人教版七年级下册生物4.4.4输血与血型说课稿

《输血与血型》说课稿 各位评委、老师大家下午好,今天我说课的题目是《输血与血型》。下面我将从教材分析，学情分析，教法分析，学法分析和教学程序这五个方面进行说课。 一、教材分析： 1、教材地位 《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持学生课前通过上网等多种途径查阅、收集、了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。 2、教学目标： 基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标： 知识目标：1.了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。 2.了解安全输血原则 3.介绍血型鉴定的方法。 能力目标：1.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。 2.学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。 情感态度价值观目标： 1.激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。 2.感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。  3、教学重点： 说出 ABO血型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。  4、教学难点： 认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。  二、学情分析 教材在本章前三节系统得介绍了血液，血管和心脏。学生对人体的血液循环系统有了一个初步的了解。在此基础上，本节介绍与日常生活紧密相关的《输血与血型》，学生感兴趣而且易于接受。 虽然他们也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。 三、教法分析：   根据学生的心理发展规律，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的指导思想，我决定采取以下教学方法： 1、自学引导法：在介绍血量与输血的关系时，