12《石钟山记》理解性默写与运用分类精练 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《石钟山记》理解性默写与运用分类精练 第一部分 真题溯源（2022—2026） 1.（2024·湖南·三模）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，苏轼在《石钟山记》中明确指出“ _______________ ， _______________ ”是错误的做法，表现出注重调查研究的求实精神。 2.（2024·黑龙江吉林·二模）苏轼《石钟山记》中，人们把钟磬放在水中，“ _______________ ， _______________ ”，以此质疑郦道元关于石钟山由“水石相搏”得名的说法。 备考提示：近三年高考全国卷对《石钟山记》的直接考查频次不高，但各地模拟题反复聚焦于两个切口：一是“事不目见耳闻，而臆断其有无”这一主旨警句，二是围绕郦道元、李渤两种说法展开的“疑—察—断”逻辑链。命题不满足于单句识记，而是要求考生在“质疑—实证—结论”的因果框架中定位关键句。尤其值得注意的是，2024—2026年多地模拟题出现了将“求实精神”迁移到治学态度、调查研究、信息辨识等现实情境中的趋势，已从“理解性默写”走向“理解性运用”。 第二部分 高频考点分类精练 类别一：两种旧说的辨析与“尤疑”态度（高频） 3.《石钟山记》开篇即呈现两种旧说。郦道元认为石钟山得名于“ _______________ ， _______________ ， _______________ ， _______________ ”，苏轼对这一说法虽“常疑之”，但仍承认其有合理处；而李渤“扣石聆声”的做法，则被苏轼用一个定语后置句从根本上否定：“ _______________ ， _______________ ”，意思是敲击能响的石头到处都有，石钟山“独以钟名”便失去了必然性。 4.李渤探求石钟山得名的方式，是“ _______________ ， _______________ ”，听到“南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇”，便“自以为得之矣”。苏轼对这一做法的讥笑，在文末凝结为一句斩截的判断：“ _______________ ， _______________ 。” 5.苏轼对李渤之说“尤疑之”的直接理由，除“石之铿然有声者，所在皆是也”之外，还隐含着一个方法论上的追问：如果只是敲击石头听声音，那么“ _______________ ， _______________ ”？这句反问实际上已经把“得名”问题从“声音有无”推向了“命名逻辑”的层面。 类别二：夜探绝壁的实证过程与环境渲染 6.苏轼与长子苏迈“独与迈乘小舟，至绝壁下”，所见景象是“ _______________ ， _______________ ， _______________ ”。这三句以比喻兼拟人的手法，将静态的巨石写成欲搏人的猛兽奇鬼，其功能不止于写景——它同时解释了“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”的心理原因，为下文“ _______________ ， _______________ ”的批评埋下伏笔。 7.在“心动欲还”之际，苏轼“徐而察之”，发现了两种水声的成因。第一种是“山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉， _______________ ”；第二种是大石“空中而多窍，与风水相吞吐”，发出“ _______________ ”之声，与“向之噌吰者相应，如乐作焉”。至此，石钟山得名的物理机制才被真正揭示出来。 8.夜探过程中，环境的阴森与发现的喜悦构成对照。写栖鹘受惊的动态，是“ _______________ ， _______________ ”；写鹳鹤的叫声，是“ _______________ ”。这些描写并非闲笔，它们共同烘托出“亲身探访”的艰险，从而反衬出“事不目见耳闻”而能“臆断”是何等轻率。 类别三：主旨警句与写作意图的层次 9.苏轼在文末以反问句收束全篇，提出全文的中心命题：“ _______________ ， _______________ ， _______________ ？”这一句既是对李渤式“臆断”的批评，也是对郦道元“言之不详”的补正，更是苏轼本人“以实证求真知”的方法论宣言。 10.在提出中心命题之后，苏轼分三层解释“此世所以不传”的原因：郦道元“ _______________”；士大夫“ _______________ ， _______________ ”；渔工水师“ _______________ ”。三层原因分别对应“言之不详”“不肯亲历”“知而不能言”，共同指向一个核心：真相的失落，往往不是因为没有真相，而是因为缺少将“亲见亲闻”转化为“可信表达”的人。 11.苏轼写作本文的意图，在末句以极简的句式交代：“ _______________ ， _______________ 。”其中“叹”与“笑”两个字，一者指向对前人“简略”的遗憾，一者指向对“陋者”方法的否定，褒贬分明而分寸不同。 第三部分 新趋势·情境应用与开放性默写（预测与原创） 题型一：现实场景中的“运用性默写” 12.原创 某高校“媒介素养”课上，教师展示了一条未经核实的网络传言，并提醒学生：在转发之前，应当先追问“这是亲眼所见、亲耳所闻，还是仅凭推测”？教师引用《石钟山记》中的“ _______________ ， _______________ ”来概括这种“以臆断代替验证”的思维陷阱。 13.原创 一位调查记者在分享采访经验时说，最危险的报道往往不是来自“已知事实的错误”，而是来自“ _______________ ， _______________ ”——把局部的、表面的现象当作全部真相，还“自以为得其实”。他引用《石钟山记》末句，提醒同行警惕李渤式的“陋”。 14.原创 学校组织“重走东坡路”研学活动，在石钟山下的留言簿上，有同学想写一句话表达“亲历现场之后，才对前人的简略记载有了更深的理解”。最适合引用的《石钟山记》原句是：“ _______________ ， _______________ 。” 15.原创 在一次关于“信息茧房”的讨论中，有同学指出：许多人并非没有获取真相的能力，而是像《石钟山记》中所说的“ _______________ ， _______________ ”——知道有疑问，却不愿付出亲历的代价去求证。苏轼在九百多年前已经点明了这种惰性的名称。 题型二：看图 / 意象匹配型默写 16.原创 有一幅传统水墨画（画面元素：深夜、孤舟、绝壁、惊飞的鸟）：一叶小舟停泊在高耸的崖壁之下，崖上栖鸟惊起，墨色浓重，气氛森然。与画面意境最契合的《石钟山记》句子，可以是“ _______________ ， _______________ ， _______________ ”；若想同时点出画面中“鸟的动势”与“声音的来源”，也可以填“ _______________ ， _______________ ”。 17.原创 某科普展的海报以“听见地心的脉搏”为主题，主视觉是一条暗河在石穴中奔涌，水流冲击孔窍，声波以同心圆扩散。设计者想配一句《石钟山记》中的话，既点明声音的物理成因，又保留文学的画面感。最合适的两句是“ _______________ ， _______________ ”（写第一种水声成因），或“ _______________ ， _______________ ”（写第二种）。 题型三：跨文本比较型默写 18.原创 《论语·为政》中说“知之为知之，不知为不知，是知也”，强调对“知”与“不知”的诚实。苏轼在《石钟山记》中面对“事不目见耳闻”的对象，既不“臆断其有无”，也不止步于“常疑”，而是“ _______________ ”，以行动把“不知”转化为“亲知”。这两句与孔子的态度构成一种跨时空的呼应：诚实于不知，是求知的起点；亲历以化不知为知，是求知的完成。 19.原创 王安石《游褒禅山记》说“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，感慨“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。苏轼《石钟山记》中与之形成反向对照的是：士大夫正因为“ _______________ ， _______________ ”，所以“莫能知”。王安石说的是“险远之处有奇观”，苏轼补足的是“险远之处之所以无人至，不是因为不可至，而是因为不肯至” 。 20.原创 荀子《劝学》以“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”强调行动优于空想。苏轼在《石钟山记》中批评“臆断”，提倡“目见耳闻”，并在夜探绝壁的过程中以“ _______________ ， _______________ ”的谨慎态度完成了从“疑”到“断”的过渡。这一过程说明：实证不是轻率地“去看一眼”，而是在充分意识到危险与困难之后，仍然选择“徐而察之” 。 参考答案 1.事不目见耳闻；而臆断其有无 2.虽大风浪不能鸣也；而况石乎 3.下临深潭；微风鼓浪；水石相搏；声如洪钟｜石之铿然有声者；所在皆是也 4.得双石于潭上；扣而聆之｜盖叹郦元之简；而笑李渤之陋也 5.而此独以钟名；何哉 6.大石侧立千尺；如猛兽奇鬼；森然欲搏人｜士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下；故莫能知 7.涵澹澎湃而为此也｜窾坎镗鞳之声 8.闻人声亦惊起；磔磔云霄间｜若老人咳且笑于山谷中者 9.事不目见耳闻；而臆断其有无；可乎 10.言之不详｜终不肯以小舟夜泊绝壁之下；故莫能知｜虽知而不能言 11.盖叹郦元之简；而笑李渤之陋也 12.事不目见耳闻；而臆断其有无 13.而陋者乃以斧斤考击而求之；自以为得其实 14.郦元之所见闻；殆与余同 15.士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下；故莫能知 16.大石侧立千尺；如猛兽奇鬼；森然欲搏人｜闻人声亦惊起；磔磔云霄间 17.山下皆石穴罅；不知其浅深（或：微波入焉；涵澹澎湃而为此也）｜空中而多窍；与风水相吞吐（或：窾坎镗鞳之声；与向之噌吰者相应） 18.徐而察之 19.终不肯以小舟夜泊绝壁之下；故莫能知 20.事不目见耳闻；而臆断其有无 评分说明：开放性默写题（第12—20题）答案不唯一，凡符合题干情境逻辑、书写无误的《石钟山记》原句均可酌情给分。第18—20题的“跨文本比较”重在考查比较的落点是否成立，而非要求唯一答案；考生若能准确引用原句并使其与比较对象形成可辨识的逻辑关系，即可给满分。 学科网（北京）股份有限公司 $