3.4 中国的海洋资源 教学设计 2026-2027学年湘教版地理八年级上册

《中国的海洋资源》教学设计 课程名称 《中国的海洋资源》 课型 新授课 章节 湘教版初中地理八年级上册 第三章第四节 授课教师 地理日记 课 标 要 求 及 教 学 目 标 《课标要求》 《义务教育地理课程标准（2022年版）》在“认识中国全貌”中要求：运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。 同时要求：运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 教学目标 1.区域认知：学生运用中国近海示意图和相关资料，说出我国海洋资源的构成，说出四大渔场、四大盐场的分布，初步形成从空间角度认识我国海洋资源的能力。 2.综合思维：学生结合地图、数据、案例，综合分析我国海洋资源丰富的自然原因及其与人们生产生活的联系，理解海洋资源开发利用与保护的关系。 3.地理实践力：学生合作完成渔场、盐场分布标注，海洋资源开发问题分析，“蓝色国土”保护倡议等任务，在真实或模拟情境中运用地图和资料解决问题。 4.人地协调观与家国情怀：学生认识我国海洋资源开发利用的成就与问题，理解开发、利用、保护海洋资源的重要意义，树立海洋权益意识，增强维护国家海洋权益、建设海洋强国的责任感。 教 材 分 析 《中国的海洋资源》是湘教版八年级上册第三章“中国的自然资源”的第四节，是土地资源、水资源之后自然资源内容的最后一节，承接“自然资源概况”，下启中国区域差异和国情教育。教材内容结构清晰，分为两大板块：第一板块“世界海洋大国”，通过图文资料展示我国辽阔的蓝色国土，介绍我国丰富的海洋空间资源、海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源和海洋能资源等；第二板块“保护海洋生态，建设海洋强国”，介绍海洋资源开发利用中存在的问题以及保护海洋生态、增强海洋权益的重要意义。本课既是学生认识我国自然资源国情的重要组成部分，也是落实海洋权益教育、增强国家版图意识、培育人地协调观的重要载体。 学 情 分 析 八年级学生通过海洋纪录片、新闻报道、旅行体验等，对海洋、海鲜、渔场、海盐等已有一定感性认识，对我国“海洋大国”地位有所了解，但对海洋资源的构成、渔场盐场的分布、海洋资源开发利用中的问题缺乏系统理解。部分学生容易将海洋资源简单等同于渔业和盐业，对海洋权益、“蓝色国土”等认识不足。该年龄段学生形象思维仍占优势，喜欢视频、图片、地图探究和小组合作。因此，本课以“走进蓝色国土·建设海洋强国”为情境主线，通过问题链、读图探究、分布标注、案例分析、倡议行动等方式，引导学生在真实情境中学习。 教学重难点 重点：我国海洋资源的主要类型；四大渔场、四大盐场的分布；海洋资源的开发利用与保护。 难点：综合分析我国海洋资源丰富的自然原因；归纳我国海洋资源开发利用中存在的主要问题；树立海洋权益意识，增强国家版图意识。 教学方法 情境教学法、小组合作学习法、问题导向法、地图探究法、多媒体辅助教学法。 教学准备 多媒体课件、中国近海示意图（含南海诸岛、钓鱼岛、赤尾屿等要素的标准地图）、四大渔场与四大盐场分布图、海洋资源图片与视频、海洋资源资料包、分布标注卡、评价量表。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：发布“走进蓝色国土”研学任务 1.播放我国海洋资源或海洋强国宣传短视频，展示辽阔海域、海上油气平台、渔港、盐场等画面。 2.提问：你吃过哪些海产品？我国有哪些丰富的海洋资源？ 3.发布总情境：学校组织“走进蓝色国土·建设海洋强国研学营”，每位同学要通过五关任务，获得“蓝色国土小卫士”称号。 4.提出总驱动问题，引出问题链。 观看视频，结合生活经验回答，进入情境，明确总任务。 视频导入，激发兴趣，建立“海洋与生活、国家发展”的联系；用问题链明确学习逻辑。 情境一：蓝色国土初识——海洋资源构成 1.展示我国“蓝色国土”（管辖海域）示意图，说明我国是一个海洋大国，海域辽阔。 2.讲解海洋资源的类型：海洋空间资源、海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源、海洋能资源等。 3.过渡任务/知识支架：填写“海洋资源构成档案”：我国海洋资源的主要类型及举例。 4.追问：这些资源分布在哪里？自然过渡到情境二。 5.评价任务：能说出我国海洋资源的主要类型。 观察示意图与图片，记录海洋资源构成；完成“海洋资源构成档案”。 建立海洋资源构成基本概念；通过档案卡为后续分布学习搭支架，实现“教—学—评”第一步。 情境二：资源分布探秘——渔场与盐场 1.展示中国近海示意图，引导读图：我国近海有哪些主要海域？主要渔场分布在何处？ 2.组织小组任务：在地图上标注四大渔场（黄渤海渔场、舟山渔场、南海渔场、北部湾渔场）和四大盐场（长芦盐场、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场）。 3.过渡任务/知识支架：提供“分布归纳卡”，引导学生归纳舟山渔场是我国最大渔场、长芦盐场是我国最大盐场。 4.结合地图分析：盐场形成与气候（降水较少、蒸发旺盛）、地形等自然条件的关系。 5.评价任务：能说出四大渔场、四大盐场的位置并准确标图。 读图、标注、小组讨论；完成渔场与盐场分布标注图和归纳卡。 通过读图突破分布难点；理解海洋资源分布与自然条件的关系，为开发利用和保护做铺垫。 情境三：海洋资源开发现状——发展与问题 1.展示我国海洋资源开发成就：海洋捕捞与养殖、海上石油与天然气、滨海砂矿、海盐生产等。 2.提问：海洋资源在开发利用中面临哪些问题？ 3.组织学生阅读资料，分析海洋污染、赤潮、过度捕捞等问题及其原因、影响，完成“问题—原因—影响”卡。 4.过渡任务/知识支架：追问：怎样才能让海洋资源可持续利用？自然过渡到情境四。 5.评价任务：能说出我国海洋资源开发利用中的主要问题。 阅读资料，分析问题，完成“问题—原因—影响”卡；小组交流。 从资源认知上升到开发评价，认识开发利用与保护的关系，落实课标“认识开发利用保护自然资源的重要意义”。 情境四：蓝色国土保卫战——海洋权益与保护 1.讲解我国的领海、专属经济区等海洋权益，强调南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。 2.展示含南海诸岛、钓鱼岛、赤尾屿的标准中国地图，引导读图，增强国家版图意识。 3.介绍海洋保护措施：伏季休渔、增殖放流、防治海洋污染、设立海洋保护区等。 4.过渡任务/知识支架：提供“权益与保护卡”，理解权益维护与生态保护的关系。追问：我们青少年能为海洋做些什么？自然过渡到情境五。 5.评价任务：能说出我国的海洋权益及主要保护措施，树立海洋权益意识。 读图识图，讨论海洋权益与保护措施；完成“权益与保护卡”。 落实课标“增强国家版图意识与海洋权益意识”；强化维护国家海洋权益、保护海洋生态的责任感。 情境五：建设海洋强国——我们在行动 1.展示我国建设海洋强国的成就，如深海探测、可燃冰试采、海洋牧场等。 2.提问：作为中学生，我们怎样为建设海洋强国贡献力量？ 3.组织学生完成“蓝色国土保护倡议书”或保护海洋宣传海报。 4.过渡任务/知识支架：提供倡议书支架：珍惜海产品、宣传海洋权益知识、参与保护海洋公益活动、爱护海洋环境等。 5.评价任务：能表达海洋权益意识；能提出一条具体可行的保护海洋行动。 讨论、撰写倡议书或制作宣传海报；展示并宣誓。 落实课标“认识开发利用保护自然资源的重要意义”；实现从认知到行动的升华，增强建设海洋强国的责任感。 课堂小结：统一思维导图收束 引导学生用统一思维导图回顾：海洋资源构成→资源分布→开发利用与问题→海洋权益与保护→建设海洋强国。 共同构建思维导图，复述学习逻辑。 结构化总结，使学习过程逻辑外显，强化整体认知。 布置作业：分层作业，闭环评价 基础作业：完成中国近海渔场、盐场分布填充图。 拓展作业：收集一种海洋资源的开发利用资料，制作“海洋资源名片”。 实践作业：撰写“蓝色国土保护倡议书”或制作保护海洋宣传海报。 调查作业：查阅资料，了解我国一个沿海城市海洋资源开发利用与保护的情况，写一份简要小报告。 记录作业，课后完成。 分层作业，兼顾基础巩固与拓展实践；与课堂问题链一致，形成“识—知—析—护—建”闭环。 板书设计 《中国的海洋资源》 总问题：我国海洋资源为什么丰富？怎样开发利用和保护海洋资源，建设海洋强国？ 一、丰富的海洋资源（世界海洋大国） 海洋空间资源、海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源、海洋能资源。 二、海洋资源分布 四大渔场：黄渤海渔场、舟山渔场（最大）、南海渔场、北部湾渔场。 四大盐场：长芦盐场（最大）、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场。 三、开发利用与问题 发展海洋经济；海洋污染、赤潮、过度捕捞。 四、海洋权益与保护 领海与专属经济区；南海诸岛、钓鱼岛；伏季休渔、增殖放流。 五、建设海洋强国 珍惜海洋、保护海洋、维护海洋权益。 思维导图主线： 识资源→知分布→析开发→护权益→建强国。 教 学 反 思 本课以“走进蓝色国土·建设海洋强国”为情境主线，将我国海洋资源的构成、分布、开发利用、海洋权益与保护融入“我国有哪些海洋资源→海洋资源分布在哪里→怎样开发利用→如何保护并维护权益→怎样建设海洋强国”的递进问题链中，较好解决了活动并列、逻辑松散的问题。 修改后特别强化了三点：一是活动之间增加“过渡任务”和“知识支架”，如海洋资源构成档案、分布归纳卡、“问题—原因—影响”卡、权益与保护卡、倡议书支架等，使前一个活动成果成为后一个活动的支撑；二是每个情境都嵌入评价任务，形成“任务—成果—评价—过渡”的闭环；三是课堂小结用统一思维导图收束，突出“识资源→知分布→析开发→护权益→建强国”的学习逻辑。 教学中要注意：海洋权益、国家版图等内容政治性、政策性较强，教师要使用规范表述，务必使用包含南海诸岛、钓鱼岛、赤尾屿等要素的标准中国地图，增强学生国家版图意识与海洋权益意识；引导学生从生活经验出发，避免空洞灌输；后续可结合“认识分区”“认识家乡”等内容，继续强化海洋强国与生态文明教育。 附：随堂练习及参考答案 一、随堂练习 1. 填空：我国最大的渔场是______，位于______海。 2. 填空：我国最大的盐场是______，位于______。 3. 连线：将下列盐场与其所在海域连线。 长芦盐场 渤海西岸 淮北盐场 黄海西岸 布袋盐场 台湾岛西南沿海 莺歌海盐场 海南岛西南沿海 4. 简答：我国海洋资源开发利用中面临哪些主要问题？请提出至少一条保护海洋资源的建议。 二、参考答案 1. 舟山渔场；东 2. 长芦盐场；渤海西岸 3. 长芦盐场—渤海西岸；淮北盐场—黄海西岸；布袋盐场—台湾岛西南沿海；莺歌海盐场—海南岛西南沿海。 4. 主要问题有海洋污染、赤潮频发、渔业资源过度捕捞、部分海域生态环境退化等。保护建议示例：实行伏季休渔、增殖放流；控制陆源污染物排放、防治海洋污染；设立海洋自然保护区；加强海洋资源保护的宣传教育等。（任答一条即可） 学科网（北京）股份有限公司 $