15 雷雨-【天涯课件】2026-2027学年二年级下册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

探秘自然观察笔记·雨 姓名： 【巧手绘】 请把“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的景色画出来。 【妙笔写】 你见过什么样的雨？当时是什么情景？选择其中一种写一写吧！ (毛毛雨、阵雨、暴雨…) )雨 从雨的样子、雨的声 音、雨中景物的变化、 自己的感受等方面来 写，会更生动哦！ 15 雷雨 【教学目标】 1.认识“压、蝉”等生字。会写“乌、黑”等字。会写“雷雨、乌云”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 4.能说出自己见过的雨及下雨时的情景。 【单元学习任务】解密大自然，制作学习手册 【本课子任务】我当气象研究员 第一课时 联系单元主题 任务驱动： 1.这节课我们要作为气象研究员，继续探秘自然之旅，今天要了解的是什么呢？它就藏在诗句里，瞧（依次出示诗句，让学生读）这三句诗都写了大自然的什么景物？（雨）你见过什么样的雨？（自由说：倾盆大雨、毛毛细雨、蒙蒙细雨、大暴雨、阵雨、雷雨……）读读这些词，积累下来。 2.这节课我们要认识的就是——雷雨。齐读课题。 任务一：初读课文，理清课文脉络 1.下雷雨的时候，会是怎样的场景呢？请轻轻翻开书本，大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。开始吧。 2.这篇课文很有意思，请一组同学开火车读，一人读一段。（指名朗读，强调“蝉”的前鼻音。提示“哗，哗，哗”中间有小逗号，注意停顿。） 3.题目就是课文的眼睛，课题中有个“雨”字，课文中有哪几个句子在写下雨呢？现在请你默读课文，用横线画出描写正在下雨的句子。（请个别同学读出句子，如有找错成“雨停了”这句，则共同辨析：这是说雨停了，和提出的问题不符。若学生找不到“雨声也小了”，则加以点拨：雨一直很大吗？后来小了，哪句话告诉我们？作者用雨声小了来表示雨小了，但是还是在下着呢，所以这句话也算。） 4.三个句子分别在4-6三个自然段里，这三段话也就是在说雷雨中的场景。那么1-3自然段写的是什么？（雷雨前的场景）最后的7和8两段呢？（雷雨后的景色） 5.现在我们再挑战把下面的图文进行排序，并连起来说一说下雷雨的过程。（指名交流，串讲雷雨过程） 过渡：让我们先去体会一下雷雨前的场景吧。 任务二：抓住景物，感受雨前变化 1.先明确学习要求：默读1-3自然段，用“○”圈出雷雨前描写的事物。（交流反馈，校对答案，依次板贴） （一）乌云 1.这黑黑的云朵叫什么名字？（乌云）联系它的颜色和名字，就知道“乌”是什么意思？（黑）反过来说，“黑”就是？（乌）这一对近义词还可以组成词语“乌黑”。 2.如果一个事物非常非常黑，我们可以叠用这个词，就是“乌黑乌黑”。你在生活中见过什么乌黑乌黑的事物？（煤炭、眼珠、头发、眉毛……） 3.这是一只什么鸟？（乌鸦）它全身都是黑色的，眼珠子都是黑的，所以乌鸦黑得连眼睛都看不见了，“乌”和“鸟”，你会区分了吗？ 4.这个“黑”字更有意思，千年以前它长这样。我们先来看看这个字的下半部分，你发现了什么？（两个“火”）在现在的“黑”字里面，你还能找到“火”的痕迹吗？（下半部分的四点底）再看上面部分，猜一猜它指的是什么？（有点像火炉）古人烧饭是用灶台，这上面像火炉的部分，其实是灶台上的烟囱，数一数，烟囱里有几根管道？（生数：一、二、三）这三根烟管就演变成了现在的点、撇、竖。 5.让我们把“乌”和“黑”两个字都送到田字格里吧。注意哦！“黑”的四点底第一笔是左点，后三点是右点，而且最旁边的两个点，比中间两点略大，才能把这个“黑”字架平稳。看清楚了吗，来，拿起笔，把这两个字在语文书上描一个，写一个。写完了再和范字照照镜子，看看自己写得好不好看。 6.你见过满天的乌云吗？那是什么样子的？—出示图片：瞧，这就是满天的乌云，用一个四字词语形容就是——乌云密布，课文里是是这样写的，读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。谁能边读边做动作来读？（请学生读，点评动作“压”：他读到这个“压”字的时候，做了这样的动作。我们也来压一压桌面。）像刚才这样，很用力地往下按的动作，我们就叫作“压”。可是云朵明明很轻，作者怎么也用了压这个字？（预设：云层很厚、很重、很多、很黑）一看就很重，如果是你，站在这样的天空之下，你有什么感觉呢？（闷，难受）带着自己的感觉读一读吧。这黑沉沉的乌云越压越低，还有什么感觉吗？（很恐惧）那你也来读一读。乌云都快压到我们的头顶了，这就是乌云压顶。我们一起读，读出这种难受、压抑、恐惧的感觉来。 7.“压”字还是要求会写的字，观察这个字，说说注意点。（指生交流）老师一起写：“压”是左上包围的字，先写左上部件，再写右下部件，注意被包部件的第二笔横要略长，超出厂字头的横笔，最后一点就像一个小山包，不要忘记压在两横之间。自己在写字本上工工整整地描一个、写一个。 （二）叶子、蝉 1.这时，树上的叶子——生接：一动不动。蝉——生接：一声也不出。这句话的意思是，叶子不动了。蝉不叫了。 2.那既然这样，课文为什么不干脆这样写“不动”和“一动不动”有什么不一样的地方呢？（点拨：“一动不动”就是一点儿也没有动。那蝉是一声也不能出。课文的表达更能强调这种静止与无声的状态。） 3.采访学生：蝉，你怎么一声也不叫了？ 预设：因为要下雷雨了。一丝风都没有，太闷了，叫不动…… 小结：是呀，叶子被闷得——生解：一动不动。蝉也被闷得——生接：一声也不出。炎热的夏天，连一丝风也没有，四周静悄悄的，真是闷热极了！难怪，引读：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （三）大风、树枝 1.这么闷的时候，忽然——引读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ①这大风有多大？（很大很大；吹得树枝乱摆。） ②来，伸出你们的双臂，来当当小树。本来，天气很闷热，一丝风都没有，你们是怎样的？嗯，一动不动。忽然一阵大风（学生手臂摆动），风往左边吹，树枝就往——生齐：左边倒。风往右边吹，树枝就往——生齐：右边倒。风一阵乱吹——生齐：树枝一阵乱摆。（学生手臂乱摆） ③好了，放下你们的手臂，让我们把刚才的场面送进我们的朗读里，一起读。 小结：从一丝风都没有，到“忽然一阵大风”，雷雨前的变化真大啊！ （四）蜘蛛 过渡：不只是风和树，还有谁也发生了变化？（蜘蛛） 1.一起读句子。像蜘蛛这样，一端还挂在网上，另一端往下，就叫——生接：垂下来。生活中不少东西都会垂下来。看着图，谁来说一说？（预设：哈巴狗的耳朵垂下来，柳条垂下来，兔子的耳朵垂下来。枝头的葡萄垂下来。） 2.那这幅图谁会说？（树上的苹果掉下来）为什么不说“垂”下来？（另一端没有挂在树上） 3.采访：蜘蛛蜘蛛，你逃什么啊？（预设：因为要下雷雨了。雷雨待会儿要把我淋湿了。急着要去躲雨呢！） 4.小蜘蛛们，读——生齐读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 小结：这是蜘蛛的变化。 （五）感受天空的变化 1.除了突然的大风，乱摆的树枝，逃跑的蜘蛛，天空也发生了变化，你们瞧，你看到了什么，听到了什么？（看到了闪电，听到了雷声）我们可以用一个词来形容，就是：电闪雷鸣。 2.闪电一个接一个，一次比一次亮，用课文里的话形容，就是——越来越亮，听！雷声越来越响。让我来一起读一读这闪电和雷声的变化。 3.雷雨前的变化可真不少，除了闪电——生齐：越来越亮。雷声——生齐：越来越响。我们再往前找，比如第一句，你读出了雷雨前的什么变化？（预设：乌云越来越多。越来越黑） 4.再往下看，还有哪些变化呢？（逐句标记，学生说话。预设：空气越来越闷。风越来越大。） 5.到最后，闪电——生接：越来越亮，雷声——生接：越来越响。雷雨的脚步——生接：越来越近！ 任务三：积累语言，发现写作顺序 1.一起读读前三段。读着读着，老师有个疑问，可不可以把这些事物的顺序打乱了来写？谁能说出作者写作的小秘密？（指名交流） 小结：原来，作者是按照雷雨前事物出现和变化的顺序来写的。雷雨前先有——生接：乌云。一开始没有风，后来才刮起——生接：一阵大风。接着才有——生解：闪电和雷声。 2.原来如此！看来确实不能打乱顺序。那让我们按照顺序，再来读一读这三段话！听着你们的朗读，老师仿佛亲眼看到了雷雨前的变化！我们来挑战一下，挖空读出雷雨前的变化——（学生挖空背诵） 3.背得这么流利，字一定也能写得非常工整。观察这两个左右结构的字，说说注意点。（指名交流）跟老师一起写：这两个字都是左窄右宽，“沉”左半部分的三点水起笔略高于右半部分“冗”，“冗”的横折弯钩要写得舒展，钩部圆润。“响”左半部分“口”稍小，右半部分“向”略大。右半部分“向”的竖画和横折钩要写得端正，避免左右歪斜，保持字形平稳。 4.拿起笔，把两个生字认真描一个，写一个。再对照范字，如果有不满意的地方，请在旁边空格里再写一次。 结课：雷雨前事物的变化让我们充分感觉到了雨前的气势，下雷雨时的场景又是怎样的呢？下节课我们再去探索雷雨世界。 第二课时 识字游戏 巩固生字： 1.夏日的午后，天空中飘来了几多乌云，你能读出上面的字词吗？开小火车读一读。 2.乌云越来越多，越来越厚，越来越重，黑沉沉地压下来。不一会儿，电闪雷鸣，雷雨下起来了。雷雨中的景象是怎样的呢？让我们进入课文。 任务一：赏雨中景象，说雷雨特点 （一）品读拟声词，体会雷雨特点 1.谁来读一读这句话？（指名读）这三个“哗”该怎么读呢？注意看，它们之间是什么标点？（逗号）那要注意停顿。除此之外，三个重复的字该怎么读出变化？谁来带着自己的理解读读看？（指名读。预设：学生读得越来越快，越来越重）问：你为什么要这样读？你们从他的朗读听出了这场雨有什么变化？（雨一阵比一阵大）我们学着他的样子，一起读。 2.像这样表示声音的词语就是拟声词，表示雨声的拟声词，你还知道哪些？（学生回答，教师将拟声词与雨的类型进行对应，引导学生也这样回答：形容小雨的“沙沙沙、淅淅沥沥、滴滴答答”，形容大雨的“刷刷刷”“噼里啪啦”“啪啪啪”……） 3.从拟声词我们就能感觉到这场雷雨的大和急，这就是文字的魅力。让我们再次用朗读再现这场大雨。 （二）品读“看不清”，体会雷雨特点 1.除了从声音听出雨很大，还能从哪儿看出雨很大？（出示第五段）请你读一读，从哪里感觉到雨的大？（预设：雨越下越大）还有吗？（后面一句也能感觉到）为什么后面这句也写出了雨的大？（晴天的时候窗外的景物是清晰展现在眼前的，雨很大的时候，视线被雨挡住了，景物就被雨幕挡住，变得模糊了）一起读一读，边读边想画面。 2.下不同的雨的时候，我们往窗外望去，看到的景象是不同的。 （1）下毛毛雨的时候，往窗外望去，你会看到什么情景？（自由回答，师引导学生不要拘泥于课文中的句子和表达，可以想想自己平时在下毛毛雨的时候看到路边的小花小草、街道等事物都有什么变化？范例参考：下毛毛雨时，往窗外望去，窗外的景物像是蒙上了一层薄薄的纱，远处的树呀、房子呀，轮廓还是清晰的，只是颜色变得柔和了些，叶子上沾着小水珠，亮晶晶的，小花被毛毛雨滋润得更加鲜艳。连空气都好像变得清新湿润起来。） （2）现在窗外下起了大暴雨，我们往窗外望去，又能看到什么？（自由回答。范例参考：下暴雨了，往窗外望去，雨点像断了线的珠子一样砸下来，密集得像一道雨帘。窗外的树被雨打得东倒西歪，远处的房子、街道都模模糊糊的，好像隔了一层厚厚的水雾，只能看到个大概的影子，路上的行人都撑着伞，匆匆地往家赶。） 小结：我们刚刚没有直接说雨大还是小，而是通过抓住看到的景物的样子来表现出雨的大小，这种表达方式特别好，要学着用。 （三）品读关键词，体会雷雨特点 1.再来读读这句话，怎么记住“渐”这个生字？（加一加、联系熟字“浙”字）你能给“渐渐地”找个意思相近的词吗？（慢慢地）这里重复用了两个渐渐地，是想要说明什么？（雨慢慢小了）怎么读出雨慢慢变小的感觉呢？（指名读，齐读） 2.我们再次默读雷雨中的片段，想一想，雷雨有什么变化？（先是从小到大，再从大变小）这个变化过程是靠着“越……越……”和“渐渐地”来表现的，这两个词还可以用来形容其他事物的变化呢。请你选择一张图说句话，也可以说自己想说的。（指名说句子） 3.现在借助这几个关键词，来背一背4-6段。（个别挑战背，全班一起背） 任务二：观雨后景象，说景色变化 1.雨停了，打开窗户，又是一番怎样的景象？跟雷雨前相比，有了哪些变化？请默读课文第7-8自然段，用横线画出描写雷雨后景象的句子。（交流句子） 小结： ①感受的变化——清新的空气迎面扑来。 ②天空的变化——天亮起来了；太阳出来了；一条彩虹挂在天空。 ③小动物的变化——蝉叫了；蜘蛛又坐在网上；青蛙也叫起来了。 ④池塘的变化——水满了。 2.这里说彩虹挂在天空，能不能换成“出现在天空”？为什么用“挂”更好？（这是一个动作，让人感觉彩虹的出现特别生动，就像有人往天空上挂彩虹当做装饰） 3.雷雨停了，动物们都出来活动了，如果你是小蜘蛛，有什么心情的变化吗？雷雨前你从网上垂下来逃走的时候？（害怕、着急）现在呢？（舒舒服服坐在网上，优哉游哉的很惬意）是啊，蝉也惬意地叫着，青蛙也开心地唱起歌来。调动你的各种感觉，看一看，闻一闻，听一听，你还会看到什么情景？（自由说） 4.让我们边做动作边读读这两段话。挑战背一背吧。 5.最后来看三个要写的字，先把“迎”和“柳”进行对比，发现了什么？（两个字有一部分很像，但是“迎”字里面是“卬áng”，而“柳”右部多一撇，就像是细长的柳条垂下来。）跟老师一起写“迎”字：先写“卬”再写走之底。“卬”左高右低，左半部分不能多加一点或一撇。先在写字本上工工整整地描一个、写一个。再对照范字自评、互评。 6.“新”字里的“亲”要写得瘦窄，第5笔横比第2笔横稍长，第9笔点要写得短小些；“斤”的第2笔撇穿插到“亲”末笔点下方。注意笔画穿插。“扑”左右两部分留适当间隙，末笔点与竖不交叉。把这两个左右结构的字在写字本上工工整整地描一个、写一个。再对照范字自评、互评。 课后任务：今天我们了解了雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色变化，我们把这些变化都画下来吧。课后再把自己了解的不同的雨景写一写，充实我们的科学观察笔记。 【板书设计参考图】 15 雷雨 雷雨后 感受 天空 动物 池塘 雷雨中 听到的 看到的 小→大→小 雷雨前 乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声 越来越……越来越…… 越……越…… （变化） 渐渐地 学科网（北京）股份有限公司 $ 我当气象研究员 BY YUSHEN 夜来风雨声，花落知多少。 白马西风塞上，杏花烟雨江南。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 雨 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨 …… 雷雨 4 任务一：初读课文，理清课文脉络 1 2 3 4 5 6 7 8 【一读】大声朗读。读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 【二读】默读课文。 用“____”画出描写正在下雨的句子。 雷雨中 雷雨前 雷雨后 6 读课文，排顺序，再说一说。 满天的乌云， 黑沉沉地压下来。 （ ） 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 （ ） 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。 （ ） 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （ ） 雨越下越大。 （ ） 闪电越来越亮，雷声越来越响。 （ ） 1 5 6 2 4 3 任务二：抓住景物，感受雨前变化 默读1-3自然段： 用“○”圈出雷雨前的事物。 9 乌 云 黑 乌黑 乌黑乌黑 10 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 11 树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。 树上的叶子不动了，蝉不叫了。 一动不动 一声也不出 12 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 13 垂下来 掉下来 14 电闪雷鸣 闪电越来越亮 ，雷声越来越响。 1 2 3 乌云越来越（ ） 空气越来越（ ） 风越来越（ ） 雷雨的脚步—— 越来越近！ 17 任务三：积累语言，发现写作顺序 1 2 3 写作有顺序 1 2 3 21 第二课时 雷雨 22 气压 蝉鸣 蜘蛛 响亮 任务一：赏雨中景象，说雷雨特点 沙沙沙 淅淅沥沥 滴滴答答 刷刷刷 噼里啪啦 啪啪啪 26 27 毛毛雨 往窗外望去，__________。 下毛毛雨时，往窗外望去，窗外的景物像是蒙上了一层薄薄的纱，远处的树呀、房子呀，轮廓还是清晰的，只是颜色变得柔和了些，叶子上沾着小水珠，亮晶晶的，小花被毛毛雨滋润得更加鲜艳。连空气都好像变得清新湿润起来。 28 暴雨 往窗外望去，_______。 下暴雨了，往窗外望去，雨点像断了线的珠子一样砸下来，密集得像一道雨帘。窗外的树被雨打得东倒西歪，远处的房子、街道都模模糊糊的，好像隔了一层厚厚的水雾，只能看到个大概的影子，路上的行人都撑着伞，匆匆地往家赶。 29 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 慢慢地 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 30 越……越…… 渐渐地 哗，哗，哗…… 雨越下越大…… 渐渐地，渐渐地…… 借助关键词， 背诵4-6自然段 任务二：观雨后景象，说景色变化 默读7-8自然段： 用“___”画出描写雷雨后景象的句子。 挂 34 往窗外望去，__________。 36 37 柳 38 探秘自然观察笔记·雨 【巧手绘】画一画雷雨前、中、后的景象。 【妙笔写】——写一写你见过的雨。 39 03 8160.0 ¼´Ê±ËÑË÷£¬ÔÚÏß·ÖÏí ÒôЦÍø - Yisell.com Ìṩº£Á¿ÒôЧÅäÀÖËÑË÷ÏÂÔØ·þÎñ 2014 2516.4617 eng - Yisell.com $