23 黄帝的传说-【天涯课件】2026-2027学年二年级下册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

23 黄帝的传说 教案 【教学目标】 1.认识“帝、创”等生字，读准多音字“待”。会写“忽、件”等字。会写“传说、首领”等词语。 2.默读课文，能借助提示讲故事。 【单元任务情境】讲述远古传说 传承华夏文明 【本课任务情境】始祖启文明 【教学过程】 第一课时 谈话导入，任务驱动： 1.上节课我们认识了一个为百姓着想的神话英雄——羿。这节课要继续去讲述一个远古传说，一起读一读故事的名字——《黄帝的传说》。 2.黄帝，传说是中华民族的人文始祖，是中华文明的奠基者和创始人。我们都说自己是炎黄子孙，这里的“黄”就是指黄帝。黄是大地的颜色，表明黄帝就像大地一样有着包容万物的胸怀。“帝”这个字的意蕴非常丰富，通过视频来了解一下。“帝”原来是指繁衍能力很强的花，后来引申为一切事物的缔造者，再到后来就代表天之神。 3.他究竟是个怎样的人？为什么会被当成神一样的存在？其实没人见过他，但是关于他的故事，人们口耳相传，形成了一系列的传说。今天我们就要来学习他的传说故事。齐读课题。 任务一：初读课文，了解人物 （一）识字正音 1.现在就同学们请翻开书，大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 2.和同桌互相读读这些生字词语，相互纠正读音。请一位同学带领大家一起读。（指名领读，相机强调读音：“创、召、设、善”是翘舌音；“材”是平舌音。“创、供”是后鼻音。） 3.“待”是多音字，课文里读“dāi”，平时我们还会说“待会儿”。它还有一个读音是“守株待兔”的“待”。你们还能给这个读音组别的词吗？（等待、对待、接待、期待……） 小结：这个字读四声的时候，能组的词语较多。我们可以记住词语少的那个读音——dāi，只有在表示停留的时候读这个音，剩下的情况基本都读dài，这样就不会混淆了。 4.生字宝宝们可调皮啦，现在脱掉了拼音小帽，你还能认出它们吗？（出示去掉拼音的生字，开火车读） （二）初识人物 1.在走进故事之前，先让我们为伟大的黄帝做张人物名片吧：默读第1自然段，圈画关键词，口答人物名片。 2.指名交流，相机圈画关键词，依次出示人物信息。出示“部落联盟的首领”之后追问：他只是某一个小部落的首领吗？（不是）后面这句告诉我们，他是几个部落合并成的部落联盟的首领）联盟就是同盟。 3.再看“创”这个字，最早是这样的，表示刀刃上的两滴血，表示创（第一声）伤，手上有了创伤，我们会用创可贴。它另一个读音就是我们课文中的“创造”的“创”。创造发明需要创意。 4.“发明”和“发现”这组词很容易混淆，怎么区分？（指名交流） 小结：“发现”侧重找到本来就已经存在、但之前没被人找到或认识到的事物或规律。而“发明”侧重创造出原本不存在的新东西、新方法，是从无到有创造出来的成果。接下来我们来做一个小练习巩固一下，请大家在句子里选择正确的词语填空。（指名口答，读句子） 5.一起读读后两句。能用上“因为……所以……”来讲一讲黄帝的创造发明给他带来了什么影响吗？（指名交流，预设：因为他有很多创造发明，所以深受人们爱戴，被推举为部落联盟的首领，并被尊称为“黄帝”。） 小结：从第一自然段，我们就了解到了黄帝的基本信息。让我们带着尊敬和爱戴之情，读读这段话。 过渡：今天的课文就向我们介绍了黄帝的两大创造发明，分别是什么？你从哪里发现答案的？（造车、造船；课文小标题） 任务二：聚焦“造车”，讲述故事 1.请默读课文第2-4自然段，思考：黄帝为什么要造车？他是如何造车的？小组合作，完成圈画任务，并相互交流。（明确要求后，小组再开始完成任务。） （一）黄帝为什么要造车？（交流，指名读句子） ①黄帝没有发明车之前，人们是怎么出远门呢？（走路）想象一下，如果大诗人杜甫要从四川走路到浙江来，会怎么样？（花很长很长的时间，很累很累，事情都耽误了……）想要运东西，靠什么？（扛着、背着、提着）全靠自己的力量，这就是人力。 ②有了车以后呢？对比读一读，有什么感受？（没有车的时候既不方便又很辛苦，后面有车以后就很便利。）“改进”是什么意思？能在课文中找到一个意思相近的词吗？（改善）它们互为近义词，都表示把一样东西改变得越来越——生接：好。 ③我们平时还常常会说“改正”这个词。这三个词长得这么像，该怎么区分呢？你能给它们正确配对吗？（指名交流，读词组） ④在这句中，还藏着一个生字：断，说说怎么记住它？（指名交流）“不断”和“间断”这两个词只有一字之差，如何区分？（“不断”表示连续、不间断，是持续进行没有停止的状态；“间断”则表示原本连续的事情中间中断、不连接了。） 小结：所以说，这两个词是反义词。我们通过题目来巩固一下。（指名口答，读句子） ⑤男女合作读前后变化的句子。 （二）黄帝造车的过程是怎么样的呢？让我们到现场去看看。 ①指名四人分别朗读“看到的、想到的、怎么做的、结果怎样”相应内容，相机指导如何进行内容的规范圈画。 ②让我们先看他看到了什么，一起读。看看这个古文字，猜猜是哪个生字？（帽）下方是一只眼睛，上方是一顶帽子的形状，表示人的头上戴着帽子。 ③如果是你看到自己的草帽被吹走，会怎么想？怎么做？（指名交流）黄帝是这样想的，一起读。他是怎么产生这样的想法的？（因为看到草帽滚动而联想到）原来他的想法是来源于他看到的景象，这就是启发。“启”这个字上面是“户”，表示“门”，“启”本来表示打开门看到了亮光。黄帝看到草帽滚动，这个现象就像一只手，打开了他脑中的想象之门，让他产生想法，这就是启发。他脑中的想法还没有付诸实践，还是假设的想法，也叫做：设想。 ④有了想法还要去做。他是这样做的，读。在这个过程中，他和民众们先后做了哪些事？（号召、找、试）什么是“号召”？（点拨：这两个字里都有口，和语言有关。）你能扮演黄帝，向你的民众号召一下吗？（提示学生说清楚号召的内容） 范例：民众们，我们需要找一个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以做成车子搬运东西了。你们现在就去找到我说的东西，一起造车子吧！ ⑤他们试了一次又一次，一次比一次有进步，用刚刚学过的一个词来说就是——改进。瞧，车子又被不断改进。最后再也不用靠人力了，而是用牛和马来代替人拉车。“代替”也可以叫做“替代”。 2.根据刚刚的探讨，请给下面的句子排排序，然后借助提示，讲一讲黄帝造车的故事。（指名讲故事，师生共评。） 3.现在一起来写字。认真观察“启”“召”二字，说说书写要点。（指名交流） 4.跟老师一起写：这两个字里都有“口”，且都要写得扁一些。但是要注意两个字结构不同，“启”是左上包围，户字头的撇要舒展拉长；“召”是上下结构，“刀”的撇画盖住下面的“口”即可。 5.再看下面两个左右结构、且都是单人旁的字，伸出手跟老师一起写：①“件”右半部分“牛”撇短小，两横平行且上短下长，竖居中直下。“供”右半部分“共”两横平行，上短下长，两竖稍向中间斜。 6.现在在写字本上工工整整地写一写。写完后对照范字自评、互评。 第二课时 复习字词，回顾课文内容： 1.今天我们要继续去讲述黄帝造船的故事。先来玩一个摘星星的识字游戏。（开火车认字） 2.这节课让我们再次走进课文，了解黄帝造船的故事。 任务一：聚焦“造船”，讲述故事 1.像上节课那样，小组合作完成以下任务——默读课文第5-7自然段，思考：黄帝是如何造车的？小组合作，完成圈画任务，并相互交流。 ①黄帝看到了什么？（指名读句子）像“安安稳稳”这样的词语，你还能说几个吗？（高高兴兴、开开心心、干干净净、明明白白……） ②黄帝看到后，受到什么启发？（指名读句子）句式“如果……就……”再次出现，说明这又是黄帝的一个设想。用这个句式说句话。（自由造句） 2.为了能自由地在水上行动，他们又是怎么做，来实现设想的呢？（划线内容比较散乱，教师逐句引导学生进行辨析，准确判断该画出哪些内容）用上先后顺序词，说说他们做的事情吧。（个别说） 小结：造船的过程也是经过了一次又一次的尝试和改进，最终才成功造出让人满意的船。 3.最终结果呢？（指名交流） 4.小组合作，借助提示，讲一讲黄帝造船的故事吧。（小组代表展示，学生评价。） 任务二：感悟形象，想象说话 1.了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？（指名交流，预设：聪明、善良、细心、能干……） 2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，正如最后一段描述的那样，一起读。 3.这一段中有三个要认识的生字，说说你怎么记住它们。（指名交流，相机补充说明——①供：看图，这个字左边是个人，右边是一双手拿着物品，正在提供给左边的人。②善：借助视频来记住这个字。 4.黄帝的发明创造给人们提供了很大的方便，改善了人们的生活。小组交流：想象一下，人们的生活会有哪些改善？（指名交流） 5.黄帝对百姓的贡献还不止呢，通过视频，我们进一步了解一下他吧。当时人们会对黄帝说些什么？作为现代人的你，又想对黄帝说些什么呢？（自由说） 6.怪不得人们会如此爱戴他，还尊称他为黄帝。作为炎黄子孙，我们要把这个故事传下去，请任选一个挑战内容，讲一讲《黄帝的传说》。（指名讲述） 7.世界上很多伟大的发明，往往都是来源于生活中偶然的一次看见或一次发现。用上今天这样的方法，我们还可以讲一讲《仓颉造字》《嫘祖养蚕》《鲁班造锯》等故事。还有许许多多我们祖先创造发明的故事，等着同学们课后去找来读一读。 8.现在来学写下面这几个字，前面三个字是上下结构，最后一个是左右结构。仔细观察，说说注意点。（指名交流） 9.跟老师依次来书写：①“忽”上半部分“勿”撇画之间间距均匀。下半部分“心”扁而宽，托住上半部分，3点间距均匀。②“众”上半部分“人”宽而舒展，下半部分两个“人”窄且紧凑。③“完”上窄下宽。上半部分宝盖头首笔点要居中。下半部分竖弯钩舒展，向上出钩。④“却”左半部分“去”两横平行，上短下长。右半部分横折钩起笔略低于首笔横，末笔竖收笔低于“去”。 10.现在在写字本上工工整整地写一写。写完后对照范字自评、互评。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 《羿射九日》 射日显神勇 《黄帝的传说》 始祖启文明 《大禹治水》 治水安苍生 1 黄帝的传说 2 黄帝 中华民族的人文始祖，中华文明的奠基者和创始人。 任务一：初读课文，了解人物 我会大声读故事 读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 皇帝 创造 创新 草帽 启发 开启 号召 召开 按照 按时 设想 设计 材料 不断 间断 代替 其中 片段 相互 提供 改善 善良 待不住 守株待兔 dì chuàng mào qǐ zhào àn shè cái duàn tì qí duàn hù gōng shàn dāi dài 待 dāi dài 待不住 等待、对待、接待、期待…… 、待会儿 （停留） 皇帝 创造 创新 草帽 启发 开启 号召 召开 按照 按时 设想 设计 材料 不断 间断 代替 其中 片段 相互 提供 改善 善良 待不住 守株待兔 相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。 姓名： 出生年代： 工作职务： 成就： 轩辕 五六千年前 部落联盟的首领 有很多创造发明 我为黄帝做名片 默读第1自然段，圈画关键词，口答人物名片。 同盟 创 创伤 chuāng 创造 chuàng 、创可贴 、创意 发现 发明 张衡（ ）了测定地震方位的候风地动仪。 生活中，如果我们留心观察，就会有许多有 趣的（ ）。 发明 发现 他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。 因为……所以…… 因为他有很多创造发明，所以深受人们爱戴，被推举为部落联盟的首领，并被尊称为“黄帝”。 相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕。他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。 造车、造船 任务二：聚焦“造车”，讲述故事 中华创造我了解 默读课文第2-4自然段，思考：黄帝为什么要 造车？他是如何造车的？小组合作，完成圈画任务， 并相互交流。 看到什么 想到什么 怎样做的 结果怎样 黄帝 ___________ ﹏﹏﹏﹏ ════════ （ ） 那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。 后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。 改善 改进 改善 改正 人们的生活 我们的错误 车子的样式 间断　 　不断 小军每天练习写字，从未（ ）。现在，他写的字比以前美观多了。 随着科技的（ ）进步，我们的生活变化巨大。 间断 不断 断 （反义词） 那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。 后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。 有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ══════════ ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ══════════ （ ） 圆草帽被风吹到地上，向前滚出了很远。 如果是你看到自己的草帽被吹走， 会怎么想？怎么做？ 帽 如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。 启发 设想 于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次。 扮演黄帝，向民众发出号召吧！ 改进 改进 代替 替代 看到什么 （ ） 想到什么 （ ） 怎么做的 （ ） 结果怎样（ ） ①做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运东西。 ②圆草帽被风吹到地上，向前滚出了很远。 ③出远门、搬运东西方便多了。 ④号召部落民众，按照设想不断尝试，终于把车造了出来。 ② ① ④ ③ 左上包围 上下结构 黄帝的传说 第二课时 29 创 断 帝 设 按 启 召 材 待 其 帽 替 段 互 摘星星 供 善 任务一：聚焦“造船”，讲述故事 中华创造我了解 默读课文第5-7自然段，思考：黄帝是如何造船的？小组合作，完成圈画任务，并相互交流。 看到什么 想到什么 怎样做的 结果怎样 黄帝 ___________ ﹏﹏﹏﹏ ════════ （ ） 一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙儿坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中有一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。 33 黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面上的东西，能让人待在上面，我们就可以在水上自由来去了。” ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 如果……就…… 第二天，他们找来一根很粗很粗的树干，把它放进河里。可是，树干是圆的，人一爬上去，它就滚动起来，人在上面根本待不住。怎么办呢？他们一起商量，终于想出了办法：把树干中间的一段挖空，人在里面，果然能坐稳了。他们又用木头做了桨，就能在水面上自由地行动了。 ════════════════════════════════════════════════════ ══════════════ ═══════════════════════════ ═════ ═════════════════════════ ════ 他们先是……后来……最后…… （ ） 看到什么 想到什么 怎样做的 结果怎样 黄帝 中华故事我来讲 小组合作，借助提示，讲一讲黄帝造船的故事。 任务二：感悟形象，想象说话 你觉得黄帝是个怎样的人？ 聪明、善良、细心、能干…… 车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改善。 给人提供物品 有了车和船， 人们的生活可能有 这些改善…… 角色扮演我来夸 假如你是部落中的民众之一，你会对黄帝说些什么？ 作为现代人，你又想对黄帝说什么？ 挑战星级 挑战内容 评价 ☆ 我在黄帝造车和造船的现场，看见黄帝造车和造船成功，我要告诉伙伴们…… 自己评☆☆☆ 同学评☆☆☆ ☆☆ 假如你就是黄帝，你成功造出了车和船，想要跟其他部落的人们介绍自己造车和船的过程，让更多人学会并使用…… 自己评☆☆☆ 同学评☆☆☆ 中华故事代代传 任选一个挑战内容，讲一讲《黄帝的传说》 $