8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

-狄更斯- 大卫·科波菲尔 1 学习目标 ①梳理小说情节，把握小说内容，感知人物的成长困境； ②细读文本，关注外貌、语言、动作等方面的细节，把握人物的形象特征，分析其典型意义； ③体会小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情感意味，分析小说的思想主旨。 ④理解作者对当时社会现实的态度。 目标导学－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 作者简介 查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。 小说的自传性质 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 职业 负债入狱经历 童工经历 米考伯一度在海军里做过事 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签 父亲是英国海军军需处一名小职员 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签 文体常识 自传体小说 自传体小说，是主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。 社会背景 十九世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果。经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊等很多社会问题，童工问题便是其中之一。 “一些五、六岁的小孩在工厂上摇着纺车，每天干十二三小时”。 煤矿童工 人均寿命是二十七岁，而工人阶级的平均寿命为二十二岁，1839年伦敦举行的一半葬礼都是年龄不到十岁的孩童。 梳理情节 感知成长困境 任务一 7 明线：童工的生活 暗线：社会底层群众贫困的生活情况 梳理内容，概括情节；分析线索 “我”遇到了哪些人？ “我”经历了哪些事？ （提示：以我为叙述角度） 昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友） 克莉基特（米考伯家女仆） “我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家 本文的线索是？ 这是一个关于 的故事。 成长 工作环境 做工状态 心理状态 姓名 科波菲尔 性别 男 国籍 英国 年龄 10岁 职业 童工 工资 每星期\六先令 困境中，见证成长（阅读1—5段） 成长环境：从寄宿学校到货行，污浊脏乱、破烂恶劣 ……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。（第二段） 1、主人公大卫·科波菲尔工作环境 大卫·科波菲尔 10 ……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。（第三段） 工作：单调、重复、繁重 人物鉴赏 2.主人公大卫·科波菲尔的做工状态 大卫·科波菲尔 11 心理状态：身份落差巨大，理想破灭、内心崩溃、痛苦、绝望、屈辱 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。（第五段） 3、初到货行，主人公大卫·科波菲尔的心理状态？ 大卫·科波菲尔 12 分析相关人物 思考成长影响 任务二 13 环境 内心 “我”的童工生活很 悲苦 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 但“我”却做到了成长，请从原文找一找作证大卫身上可贵品质的事件。 14 主要事件 可贵品质 “我”开始自食其力，变得坚强 倾听米考伯太太的诉说（31、34） “我”学会了倾听、共情 童工的独自谋生日常（33） “我”敏感、懂事 他看出米考伯一家困难，在友谊关系未深入以前，我从不接受过他们的邀请，也从不白吃白喝过他们的东西。（35） 去探监入狱的米考伯先生，以及后来探望狱中的米考伯一家（46-48、51） “我”看重友谊，珍惜患难之情 在得知米家连吃食都没有时，我立马掏出我工资仅有的两三先令。（40） “我”善良，有怜悯之心 “我”不麻木，始终保有感知、思考、幻想的能力 我始终不太融入货行的一切（52） 面对困境，大卫的成长变化： 初到货行 充满抵触， 感到屈辱 在货行开始工作 内心孤独， 默默忍受痛苦 成为米考伯的房客 懂得了对关爱、温情予以回馈 米考伯先生遇到困难 与米考伯一家患难与共 在苦难生活中学会直面现实,变得坚强。 搬家后 放下重压， 平淡接受生活 同情,痛苦加深,以实际行动帮助别人 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 成长中 遇到的人 活动三 17 人物形象赏析答题方法 形象特点+文本例句+人物描写方法+该方法的效果 手法——渲染、烘托、衬托.. 人物 塑造 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写 正面描写 侧面描写 方式——借助次要人物陪衬烘托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 其他手法：正侧面结合、欲扬先抑、对比； 未见其人，先闻其声； 圆形/立体化人物、 扁平化人物… (第6段）一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 立足文本情节，为米考伯画张像。 长相滑稽、爱慕虚荣 贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面 愿意租房给大卫，给大卫带路，说明他是一个热心肠的人 (第10段）“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？” “要把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑。 ……“现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。” (第14段）“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派。 (第16段）“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，” 米考伯先生言谈幽默、爱拿腔调，掩盖窘迫，故作文雅。 语言描写 （第32段）遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 （第34段）有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。 动作|神态描写 底层小人物在困境中强撑尊严，习惯维持体面，本性乐观 虽深陷债务绝望至极，但心存幻想，性格悲喜交织。 虽穷困潦倒，却无法改变习气，体现了他及时行乐、得过且过、今朝有酒今朝醉的性格。 (第47段）米考伯先生正在栅栏门里等着我，我走进他的牢房，我们大哭了一场。他要我千万记住，一个人要是每年收入二十磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。 神态描写 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 （第45段）最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！ 运用对比，延续人物一贯特点，不长久沉沦，对不幸的健忘程度让人忍俊不禁。 “米考伯主义” 米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯”甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。 米考伯太太 米考伯太太老把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅，但现在对眼下家庭困难的担忧，表现了她的善解人意与坚强。 语言描写 （第26段）“我结婚以前,”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说,“跟我爸爸妈妈住在一起,当时我从来没有想到,有一天我不得不招个房客来住。不过,既然米考伯先生有困难,所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。” （第28段）“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 【第32段】米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到,她在3点钟时为缴税的事急得死去活来,可是到了4点钟,她就吃起炸羊排,喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次,她家刚被法院强制执行,没收了财产,我碰巧提前在6点钟回家,只见她躺在壁炉前,头发散乱,披在脸上,可是就在这天晚上,她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。 得过且过、安于现状、债多不愁 动作、神态描写 【第40-41段】我赶紧掏了出来，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是我借给她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。 “不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！” 维持自尊，本性善良 动作、语言描写 （第51段） ……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住， 几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。 他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。 对丈夫不离不弃有情有义 乐善好施 谁来讲述 成长故事 任务四 26 成人的我 第一段中的“我”是同一个“我”吗？ 叙述视角：儿童视角与成人视角交织的好处 第1段:如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通——格林比货行里的一名小童工了。 儿童的我 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 请结合本文，思考这样的叙事视角有什么作用? 以孩童的视角来感知周围的世界，既真实又细腻，让读者既深刻体会到他的痛苦孤独，又看到他“心灵成长”，自强自立的形象。 成年大卫视角的回忆增加了成年人的理性、思考与判断。便于揭示主人公的深层心理。 两个视角交替出现，大卫既是经历者，也是见证者， 既增加了文章的感染力，又寄寓了对当时社会的批判性。 扩大了叙述的容量，使文章的内容富于变化。 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 大卫·科波菲尔 28 故事梗概 《大卫·科波菲尔》大卫·科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。就在母亲再婚前，大卫去佩格蒂哥哥家住了两星期，他们的善良深深地感染了他。不久，母亲嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产，常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。大卫的母亲去世后，谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮斯相处融洽。大卫回到伦敦后，爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。但两人婚后生活并不幸福，因为朵拉虽然容貌美丽，但头脑简单。大卫成了作家，朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。当他三年后回到英国时，发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。 《大卫 科波菲尔》梗概 Lavf57.71.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.52(fixed_gap:False) $