4《身体的“总指挥”》教学设计-2026-2027学年科学六年级上册教科版

秋季学期教科版小学六年级 科学上册第一单元《身体的“总指挥”》精品教学设计 卷首语:健康是学生成长发展的基石，人体是一个精密协作的生命系统。在人体众多器官之中，脑作为身体的“总指挥”，掌控着人的思维、记忆、情绪、动作协调与基础生命活动，是健康生活板块核心学习内容。本节课依托2026秋季教科版六年级上册科学教材，落实新课标“人体由多个系统组成”相关学习要求，摒弃单纯知识点灌输，以体验式探究作为课堂主线，将抽象的脑科学知识转化为学生可以亲身参与的小游戏与探究活动。本教学设计坚持分层育人理念，兼顾不同认知水平学生的学习需求，在课堂教学、随堂练习与课后作业中设置梯度任务，引导学生认识脑的结构、理解脑各部分功能，建立爱护大脑、科学用脑的健康意识，真正实现科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养同步提升。 一、教学设计意图 本节课是《健康生活》单元第4课，是学生学习人体健康知识的重要节点。在本节课之前，学生已经学习了健康评估、饮食营养相关知识，本课进一步深入人体神经系统的核心——脑，为后续学习睡眠、情绪管理等内容做好铺垫 。 1. 学情适配意图：六年级学生在生活中听过“大脑”，知道思考离不开大脑，但绝大多数学生分不清大脑、小脑、脑干，不了解各部分分工，对于脑如何指挥身体行动缺少直观认知。单纯看图讲解容易枯燥，因此设计“你做我猜”、记忆挑战等体验活动，降低抽象知识理解难度。 2. 素养落地意图：不再只追求背诵知识点，而是让学生在游戏体验中推理：看到信息→大脑处理信息→发出指令→身体完成动作，建立“脑是总指挥”的逻辑认知，培养推理论证的科学思维。 3. 生活化育人意图：把课堂知识对接学生真实生活，分析长时间写作业大脑疲劳、头盔保护头部、充足睡眠养护大脑等真实场景，引导学生把科学知识转化为健康生活习惯，落实态度责任目标。 4. 分层设计意图：课堂提问、探究任务、课后作业全部设置三层梯度，基础层面向全体学生，巩固核心概念；提升层锻炼分析推理；拓展层鼓励学生自主探究，满足不同学生的发展需求。 二、教材简析 本课教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四大板块： 聚焦板块：抛出核心问题：脑是身体的总指挥，脑具备哪些功能？脑是怎样指挥我们身体开展各项活动的？激发学生探究兴趣。 探索板块：①认识脑的结构：脑位于颅腔内，包含大脑、小脑、脑干，脑连接脊髓，神经遍布全身；②体验活动“你做我猜”，感受大脑指挥动作、理解语言；③30秒记忆游戏，体验大脑记忆功能；④记录一天当中脑参与的各类活动，体会大脑持续工作、容易疲劳的特点。 研讨板块：总结脑的功能，结合课表讨论劳逸结合、科学用脑的方法。 拓展板块：结合头盔防护案例，思考如何保护大脑，了解脑的物理防护方式 。 三、教学目标 1. 科学观念 知道脑藏在颅腔内，由大脑、小脑、脑干三部分组成；大脑分为左右半球；大脑负责记忆、思维、语言、运动控制；小脑负责身体平衡与动作协调；脑干控制心跳、呼吸等基础生命活动；脑连接脊髓与神经，指挥全身各项生命活动。 2. 科学思维 能够结合体验活动的现象，推理脑在人体活动当中的工作过程；可以区分大脑、小脑、脑干各自功能，能够结合生活实例判断是脑的哪一部分发挥作用。 3. 探究实践 能够参与“你做我猜”、记忆挑战探究活动，认真记录实验现象；能够独立记录一天当中脑参与的活动，并进行简单分析。 4. 态度责任 意识到脑对人体的重要性，树立保护大脑的意识；懂得劳逸结合、保证睡眠可以养护大脑，在日常生活中主动践行科学用脑的好习惯。 四、教学重难点 教学重点：掌握脑的基本结构，区分大脑、小脑、脑干的功能，理解脑是身体的总指挥。 教学难点：理解脑接收信息、处理信息、发出指令指挥身体活动的完整过程，理解脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础。 五、教学准备 教师：脑结构示意图、脑模型、“你做我猜”游戏卡片、记忆挑战物品卡片、头盔图片、教学课件 学生：科学活动记录单 课件张数规划（共26张课件） 1. 封面页（课题、年级、单元） 2. 学习目标页 3. 旧知回顾（单元前序知识点回顾） 4. 情境导入图片 5. 核心问题聚焦 6. 活动任务说明：你做我猜游戏 7. 游戏词卡展示页 8. 小组活动任务单 9. 学生活动观察记录表模板 10. 脑的位置介绍：颅腔、头骨保护 11. 脑结构示意图：大脑 12. 大脑左右半球介绍 13. 大脑表面褶皱的作用 14. 小脑位置与功能 15. 脑干位置与功能 16. 脑—脊髓—神经系统整体示意图 17. 探究活动二：30秒记忆挑战任务说明 18. 记忆物品清单展示 19. 记忆数据记录表格 20. 研讨问题1：游戏过程中脑做了什么？ 21. 研讨问题2：大脑疲劳有哪些表现？ 22. 科学用脑的方法 23. 拓展：头盔如何保护大脑 24. 课堂小结思维导图 25. 随堂练习题 26. 课后分层作业布置页 六、教学过程（40分钟） 环节1：情境导入，激发探究（5分钟） 教师创设情境：同学们，我们跳绳的时候身体协调跳跃，我们背诵课文的时候进行记忆思考，我们安静睡觉的时候呼吸、心跳依旧维持运转。是谁统一指挥我们身体完成这一系列复杂活动？引出课题：身体的总指挥——脑，抛出本节课核心探究问题：脑由哪些部分组成？各部分分别承担什么功能？ 环节2：探究活动一：你做我猜，初步感知脑的指挥作用（10分钟） 教师讲解游戏规则：一名学生抽取卡片，根据卡片词语完成动作表演，不能说话，其余同学猜测卡片内容。 小组完成游戏之后组织学生交流思考： 1. 表演的同学，眼睛看到词语卡片之后，身体发生了哪些变化？ 2. 在整个游戏过程当中，脑完成了哪些工作？ 小结：眼睛接收到文字信息传递到大脑，大脑理解词语含义，发出运动指令，指挥四肢完成对应的动作，脑就是整个活动的总指挥。 环节3：探究活动二：认识脑的结构与功能（10分钟） 出示脑模型与脑结构示意图，分步讲解： 1. 大脑：体积最大，分为左右两个半球，表面有大量褶皱，用来增加大脑表面积；负责思考、记忆、语言、情绪、指挥身体自主运动，是最高级控制中心。 2. 小脑：位于大脑后下方，主要负责维持身体平衡，协调精细动作，保证走路、跳绳等动作平稳流畅。 3. 脑干：连接脊髓，被称为生命中枢，即使人处于睡眠状态，脑干依旧持续工作，控制心跳、呼吸、体温等维持生命必不可少的基础活动。 补充拓展：脑向下连接脊髓，脊髓连接遍布全身的神经，信号可以在脑和身体各个器官之间快速传递。 小组交流讨论：摔倒撞击头部之后为什么容易头晕、反应迟钝？颅骨对脑起到什么样的保护作用？ 环节4：探究活动三：记忆挑战，体验大脑记忆功能（7分钟） 任务：给学生30秒时间记忆一组物品名称，随后遮挡卡片，学生尝试默写自己记住的物品名称，统计记忆数量。 组织学生讨论： 1. 为什么有的同学记住物品多，有的同学记住物品少？ 2. 长时间持续背诵、写作业之后，大脑会出现什么感受？引出大脑会疲劳，需要休息。 环节5：研讨交流，科学用脑（5分钟） 研讨问题：结合我们学校的课程表，说一说课程交替安排、设置课间休息的意义是什么？ 师生共同总结保护大脑、科学用脑方法：保证充足睡眠、劳逸结合、合理补充营养、运动时做好头部防护、不要长时间持续用脑。 环节6：课堂小结（3分钟） 思维导图回顾本节课知识点：脑（大脑、小脑、脑干）→各部分功能→科学用脑、保护大脑。 七、分层课时作业（基础巩固｜能力提升｜拓展拔高） 基础巩固（面向全体学生） 一、填空题 1. 人体身体的总指挥是______，它藏在______里面。 2. 脑主要分为______、______、______三个部分。 3. ______负责维持身体平衡、协调动作；______负责心跳、呼吸等基础生命活动。 4. 脑和______相连，神经分布到身体的各个位置。 二、判断题 1. 大脑只有在我们醒着的时候才会工作，睡觉的时候大脑完全停止工作。（ ） 2. 小脑受损之后，人的身体平衡会受到影响。（ ） 3. 充足睡眠有利于大脑休息，保护大脑健康。（ ） 能力提升（中等难度，分析理解） 三、选择题 1. 人在骑自行车的时候，维持身体平衡主要依靠（ ） A.大脑 B.小脑 C.脑干 2. 当我们背诵古诗，进行记忆和思考时，主要发挥作用的是（ ） A.大脑 B.小脑 C.脑干 四、简答题 说一说，在你跑步的过程当中，大脑、小脑分别发挥了什么作用？ 拓展拔高（探究实践，高阶思维） 五、实践探究任务 任务：连续记录1天当中脑参与的各项活动（听课、写作业、运动、聊天、睡觉等），观察思考：哪些活动会让大脑容易感觉到疲惫？查阅资料，整理3条保护大脑的生活建议，下节课分享你的发现。 八、参考答案与详细解析 基础巩固答案 一、填空题 1. 脑；颅腔 解析：脑是人体的总指挥，颅骨包裹颅腔，对脑组织起到保护作用。 2. 大脑；小脑；脑干 解析：脑三大组成部分，是本节课核心基础知识点。 3. 小脑；脑干 解析：小脑核心功能是平衡协调；脑干作为生命中枢管控心跳呼吸。 4. 脊髓 解析：脑连接脊髓，神经依托脑与脊髓构成神经系统。 二、判断题 1. × 解析：睡觉的时候脑干持续工作维持呼吸心跳，大脑部分区域依旧保持活动，并不是完全停止。 2. √ 解析：小脑的核心功能就是协调动作、维持身体平衡。 3. √ 解析：睡眠是大脑休息、自我修复的重要方式，充足睡眠保护脑健康。 能力提升答案 三、选择题 1. B 小脑 解析：骑自行车保持身体平稳依靠小脑的协调平衡功能。 2. A 大脑 解析：记忆、思考属于大脑的高级功能。 四、简答题参考答案 跑步的时候，大脑接收视觉信息，判断路况，发出跑步的运动指令；小脑协调四肢动作，维持身体平衡，保证跑步过程当中不会摔倒。 拓展拔高参考答案（参考示例） 记录示例：听课、写作业、玩游戏都需要大脑持续工作，长时间写作业大脑最容易疲惫。 保护大脑建议示例：①每天保证充足睡眠；②学习一段时间之后适当休息；③进行球类等体育运动时做好头部防护；④均衡饮食，补充大脑所需营养。 解析：本道拓展题没有唯一标准答案，重点考察学生将课堂知识迁移到真实生活当中的能力，鼓励学生自主观察与资料搜集。 九、板书设计 身体的总指挥 ——脑 脑（颅腔内） 1. 大脑：思考、记忆、语言、指挥动作 2. 小脑：维持平衡、协调动作 3. 脑干：心跳、呼吸（生命中枢） 科学用脑：劳逸结合、充足睡眠、保护头部 十、教学反思预设 本节课以体验游戏作为课堂主线，将抽象脑科学知识具象化，学生参与度较高，能够较好区分大脑、小脑、脑干基础功能。课堂教学当中需要注意把控游戏时间，避免游戏环节占用过多教学时长；对于基础薄弱学生，需要单独引导，区分小脑和脑干功能。后续教学中可以增加更多生活案例，进一步强化学生科学用脑的意识，真正实现知识向健康行为转化。 学科网（北京）股份有限公司 $