黑龙江哈尔滨市第九中学校2026-2027学年上学期高三10月阶段性测试语文试题

哈尔滨市第九中学2024级高三学年上学期10月考试语文试题答案 1．D 2．D 3．C 4．①全球转基因育种产业发展迅猛；②遗传物质的横向传递是生物在进化过程中选择的结果（或：本就是自然界中一种遗传物质的传递方式）；③转基因育种将会更快创造出更多适应自然且品质优良的新品种造福人类。（采分：一点2分，两点3分，三点4分。） 5．①坚持科研创新：科研人员深耕转基因自主技术研发，把控研发环节安全评价，保障转基因产品安全可靠。 ②加强科普普及：面向大众开展转基因技术科普消解公众对转基因技术的误解，提升科学认知。 ③严格安全监管：国家落实相关法规与安全评价体系，全链条监管，筑牢转基因产品的安全防线。 ④推进信息公开：公开转基因产品研发、审批信息，保障公众知情权，增强公众信任。 （采分：一点2分，答对三点得6分。） 6．D 7．C 8．①引出老宅避雨，为偶遇老伯提供合理性，进而得知老宅将被推掉的消息； ②以具体可感的日常场景开篇，更易将读者带入情境，引发读者情感共鸣。 9．①雨中的消息/故檐将倾/老宅雨声 ②摆手，指后山（特别说明：此处两动作各占1分，一承上，一启下） ③急切/紧张/焦急/惊愕 10．BDF 11．D 12．A 13．（1）从这里推广德行，在那里就会作为典范（或者译为：在那里就会彰显），万民都会拥戴他，后世也会效法他（或者译为：他是万民拥戴，后世效法的典范）。 【评分参考】4分。刑：同“型”，做典范，做榜样，做表率（或者：刑，同“形”，显现，彰显）；则：效法；状语后置1分；句意1分。意思对即可。 （2）近代人所说的私心，指的是苟且谋取财利，苟且安于逸乐，苟且使自家富足（或者译为：使自家屋子华丽生辉）。 【评分参考】4分。牟：谋取，牟取（牟于利：直接翻译成“牟利”也可以）；逸：安乐，安逸，享乐；润：使华丽生辉/使富有；句意1分。意思对即可。 14．①材料二从为政的角度，认为君之至公是不偏私，以公心对待天下；臣之至公是不结党营私，对上尽忠，对下施仁；②材料四从道德修养的角度，认为至公是成就万物，但是不占有不居功。 15．C 16．示例一：尾联暗含仕隐两难的纠结 ①品饮佳茗，唤醒“老夫江海梦”，足见日铸茶品质上乘，令诗人触动内心归隐江湖、逍遥江海的隐逸夙愿。（2分） ②但诗人又立刻“呼儿索镜整乌纱”，取镜整理官帽，想起自己的仕宦身份。（2分） ③一“梦”一“醒”之间，隐逸向往与仕宦责任相互冲突，体现诗人在仕与隐之间取舍徘徊的内心纠结。（2分）（答出任意两点满分） 示例二：尾联体现不忘职守的担当 ①诗人品茶之时，短暂萌生归隐江海的闲逸之思，内心生出丘壑隐逸之情。（2分） ②但诗人并未沉溺隐逸之念，随即“呼儿索镜整乌纱”，整理官帽，振作精神回归公职。（2分） ③诗人将个人隐逸情思置于公事之后，以职守为先，体现出为官不忘职责的担当精神。（2分） （答出任意两点满分） 17．（1）云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 （2）如猛兽奇鬼，森然欲搏人。 （3）余扃牖而居；能以足音辨人。 （4）爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密 （5）心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 （6）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 （7）万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 （8）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 18．C 19．B 20．B 21．D 22．涩-瑟；摹-摩（如果“黯淡”改成“暗淡”，不给分） 23．【示例】“无边落木萧萧下”却能让一片秋叶承载天地苍茫。 24．第一处（两种改法）：语句①修改为：而外国人因有陌生感。或语句②删去“所以”。（选择一处修改即可） 第二处：语句⑥修改为：这种视角差异揭示了母语者“身在美中不知美”的困境（或“的问题”） 25．【示例】第二节：论述语言“磨损”（或语言感知力的减弱）对文化（或创造力、想象力、情感表达）的负面影响。 理由：前文已经提出了语言“磨损”的现象及相应的原因（1分），并在末尾指出“当语言沦为纯粹的信息传递工具，其承载的审美意境、情感浓度便在过度追求效率中被压缩，甚至逐渐遗落了精髓”，故后文有可能承接前文，对该现象产生的负面影响（1分）展开分析。 第三节：探讨如何重新激活母语中的诗意感知（或审美感知）。 理由：前文已指出母语者因熟悉而钝化感知的问题（如“身在美中不知美”），并提出“需要有意识地去重新‘看见’”（1分）。因此后文很可能承接这一观点，提供具体方法（1分），引导读者重拾对语言美感的敏感度。 26．略。 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈尔滨市第九中学2024级高三学年上学期10月考试语文试题 考试时间：150分钟 满分：150分 共6页 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 现代生物技术与公众的生活越来越紧密，比如转基因技术，已经在各个领域广泛应用。虽然公众对转基因技术还存在误解和争议，但是从全球来看转基因产业发展迅猛。据不完全统计，从第一种转基因食品西红柿在美国上市以来，已经有150多种植物（包括大多数农作物）先后被转化改良，包括玉米、大豆等人类的主食作物。另外，有1000多种动植物已经或正在进行转基因研究。世界各国，特别是发达国家每年开展田间试验达数千次，发展中国家也正对200多种转基因农作物进行田间试验。目前全球批准商业化种植的转基因作物已增加至30多种，包括玉米、大豆、棉花和油菜等，主要性状是抗虫和耐除草剂。 从学术角度来讲，转基因技术通常指把某一物种的基因定向转移到另外一个物种中。这一过程打破了物种之间的遗传壁垒，让人觉得不可思议。其实，在自然界中这种遗传物质的传递方式属于横向基因传递。当然，还有一种方式叫作基因的纵向传递，比如，“种瓜得瓜，种豆得豆”这朴素的谚语说的就是这个遗传规律。自然界生物体外形与性状表现实质上都是由DNA决定的，是代代遗传下来的。这过程中子代获得亲代所具有的遗传特性的现象，是自然界中最广泛的遗传物质传递方式。两种方式相比，基因的横向传递显得有些“非主流”，它是指在具有生殖隔离的不同物种之间或单个细胞内部的细胞器之间以及细胞器和细胞核之间存在遗传物质的流动。研究表明，在许多原核生物中，横向基因传递贡献了0.5%~25%的基因。近十年，科学家在真核生物、原核生物以及两者之间发现了大量的横向基因传递现象，但大多数横向基因传递事件都是DNA的转移，尤其是在高等植物中，但也有研究发现存在mRNA的转移，甚至是整个细胞器发生转移。遗传物质的横向传递是生物在进化过程中选择的结果。 目前已发现的基因横向传递为三类，包括从原核生物到原核生物，从原核生物到真核生物，从真核生物到真核生物。1959年科学家发现细菌细胞之间遗传物质的横向传递，有研究报道大肠杆菌的高频转导菌株可以将遗传信息传递给特定的鼠伤寒沙门氏菌。细菌之间遗传物质的横向转移在细菌进化过程中起着非常重要的作用。 原核生物与真核生物之间的遗传物质横向传递需要一个载体。细菌与病毒均可通过不同的方式感染寄主细胞，二者均可担当生物个体之间遗传物质横向传递的载体。其中，最为典型的例证是土壤中的原核生物农杆菌遇到双子叶植物的幼根时，可利用该细菌自身的Ti质粒将与生长素代谢相关的基因转移到植物细胞的基因组上，入侵的外源基因在植物细胞中表达使植物生长代谢失调，影响其正常发育。1991年研究表明自然界存在某些特定的细菌能够入侵哺乳动物细胞，并稳定地在子代细胞中表达。 除病毒和细菌外，一些低等的真核生物有时也可作为载体在遗传物质的横向传递过程中发挥作用。如黑腹果蝇体内存在一种叫做P因子的遗传物质，在与其关系较远的一些南美果蝇中是普遍存在的。科学家们推测P因子可能是通过螨虫从南美果蝇横向转移到黑腹果蝇体内的。另外，红薯的进化是遗传物质横向传递最天然的例子，国际马铃薯中心的科学家发现来自全球多地的291种红薯中都含有农杆菌的基因，这证明在人类开始食用红薯之前，农杆菌就已经把它的基因插入了红薯野生祖先的基因组中。 高等生物的不同物种之间存在生殖隔离，这是高等生物在进化过程中为保护物种稳定性而形成的一种机制。但是，生殖隔离并不是绝对的。高等生物在自然状态下有时会突破生殖隔离的局限，进行遗传物质的横向交流完成生殖，这种跨越物种的遗传物质横向传递是生物进化过程中新物种形成的一条重要途径，例如，骡子就是马和驴的杂交产物。 单个物种的优良基因是非常有限的，物种的进化仅仅利用自然的力量是非常缓慢的。而物种与物种之间的优良基因是非常丰富的，横向基因传递将会创造出更多适应自然且品质优良的新品种造福人类，转基因育种就是最好的例证之一。 （邢瑞霞 刘昌林《透视转基因育种：诠释基因横向传递的奥秘》） 材料二 我国科研人员持续开展转基因领域自主攻关，在技术研发全过程同步考量产品的安全可控性。目前我国建立起涵盖基因克隆、遗传转化、品种培育、安全评价等全链条的转基因技术体系。克隆具有重要育种应用价值的抗病虫、抗逆等性状的关键基因252个，部分重要基因已开始应用于转基因新材料创制。总体上，在转基因技术研究方面明显缩小了与发达国家的差距。例如我国在研制转基因抗虫棉方面大胆创新，第二个自主研制成抗虫棉，已成为仅次于美国的研发强国，国产抗虫棉市场份额超过99%。 转基因育种硕果累累，但推广转基因作物依然小心慎重。我国严格按照法律法规开展安全评价和安全管理。按照非食用、间接食用和食用的路线图来推进工作，对口粮种植我们是慎之又慎。目前，我国获批商业化种植的转基因作物仅有抗虫棉和抗病番木瓜。 我们国家转基因安全评价遵循国际公认的权威评价标准和规范，制定了一系列的法律法规、技术规则和管理体系。我们国家有12个相关国家部委组成的农业转基因生物安全管理部际联席会议制度，成立了国家农业转基因生物安全委员会，负责具体安全评价。安委会的专家都是相关领域的权威专家。对违法违规行为，发现一起查处一起。应该说，我们国家在转基因的安全性上依法严格监管，筑起一道坚挺的防火墙。 （张桃林《转基因食品安全性有保证》） 材料三 公众对转基因食品的态度 （图片来源于“网易网”） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．目前，世界上大多数农作物（包括玉米、大豆等）已通过转基因技术进行转化改良，有30多种被批准商业化种植。 B．遗传物质的传递方式分为基因的纵向、横向传递。前者自然界最常见，如驴生驴；后者相对罕见，如驴马生骡子。 C．真核生物、原核生物两者之间可以通过载体发生横向基因传递，这大多数是DNA的转移，也存在mRNA的转移。 D．我国已建起全链条的转基因技术体系，转基因技术研究仅次于美国，在各领域广泛应用，转基因育种成果颇丰。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．优良的转基因抗虫棉大面积种植，可以控制害虫对棉花的危害，减少农药使用量，降低种棉成本，改善棉田生态环境。 B．自然界生物体外形与性状表现都是由遗传物质DNA决定的，通过转基因技术改变DNA可以改变生物体的遗传特性。 C．农杆菌的基因可以转移到植物细胞的基因组上并表达出来，科学家据此可以把农杆菌作为载体进行植物转基因育种。 D．大量的红薯品种在人类食用前就是转基因品种，人类食用红薯至今也没有出现安全问题，可见转基因食品都是安全的。 3．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．材料一由表及里、层层递进，介绍了基因横向传递的自然现象，最终聚焦于转基因育种的合理性，重点突出。 B．材料一运用比较的方法厘清“纵向传递”与“横向传递”两个核心概念，为后文论证的展开提供了认知前提。 C．两则材料都运用举例论证，如都列举转基因棉花种植的例子，旨在证明我国在转基因研究领域中的突出成就。 D．两则材料都引用数据佐证观点，如材料二“国产抗虫棉市场份额超过99%”佐证我国转基因抗虫棉的研发实力。 4．材料一中，作者支持转基因育种的理由有哪些？请根据文本简要概括。（4分） 5．从材料三图片可以看出当前公众对转基因技术还抱有很大的疑虑。请你结合材料，就“如何让转基因技术赢得公众信任”提出合理化建议。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 老宅在消逝 林希颖 下起雨了，正在挖笋的母女跑到老宅的檐下躲雨。雨水沿着瓦片往下落，连成水晶珠帘。长廊的另一头站着一位陌生的老伯，也没有带伞，和我们一样是躲雨人。 时值八月，隔了半年我终于回到家乡，兴致勃勃地拉着母亲回乡下转转。见我回来，外婆也喜上眉梢，说是要去把田里能吃的作物都摘一份给我。我说我想吃笋。 “大夏天的，哪有笋啊！”妈妈说，“别给你外婆添麻烦了。” 但外婆总有办法。“可以去老宅旁边的竹林看看，仔细找找说不定还有春天剩下的。” 我们拎个红色塑料篮子就出发了，锄头不用带，老宅里还存着一把比我年纪还大的呢。从外婆现在住的地方出发，沿着水泥路往里走，穿过两片农田和一条河，再沿着青石板路往山的方向走上一百米，就可以看见老宅了。 老宅被一片浓浓的绿色环绕，最前面是一片小竹林，据说是太爷爷年轻时候栽的。印象中每年春冬两季，家里都会吃这片竹林长出的笋。①屋子的前院里还有阿太嫁过来后栽的两棵柚子树，这两棵树和栽树人一样，脾气火辣，结出来的果子味苦而涩，少有人能接受。屋侧边是棵芭蕉树，从来没有结过果子，却气势磅礴。 我们去老宅里拿出锄头，阿太去世后，这间老宅就再无人住过。②打开门，腐朽的木门发出呻吟，像是睡着的耄耋老人被吵醒。虽然没有人住，但屋里被收拾得很干净，灶台上，一条用竹筒做的水勺架在铁锅上。一瞬间，我以为阿太还住在这间老宅里，只是出门喂鸡去了。 果然母亲是对的，我们只找到三只巴掌大小的笋。来不及思考要不要去别的地方再找找，头顶响起了滚滚雷声，黄豆大小的雨点就开始往下砸，砸在竹叶上，形成一颗颗饱满的水晶球。 我们赶紧跑回老宅避雨，我们就是在这时碰到那位老伯的。 老伯戴着一顶工地用的亮黄色安全帽，衬得皮肤黝黑，满是褶子，像生长了百年的古树树皮。他看见我们，朝我们笑笑：“这里是你们的家？” “进来坐坐吧，这雨估计一时半会儿停不了。”外婆说。 “不了不了，工友回去拿雨衣了，应该很快回来。”老伯说。 我们问起他们在这边做什么，老伯告诉我们，他们在老宅后的山上做测绘。 “这里以后要通一条铁路，山里都要挖隧道。”他指指老宅和附近的一些屋子，“这一片的老房子，估计都要推掉。” 我心里一惊，低头看看脚下，想象站着的地方变成铁轨，但总觉得画面有些违和。③铁路——充满工业时代气息的事物，和这桃花源般的景致放在一起，就像是在梵高的油画里出现了吐着黑色烟尘的工厂大烟囱。 “什么时候的事？” “造到这里估计得要个五六年吧。” 话到这里就沉默了，我们回到屋里头等雨停。我随处走走，看见阿太的照片挂在厅堂的上方。阿太是两年前走的，我在大学宿舍的阳台上接到母亲的电话，说阿太在家里不知怎么地就摔跤了，送医院已经来不及了。 于是，和阿太有关的记忆，还停留在两年前的冬天。正月过年，一家人回阿太的老宅摆新年酒，老宅难得热闹了一回。阿太硬是要塞红包给我，我试图拒绝，她一下子有些生气，提高嗓门非要我收下。我只得答应，她便立刻开心起来，要我再多吃点。 阿太的脾气，在整个村子都是有名的。可我印象中的阿太总是笑的，哪怕有时生气，也是故意摆给我们看，只要顺她意，她立刻就不生气了。事实到底是怎样的，我已经不能找阿太对证了。 如果阿太知道这座老宅要被移成铁路，她会生气吗？似乎她这一生还没有见过铁路长什么样。纵使告诉她，有了铁路这里就会繁荣起来，她也一定会觉得没有一座宅子和一片林子来得可靠吧。 她在这间老宅住了大半辈子，还有什么比这更值得她信任呢？老宅是她和太爷爷有了五个孩子后，自己动手盖的。这个老宅的历史，就是写满了阿太回忆的历史。她在这个房子里养育儿女，目睹儿女离家，丈夫离世，再到过年过节见到不怎么认识她的孙辈。宅子在一点点老去，她也一点点老去。小竹林、柚子树、芭蕉树和摇摇欲坠的瓦片，都曾是她生活的旗帜，是她一辈子守着乡村并以贫穷为傲的证明。 现代社会里的我们，有多少人还拥有着这样一个老宅。 时兴的房子，大多是统一化的工业产物。要怎样的屋顶坡度，要多少层的地下停车库，窗户要按照工业规格严丝合缝建好。空调排出废气，垃圾扔到外面，我们不关心阳台上有没有落下什么植物的种子，也对邻居的生活一无所知。 母亲打开老宅的后门，一条小水渠把屋子温柔地抱住。各种苔藓和蕨类植物扎根在水渠边的泥土里，像铺了一条绿色的地毯。往上看就是山林的模样了，榉树、樟树、无患子树肩并着肩站成一片永恒。雨渐渐停了，水珠在绿色上凝结，让绿色变得更加浓稠，说不出像什么风格的画。 森林总是试图回归原本的常绿阔叶林样貌，它们在积极抗争人们的改造。 我想起一篇文章里面说：“繁华不是常态，也不常驻一地。④人和自然总是相互吞纳、交流、没道理人类予取予夺永不失手。” 森林才是土地最初也是最终的面貌。而我们这些栖居者，只需要一个简简单单的家就够了吧。所谓家，就是人、宅子，还有其他生命一起生长的空间。而日子，就是我们和房屋、和所有生灵共同度过的悠长时光。 雨终于停了。我们走出老宅，树林上空避雨的白鹭、牛背鹭们又开始飞行了。它们飞得不慌不忙，因为有家在下方等着它们。 我们沿着青石板路下山，告别老宅。与来时相比，只是塑料篮里多了三只竹笋。 6．下列对文本画线句的理解与分析，正确的一项是（3分） A．句子①与《项脊轩志》中归有光对枇杷树的描写，均借树的生长抒发时光易逝和对亲人的思念绵长之叹。 B．句子②与《我与地坛》中“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红”均运用拟人写环境的荒凉。 C．句子③与《哦，香雪》中火车对台儿沟的改变，均借现代工业文明与乡土生活的碰撞，表达对乡土文明的珍视。 D．句子④与《风景谈》中“自然是伟大的，然而人类更伟大”表现出的人类对自然认知的态度不同。 7．关于文中画波浪线部分老宅后门的景物描写段落，下列说法不正确的一项是（3分） A．“一条小水渠把屋子温柔地抱住”生动形象地写出老宅与自然环境的和谐。 B．把苔藓和蕨类植物比作“绿色的地毯”，凸显出老宅后门景致的生机盎然。 C．“榉树、樟树、无患子树肩并着肩站成一片永恒”先抑后扬，突出山林景致的恒久。 D．“水珠在绿色上凝结”营造出静谧的氛围，表达了“我”对老宅风物的喜爱。 8．文章以“老宅在消逝”为题，却从“挖笋避雨”的日常场景写起，对此你如何理解？（6分） 9．学校话剧社拟拍摄“乡土散文·经典品读”系列短视频，首期推介《老宅在消逝》一文。请完成以下项目： ①假如你是本幕编剧，请为此幕拟写一个小标题（不超过6字）。（2分） ②剧本小组撰写了一幕短视频脚本，请根据提示补充舞台说明，要求语言简洁凝练，每处不超过6字。（4分） 小标题： ① 人物：孙女、母亲、外婆、老伯 时间：八月午后 地点：老宅屋檐下 场景： 【骤雨，三人跑至屋檐下避雨，与早已在此的老伯相遇。雨打屋瓦，一片清寂。】 老伯：（看着三人与老宅，微笑）这里是你们的家？ 外婆：（热情，招手）进来坐坐吧，这雨一时半会儿停不了。 老伯：（动作： ② ）我们在后山做测绘。 （稍顿，语气平淡、沉重）这里以后要通铁路，这一片老房子，估计都要推掉。 孙女：（神情： ③ ）什么时候的事？ 老伯：（深思）造到这里……得要个五六年吧。 【对话止住。雨声渐停。三人默默转身走进昏暗的屋内，老宅静静伫立。】 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 楚之有直躬，其父窃羊而谒之吏，令尹曰：“杀之。”以为直于君而曲于父，报而罪之。以是观之，夫君之直臣，父之暴子也。鲁人从君战，三战三北，仲尼问其故，对曰：“吾有老父，身死莫之养也。”仲尼以为孝，举而上之。以是观之，夫父之孝子，君之背臣也。故令尹诛而楚奸不上闻，仲尼赏而鲁民易降北。上下之利若是其异也而人主兼举匹夫之行而求致社稷之福必不几矣。 （节选自《韩非子·五蠹》） 材料二： 《书》曰：“不偏不党，王道荡荡。”言至公也。古有行大公者，帝尧是也。贵为天子，富有天下，得舜而传之，不私于其子孙也，去天下若遗躧[注]。于天下犹然，况其细于天下乎？非帝尧孰能行之？夫以公与天下，其德大矣。推之于此，刑之于彼，万姓之所戴，后世之所则也。彼人臣之公，治官事则不营私家，在公门则不言货利；当公法则不阿亲戚，奉公举贤则不避仇雠。忠于事君，仁于利下；推之以恕道，行之以不党，伊、吕是也。故显名存于今，是之谓至公。《诗》云：“周道如砥，其直如矢。君子所履，小人所视。”此之谓也。 （节选自《说苑·至公》） 材料三： 近古之人所谓私者，谓苟牟于利，苟处于逸，苟润其屋者也。某以为斯皆小人之私，非圣人之私也。夫圣贤无私，而不自知其私也。何者？必公其身而私于人，而使天下私之也。故贤君良臣，必私天下而公其身，故天下之人皆私而亲之。暗君愚臣，必公天下而私其身，故天下之人皆公而疏之。是以自私者，人公而亡也；自公者，人私而昌也。 （节选自《唐文粹·辨私论》） 材料四： 荆人有遗弓者，而不肯索，曰：“荆人遗之，荆人得之，又何索焉？”孔子闻之曰：“去其‘荆’而可矣。”老聃闻之曰：“去其‘人’而可矣。”故老聃则至公矣。天地大矣，生而弗子，成而弗有，万物皆被其泽、得其利，而莫知其所由始，此三皇五帝之德也。 （节选自《吕氏春秋·贵公》） [注]躧，xǐ，鞋子，比喻轻贱之物。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 上下之利若是A其异也B而人主兼C举匹夫之行D而求致E社稷之福F必不G几矣。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．举，推举，与《陈情表》中“后刺史臣荣举臣秀才”的“举”意思相同。 B．当，面对，与《石钟山记》中“有大石当中流”的“当”意思不相同。 C．亲戚，内外亲属，与《归去来兮辞》中“悦亲戚之情话”的“亲戚”词义相同。 D．子，以……为子女，与《种树郭橐驼传》中“其莳也若子”的“子”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．直躬向官吏告发父亲偷羊一事，令尹认为直躬忠于君主，但对父亲大逆不道，所以杀了他，这使得楚国不再发生类似的奸邪之事。 B．帝尧地位尊贵，身为天子拥有整个天下，但他没有把天下私传给自己的子孙，而是传给舜，帝尧以公心待天下，可见其德行广大。 C．贤明的君臣，放下自身私利，关切天下之事，受众人的感念，国家得以昌盛；而只为谋取私利的君臣，不得人心，国家终致败亡。 D．有个荆人丢了弓但不寻找，认为会被其他荆人捡到，故没必要去寻找，孔子和老子对此事发表了看法，他们的公心格局逐层提升。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）推之于此，刑之于彼，万姓之所戴，后世之所则也。 （2）近古之人所谓私者，谓苟牟于利，苟处于逸，苟润其屋者也。 14．请简要分析材料二和材料四中对“至公”的理解有何不同。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，7分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 谢岳大用提举郎中寄茶果药物三首（其一）日铸茶① 杨万里 瓷瓶蜡纸印丹砂，日铸春风出使家。 白锦秋鹰微露爪，青瑶晓树未成芽。 松梢鼓吹汤翻鼎，瓯②面云烟乳作花。 唤醒老夫江海梦，呼儿索镜整乌纱。 【注】①该茶产于绍兴县会稽山日铸岭；一般在4月上中旬采摘，自宋朝以来列为贡品。②瓯：茶杯。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．标题中的“谢”“寄”表明本诗写作缘由，“日铸茶”则点明吟咏对象。 B．“春风”一词既点出产茶的时节，又以春风和煦暗含友人赠茶之情义。 C．颔联描写茶叶冲泡的场景，其中“未成芽”暗含茶叶采摘太早的惋惜。 D．颈联以视听结合和比喻写煮茶之声和茶乳之态，表现出品茶之雅趣。 16．有人说尾联暗含仕隐两难的纠结，也有人说尾联体现了不忘职守的担当。你更认同哪种观点？请结合诗句内容谈谈你的看法。（4分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（每题1分，共8分） （1）陶渊明《归去来兮辞》中“______________，______________”两句，以云、鸟自况，表达了诗人无意出仕、回归田园的心志。 （2）《石钟山记》中，苏轼夜间乘小舟来到绝壁之下，运用比喻写出山石阴森可怖之状的句子是：“______________，______________。” （3）元好问《恶雨》诗中“市响千门合”写恶雨隔断市井，家家户户闭门不出。归有光《项脊轩志》中“______________”一句也写自己紧闭门窗居于轩内，时间一长，最终练就了“______________”的独特本领。 （4）《种树郭橐驼传》中，“他植者”爱之太恩、忧之太勤，栽下树苗后又以伤害树木本身的方式来检验它能否成活，这一过度干预反成戕害的句子是：“______________，______________。” （5）鲍照在《拟行路难（其四）》中用“______________，______________”表现了自己徘徊不前、如鲠在喉、难以言表的哀痛，面对不合理的社会制度，却也敢怒而不敢言。 （6）《水经注》中有“悬泉瀑布，飞漱其间”一句，写水流湍急展现三峡险峻，李白在《蜀道难》中也曾有过类似的描写：“______________，______________。” （7）黄庭坚《登快阁》中“______________，______________”两句表明了诗人决意归隐江湖，追求不存世俗机心、自由洒脱的生活。 （8）《庄子·齐物论》主张“生死一体”，魏晋名士多崇尚虚无；王羲之在《兰亭集序》中对此明确否定：“______________，______________。” 二、课内文言文（本题共3小题，6分） 18．下列句子中加点词的活用分类正确的一项是（2分） ①眄庭柯以怡颜 ②多可喜 ③固知一死生为虚诞 ④臣不胜犬马怖惧之情 ⑤客逾庖而宴 ⑥夙遭闵凶 ⑦非有能硕茂之也 ⑧乐夫天命复奚疑 ⑨所以游目骋怀 ⑩微风鼓浪 A．①⑨/②⑥⑦/③⑧/④⑩/⑤ B．①⑦⑨/②⑥/③⑧/④⑩/⑤ C．①⑦⑨/②⑥/③⑧/⑤⑩/④ D．①⑨/②⑥/③⑧/⑤⑦⑩/④ 19．下列各句子中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分） A．“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉”中的“与”，与《兰亭集序》中“夫人之相与”的“与”意思不相同。 B．“若束发事君，当朝正色”与《项脊轩志》中“余自束发读书轩中”的“束发”表示男子已经成年。 C．“昔晋客舍吾家”中的“舍”，与《种树郭橐驼传》中“甚者爪其肤以验其生枯”的“爪”用法相同。 D．“既而超就温宿”中的“就”，指“到…去”，与《归去来兮辞》中“三径就荒”的“就”意思不相同。 20．下列各句中加点词解释全都正确的一项是（2分） ①不矜名节（看重，推崇） ②后之览者，亦将有感于斯文（这次集会的诗文） ③独与迈乘小舟，至绝壁下（陡峭的） ④若万骑赍二十日粮（携带） ⑤既窈窕以寻壑（文静美好） ⑥外无期功强近之亲（穿一年孝服的亲族） ⑦老夫其国家不能恤（表示反问语气“难道”） ⑧而母立于兹（你的） ⑨郦元以为下临深潭（靠近） ⑩传其事以为官戒也（传扬，流传） A．①②④⑥⑩ B．②③④⑧⑨ C．②③⑤⑦⑧ D．③⑥⑦⑨⑩ 三、语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成21~25题。（本题共5小题，12分） 最近，在社交媒体上有这样一条内容，说学中文的外国人认为“水开了”是很风雅的说法，沸水翻腾，就像花朵盛开。而以中文为母语的人，却因千万遍使用这一日常说法，很难感受到诗意。对于这种情况，有人称之为语言“磨损”。 人们总是将日复一日的风景忽略为最寻常的背景。这是因为大脑在学习新技能、适应新环境等过程中，会不断建立新的神经回路。熟悉的东西不再引起特殊注意，个体就能把更多的能量放在其他事情上。这便是语言“磨损”产生的重要原因之一。然而也正因如此，我们在日常生活中的母语感知难免会有些“失灵”。 如今，人们每天在社交媒体平台接收海量信息，语言更新速度远超过去，那语言的画笔又为何在反复涂抹中，从斑斓色彩褪成黑白？ 这并非语言本身失去了魅力，而是我们的感知方式在高速运转的信息时代发生了微妙变化。 词汇因被反复使用逐渐失去最初的生动意象，人的审美感知力也变得钝化。例如日常提起“花生”，我们脑海中常常只有其作为普通吃食的印象，但小学课文《落花生》中则提到：“它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生涩缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”所以“花生”一词，从字面便勾勒出涩缩生长的花生植株、低调埋于土中的果实等画面，颇显雅致。这种钝化是日积月累的，就像一件精美的瓷器被无数次摹挲，表面的光泽或许黯淡，但其内在的温润依然存在，只是需要我们有意识地去重新“看见”。 与学中文的外国人相比，我们从小浸润在语言环境中，词汇的诗意被默认成“常识”，美感反而被忽略。①而外国人因陌生感，②所以更容易捕捉到语言中的意象，③如前文提到的“水开了”，④在他们眼中是沸腾的诗意，⑤于我们却只是烧水的信号，⑥这种视角差异揭示了母语者“身在美中不知美”。 再加上现代社会追求效率，语言趋向简化实用，牺牲了诗意空间。古人用“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”描绘冬夜待客的暖意，现代人一句“天冷了，来喝酒”便匆匆带过。再如“落叶”在口语中只是季节更替的信号，而在诗文中（ ）。当语言沦为纯粹的信息传递工具，其承载的审美意境、情感浓度便在过度追求效率中被压缩，甚至逐渐遗落了精髓。 21．文中加点的词语，其引号作用与其他三项不同的是（3分） A．对于这种情况，有人称之为语言“磨损”。 B．我们在日常生活中的母语感知难免会有些“失灵”。 C．但其内在的温润依然存在，只是需要我们有意识地去重新“看见”。 D．词汇的诗意被默认成“常识”，美感反而被忽略。 22．文中第五段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（2分） 23．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过30个字。（2分） 24．文中画横线部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（2分） 25．该阅读材料为一篇文章的第一节，根据文章内容，你认为在文章后面两节中作者分别会写到哪些内容，并给出相应的理由。（3分） 四、作文（60分） 26．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 从孔孟、烛之武、苏武……到林觉民、张秉贵、屠呦呦……这些写进课本的时代主角都曾是我们阅读的对象。少年时，我们曾是他们的读者，终有一天，我们也将站上自己的舞台。不论平凡抑或璀璨，我们都会在自己的方寸之隅绽放光彩，成为这个时代的主角，为大家所阅读。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $