江西部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

江西省部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 江西赣州市第一中学2026-2027学年第一学期高三9月质量检测语文试卷 阅读下面这首诗，完成下面小题。 登拟岘台 陆游 层台缥渺压城堙①，倚杖来观浩荡春。 放尽樽前千里目，洗空衣上十年尘。 萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人。 更喜机心无复在，沙边鸥鹭亦相亲。 【注】①城堙（yīn）：指城内重门，亦泛指城郭。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点题，描绘宏大气象，“缥渺”意含层台之高，“浩荡”表明视野之广。 B. 颔联叙事，登台而游目骋怀，心旷神怡；承上浩荡春景，启下山水之悟。 C. 尾联用典，借鸥鹭表明不喜机心，因亲近自然而忘却烦恼，照应颔联。 D. 本诗语言自然，情感真挚，体现了陆游豪放雄健之风，与《书愤》异曲同工。 16. 同为写山，黄庭坚之“落木千山”与本诗颈联之山有何不同？请结合诗句赏析。 【答案】15. D 16. ①景物特点不同：“落木千山天远大”描绘了景象之辽远阔大；“平远山如蕴藉人”则突出山之平缓。 ②抒发心志不同：黄诗侧重描写眼前秋景，并通过景表达自己的胸襟抱负；本诗意在强调“中和”之气，体现了中庸的审美观。 【解析】 【导语】《登拟岘台》中，陆游登层台望浩荡春景，借“千里目”“洗空”写胸襟开阔，以“萦回水”“平远山”绘山水温和，末句“鸥鹭相亲”显忘机心之乐，全诗景阔情怡，尽显超然心境与对自然之爱。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“体现了陆游豪放雄健之风，与《书愤》异曲同工”错。本诗语言自然流畅，情感偏向超脱闲适；如“洗空尘俗”“鸥鹭相亲”，风格清俊平和，雅洁冲淡。而《书愤》如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，以雄浑笔触写壮志未酬，风格豪放沉郁。二者情感基调和风格差异明显，并非“异曲同工”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①景物特点不同。 黄庭坚“落木千山天远大”以“落木千山”写秋山落叶萧瑟，“天远大”凸显天空辽阔，景物特点是辽远阔大、萧瑟疏朗，侧重空间上的延展与秋意的苍凉。本诗“平远山如蕴藉人”以“平远”形容山势平缓绵延，用“蕴藉人”比喻山峦温和平静，如含蓄内敛的君子，景物特点是平缓柔和、温润含蓄。 ②抒发心志不同。 黄诗：借“落木千山”的萧索与“天远大”的开阔，既写眼前秋景，又以“澄江一道月分明”的澄明之境，暗喻自己超脱世俗、心胸坦荡的胸襟抱负，暗含对官场束缚的挣脱之意。 本诗：以“萦回水抱中和气”写江水环抱的平和，“平远山”如“蕴藉人”，将山水赋予“中和”“蕴藉”的特质，意在强调自然景物中蕴含的中庸和谐之美，抒发对淡泊、温润生活态度的追求，体现了中庸的审美观。 江西赣州市赣县中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 武夷山中 谢枋得① 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 山 中 邵定 白日看云坐，清秋对雨眠。 眉头无一事，笔下有千年。 【注】①谢枋得，宋末著名爱国诗人。宋亡后坚拒元朝征召，隐居武夷山一带，终身不仕。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 谢诗首句直抒胸臆，十年漂泊连归乡之梦都断绝，极写亡国离乡的沉痛与羁旅之苦。 B. 谢诗次句以青峰野水苍茫之境衬孤身伫立之态，情景相融，满含孤高落寞之气。 C. 邵诗前两句铺写山居日常，白日观云、清秋听雨而眠，勾勒出闲散慵懒的避世庸常之态。 D. 邵诗语句两两作对，对仗工整，语淡意深，于朴素平易中见悠远意境和精神气度。 16. 两首诗同为山居之作，尾句情感意蕴与抒情手法差异显著，请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①情感意蕴：谢诗尾句借“几生修得到梅花”的发问，将梅花作为高洁品格、民族气节的象征，抒发了自己作为南宋遗民，坚守气节、不仕元朝，以高洁品格自守的爱国情志与人生追求，情感沉郁坚定，饱含亡国后的人格坚守。邵诗尾句“眉头无一事，笔下有千年”，抒发了山居时超脱世俗琐事，专注于创作，胸有丘壑、笔载千古的从容旷达的人生态度，情感自在闲远，暗含对精神世界富足的追求。 ②抒情手法：谢诗尾句采用借物抒怀（托物言志）的手法，借梅花的高洁品性寄寓自己的人生追求，以反问的形式强化情感，委婉深沉。邵诗尾句采用直抒胸臆的手法，直接点明自己不被俗事烦扰，创作可纵贯古今的人生状态，直白爽快，气韵旷达。 【解析】 【导语】两首宋诗同写山居，各抱襟怀：谢枋得作为宋亡遗民，借武夷空山寂寥之景，寄寓亡国漂泊的沉痛，以梅花隐喻不屈气节，格调沉郁孤高；邵诗写闲居日常，勾勒出安贫淡泊、以笔墨自守的隐者形象，清旷冲淡。 【15题详解】 C.“闲散慵懒的避世庸常之态”错误。邵诗前两句写白日看云闲坐、清秋对雨安眠的山居日常，表现的是诗人超脱世俗纷扰的闲适自在，并非“闲散慵懒的避世庸常之态”；结合后两句“眉头无一事，笔下有千年”可知，诗人不被俗事牵绊，潜心追求不朽的文化事业，绝非庸凡之人。 故选C。 【16题详解】 本题要求对比两首诗尾句抒情手法、情感意蕴两方面的差异，按以下思路作答： 先明确核心答题维度，不要遗漏题干要求的两个对比方向。 结合背景品情感：紧扣谢枋得宋亡不仕的背景，分析其寄寓的亡国漂泊之苦、坚守气节的追求；再结合邵诗闲散山居的基调，分析其表达的隐逸自适、对自身情志文字能传世的笃定。 判断抒情手法：谢诗尾句以梅花托喻品格，是托物言志；邵诗尾句直接点明自身追求，是直抒胸臆，先点出手法差异。 整理分点，清晰呈现二者差异即可。 江西多校联考2026-2027学年高三上学期9月素养训练语文试卷 阅读下面这首诗，完成小题。 过永乐文长老①已卒 苏 轼 初惊鹤瘦不可识，旋觉云归无处寻。 三过门间老病死，一弹指②顷去来今。 存亡惯见浑无泪，乡井难忘尚有心。 欲向钱塘访圆泽③，葛洪川畔待秋深。 【注】①文长老：文及。熙宁四年，苏轼因议新法和王安石不合，以太常博士直史馆通判杭州。次年末，因事到秀州，过永乐乡，游报本禅院，遇到一个四川同乡在那儿担任住持，名叫文及，两人成为朋友。②一弹指：佛教用语，比喻极短暂的时间。③圆泽：苏轼曾作《僧圆泽传》，记述了唐代僧人圆泽与李源三世因缘的传奇交往。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“鹤瘦”喻友人病体清癯，以“云归”喻其圆寂，写出诗人初闻噩耗的震惊与寻访不遇的怅惘，比喻贴切，情感沉郁。 B. 颔联叙事兼抒情，“三过”概括了与友人交往始末，“一弹指”运用佛家语，极言时间流逝之快，突出了人生无常、变幻莫测的感慨。 C. 颈联中“浑无泪”写出诗人因久历宦海沉浮而对生死麻木不仁，“尚有心”指思念之心、眷恋之心等，因为乡井难忘，所以心还在。 D. 尾联借圆泽转世之典，表达了对友人离世的深切怀念与来世重逢的期许，既照应上文“存亡”，又使诗意超脱俗尘、余韵悠长。 16. 本诗既有佛理的透彻，又有人情的执着，请结合诗句简要分析这一特点。 【答案】15. C 16. ①佛理的透彻：诗人看待生死存亡视若“一弹指”，认为“去来今”只是瞬息之间；面对友人离世“存亡惯见浑无泪”，表现出看破红尘、超然旷达的佛家境界。 ②人情的执着：诗人虽豁达，却因“乡井难忘”而“尚有心”，无法割舍同乡情谊；尾联用圆泽转世的典故，期许来世重逢，更流露出对友人深沉的眷恋。 ③两者相互依存，既有哲人的冷静超脱，又有至性至情的热忱，体现了苏轼独特的生命情怀。 【解析】 【导语】苏轼此诗悼同乡故友，由惊闻病逝到追忆三过、感叹无常，再写见惯存亡而乡心难忘，末借圆泽转世寄来世重逢。笔致沉郁，佛典与深情交融，哀而不伤，余韵悠长。 【15题详解】 C.“麻木不仁”错误。“存亡惯见浑无泪”是说诗人历经世事、见惯生死，表面上似乎不再流泪，实则内心里仍有深沉的悲痛与怀念。下句“乡井难忘尚有心”正说明诗人对故乡、故人仍怀有深厚情感，并非麻木不仁。 故选C。 【16题详解】 先审题，结合诗句，指出“佛理的透彻”“人情的执着”如何并存交融，不能只谈一面。 先找佛理句并分析：颔联“老病死”“一弹指”“去来今”，写人生短暂、三世无常；颈联“存亡惯见浑无泪”，看惯生死，是以理化情，非麻木。 再找人情句并分析：颈联“乡井难忘尚有心”，见同乡故人之情难断；尾联借圆泽转世典，寄来世重逢之期；首联“初惊”“旋觉”亦见震惊怅惘。 最后合并分析：佛理使他看透生死，人情使他眷恋故友。“浑无泪”与“尚有心”一联对照，最显矛盾统一；圆泽典既是佛家因缘，又是深情期许。以佛典写深情，超脱中有执着，冷静中有热忱，体现苏轼独特生命情怀。 江西上进联考2026-2027学年高三9月供题训练语文试题 阅读下面这首金诗，完成下面小题。 恶雨 元好问 恶雨恶复恶，龙公何遽然？ 霆轰冰塔碎，电掣玉绳连。 高岸皆深谷，层霄一漏泉。 黑来疑拥海，白散忽成烟。 市响千门合，潮头万弩穿。 天瓢休尽建，枯旱有他年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇连用“恶”字，强化雨肆虐不休的特征，随即以反问诘问龙公，情绪强烈。 B. “高岸”句以地貌的巨大变化写雨水长期冲刷侵蚀的威力，凸显大雨连绵不断。 C. “黑来”两句以黑白色彩映衬构景，明暗交错，写出暴雨景象瞬息变化的特点。 D. 尾联由眼前景象生发思考，希望雨水不要倾尽，体恤来年枯旱，体现仁者情怀。 16. 诗歌多处运用比喻手法，调动感官或想象来描摹“恶雨”的具体情态，请任选三处简要赏析。 【答案】15. B 16. ①“霆轰冰塔碎”句将将震耳的雷声比作冰塔崩塌碎裂的声响，从听觉角度写出雷声轰然震耳的特点，烘托出暴雨的狂暴气势。 ②“电掣玉绳连”句将漫天垂落的雨比作洁白的线，从视觉角度生动刻画闪电照射下暴雨连绵成线、漫天交织的情态。 ③“层霄一漏泉”句想象天幕破损，天上清泉尽数倾倒，以奔涌不绝的泉水比喻倾盆大雨，夸张地写出雨水从天狂泻的浩大场面。 ④“潮头万弩穿”句将飞落的雨滴比作弩箭齐发，从视觉角度精准写出雨点密集、下落速度极快、凌厉有力的形态。 【解析】 【导语】这首金诗以奇崛笔力铺排暴雨汹汹之态，视听意象奔涌迭出，摹写雨势摧天撼地的猛烈，末句由雨生思，跳出即景描摹，寄寓着对世事丰歉的深挚体恤，笔力沉厚，格局开阔。 【15题详解】 B. “以地貌的巨大变化写雨水长期冲刷侵蚀的威力”错。原诗为“高岸皆深谷，层霄一漏泉”，此句是写暴雨短时间内迅猛积水让高岸瞬间沦为深谷，并非雨水长期冲刷侵蚀的效果。 故选B。 【16题详解】 先明确题干指定的鉴赏角度，逐句定位对应修辞句。答题时先结合“感官或想象”分析喻体与本体的契合点，再点明景物特征与表达效果。 如“霆轰冰塔碎”：将雷声比作“冰塔碎”，以雷声烘托，写出大雨狂暴下坠的态势。 如“电掣玉绳连”：将雨丝比作“玉绳”，借闪电视觉映衬，写出暴雨连绵交织的样貌。 如“层霄一漏泉”：将暴雨比作漏下的天泉，以夸张想象写出雨水狂泻的浩大声势。 如“潮头万弩穿”：将雨滴比作“万弩穿”，从视觉角度写出雨点密集、下落速度。 江西上饶市玉山县第一中学2026-2027学年高三上学期9月学情调研语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送龚章判官之卫州·新及第 司马光 几砚昔年游，于今成十秋。 松坚终发石，鱼变即辞流。 近郡无飞檄，清时不借筹。 淇园春竹美，军宴日椎牛。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“几砚”切入，追忆昔日同读之谊：“十秋”点明时光流逝，暗含对友人多年寒窗的感慨。 B. 颈联“无飞檄”“不借筹”写出卫州一带的安定太平，但也暗示友人赴任后会有无用武之地的隐忧。 C. 尾联诗人展开想象，借淇园春竹美景和军中宴饮的热闹场景，表达了对友人仕途顺遂的美好祝愿。 D. 全诗结构严谨，融叙事、写景与劝勉于一体，于送别中寄寓深情，展现诗人作为政治家的家国情怀。 16. 颔联中“松”“鱼”两个意象选取巧妙，请结合诗歌内容简要赏析。 【答案】15. B 16. ①“松坚终发石”以松树破石生长为喻，赞美友人坚韧苦读、终成大器。 ②“鱼变即辞流”以鱼跃龙门为喻，赞誉友人科举及第、跻身仕途。 ③两意象比喻精妙，既赞友人品格才学，又寄祝贺期许，含蓄典雅。 【解析】 【导语】这首送别诗以“几砚”开篇，追忆往昔同窗情谊，继而以“松坚”“鱼变”喻友人坚韧品格与仕途腾达。颈联写卫州太平景象，尾联想象淇园竹美、军宴椎牛的热闹场景，既表达对友人政绩的期许，又暗含对其新及第的祝贺。全诗结构严谨，情谊真挚，展现了司马光作为政治家的胸襟与文人的雅致。 【15题详解】 本题考查学生对诗句内容的理解和艺术特色的赏析能力。 B.“暗示友人赴任后会有无用武之地的隐忧”错误，“飞檄”是紧急军事文书，“借筹”指谋划军事，此句意在写卫州地处近郡、无战事，太平盛世无需军事筹谋，体现当地和平安定。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意象及情感的能力。 ①“松”是象征坚韧的经典意象，“松坚终发石”意为坚韧的松树最终冲破岩石生长，诗人以此比喻友人十年寒窗、坚守初心，凭顽强意志苦读不辍，最终厚积薄发、学有所成，赞颂友人的坚毅品格。 ②“鱼变”即鱼跃龙门，是喻指科举及第的经典典故，“辞流”指脱离凡俗之流；此句以鱼跃龙门、蜕变飞升，比喻友人新科及第，完成人生重要蜕变，即将步入仕途，精准贴合友人“新及第”的背景。 ③诗人选取“松”“鱼”两个励志意象，以物喻人，手法贴切自然；既紧扣友人十年苦读、金榜题名的经历，赞颂其才学与品格，又暗含对友人赴任卫州、仕途顺遂的祝贺与期许，表意含蓄蕴藉、典雅得体。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 江西赣州市第一中学2026-2027学年第一学期高三9月质量检测语文试卷 阅读下面这首诗，完成下面小题。 登拟岘台 陆游 层台缥渺压城堙①，倚杖来观浩荡春。 放尽樽前千里目，洗空衣上十年尘。 萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人。 更喜机心无复在，沙边鸥鹭亦相亲。 【注】①城堙（yīn）：指城内重门，亦泛指城郭。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点题，描绘宏大气象，“缥渺”意含层台之高，“浩荡”表明视野之广。 B. 颔联叙事，登台而游目骋怀，心旷神怡；承上浩荡春景，启下山水之悟。 C. 尾联用典，借鸥鹭表明不喜机心，因亲近自然而忘却烦恼，照应颔联。 D. 本诗语言自然，情感真挚，体现了陆游豪放雄健之风，与《书愤》异曲同工。 16. 同为写山，黄庭坚之“落木千山”与本诗颈联之山有何不同？请结合诗句赏析。 江西赣州市赣县中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 武夷山中 谢枋得① 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 山 中 邵定 白日看云坐，清秋对雨眠。 眉头无一事，笔下有千年。 【注】①谢枋得，宋末著名爱国诗人。宋亡后坚拒元朝征召，隐居武夷山一带，终身不仕。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 谢诗首句直抒胸臆，十年漂泊连归乡之梦都断绝，极写亡国离乡的沉痛与羁旅之苦。 B. 谢诗次句以青峰野水苍茫之境衬孤身伫立之态，情景相融，满含孤高落寞之气。 C. 邵诗前两句铺写山居日常，白日观云、清秋听雨而眠，勾勒出闲散慵懒的避世庸常之态。 D. 邵诗语句两两作对，对仗工整，语淡意深，于朴素平易中见悠远意境和精神气度。 16. 两首诗同为山居之作，尾句情感意蕴与抒情手法差异显著，请结合诗句简要分析。 江西多校联考2026-2027学年高三上学期9月素养训练语文试卷 阅读下面这首诗，完成小题。 过永乐文长老①已卒 苏 轼 初惊鹤瘦不可识，旋觉云归无处寻。 三过门间老病死，一弹指②顷去来今。 存亡惯见浑无泪，乡井难忘尚有心。 欲向钱塘访圆泽③，葛洪川畔待秋深。 【注】①文长老：文及。熙宁四年，苏轼因议新法和王安石不合，以太常博士直史馆通判杭州。次年末，因事到秀州，过永乐乡，游报本禅院，遇到一个四川同乡在那儿担任住持，名叫文及，两人成为朋友。②一弹指：佛教用语，比喻极短暂的时间。③圆泽：苏轼曾作《僧圆泽传》，记述了唐代僧人圆泽与李源三世因缘的传奇交往。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“鹤瘦”喻友人病体清癯，以“云归”喻其圆寂，写出诗人初闻噩耗的震惊与寻访不遇的怅惘，比喻贴切，情感沉郁。 B. 颔联叙事兼抒情，“三过”概括了与友人交往始末，“一弹指”运用佛家语，极言时间流逝之快，突出了人生无常、变幻莫测的感慨。 C. 颈联中“浑无泪”写出诗人因久历宦海沉浮而对生死麻木不仁，“尚有心”指思念之心、眷恋之心等，因为乡井难忘，所以心还在。 D. 尾联借圆泽转世之典，表达了对友人离世的深切怀念与来世重逢的期许，既照应上文“存亡”，又使诗意超脱俗尘、余韵悠长。 16. 本诗既有佛理的透彻，又有人情的执着，请结合诗句简要分析这一特点。 江西上进联考2026-2027学年高三9月供题训练语文试题 阅读下面这首金诗，完成下面小题。 恶雨 元好问 恶雨恶复恶，龙公何遽然？ 霆轰冰塔碎，电掣玉绳连。 高岸皆深谷，层霄一漏泉。 黑来疑拥海，白散忽成烟。 市响千门合，潮头万弩穿。 天瓢休尽建，枯旱有他年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇连用“恶”字，强化雨肆虐不休的特征，随即以反问诘问龙公，情绪强烈。 B. “高岸”句以地貌的巨大变化写雨水长期冲刷侵蚀的威力，凸显大雨连绵不断。 C. “黑来”两句以黑白色彩映衬构景，明暗交错，写出暴雨景象瞬息变化的特点。 D. 尾联由眼前景象生发思考，希望雨水不要倾尽，体恤来年枯旱，体现仁者情怀。 16. 诗歌多处运用比喻手法，调动感官或想象来描摹“恶雨”的具体情态，请任选三处简要赏析。 江西上饶市玉山县第一中学2026-2027学年高三上学期9月学情调研语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送龚章判官之卫州·新及第 司马光 几砚昔年游，于今成十秋。 松坚终发石，鱼变即辞流。 近郡无飞檄，清时不借筹。 淇园春竹美，军宴日椎牛。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“几砚”切入，追忆昔日同读之谊：“十秋”点明时光流逝，暗含对友人多年寒窗的感慨。 B. 颈联“无飞檄”“不借筹”写出卫州一带的安定太平，但也暗示友人赴任后会有无用武之地的隐忧。 C. 尾联诗人展开想象，借淇园春竹美景和军中宴饮的热闹场景，表达了对友人仕途顺遂的美好祝愿。 D. 全诗结构严谨，融叙事、写景与劝勉于一体，于送别中寄寓深情，展现诗人作为政治家的家国情怀。 16. 颔联中“松”“鱼”两个意象选取巧妙，请结合诗歌内容简要赏析。 学科网（北京）股份有限公司 $