河北武强中学2026-2027学年高一上学期期中考试语文试题

河北武强中学2026-2027学年度上学期期中考试 高一年级语文试题 出题人 王俊芝 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成小题。 材料一: 毛泽东同志的形象和个人魅力,有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词,形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”,毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我,无论是抒情,还是言志。“修辞立其诚”,诚就是实,真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌,才能人诗互证,凸显诗人的本色、诗人的情感,从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中,如果说体现人诗互证的是抒情诗,那么,体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过,“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为,时间、地理、人物、情感等元素,均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史,大都留痕于毛泽东诗词中,其中最有代表性的是其长征诗歌,如《忆秦娥•娄山关》《七律•长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期,他完整地用诗歌记录了伟大的长征,他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性,记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说:“诗当然应以新诗为主体,旧诗可以写一些,但是不宜在青年中提倡,因为这种体裁束缚思想,又不易学。”后来,他又说:“我看中国诗的出路恐怕是两条:第一条是民歌,第二条是古典,这两方面都提倡学习,结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型,不引人注意,谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚,产生第三个东西,形式是民族的形式,内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上,毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容,做到了新旧结合。他把旧体诗写活了,尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为,毛泽东诗词最独特的地方,在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体,称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着,毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点,它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌,但又是“现代性逻辑”的构造物,同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来,又越出了五四新文学的视界,以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”,都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点,事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题,也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点,从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 (摘编自李少君《开辟诗歌新境界-毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》) 材料二: 在中国几千年封建统治中,广大劳动人民始终处在社会最底层,人格被侮辱,利益被漠视,生命如草芥。中国共产党成立后,广大劳动人民有了主心骨,有了代言人,有了捍卫者。毛泽东深刻指出:“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么?是群众,是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋,黄洋界保卫战胜利后,毛泽东作《西江月•井冈山》以示庆贺:“山下旌旗在望,山头鼓角相闻。敌军围困万千重,我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒,更加众志成城。黄洋界上炮声隆,报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”,他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃,席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万,同心干,不周山下红旗乱”,等等,无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日,毛泽东离开瓦窑堡,率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日,红军抵达陕北清涧县,当晚下起鹅毛大雪。第二天,毛泽东来到黄河岸边,察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上,眺望巍巍群山,对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头,词作《沁园春•雪》喷薄而出,历史上叱咤风云的英雄都已远去,真正的英雄现在何处?毛泽东直言“数风流人物,还看今朝”。他在词后自注:“末三句,是指无产阶级。”正像他指出的那样,群众是真正的英雄,“依靠民众则一切困难能够克服,任何强敌都能战胜,离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者,是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”,到“可上九天揽月,可下五洋捉鳖,谈笑凯歌还”,从本质意义上讲,都是人民的胜利,都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。 (摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.“诗比历史更真实”是很多人的共识;陈寅恪也说过,诗歌里包含着时间、地理、人物和情感等诸多元素。 B.毛泽东许多反映革命的诗词采用叙事的方式,对真实历史事件只是进行客观描述和记录,具有很强的现场感。 C.毛泽东诗词所创造的独特艺术世界,始于“古典”,又没有止于五四新文学,做到了古今融合且有所超越。 D.毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性,在内容上还具有人民性的特点,将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A.正是因为毛泽东有着真实的革命经历,才使他的诗词能够反映真实的情感。 B.毛泽东诗词记录了很多重大的历史事件,这和杜甫的诗歌有着相似之处。 C.毛泽东诗词“传统”与“现代”混融而成的特性对于当代诗歌具有启示和意义。 D.毛泽东创作《沁园春•雪》的经历,说明作品中的人民英雄观是有感而发的。 3.下列选项符合材料一中毛泽东关于新旧诗歌创作观点的一项是( ) A.因为旧诗形式严格,束缚人的思想,所以不建议人们学习。 B.要确立新诗的主体地位,但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C.可以在民歌和古典融合的基础上,创造新诗的形式和内容。 D.新诗的形式比内容还要重要,不注重形式的新诗就没有读者。 4.材料二在论述中大量引用了毛泽东的诗句,请简要分析其效果。(4分) 5.请结合材料一,谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。(6分) (二)文学类文本阅读(本题共4小题,共16分) 阅读下面的文字,回答后面的问题。 敌后武工队 冯志 人是地里仙,一日不见走一千。这支撤退的部队,经过一夜的急行军,爬沟、绕点、穿过铁路、通过层层封锁线,来到了山区,在分区驻地——贾各庄住下了。 进山区后的二十几里路,让指导员魏强的鞋底都磨透了。第二天,吃过午饭,他坐在院里,在日头底下,穿针引线地补缀起来。这时,排长贾正挑着两大桶水,噔噔噔地闯进房东的屋门,将水哗哗地倒进了瓮里。 “哎呀,同志!瓮里都满啦……真的,一住下,吃水就给包下了!”一阵尖细的、满怀感激的话语,从屋里传来,这是房东老太太的声音。 “在咱冀中,想给房东挑也不敢。”贾正放下水桶,从屋里走出来。 “报告,魏指导员,参谋长请你和贾排长。”一个倒背小马枪、武装整齐的小通信员很有礼貌地冲魏强行着军礼。 “走!”魏强箍箍头上的毛巾,摸摸紫花褂子襟纽,按按腰间的驳壳枪,拽拽前后的底襟,和贾正一前一后紧跟通信员走出了大门。 参谋长一见魏强和贾正走进来,忙移开眼前的《抗敌报》,招呼他俩坐下。 “你们跟我到这边来,是知道要干什么的!”“知道!”魏强、贾正同声回答。 “知道就好!敌人让咱冀中根据地变了质,武装工作队就变成一把牛耳尖刀,悄悄地插到敌人心脏里,去搅和它个乱七八糟。分区党委决定调你俩去武装工作队,魏强同志担任小队长。你俩有什么意见?” 魏强听说分区党委决定派自己到武工队去,并且要担任小队长,当时不知是高兴,还是胆怯,总之,心突突跳个不停。稍一沉思,想到自己是个共产党员,没有克服不了的困难,于是忙站起说:“服从组织安排,没有意见。”贾正用舌头舔了一下嘴唇,也跟上一句:“没有意见。” 贾各庄到南峪,中间只隔个小山梁,不到二里地。魏强、贾正不到一顿饭的工夫就赶到了。武工队人数不多,四十六七个人,可是从人员到武器,真是棒得出奇。讲武器,除了有机关枪、掷弹筒等自动火器,每个人还有一支进口马步枪,绝大部分人腰间还插支驳壳枪。论人员,那真是好样的:二小队长蒋天祥是魏强抗大二分校的同学,来前,在通信连任连长;武工队的队员们,都是九分区部队的金疙瘩,富有战斗经验的班、排干部。魏强心里非常高兴,这些队员,他是认识的多,不认识的少。 蒋天祥听说魏强来了,忙找到一小队,还在院子里就“魏强、魏强”地喊起来。魏强从屋里跑出,两个多月没见面的老朋友,四只大手狠劲地攥在一起,立刻叙起离情来。 贾正来到武工队,一瞅,都是枪林弹雨里的老战友,更是高兴。少言寡语的赵庆田,是和他一起参的军,一起入的党。贾正扭脸转向一直叼着烟袋光笑不说话的赵庆田:“你这一阵子怎么样?”说着走了过去,和赵庆田并肩站在一起。赵庆田笑眯眯地向贾正身旁靠了靠。 “咱们这个小队长怎么样?”赵庆田憋了老大半天,才憋出了十个字。 “你说魏小队长?那可是个厉害上级。你说是打,是说,是写?样样都数头份。他是俺们连的指导员……”贾正向赵庆田介绍着。 魏强送走蒋天祥,就朝赵庆田、贾正走来。 “小队长来了。”赵庆田低声地说。 “好,贾正,你来啦!”这时,从大门外闯进一个身穿便衣、持马步枪的军人。他上来就把贾正的手攥住了。 “刘太生,这是咱们小队长。”赵庆田觉得在魏强——自己的小队长跟前,不应这样随便,忙介绍。刘太生立正、挺胸、二目平视地报告:“小队长,刘太生值勤回来。” “你们都是老战友?随便谈吧。”魏强点头回礼地说。看到刘太生,魏强的脑际立即出现了一位身高体胖、慈眉善目的老太太,这就是他在张庄认识的那位模范抗属刘大娘。她在八月间,被敌人杀死了。这个小伙子,要是知道母亲被敌人杀害的消息,不知道多么悲痛呢。他知道贾正也知道刘太生的母亲去世的事,生怕贾正冒失地说出来,两眼不时地凝盯着他。 “刘太生,你家可出了个大事……”贾正一本正经地刚说到这,魏强立刻使劲地咳嗽了两声。贾正扭脸朝魏强一望,见魏强丢过来个眼色,马上把语气缓和下来:“你猜是什么大事吧?” “我离家好几年,怎么会知道?” “说给你吧,你二兄弟长生参加县大队啦!” “这个?我早知道,还是我妈送去的。是不?”刘太生对这个过了时的消息很不满足,“贾正,我妈结实不?” 贾正不愿意说假话,但是,暂时又不能照实说,只好忍着内心的苦痛,小声说了三个字:“还结实。” “刘太生,你这个大马虎,头晌午借老乡的镰刀,你还了没有?”辛凤鸣进来望见刘太生就问。 “哎哟!没有。人家要啦?我去。”刘太生扭头就要走。 “得了吧!等你送,早破坏群众纪律啦!” “你送啦!好,我谢谢你!” 魏强虽然乍来到武工队,一见这群生龙活虎的队员,从心眼里痛快。确实,在这些人的身上,能看到一种雄厚的力量。这力量就是那坚强的意志,火般的热情。他们自己也都认为:有这样的意志,这样的热情,一切阻挡革命前进的东西,都将被轧毁、碾碎。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是( ) A.战士们长途跋涉,鞋破身累,到达贾各庄后,先休整了一段时间,然后才帮助当地老百姓做家务,进行下一步的战斗安排。 B.“在咱冀中,想给房东挑也不敢”,贾正的这句话说明我方部队在冀中地区难以得到百姓的认可,与百姓的关系并不亲密。 C.赵庆田向贾正询问魏强这个小队长怎么样,表明赵庆田对魏强有所怀疑,同时也表明魏强在个人魅力方面还没有得到大家的认可。 D.刘太生家上至慈眉善目的老母亲,下到刘太生及其二兄弟,都为革命事业做出了巨大的贡献和牺牲,映射出革命时期军民齐心的斗争历史。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.首段的“人是地里仙,一日不见走一千”为夸张式的表述,说明部队撤退时行军速度之快,与后文魏强鞋子被磨破的内容相呼应。 B.文中的贾正诚实正直,他原本打算告诉刘太生其母之事,但因得到队长的暗示而作罢。这一情节安排,展示了他们之间的默契。 C.结尾写魏强来到武工队感受到了战友们坚强的意志和如火般的热情,这与前文写魏强来之前对战友们没有信心的情节形成鲜明对比。 D.文中多处的对话描写,不仅能够起到推进故事情节发展的作用,还能呈现出革命战争时期军民互帮互助的生动画面。 8.文本中的魏强是一个怎样的人?请结合文本简要分析。(4分) 9.本文与《百合花》在主题方面有共同之处。请根据两篇小说的内容,分别从战友之情与军民之情的角度作简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读及阅读方法(10——14小题,共17分)(中考真题) 阅读下面文言文,回答10-12题。 [甲]蔡元定八岁能诗。及长,登泰山绝顶。日惟啖荠。于书无不读。朱熹扣其学,大惊曰:“此吾老友也,不当在弟子列。” (节选自《夜航船》) [乙]王公廷相,道艺纯备,为时名臣。余谒公私第。公延入坐,语之日:“昨雨后出街衢,一舆人蹑新履,自灰厂历长安街,皆择地而蹈,兢兢恐污其履,转入京城,渐多泥泞,偶一沾濡,更不复顾惜。居身之道,亦犹是耳。傥一失足,将无所不至矣。”余退而佩服公言,终身不敢忘。 (节选白《松窗梦语》) ①蔡元定:南宋律学家、理学家。朱熹弟子。②啖:吃。⑧荠:荠菜。④扣:探问。⑤王公廷相:王廷相,明代哲学家、文学家。官至南京兵部尚书。⑥道艺纯备:学说和才能纯正完备。⑦第:官僚和贵族的大住宅。⑧衢:四通八达的道路。⑨舆人:古代职位低微的吏卒。⑩蹑:穿(鞋)。(11)历:经过。(12)兢兢:小心谨慎的样子。(13)沾濡:浸湿。(14)居:守持。(15)傥:倘若,假如。 10.解释下列句子中加点的词语。(每小题1分,共3分) (1)日惟啖荠 日: (2)余谒公私第 谒: (3)更不复顾惜 复: 11.把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分,共4分) (1)及长,登泰山绝顶。 (2)居身之道,亦犹是耳。 12.[甲]文中,朱熹为什么说蔡元定“此吾老友也”?(3分) (二)阅读下面的文字,回答13-14题。(共7分) 拦路虎 初学古文,势必会遇到一些文字障碍,这就好像是遇到了拦路虎。有的人见了被吓倒而退缩,不再读下去;有的人见了就千方百计努力擒住它、降服它,扫清障碍向前,顺利地读下去了。 有些完全陌生的难解语词,现代汉语中见不到或很少见到,这倒是不难对付的。翻检词典、查看注解、请教旁人,都是解决的办法。 有些看起来很熟悉,似乎并不难解的语词,现代汉语中也是常见的,往往是“拦路虎”。这种难以觉查的潜伏的“拦路虎”,字面上同现代汉语中的常用词语相同,而在意义和用法上相差甚大。学古文,接触古汉语,特别要急忙提防这种“拦路虎”。 例如《世说新语*政事门》记载东晋陶侃搜集竹头木屑的故事,其中有一句说:“后正会,值积雪始晴,听事(厅堂)前除雪后犹湿。”粗粗一看,这句里没有不识的字,各个语词都是常见的熟悉的。其实这里也有“拦路虎”。例如“积雪”和“除”,并不就是堆积的雪和扫除的意思。这里的“积雪”指接连下雪,“除”指台阶。这个“除”同古话常说的“黎明即起,洒扫庭除”的“除”含义相同。不解决这两个障碍,误以为堆积的雪放睛,就不通了。误把语句读成“听事前/除雪后/犹湿”就歪曲了原意,应读成“听事前除/雪后犹湿”。 古人形容写诗作文的人才气高、文思敏捷,常说“笔不停辍,文不加点”。不少人以为“文不加点”就是文章一气呵成不加标点。这实在是很大的误解。古人著文本来不用标点符号,无所谓加不加标点,不过,才气高、文思敏捷的人写出东西来句读倒是分明不乱的,决不至于点不断、读不断的。原来这里的“点”乃是涂抹、涂改的意思。唐代史学家刘知几的《史通》有《点烦》一篇,意思就是把多余烦琐的语句涂抹掉。看,这小小的一个“点”竟是只潜伏的“拦路虎”! 杭州有一个名胜叫虎跑泉,相传有个和尚到此没有水喝,于是有二虎跑地作穴,泉水就涌出来了。虎跑泉由此得名。这个“跑”就是刨挖的意思。不少游客不加思索地以为虎跑的“跑”是奔跑的意思,其实老虎并没有奔跑,有只潜伏的“拦路虎”倒是跑出来了,它没有被擒住、被降伏,但是人们往往心安理得,以为很安全,没有关系。 可见,潜伏的“拦路虎”比一望而知的“拦路虎”更加值得注意,为害很大,常常妨害了对文义的理解而人们还不能觉察,这种“拦路虎”最爱找粗心大意者的麻烦。粗心大意者不认真,不细心,满不在乎,自以为是,于是常常出岔子。这种学习态度上的问题,其实也是一种“拦路虎”,而且是危害最大的“拦路虎”。 13.选文以“拦路虎”为题目有什么好处?(4分) 14.下列对选文的理解和分析,不正确的一项是( ) A.选文写到的几种“拦路虎”,所指的内容是完全相同的。 B.选文所举的例子丰富、典型,有说服力。 C.选文思路清晰,语言流畅,具有很强的可读性。 D.选文观点明确,对我们学习古文具有指导意义。 (三)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首诗,回答15题。(3分)(中考真题) 白雪歌送武判官归京 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。 15.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( ) A.这首诗从“风”写起,一个“卷”字,一个“折”字,就写出了风之大、风之猛,表现出塞北之风的狂暴肆虐。 B.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,将梨花比作雪花,设喻新颖,造语奇警,不落窠臼,充满了浪漫的想象,成为千古传诵的名句。 C.“山回路转不见君,雪上空留马行处”,写送行者目送行人远去,直到无法望见,却还在凝望留在雪地上的马蹄印迹,言尽而意无穷。 D.这首诗气势宏大,笔力矫健,流畅洒脱,意气飞扬,离愁别绪中富有豪迈气概,是边塞诗中的佳作。 16. 《鹊桥仙》中“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”的爱情观,与《涉江采芙蓉》中“同心而离居,忧伤以终老”所表达的情感有何异同?(6分) (四)名篇名句默写(本题共1小题,10分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(10分)(1—4为中考真题) (1) ,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》) (2)又恐琼楼玉宇, (苏轼《水调歌头》) (3) ,古来共谈。(陶弘景《答谢中书书》) (4)在《论语 子张》中,子夏认为,“博学而笃志, ”,仁德就在其中了。 (5) 在《沁园春 长沙》中,毛泽东面对壮丽秋景,发出了“ , , 谁主沉浮?”的慨叹,这一问句道出了对祖国命运的深沉思考。 (6)《静女》中,表现男子找不到恋人时焦急神态的句子是“, ”。 (7)《虞美人》中,词人遥想金陵故都,物是人非,发出深沉喟叹的两句是“, ”。 三、语言文字运用(19分) (一)阅读下面的文字,回答后面的问题。(中考真题) 【甲】辽阔的燕赵大地,从古至今_ _ _ (A显现、B涌现)了一代又一代的英维豪杰,他们如同夜空中(sh n y o)的繁星,熠熠生辉。 【乙】河北的地貌丰富多样,山脉如镰,河流如扇,平原如毯,海洋如盘,(k n ch ng)我国地貌类型的“博物馆”。 【丙】从三星堆的“祭祀坑”中,我国考古工作者发掘出了青铜神树、青铜立人像、青铜纵目面具等珍贵文物。这些文物的出土_ _ _ (A震惊、B惊动)了天下。 【丁】天问一号探测器着陆火星,迈出了我国星际探测征程的重要一步。这是我国航天事业发展的又一具有里程碑意义的进展。 18.(1)根据上面[甲][乙]两段文字中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(sh n y o) _ _ _ ②(k n ch ng) _ _ _ (2)给上面[丙] [丁]两段文字中加点的词语注音。(2分) ①发掘( ) ②着陆( ) (3)从[甲][丙]两段文字中的括号内选择符合语境的词语选项,分别填入[甲] [丙]两段文字的空缺处。(2分) (二)阅读下面的文字,完成下面小题。 君子,最初用以指代身份高贵的贵族阶层。赋予“君子”深刻道德意蕴的是孔子,他将君子从贵族阶层的专属称谓,转化为具有普遍意义的道德理想人格。孟子进一步发展了孔子的“君子”学说,他认为能做到“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的人可称为“大丈夫”,①这种道德理想人格树立了君子巍峨壮丽的高大形象,将君子的精神品格提升到更高境界。荀子在《劝学》中说“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,②强调通过后天的学习与修养矫正君子品格。至此,( ),③通过儒家学派寄托“仁者”理想的理论再造,使君子成为一种人人皆可追求的人格范式。 那么,新时代的君子是什么样的呢?其实,君子之风致今未息,当代君子仍然活跃于社会的每一个角落。袁隆平为了一个使命,保障了我国粮食安全,坚持亲自下田试验,深入农业科研一线,当称一声君子;屠呦呦为了一个使命,执着于千百次实验,淬取出古老文化精华,帮助了人类征服疾病,当称一声君子;钟扬为了一个使命,跨越六千米的海拔,建立了一个“种子仓库”,当称一声君子;边防战士为了一个使命,蹚过冰冷的河流,翻越陡俏的悬崖,守护了祖国的边疆,当称一声君子。通过他们,我们可一窥当代君子之貌:在继承文化传统所倡导的君子人格的基础上,以仁爱之心为底色,以大格局、大抱负、大境界,④超越旧有的儒家所倡导的君子概念意蕴,与时具进,言行品德符合当代价值观。同时,当今的君子文化真正做到了面向更广泛的人民群众,让每一个正直真诚、人格高尚的人都平等地享有成为君子的机会,使中华民族成为真正的君子国度。 19.将下列语句填入文中括号内,最恰当的一项是( ) A.君子不再是少数贵族的专属称谓 B.少数贵族的专属称谓仍然是君子 C.君子已成为人人皆可追求的人格范式 D.人人皆可追求的人格范式必将是君子 20.下列说法不正确的一项是( ) A.第①句成语“巍峨壮丽”使用不符合语境。 B.第②句中的“矫正”一词与宾语搭配不当。 C.第③句“通过”和“使”需要删掉一个。 D.第④句“超越”使用错误,应改为“超脱”。 21.下列各句中的引号和语段中“大丈夫”的引号,作用相同的一项是( ) A.在夜晚,一树树核桃叶在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。 B.“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的实验稻田里。 C.孔子曰:“三人行,则必有我师。”说明了圣人无常师。 D.这就是他吹嘘的“顶尖技术”,连基础问题都解决不了。 22.第二段中有四处错别字,请找出并加以改正。(4分) 四、写作(60分) 阅读下面的材料,根据要求写作。 《沁园春•长沙》,抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获,但问耕耘”的奉献精神,表达年轻一代的心声。《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围,展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦,香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时,年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后,走出封闭的美好愿望。 以上四则材料给了你关于“青春价值”怎样的触动?引发了你怎样的思考?请结合你的触动和思考写一篇文章。写成记叙文(请注意叙事与细节描写);写成议论文,写出你的青春价值的观念。 要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 ( 9 ) 学科网(北京)股份有限公司 $ 高一语文答案 1．B 2．A 3．C 4（4分）．①增强论证说服力：引用诗句直接体现毛泽东诗词中的人民情怀，如“百万工农齐踊跃”直观展现对群众力量的肯定，使观点更具权威性。 ②强化情感共鸣：诗句富有感染力，如“数风流人物，还看今朝”传递出对人民英雄的赞美，让读者更易体会其中的人民立场。 ③紧扣论述主题：所有引用均围绕“人民情怀”展开，使文章论据与论点高度统一，结构更严谨。 5（6分）．①人诗互证，凸显真我。真实呈现个性情感，修辞立其诚。 ②诗史互证，记录时代。以诗存史，具有历史现场感。 ③古今融合，创造新境。古典形式与现代内容结合，传统与现代混融。 【解】1．B.“客观描述”错误。材料一第四段明确提到毛泽东的叙事诗“具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实”，但并非“只是进行客观描述和记录”。其诗词融入了革命激情与个人情怀，如《七律·长征》既记录史实，又饱含豪迈气概，故B项“客观描述”表述错误。 故选B。 2．A.“正因为……才使得……”错误。因果关系绝对化。毛泽东诗词反映真实情感，源于“修辞立其诚”的创作理念，而非仅因“真实的革命经历”。材料一第二段强调“诗歌就是要真实地呈现自我”，这是创作态度决定的，而非单一的经历因素。 故选A。 3．材料一第五段引用毛泽东观点：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡”“古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一”。 A.“不建议人们学习”错误，原文是“不宜在青年中提倡”； B.“遵从旧诗的形式要求”错误，材料一第五段信息“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学”，材料一倒数第二段“他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合”，可见并非要求我们遵从旧形式，应为“改造旧形式”。 D.“形式比内容还要重要”错误，材料一第五段原文是“形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一”，选项无中生有；“不注重形式的新诗就没有读者”说法绝对，原文是“现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗”，选项表述绝对。 故选C。 4．分析文本中引用诗文的表达效果题，需先锚定核心论点，再从论据适配性、论证说服力、情感感染力三个维度切入，结合引用内容对应分析作用。 强化论证力度：直接引用“百万工农齐踊跃”“数风流人物，还看今朝”等诗句，作为文本原生论据，直观印证观点，比抽象说理更具权威性，增强论证说服力。 提升表达感染力：诗词本身富有文学感染力，引用后传递出对人民英雄的礼赞，更易唤起读者情感共鸣，具象化感知作品的人民立场。 锚定核心论点：材料二核心是论述毛泽东诗词充盈着人民观点与情愫，所有引用诗句均紧扣“人民情怀”主题，实现论据与论点高度统一，结构严谨。 5．概括文本指定对象特点题，需精准定位对应材料的分层论述区间，逐段提取核心属性，用“特点+文本依据”的方式整合要点，避免脱离原文生发。 定位第一区间：材料一第二段明确诗歌要“修辞立其诚”，毛泽东诗词直接显现独特个性，做到人诗互证，凸显诗人本色真我。 定位第二区间：材料一三至四段指出其叙事诗体现“诗史互证”，完整记录长征等伟大历史事件，具备历史现场感与鲜明时代性。 定位第三区间：材料一五至七段说明其践行古典与民歌结合的创作路径，“古”与“今”、“传统”与“现代”混融，创造出涵纳多重属性的独特艺术世界。 6.答案：D 解析：A项，“到达贾各庄后，先休整了一段时间，然后才……”错。文中房东老太太说的是“一住下，吃水就给包下了”。B项，“说明我方部队在冀中地区难以得到百姓的认可，与百姓的关系并不亲密”错。根据文中的“敌人让咱冀中根据地变了质”可知，“在咱冀中，想给房东挑也不敢”是因为冀中环境特殊，敌人破坏，致使乡亲不敢和八路军亲近，不是得不到百姓认可。C项，“表明赵庆田对魏强有所怀疑，同时也表明魏强在个人魅力方面还没有得到大家的认可”错。赵庆田询问魏强的情况只是出于对新队长的好奇。 7.答案：C 解析：“这与前文写魏强来之前对战友们没有信心的情节形成鲜明对比”错。文中没有写魏强来之前对战友们没信心，写的是“当时不知是高兴，还是胆怯，总之，心突突跳个不停”。 8.答案：①具有高度的组织纪律性：当分区党委决定派他到武工队担任小队长时，他表示服从组织安排。②有领导能力：从贾正和赵庆田的交谈中可以看出魏强在战斗、表达、书写等方面能力突出，能胜任小队长这一职务。③心思细腻，关心战友：他担心贾正冒失地说出刘太生母亲去世的消息，令刘太生悲痛，立即咳嗽，用眼神加以制止。 解析：①分区党委决定调魏强去武工队，让他担任小队长时，他虽然“心突突跳个不停”，但“想到自己是个共产党员，没有克服不了的困难”，连忙回答“服从组织安排”，体现了他具有高度的组织纪律性。②贾正向赵庆田介绍魏强，“那可是个厉害上级。你说是打，是说，是写？样样都数头份”，通过贾正的介绍，侧面表现了魏强在战斗、表达、书写等方面能力突出，有领导能力。③看到刘太生，魏强想起了去世的刘大娘，“这个小伙子，要是知道母亲被敌人杀害的消息，不知道多么悲痛呢。他知道贾正也知道刘太生的母亲去世的事，生怕贾正冒失地说出来”，所以当贾正刚说“刘太生，你家可出了个大事……”时，他立即咳嗽，拿眼神制止，体现了他心思细腻、关心战友的形象特征。 9.答案：①战友之情：《敌后武工队》中，贾正和赵庆田是老战友，彼此熟悉，相见很高兴，刘太生回来时大家热情交流，魏强也关心战友的情绪。《百合花》里，小通讯员和“我”建立了一种特殊的战友情感，虽然刚开始的时候有隔阂，但后来互相理解。两篇小说都体现了战友之间真挚的情感。②军民之情：《敌后武工队》中，战士们给房东挑水，房东满怀感激，体现了军民鱼水情。《百合花》中，新媳妇为小通讯员缝补衣服，把自己的新婚被子借给部队，表现出军民之间深厚的情谊。 解析：①《敌后武工队》中，魏强与贾正作为战友，不仅在战场上并肩作战，而且在生活中相互关心。例如，当魏强被任命为小队长时，“贾正用舌头舔了一下嘴唇，也跟上一句：‘没有意见。’”，这表明他对魏强的信任和支持。另一个例子是贾正与赵庆田见面，两人不仅分享了彼此的近况，而且贾正“说着走了过去，和赵庆田并肩站在一起。赵庆田笑眯眯地向贾正身旁靠了靠”，从动作上可以看出两人的感情深厚。关于刘太生母亲的事情，魏强怕刘太生知道了难过，示意贾正不要说出来，贾正为了不使刘太生难过，选择了暂时隐瞒事实。这些都体现了战友之间的深厚感情。《百合花》中的小通讯员和“我”刚开始时并不熟悉，他又腼腆害羞，送“我”去包扎所的路上不肯与“我”并肩走，但后来“我”和小通讯员熟悉了，他对“我”非常友好，不仅在行军路上照顾“我”，还跟“我”一起借被子，临走还给“我”馒头，展现了战友之情。 ②《敌后武工队》中，战士们一到达贾各庄，就开始帮助房东挑水，房东满怀感激，这反映了军民之间的和谐关系和深厚的鱼水之情。《百合花》中，乡亲们对战士们的支持表现在多个方面，如给伤员提供被子，尤其是新媳妇在通讯员牺牲后，为他缝补衣服的破洞，将自己的新婚被子无私地贡献出来，用于包裹小通讯员的遗体，这深刻体现了军民之间的深情厚谊。 10.（3分）（1）每天（2）拜访 （3）再 11.（4分）（1）等到长大后，他攀登泰山的最高峰。（2）守持身心的大道（方法），也如同这样。 12.（3分）因为朱熹通过探问蔡元定的学问，感觉很深厚，可以像自己的老朋友一样相互学习，彼此借鉴。 【解析】文言文考查两则材料，题型为河北传统题型。 13.（4分）“拦路虎”是比喻的说法，以“拦路虎”为题目，形象生动，既点明了论证的话题，又形象生动，设置悬念，能激发起读者的阅读兴趣。 14.（3分）A 15.（3分）B 【解析】 该选项中将“梨花比作雪花”有误。 16.（6分）相同点：两首诗都涉及了相爱之人不能朝夕相处的现实（“离居”）。 不同点： 《涉江采芙蓉》：情感基调是沉重、忧伤的。“同心而离居，忧伤以终老”直接抒发了因分离而带来的终生忧伤，充满了无奈与痛苦。情感表达更为质朴、直白。 《鹊桥仙》：情感基调是乐观、豁达的。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”提出了一种超越时空的忠贞爱情观，强调感情的品质（长久、坚贞）胜过相处的形式（朝夕相伴）。情感表达更为理性、超脱。 17（1）乱花渐欲迷人眼（2）高处不胜寒（3）山川之美（4）切问而近思 （5）怅寥廓，问苍茫大地， （6）爱而不见，搔首踟蹰 （7）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 18.（6分）（1）①闪耀②堪称 （2）①fā jué②zhuó lù （3）B A 19．A 20．D 21．B 22．“致今”改为“至今”；“淬取”改为“萃取”；“陡俏”改为“陡峭”；“与时具进”改为“与时俱进”。 【详解】19．括号前内容主要阐述孔子、孟子、荀子对“君子”内涵的发展，强调君子从贵族专属到道德理想人格的转变；括号后提到通过“儒家学派”的理论再造，“君子成为一种人人皆可追求的人格范式”。 A.“君子不再是少数贵族的专属称谓”承接前文，引出后文君子成为人人皆可追求的人格范式，衔接自然。 B．“少数贵族的专属称谓仍然是君子”与前文论述的君子内涵发展相悖。 C．“君子已成为人人皆可追求的人格范式”与后文“成为一种人人皆可追求的人格范式”表述重复。 D．“人人皆可追求的人格范式必将是君子”与后文衔接不紧密，且“必将”表述过于绝对。 故选A。 20．A．正确。“巍峨壮丽”一般形容建筑、山峰等高大雄伟、壮丽美观，用来形容“高大形象”不合适。 B．正确。“矫正”与“品格”搭配不当，一般说“矫正行为”“培养品格”等。 C．正确。第③句“通过……使”缺主语，所以“通过”和“使”需要删掉一个。 D．错误。“超越”意思是超出、越过，“超脱”意思是不拘泥于传统、成规、形式等，“超越旧有的……概念意蕴”搭配恰当，使用正确，无需修改。 故选D。 21．语段中“大丈夫”的引号表示特定称谓。 A.表示拟声词，突出声音特点。 B.表示特定称谓，与“大丈夫”引号作用相同。 C.表示直接引用。 D.表示讽刺否定。 故选B。 22．“致今”改为“至今”。“至今”表示直到现在，“至”到的意思；而“致”常见的意思有给予、达到、招致等，与该词义不符。 “淬取”改为“萃取”。“萃取”广泛应用于化工产品的提纯、药物的制备、天然产物的提取等领域；而“淬”通常指淬火，是一种金属热处理工艺，与该语境不符。 “陡俏”改为“陡峭”。“陡峭”形容山势高而陡峻，“峭”山势高峻的意思；而“俏”通常用来形容人的容貌秀丽等，与形容山势的语境不符。 “与时具进”改为“与时俱进”。“与时俱进”强调随着时代的发展而不断发展、前进，“俱”有全、都的意思；而“具”主要表示具有、具备等意思，与该词义不符。 23【拟题推荐】 青春之歌、青春礼赞、我的青春不迷茫、青春的烦恼、青春是怎样炼成的、我的青春航标、向青春举杯、让青春如花般绽放 【好的立意】 我的青春不迷茫 总论点：读书，让我的青春不迷茫。 分论一：我得有昌耀面对困难处境时的坚韧。 分论二：我得有雪莱执着的追求光明、追求自由的精神。 分论三：我得有香雪担当改变家乡落后面貌的胸怀抱负。 分论四：我得有闻一多甘愿燃烧自己，只求为国奉献的崇高品德。 闪耀的青春 总论点：如何在“短促”的青春中获取“闪耀”的价值呢？ 一、让青春闪耀，需要树立远大的理想。 二、让青春闪耀，需要培养强烈的爱国情怀。 三、让青春闪耀，需要付出实际行动。 我们唯有献出青春，才能得到真正的青春，因此我认为闪耀的青春在无私奉献里。 青春是怎样炼成的 总论点：我们的青春是怎样炼成的呢？ 一、青春是在困境磨砺中炼成的 二、青春是在机遇与挑战中炼成的 三、青春是在奉献中炼成的 【名言素材】 1.锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。----朱德 2.人人奋青春之元气，发新中华青春中应发之曙光。----李大钊 3.青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞……以创造环境，征服历史。---李大钊 4.一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。---马克思 5.青年人肩上的重担忽然卸去时，他勇敢的心便要因着寂寞而悲哀了!——冰心 6.青年人充满活力，像春水一样丰富。——拜伦 7.青年不是生活在过去的人，也不仅是生活在现在的人，而是生活在未来的人。——池田大作 8.真正觉悟的青年，应当舍身到最黑暗的地方;只有在最黑暗的地方，需要你们觉悟的光明。——恽代英 9.只要春风吹到的地方，到处是青春的野草。——臧克家 10.青年应当有朝气，敢作为。——鲁迅 11.青年应该同时代一起前进，应该把前人的偏见踩在脚下。——亨利·特鲁亚 12.自信和希望是青年的特权。——大仲马 13.青年是人类的春天。——郭沫若 14.少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。——刘向 15.星星——只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。——冰心 16.在青年时期，我们给自己披上彩虹。——爱默生 17.平语近人： （1）青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。 （2）现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。 （3）广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 （4）青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 （5）青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。 （6）光阴荏苒，物换星移。时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。（7）青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。 （7）青年有着大好机遇，关键是要迈稳步子、夯实根基、久久为功。 （8）同人民一起奋斗，青春才能亮丽；同人民一起前进，青春才能昂扬；同人民一起梦想，青春才能无悔。 （9）祖国的未来属于青年，重视青年就是重视未来。 （10）青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。 【好的文章】 以青春之我，助青春之中国 从古至今，中国青年一直在中国的发展中起到中流砥柱的作用，无论是周恩来总理“安忍坐视而不一救邪”的呼告，还是燕园学子那“团结起来，重振中华！”的呐喊，无一不在告诉我们：“莫惜青春年华，与我同振国家。”  100多年前，五四运动的爆发就像一道闪电撕裂了窒息的黑暗，像一星炬火引燃了燎原的烈焰。直到现在，五四运动的光芒还照耀在神州大地，灼灼其华，“外争主权，内除国贼”是青年们对祖国的谏言，“誓死力争，还我青岛”是他们对政府的呼吁，废除二十一条是他们对列强的憎恨。面对列强的侵略和政府的打压，中国近代的青年无所畏惧，他们试着用自己的青春力量将中国带进一个新的时代。青春的价值就是自强不息，敢为人先的勇气。 也许我们不会知道，在我们的爷爷那一辈，青年的生活是多么的艰难。莫言十几岁下乡支教，因为没有正规书籍，他只能把一本字典翻来翻去看上几十遍；韩少功16岁到汨罗插队，一呆就是六七年，平常只能看尽有的两本杂志。但是那个艰难贫瘠的时代，有多少人从边陲乡村走出国门，成为连接国内外的纽带，成为科研项目地拓荒人，对知识的热爱与不懈追求是中国现代青年对抗贫穷与苦难的武器，青春的价值就是坚持不懈，奋斗不止的毅力。 “乘风好去，长空万里，直下看山河。”放眼眺望中国，现在也不失这样的青年，去年年底新冠疫情爆发以来，大批九零后、零零后的青年人自告奋勇支援武汉，虽深谙此去，山高水深，他们仍然选择告别安全的后方奔赴战场。今年北斗导航系统最后一颗卫星发射成功，成功的背后是那平均年龄只有30岁的科研团队竭尽全力的付出。在中美关系的处理上，也有那么多的青年外交官秉承着“苟利国家生死，以岂因祸福趋避之”的爱国信念而冲锋在前，青春的价值就是为国立功，为民请命的担当。 国际形势风云变幻，民族复兴迫在眉睫。我们这一代青年。更是应该树立为天地立心，为生民请命，为往圣继绝学，为万世开太平的青春价值观，应该与国同行，与时俱进，为中国发展科学技术而尽一己之力，为中国打开国门而自豪欢呼，为中华民族实现伟大复兴而担当，应该成为中国的脊梁。  李大钊说过“以青春之我，铸青春之国家，青春之民族。”江山不负青春泪，且把利剑破长空！ 教师点评：作者笔力功底深厚，有广博的阅读积累，引用名言事例恰到好处，此文有从容、深刻的气质。作者按三个阶段的时间顺序建立结构层次，同时又布置青春价值的三个内涵：“青春的价值就是自强不息，敢为人先的勇气。”“青春的价值就是坚持不懈，奋斗不止的毅力。”“青春的价值就是为国立功，为民请命的担当。”言简意赅，铿锵有力。 莫让青春付水流 青春是人生中扬帆的起点，是美好未来的基石。莎士比亚说“青春是不耐久藏的宝藏。”它是宝贵的，也是有限的，正值青春的，我们有使命让它焕发光彩。 战争年代的小战士为保护担架员，为忠诚于祖国奉献自己年轻的生命，创造出伟大的青春价值；贫困地区的香雪为追求一个自动铅笔盒夜行30里山路，渴望追求知识和改变家乡面貌的她也用责任和担当，呈现出动人的青春价值。而身处和平时代，小康社会的我们，又该怎样创造自己的青春价值呢？ 这是我的答案： 正青春，读好手中书。高尔基说：“青春是有限的，而智慧是无限的。“我们要以短暂的青春，学习无穷的智慧。青春是一个人学习的黄金时期，把握当下，努力奋斗是我们每个人应达成的共识。读书、学习并不是简单充满乐趣的事，也很少有人能做到一心只读“圣贤书，”很多时候，读书是痛苦的，更是无奈的，有目标的人知道自己学习是为了追求一个光明的未来，没有目标的人,就如一只野鹿闯进森林，四处乱窜。理周恩来少年时被老师提问因何而读书，他的回答是“为中华之崛起而读书。”这个答案不仅令老师欣喜，直至今天，我们也不禁为他击节称赞，当今世界局势复杂。新冠疫情将中国小康计划打乱，让我们飞奔的脚步缓迈，我们也不能置身事外，将实现中国梦作为自己的使命，更努力学习。 趁青春年少，学习更多的文化知识，不断充实自己，有学无止境的意识，就会等来学有所成的一天。 正青春，追逐心中梦。理想是人生的航标，是生活的动力，缺乏理想的人往往少了对青春的激情，2016年，奥运会在里约举行，不关注体育赛事，也少看新闻的我，因为受老师的影响还有家人的影响，认真观看了比赛全过程，第一局塞尔维亚用暴力的发球，大力的扣杀，打的中国队喘不过气，给球迷一种绝望的感觉，对面怎么这么强？赛场上第一场失利女排的姐姐们情绪压抑低落，但是这群眼里有光，心中有梦的女排队员，凭借着青春的激情，靠一腔热血克服困难，夺得冠军。 盛年不重来，一日难再晨，青春易逝，好好把握，创造出自己的青春价值，而非付时光于虚无，付青春于流水。 教师点评：此文引题有亮点，做到了学以致用，将课文中学到的人文精神恰到好处的用在引题处，让阅卷老师眼前一亮，颔首称赞。全文构思有亮点，用设问引起读者注意，回答作为行文主体，两个层次非常清晰，论据素材很典型，有说服力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $