11.1 探问人生目标 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

导入：闻歌声，叩问人生方向 探问人生目标 大漠筑梦樊锦诗，青春叩问人生路 七上第十一课 确立人生目标 2026/10/15 核心素养目标 通过“绘蓝图”的研讨探究，掌握分阶段设定目标的必要性，学会拆解目标。 通过“悟力量”材料的研读，理解人生目标的价值，树立主动规划人生的意识。 通过“识禀赋、”环节的体悟，引发生命思考，萌生树立人生目标的强烈愿望。 01 02 03 识禀赋 探少年立志抉择，悟人生目标之始。 子任务一 悟力量 品初心坚定取舍，明人生方向之力。 绘蓝图 辨远近目标关系，绘青春筑梦蓝图。 课时总任务： 撰写《我的青春筑梦手册》——探问人生目标 子任务二 子任务三 课时 课题 樊锦诗成长轨迹 筑梦定向 第十一课 确立人生目标 青年立大志，择一事终一生 励梦前行 第十二课 端正人生态度 直面艰苦挫折，始终积极坚守 圆梦留香 第十三课 实现人生价值 平凡岗位坚守，成就时代伟大 4 探少年立志抉择， 悟人生目标之始。 子任务一：识禀赋 抉择1 抉择2 抉择3 北大考古毕业，你选 A.留在北京生活 B.奔赴艰苦戈壁 年老之后， A.安心退休享福 B.继续探索工作 在大漠坚守多年，有机会调回城市和家人团聚 A.离开 B.继续留下 活动一：怀志向，抉择方见不同 规则： 1. 独立思考，遵从内心，选择没有对错，无需顾虑。 2. 选择A，请起立；选择B，请保持坐好。 3. 尊重每一种选择。 抉择1 抉择2 抉择3 北大考古毕业，你选 A.留在北京生活 B.奔赴艰苦戈壁？ 年老之后， A.安心退休享福 B.继续探索工作新方式？ 在大漠坚守多年，有机会调回城市和家人团聚 A.离开 B.继续留下？ 活动一：怀志向，抉择方见不同 规则： 1. 独立思考，遵从内心，选择没有对错，无需顾虑。 2. 选择B，请起立；选择A，请保持坐好。 3. 尊重每一种选择。 马克思说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。” 活动二：择一事 · 主动立志定向 蜜蜂蜂巢 修复后的飞天壁画 千年壁画静静伫立大漠，可风沙、岁月不断侵蚀壁画，这份文明瑰宝急需有人守护。北大毕业的樊锦诗立志成为敦煌人的目标，告别北京，主动选择奔赴戈壁，守护这些珍贵壁画。 1."同样是'建造'，蜜蜂筑巢和人类修复壁画有什么不同？ 2. 结合材料思考："樊锦诗青年时期可以选择留在北京，却主动选择奔赴大漠。这说明人和动物的生命活动有什么不一样？ 蜜蜂筑巢，是与生俱来的本能。蜜蜂没有提前在脑海里设计蓝图、树立目标，生来就会筑巢。而樊锦诗守护莫高窟，是心中先有传承文化的目标，再一步步规划、行动。 动物的活动只是本能；人的活动是有意识、有目的的。在行动之前，人就能在头脑里设想结果、确立目标，主动规划自己的人生。 课堂笔记 一、人的生命活动方式与动物的区别。 人的生命活动方式与动物不同，动物的活动是无意识的、本能的活动。人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。 【明本心，主动规划人生】 我是有意识、有目的的人，我能够主动规划人生。 我立志，努力成为________________的人。 当下第一件行动：________________。 《我的青春筑梦手册》 板块一 品初心坚定取舍， 明人生方向之力。 子任务二：悟力量 活动三：守一生 · 逆境目标引路 樊锦诗长期在莫高窟洞窟开展文物保护，亲眼看见风沙不断侵蚀壁画。在实地工作中，她确立目标：守护敦煌，永久传承这份文化瑰宝。大漠条件艰苦，她住土坯房、喝盐碱水，也曾有机会调回城市和家人团聚，但是“守护莫高窟，传承中华文脉”的目标让她坚持了数十年。在这个目标的内在激励下，她抵御苦难、排除诱惑，数十年坚守戈壁，推动数字敦煌落地。 1.基础层：樊锦诗走进洞窟，亲眼看到壁画被风沙损坏，立下一辈子守护敦煌的目标。这说明人生目标是在哪里形成的？ 2. 进阶层：樊锦诗有机会回到城市和家人团聚，可她选择留在艰苦的大漠。“守护敦煌”这个目标带给她什么力量？ 3. 拓展层：结合樊锦诗的故事说一说，树立人生目标，对我们青少年成长有什么意义？ 1. 人生目标是在社会实践中形成的，是人对未来的向往和追求。 2. “守护敦煌”这份人生目标，为她提供持久的内在激励，帮她抵御困难、排除外界的干扰与诱惑，坚定自己前进的道路。 3. 真正的人生目标，能够为成长指明方向；当我们遇到挫折、诱惑时，给我们力量，帮助我们守住初心。 课堂笔记 二、确立人生目标的重要性 （1）人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。 （2）正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。 【立远志，目标激励前行】 可能遇到的困难：________________________________ 目标对我的激励（内心独白）：________________________________ 我的行动：________________________________ 《我的青春筑梦手册》 板块二 辨远近目标关系， 绘青春筑梦蓝图。 子任务三：绘蓝图 活动四：成一梦 · 远近相济前行 樊锦诗说"一生只做了一件事，就是守护敦煌莫高窟"。为了这件事，她不同时期做了很多具体工作：年轻时一面一面地临摹壁画，每完成一窟的临摹，她都觉得离摸清敦煌家底近了一步；中年时带领团队修复残破壁画，每当一片壁画重新焕发光彩，她心里就充满喜悦；晚年推动"数字敦煌"上线，看到全球观众都能在网上高清欣赏敦煌壁画，她倍感欣慰。每完成一个小目标，都能实实在在地看到进展、感受到成就，这又鼓舞着她继续朝下一个目标迈进，最终她把"守护敦煌"这件大事坚持了一辈子。 2.进阶层： 樊锦诗"变与不变"的人生智慧，对我们青少年确立和实现自己的人生目标，有什么启发？ 1.基础层：结合材料分析，樊锦诗年轻时临摹，中年修复，晚年做数字敦煌，做的事一直在变；可她却说"一生只做一件事，就是守护敦煌莫高窟"。这其中蕴含的变与不变该怎样理解呢？ 变的是一个个近期目标；不变的是守护敦煌，传承文化的长远目标。 变的近期目标都是为了实现不变的长远目标；不变的长远目标为所有近期目标指明方向。每完成一个变化的小目标，还能带来成就感和喜悦感，鼓舞她继续朝下一个目标迈进，最终把"守护敦煌"这件大事坚持了一辈子 1. 要立长志，不要常立志——先树立一个明确的长远目标，给人生定好方向，这是"不变"的部分，不能轻易动摇。 2. 要把大目标拆成小目标——长远目标不能一蹴而就，要像樊锦诗那样，拆成一个个近期小目标（临摹→修复→数字化），一步一个脚印去做，这是"变"的部分。 课堂笔记 三、人生目标的分类及其关系 分类:人生目标可以分为长远目标和近期目标。 关系:(1)只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。 (2)所有近期目标都是围绕长远目标展开的。 (3)实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现 长远目标。 【绘蓝图，远近同向奔赴】 我的长远目标（人生的理想方向）： 我的近期目标（本学期可以完成的小目标，至少写2条）： 《我的青春筑梦手册》 板块三 《我的青春筑梦手册》——探问人生目标 【小组合作】 1.自主完成任务单； 2.讨论交流，与大家分享； 3.时间3分钟 活动五：写青春，目标引领前行 板块四 【怀家国，小我融入大我】 我立志，把我的所长：________________________________                    用于家国需要：________________________________                         努力成为  ________________________________  的人。 板块五 【以青春之名宣誓】 我以青春之名宣誓： 我是有意识、有目的的人，我能主动规划人生； 树立远大目标，心怀家国，脚踏实地； 面对困难，用目标激励自己，迎难而上； 把小我融入大我，努力成为对祖国、对人民、对社会有价值的人！ 活动六：照初心，自评互评成长 评价维度 评价标准（对应课堂任务） 自评得分 小组互评得分 任务一·识禀赋 （3分） 能主动对比蜂巢和壁画，清楚说出"人能有意识地规划自己的人生"，还能联系樊锦诗主动选择去敦煌这件事来说明。 ____分 ____分 任务二·悟力量 （3分） ①能说出人生目标和实践活动有关；②能说出人生目标有激励作用，能举出案例里的一两点（比如她不怕苦、不回城） ____分 ____分 任务三·绘蓝图 （3分） ①能清楚区分长远目标和近期目标，②能写出自己具体的成长目标，还能说出初中阶段可以先做哪几件小事；③能想到自己的小目标和国家发展的大目标是连在一起的。 ____分 ____分 综合素养（1分） 认真完成全部任务，书写规范、态度端正，具备自我反思与责任意识 ____分 ____分 总分 —— ____分 ____分 评价说明：结合三大探究任务，从探究能力、实践运用、成长规划三个维度自评、小组互评，满分10分，8-10分（优秀）、5-7分（良好）、1-4分（待提升） 小组评价寄语：________________________________________________________________ 自我反思总结：________________________________________________________________ 作业安排 进阶层｜采访手记 采访身边一位长辈（父母、老师、社区工作者、亲戚均可），了解： 他/她年轻时的人生目标是什么？ 这个目标是在怎样的生活实践中确立的？ 目标怎样影响了他/她的人生选择？ 写成300字左右的采访手记，下节课分享 基础层｜榜样搜集 再找一位在社会实践中确立远大目标、并坚持奋斗的人物（如袁隆平、屠呦呦、苏炳添、航天员等），写100字左右的简介，说说：他/她的目标是在什么实践中确立的？这个目标给了他/她什么力量？ 活动七：赴新程，自查自探自悟 探问人生目标 1. 人的生命活动方式与动物的不同 人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。 正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。 2. 树立人生目标的重要性 3. 长远目标和近期目标的关系 动物的活动是无意识的、本能的活动 人的活动则是有意识、有目的的活动 只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。 所有近期目标都是围绕长远目标展开的。 实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。 樊锦诗立志做敦煌人，心怀守护文脉的目标，跨越山海，坚守大漠五十余年。 青春正是立志的最好年华。人生目标，不是一句空洞的口号，而是藏在我们每一天的选择与行动里。愿大家找准心中的方向，把个人的理想融入时代的浪潮，扣好人生第一粒扣子，以少年之志，奔赴属于自己的远方！ 【教师寄语:且思且行】 习总书记：“得其大者可以兼其小。只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。” Lavf58.76.100 如愿 (伴奏) 王菲 , track 99999, disc 0 265500.53 $