，但嗓音清脆，字字入耳。何老师的数学课堪称一绝，他踏着上课铃声走进教室，在讲台上放下课本、教具，捏起一根粉笔，立即开始讲课，一句废话没有。他的教具就是一个大三角尺，也当直尺用，画圆他不需要圆规，随手一画就很圆。他的课讲得非常好，条分缕析，层层深入。好像所有的公式尽在他的掌握，任何难题他都能迎刃而解。 ⑧可我总遇到难题，父亲便带我去请教他。通常是在晚饭前，我们踩着宿舍前湿漉漉的路去何老师家。他常正在做饭，见我们来了，马上解开腰间的围裙，喊他妻子洪老师来接手。他给我们让个座，自己坐到饭桌前解题。有一次题目太难，难住他了，他抬头朝我父亲呵呵一笑，抓挠着寸头，盯着桌上看。半晌，他轻声道：有了。他头都没抬，朝我做个手势，我看见他用笔在图形中画了两道辅助线。我还是不懂，他轻声讲解。我的眼睛突然亮了，明白了。何老师朝我父亲一笑，脸微微发红，似乎带着未能立即给出答案的羞涩。 ⑨记忆中的何老师是数学王国的国王，但哪怕在讲台上讲解最难的题目，他也始终保持着温润的笑容。 ⑩老师们是有恩于我的。他们工资不高，却潜心教学，没有他们，我不可能考上理工科大学。冯老师的步步为营，找出关键；何老师的触类旁通，举一反三，不仅仅是解题思路，也是一种人生境界。 ⑪四十多年的时光过去了。有一次我去冯老师家看望他。冯老师老了，颤巍巍的，精神却还好。我送了一本我的书，他眉开眼笑，拍照前连连打手势，让师母把书拿过来，好托在手上拍照。我与何老师常常通电话，却没有再见过面。有一年，何老师的侄孙要考研究生，我很认真地帮忙联系。何老师多次来电话感谢我，他原本清脆的声音已有些苍老、迟缓，他的夫人常常抢过电话，跟我拉家常。我听见何老师在一旁轻声说：人家朱辉很忙的……他总是那么体贴。 ⑫他们帮了我的一生，我才帮了何老师这么一次。 ⑬2025年7月，我去常州出差，不由想起了何老师，心中郁郁。我知道他老家的房子早就拆了，龙城如海，我不知道他的家在哪里。在常州的高铁站站台候车时，我看见一个车站工作人员，我觉得她有点面熟，似乎是一个故人。当然不是，她只是长得有点像何老师。 ⑭上了车，我看着站台上她逐渐远去的身影，又想起了何老师温润的笑脸，不禁流下泪来。 ⑮两位恩师，远若夜海上浮着的航灯，始终明亮。 （选自《光明日报》2025年09月15日。有删改） 20．梳理文章的线索与内容，填写下面的表格。（2分） 时间线索 主要内容 高中求学时期 ①______________________________________ 多年以后（四十多年时光过去） “我”看望冯老师并赠书。 ②______________________________________ 2025年7月 “我”在常州车站，因一个面熟的工作人员而触景生情。 21．请从内容和结构两方面，谈谈你对文章结尾画线句的理解。（3分） 22．文章是如何刻画何老师这一人物形象的？请分别结合第⑦⑧段的内容进行分析。（4分） 23．本文与鲁迅的《藤野先生》都回忆了求学路上的恩师。请结合两篇文章内容，谈谈这两位老师分别给予了作者怎样深远的影响？（4分） 六、写作（50分） 24．阅读下面的文字，根据要求写作。 东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪，悠远的渔歌，琅琅的读书声，多彩的四季……世间万物，千姿百态，皆是风景，皆可入心。 请以“留在我心底的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写到指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③文中不得透露真实的校名、人名等信息。④不少于600字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $