2.6.1 生物的分类（教学课件）（含交互动画）生物新教材苏教版七年级上册

生物的分类 第 2 单元 生物的多样性 第 6 章 生物的分类和多样性保护 第 1 节 目 录 1 学习目标 探究新知 2 3 4 5 6 归纳总结 课堂练习 课堂导入 重点难点 一、生物的分类依据 知识点：生物分类的主要依据并对其进行分类。★★★ 目标：说出生物分类的主要依据，尝试根据一定的特征对其进行分类，提升学生的观察能力和科学思维。 二、生物的分类等级 知识点：生物的分类等级及其规律。★★★★ 目标：说明生物的不同分类等级及其相互关系，初步形成生物进化的观点。 三、最基本的生物分类单位 知识点：“种”是最基本的生物分类单位。★★★★ 目标：通过不同种生物交配的实例，论证“种”是最基本的生物分类单位，提升学生科学论证的思维能力。 学 习 目 标 1 说出生物分类的主要依据，尝试根据一定的特征对其进行分类，提升学生的观察能力和科学思维。 2 说明生物的不同分类等级及其相互关系，初步形成生物进化的观点。 3 通过不同种生物交配的实例，论证“种”是最基本的生物分类单位，提升学生科学论证的思维能力。 重 点 难 点 重点： 了解生物分类的依据。 明确生物分类的等级。 难点： 理解“种”是生物分类的最基本单位。 掌握生物分类的方法。 2 1 课堂导入 “呦呦鹿鸣，食野之蒿”出自《诗经》，它生动描绘了鹿在原野“呦呦”鸣叫和啃食青蒿的美好场景。我国自古以来就是麋鹿的家园。麋鹿性格温顺，大多分布在温暖、湿润的沼泽地。由 于头像马、角像鹿、蹄像牛、尾像驴，鹿又被称为“四不像”。 既然麋鹿是“四不像”，我们为什么不把它称为“马”“牛”或“驴”，而称为“鹿”呢？如何将生物进行科学分类呢？ 麋鹿俗称“四不像” 探究新知 生物的分类依据 1 为什么要进行生物分类？ 现存已知的生物至少有200万种，科学分类生物，有利于人们对它们进行研究、保护和利用。科学家对生物进行分类的依据很多，如生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 探究新知 生物的分类依据 1 细菌 真菌 细菌和真菌在结构上有什么区别？ 屎肠球菌 炭疽杆菌 灵芝 青霉 细菌细胞没有成形的细胞核 真菌细胞有成形的细胞核 探究新知 生物的分类依据 1 植物 动物 植物能通过光合作用制造有机物 动物需要摄取现成的有机物 蕨 落叶松 蝴蝶 大山雀 动物和植物的生理功能有什么区别？ 探究新知 生物的分类依据 1 蝗虫 草原雕 壁虎 蚯蚓 鲫鱼 雨蛙 蛔虫 蜗牛 虎 蜘蛛 讨论：根据动物类群的其他特征，以下动物能进一步划分到哪些不同的类群？请说出你的依据。 探究新知 生物的分类依据 1 脊椎动物 无脊椎动物 蝗虫 蚯蚓 蛔虫 草原雕 鲫鱼 雨蛙 壁虎 虎 蜗牛 蜘蛛 探究新知 生物的分类依据 1 脊椎动物 草原雕 鲫鱼 雨蛙 壁虎 虎 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 探究新知 生物的分类依据 1 无脊椎动物 蝗虫 蚯蚓 蛔虫 蜗牛 蜘蛛 线虫动物 环节动物 软体动物 节肢动物 探究新知 生物的分类依据 1 动物 脊椎动物 无脊椎动物 恒温动物 变温动物 胎生繁殖 卵生繁殖 身体分部 身体不分部 用肺呼吸 用鳃呼吸 幼体用鳃，成体用肺 哺乳类 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类 节肢 动物 软体动物 环节动物 线虫动物 有外套膜 无外套膜 身体分节 身体不分节 体内有无脊柱 体温是否恒定 探究新知 生物的分类依据 1 裸子植物 被子植物 植物 种子植物 孢子植物 单子叶植物 双子叶植物 有茎叶 无茎叶 蕨类植物 苔藓植物 有无种子 有无茎叶 有无根 种子有无果皮包被 叶脉形态 平行脉 网状脉 探究新知 生物的分类等级 2 通过不断比较，可以归纳出生物类群的共同特征，并据此确定生物类群之间的相似程度。科学家根据生物之间的相似程度，把生物分为不同等级。分类等级从高到低依次是： 种 属 科 目 纲 门 界 最大的分类单位 最小的分类单位 探究新知 2 讨 论 如何分类一组生物？ 目标： 根据不同生物的分类信息，确定它们的相似程度和亲缘关系。 素材： 表6-1是一些生物的分类信息。 生物的分类等级 表6-1 一些生物的分类信息表 探究新知 2 讨 论 如何分类一组生物？ 学习与讨论： 1.小组同学按照顺序，分别说出表中四种生物所属的分类等级。 2.两两比较，说出这些生物各种最低的共同分类等级。 3.结合上述信息，说出这些生物亲缘关系的远近。 素材： 1.小组同学相互交流这4种生物的分类信息与相似程度。 2.各小组反思对这些生物亲缘关系远近的分析及理由是否正确。 生物的分类等级 探究新知 生物的分类等级 2 以狼为例，狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？ 探究新知 生物的分类等级 2 有脊柱。 ·脊索动物门 门 界 动物界 脊索动物门 探究新知 生物的分类等级 2 有脊柱，胎生、哺乳。 门 界 动物界 脊索动物门 纲 ·哺乳纲 哺乳纲 探究新知 生物的分类等级 2 有脊柱，胎生、哺乳，犬齿发达。 门 界 动物界 脊索动物门 纲 哺乳纲 目 ·食肉目 食肉目 探究新知 生物的分类等级 2 门 界 动物界 脊索动物门 纲 哺乳纲 目 食肉目 科 有脊柱，胎生、哺乳，犬齿发达，颜面部较长，吻端突出，爪钝且不能伸缩等。 ·犬科 犬科 探究新知 生物的分类等级 2 门 界 动物界 脊索动物门 纲 哺乳纲 目 食肉目 科 犬科 有脊柱，胎生、哺乳，犬齿发达，颜面部较长，吻端突出，爪钝且不能伸缩，身体较长，眶间部隆起等。 ·犬属 属 犬属 探究新知 生物的分类等级 2 门 界 动物界 脊索动物门 纲 哺乳纲 目 食肉目 科 犬科 属 犬属 每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一物种。 种 狼种 探究新知 生物的分类等级 2 种 狼 属 犬属 科 犬科 目 食肉目 纲 哺乳纲 门 脊索动物门 界 动物界 小结：狼的分类等级 探究新知 生物的分类等级 2 苹果是怎样被列入不同的等级的分类单位的？ 门 界 纲 目 科 蔷薇科 属 苹果属 种 苹果 植物界 种子植物门 双子叶植物纲 蔷薇目 探究新知 生物的分类等级 2 生物种类的数量 （同 生物的亲缘关系最密切） 生物的相似程度 生物的亲缘关系 越来越 越来越 越来越 种 少 多 近 界门 纲 目 科 属 种 探究新知 最基本的生物分类单位 3 种可以维持自身特征的稳定 “种”是物种的简称。不同种生物的差异，既表现在这些生物的形态结构上，也存在于它们的生殖过程中。 自然条件下，在很多生物类群中，同种生物之间能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同种生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。 探究新知 最基本的生物分类单位 3 讨 论 不同种生物能通过有性生殖产生可育的后代吗？ 目标： 理解同种生物才能通过有性生殖产生可育的后代。 素材： 1.由亲代产生两性生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合形成受精卵，进而发育为新个体的生殖方式。 受精卵 探究新知 最基本的生物分类单位 3 讨 论 不同种生物能通过有性生殖产生可育的后代吗？ 素材： 2.猴面花（图6-2）是一种植物，它的花冠（由花瓣构成）比较大，由蜜蜂传粉。和猴面花亲缘关系很近的另一种植物——红冠猴面花（图6-3），花冠狭窄呈管状，由蜂鸟传粉。一般情况下，猴面花和红冠猴面花之间无法进行有性生殖。 图6-2 猴面花 图6-3 红冠猴面花 探究新知 最基本的生物分类单位 3 讨 论 不同种生物能通过有性生殖产生可育的后代吗？ 素材： 3. 马和驴都是马属的动物，但它们是不同的种。马和驴可以交配产生后代——骡（图6-4），但是骡没有生殖能力，不能产生自己的后代。 图6-4 骡 探究新知 最基本的生物分类单位 3 讨 论 不同种生物能通过有性生殖产生可育的后代吗？ 学习与讨论： 1.分小组研读素材，讨论根据素材2和素材3分别能得出什么结论。 2.收集不同种生物交配产生后代的实例，讨论为什么只有同种生物才能通过有性生殖产生可育的后代。 交流与评价： 1.小组同学交流根据素材2和素材3得出的结论。 2.各小组相互评价，反思得出的结论是否正确。 探究新知 最基本的生物分类单位 3 种可以维持自身特征的稳定 因为不同种的生物在形态结构、生理功能等方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同种生物之间，也正因为如此，同种生物才能保证其自身的特征不受其他种的干扰而代代相传。 狮虎兽 斑马马 不同物种产生的后代几乎没有生殖能力。 探究新知 最基本的生物分类单位 3 种可能发生变化形成新种 19世纪前，科学家根据一定的特征对生物进行了分类和命名，并认为同“种”生物的特征是不会发生变化的。 19世纪中期，科学家开始认识到同“种”生物的特征是有可能发生变化的。 探究新知 最基本的生物分类单位 3 种可能发生变化形成新种 受各种内外因素的影响，同种生物的特征可能发生一定的变化，这种变化积累起来导致它们之间的差异越来越大。当它们无法通过有性生殖产生可育后代时新种生物就产生了。 图6-5 夏威夷群岛上的不同果蝇 探究新知 最基本的生物分类单位 3 种可能发生变化形成新种 一定程度上，一个种的生物既能不受其他种的干扰，将种的特征代代传下去，又能在各种内外因素的影响下不断发生变化而形成新种生物。 “种”是最基本的生物分类单位。 生物与环境相互影响，由此形成了多种多样的生物世界。 归纳总结 生物的分类 生物分类的依据 相似程度（形态结构、生理功能等） 生物分类的等级 界、门、纲、目、科、属、种 规律：生物的共同分类单位越小，之间的相似程度越大，亲缘关系越近，反之相反 最基本的生物分类单位 种可以维持自身特征的稳定 种可能发生变化形成新种 课堂练习 1.古代辞书《尔雅•释鸟》提出了动物分类的定义—“二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽”。这一分类方式的主要依据是（　　） A．生活环境 B．形态结构 C．个体大小 D．食性差异 “二足”“四足”体现了动物足的数量这一形态特征，“羽”“毛”体现了动物体表结构这一形态特征，说明该分类方式主要依据的是动物的形态结构。 B 2.小麦在分类上隶属于单子叶植物纲、禾本目、禾本科、小麦属。下列选项中，包含植物种类最少的是（　　） A．单子叶植物纲 B．禾本目 C．禾本科 D．小麦属 生物分类等级越大，包含的生物种类越多；分类等级越小，包含的生物种类越少。小麦在分类上隶属于单子叶植物纲、禾本目、禾本科、小麦属，其中小麦属的分类等级最小，包含的植物种类最少。 D 课堂练习 3.下列关于生物分类的叙述，错误的是（　　） A．生物分类的主要依据是生物间的相似程度 B．分类单位越小，包含生物种类越多 C．亲缘关系越近，共同特征越多 D．种是最基本的分类单位 生物的分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的共同特征就越多。 B 4.走进校园，展现在眼前的不仅是富有个性的楼宇，还有种类多样的植被，如下是某学校的西府海棠挂牌标识，下列相关说法错误的是（　　） A．标识植物需要观察植物形态结构，其中花的结构是识别西府海棠的重要依据之一 B．“属”是最基本的分类单位 C．蔷薇科的植物比苹果属的植物种类多，共同特征少 D．西府海棠在不同地区学名是相同的 最基本的分类单位是种。 B 西府海棠 学名：Mahus micromahus 科：蔷薇科 属：苹果属 形态：小乔木，叶片长椭圆形，伞形总状花序。果实近球形，红色。花期4﹣5月。 用途：常见栽培的果树及观赏树。 课堂练习 请点击： 第6章 第1节 生物的分类 THANKS 感谢观看 ⚖️ 物种判官 ⚖️ 生殖隔离 · 抢答对决 ✅ 正确 0 ❌ 错误 0 📋 剩余 6 🐴🫏 马 和 驴 生出骡，骡不能生育 → 生殖隔离 ✅ 同一物种 ❌ 不同物种 ⚡ 点击下方按钮开始抢答 ⚡ ▶ 下一题 🏆 判官认证 🏆 🔄 再来一轮 ⚠️ 陷阱题： 长得像不一定是同种；长得差别大也有可能是同种。核心标准：能否产生可育后代？ 🔄 重新开始 $null