13 小马过河-【天涯课件】2026-2027学年二年级下册语文同步PPT课件（统编版·新教材）

13 小马过河 续写故事写话单 姓名：________ 小马把半口袋麦子驮到磨坊里，再蹚过河，回到了家。小马会对妈妈说些什么呢？ 小 马 对 妈 妈 说 ：“ 写的时候，可以用上下面的词语。 尝试 既……也…… 动脑筋 成功 学科网（北京）股份有限公司 $ 13 小马过河 教案 【教学目标】 1.认识“棚、驮”等生字。会写“愿、意”等字。会写“愿意、飞快”等词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 【单元学习任务】思辨故事屋 【本课子任务】敢实践 探真相 第一课时 小马引题 提出疑问： 1.瞧，这位可爱的动物朋友是谁？（小马）今天我们要读的故事就和小马有关，读读故事的名字吧！ 2.读了这个题目，你有什么问题想问问小马？（预设：为什么要过河？怎么过河？成功过河了吗？） 3.同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。小马想告诉大家，这些问题的答案其实都藏在课本里，让我们赶快读读他的故事吧！课文比较长，要努力做到一字不错地读下来。 任务一：走进故事 读好心情变化 （一）借助字词明白故事起因 1.课前你们都预习过课文，现在考考你们，认不认识这两个词。（先后出示：马棚、磨坊） ①马棚：指名个别读，强调读准“棚”的后鼻音。去掉拼音再读。（齐读）课文中的老马和小马住的地方就是？（生接：马棚）结合“棚”字的偏旁看，马棚是用什么材料建的？（木头） ②磨坊：指名个别读，去掉拼音，指名读。磨坊是一个什么样的地方？（点拨：磨坊就是磨面粉等的作坊。）在磨坊里会有这样一个工具，它的名字就叫——生读：石磨。 2.这么难读的词语，把它放在句子里，还会读吗？（指名个别读）这句话里还藏着一个难读的字——驮。它是什么意思？结合插图说一说。（小马的背上放着一个大大的口袋，他现在这个动作就是驮）给它找找近义词。（背） 3.现在你能用上“驮”和“磨坊”两个词，说说小马为什么要过河吗？（因为小马要把半口袋麦子驮到磨坊，所以需要过河。） （二）听故事，说故事 1.我们不仅学会了生字，还借助字词弄清楚了小马过河的的原因。接下来老师奖励你们听故事，请闭上眼睛听老师说，一边听一边想象画面，想象一下故事里的小马带着怎样的表情。（教师生动讲述1-3自然段内容） 2.睁开眼睛，说说你看到了小马哪几种表情？（一开始是高兴的表情，后来是为难的表情） 3.老师讲到什么地方的时候，你看到小马是很高兴的表情？把句子找到读一读。（个别读）哪个词告诉我们小马很高兴？（提示语：连蹦带跳）瞧，小女孩得到了老师的表扬，连蹦带跳，美滋滋的。你有没有连蹦带跳的时候？当时心情怎么样？（自由说） 4.“怎么不能”是什么意思？能换种说法吗？（为什么不能？当然可以！）从这句话我们可以感受到小马心里很愿意帮妈妈做事情。这句话是有魔力的，平时别人请你帮忙的时候，我们就可以用这句话回复别人，别人就知道你是非常愿意的了。 ①现在老师来演妈妈，请你演我的孩子。宝贝，妈妈烧菜的时候发现酱油用完了，你能帮妈妈去买瓶酱油吗？生用上课文中这句话回答。 ②现在我重新变回老师，孩子，你能帮我把这些作业本拿到办公室吗？生用上课文中这句话回答。 ③现在我是马妈妈，你们是小马。小马，你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？（全班：怎么不能？我很愿意帮您做事） 5.刚刚你们还看到了小马为难的表情，做做这个表情，就是这样，愁眉苦脸的样子，不知道该怎么办了。你能从文中找到句子读一读吗？（个别读） 6.他为什么为难？（前面有一条小河挡住了去路）这是他为难的原因之一，这条哗哗流淌的小河挡住了去路。现在你们就是小河，伸出手挡住他。你看，这个动作和手有关。 7.还有什么原因让他为难？（他离家很远，没法去问妈妈）哎呀，他回去也不是，往前走又被河挡住了，这也不是那也不是，真是左右为难。现在我们来读出他为难的心情来。老师帮你们读前后部分，你们是小马，把他的心里话读好。 8.现在请同桌分工来讲小马高兴的部分和为难的部分，可以借助这些词。还有一个小妙招：可以边讲边在脑中想象小马的表情和故事的画面。开始吧。请一组同学在座位上讲，再请一组上台讲。（鼓励加上动作） 过渡：接下来，我们继续去看看后面的故事。 任务二：走进对话 读好人物语气 1.请自由朗读4-6自然段，注意读好动物们说的话。来挑战读读他们说的话吧！ ①牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？ （个别读，强调“蹚过去”的读音。）“蹚”是什么意思？（从有水的地方走过去）所以我们从河水里走过去就叫做“蹚水过河”。小马在说这句话的时候是用什么语气呢？（很有礼貌）我们来有礼貌地问问牛伯伯。 ②谁来当牛伯伯，回答小马？（出示句子，指名个别读。强调“没”的读音和意思：淹没。）同学们读出了牛伯伯的慈祥和蔼。刚没过小腿是什么高度？比划一下。 ③小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，一只松鼠从树上跳下来，拦住他大叫。（指名读）小松鼠为什么要叫？他当时是什么心情？（特别着急，害怕小马被淹死）简直是十万火急，你来读出他的紧张、焦急。（指名读） ④小马听了他的话，有什么反应？（吃惊）你来吃惊地读读这句话。（指名读） ⑤松鼠认真地说，请你读。（指名读） ⑥小马不知道怎么办了，叹了口气，你读。（指名读）我听出了你的为难。 2.我们刚刚抓住了提示语，就把动物们说话的语气都读出来了。现在老师当小马，男女生分别扮演两个角色——老牛和松鼠，合作来读。（表扬能在朗读的时候把老牛的和蔼慈祥、松鼠的着急都出来，还有的同学把小松鼠拦住小马的动作都做出来了）你们也来夸夸老师，刚刚我哪里读得好？（老师的表情和语气把小马的为难表现出来了） 3.小马又为难了，这次为难是因为老牛和松鼠说的话？——生接：不一样。他不知道该听谁的了。 4.你们瞧，这些小动物们的语气都不一样，是因为他们心里的想法？（生接：不一样） 5.在刚刚的对话中，还藏着几个要认的生字。说说你们的识字方法。（预设：①联系生活：伯伯；②熟字换偏旁：刚-钢，浅-钱；③组词法：淹没、淹死；④结合形声字特点记忆语气词：哩、唉） 6.“伯”还是要求会写的字，这个字左窄右宽，左右等高，请自己观察，认真书写。注意右半部分“白”的撇略短。 7.小马第一次过河的故事，请你们课下再和小伙伴合作讲一讲。现在你们愿意和老师一起写字吗？仔细“愿意”这两个字，先说结构。（左上包围、上下结构） 8.想想该怎么写好它。（“原”字里面的部件要写扁写短，让位给“心”字）同理，“意”字上面的“音”也要压扁了写，请跟老师一起写。自己写一写，对照范字自评、互评。 9.再看一个词语：“突然”。按照刚刚的方法，仔细观察，说结构和注意点。（指名交流）跟老师一起写：这两个字都是上下结构，“突”“穴”末两笔的撇、点，笔画宜小且紧凑，与“犬”的点画相避让。“犬”横画稍短，撇、捺要写舒展。“然”第2笔横撇的撇画要与首笔撇平行，四点底的第1个点略向左下倾斜，后3个点略向右下倾斜，4个点间距均匀。 10.自己在写字本上工工整整地描一个、写一个。（展评） 第二课时 引中心句 明确任务： 1.可爱的小马又和我们见面了，他第一次和第二次都没有蹚过河去，第三次成功了吗？（成功了）它成功的秘诀是什么呢？今天我们就来揭秘。 2.你能从课文中找到秘诀吗？它就藏在马妈妈说的一句话里。（指名读句子）过渡：秘诀还需要一条条揭开。 任务一：回归故事 解开秘诀 （一） 1.先看妈妈第一个想传达的想法：光听别人说，是不行的。 2.“光”在这儿是什么意思？你能换个词来理解吗？（只、仅仅）从课文哪两句话看出来，小马光听别人说？ 预设： ①小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 ②小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 3.这两句话中，各有一个词能体现小马“光听别人说”。你找到了吗？（立刻、连忙）这两个词是近义词。能再换个词吗？（马上、立马、即刻、立即）他有没有自己想一想？（没有，一下都没有思考，就去做了）这就是立刻。 4.小马光听别人说的，结果怎么样？（他过不了河，左右为难……） 5.既然“光听别人说”不行，那不听别人说可以吗？来读读这句话，你同意这种说法吗？（同意） 6.你能用上“但是”这个词，来把这两句话连起来说吗？（指名说，相机出示句子，齐读。） 小结秘诀一：遇到了困难，还是需要向别人请教的。 （二） 1.妈妈还想告诉小马：光听别人说，是不行的，还要自己去试一试。 2.他是怎么尝试的呢？我们来看看这个小剧本，请两位同学来演一演，老师读旁白。在这个片段里，还藏着一组反义词呢，找到了吗？（浅-深）通过找反义词，也可以帮助我们识记生字“浅”。 3.在刚刚那段表演里，你们觉得哪个动作最难演，最能体现小马小心翼翼地尝试？（小心地蹚）他小心翼翼但是又非常认真、耐心地探索着喝水的深浅。 4.他能成功过河，离不开自己的努力探索和尝试。这是第二个成功的秘诀。 5.有人就说：别人的经验不一定适合你。什么事都要自己去试一试。你同意这两个说法吗？（同意）小马就是靠自己尝试，最后成功过了河。 （三） 1.妈妈的话里，还有一个关键的秘诀——动脑筋。 2.他前两次过河的时候动脑筋了吗？（没有，光听别人说的，全盘接受，自己没有思考） 3.第三次呢？（动脑筋了）从哪里看出来？（他过河的时候是小心翼翼的，边走边探索，随时准备应对意外情况；过了河以后还会反思这件事；这就是动脑筋的表现。） 小结：读着读着，我们收获了这三条解决问题的秘诀。解决问题最好的办法就是：学会请教人，还要会动脑，更要勇敢去尝试。 4.马妈妈是怎么一步步把这三个秘诀告诉小马的呢？同桌分角色读一读第7自然段，注意根据提示语来读好语气。老师读旁白，男生读小马的话，女生读妈妈的话。（评价、引导：男生读出了小马的难为情，女生读得很亲切，把妈妈的温柔读出来了） 过渡：同一条河，不同的动物怎么会有不同的看法呢？让我们一起探秘这条河里藏着的秘密。 任务二：探索河流 发现秘密 1.河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。对吗？（错误） 过渡：同一条河，同一个地点，关于它的深浅，老牛和松鼠的看法完全相反，这是怎么回事？我们再去探索一下这条河隐藏的秘密。（指名交流，预设：老牛个子高，河流对他来说就很浅；小松鼠个子小，河流对他而言就很深，小马身高不高也不矮，河流的深度对他来说就刚刚好。） 3.看来河水是深度是没变的，不同的是动物们的身高。 4.同一条河流对于不同动物来说，感觉深浅是不一样的。这让你想到了生活中的什么经历？（同上一节课，有的人收获很多，有的人没太大收获；同一张试卷，有的人感觉简单，有的人觉得难；同一个食品，有的人觉得好吃，有的人觉得难吃……） 小结：同一件事，不同人去经历，会有不同的感受，所以更加需要动脑筋去思考去分辨，还要勇敢去实践。 5.就连同一个人，在不同人面前的表现也是不同的呢。自由读读诗歌，说说感受。（妈妈在不同的人面前身份不一样，就好像年纪也不一样了） 任务三：总结收获 串讲故事 1.今天我们读了一个有趣的故事，收获了三个秘诀，也明白了一个有趣的道理。现在我们跟着小马一起过河，一起收获生字词语。（开火车读词语） 2.在这个故事里，还有很多“地”字短语值得积累，一起读一读。 3.照样子，写一写。（《作业本》原题，若无，则直接指名口答） 4.现在你能根据这些词语的提示，说说这个有趣的故事吗？回家去给爸爸妈妈说说这个有趣的故事，并把故事想要告诉我们的道理也说一说。 5.再来看这三要写的字，先根据结构来分类。（左右结构：刻、掉；上下结构：麦）说说注意点。（自由交流） 6.跟老师一起写：“刻”左半部分“亥”3个撇向笔画间距均匀。末笔竖钩最上端比左半部分高，最下端比左半部分低。“掉”字里“卓”第2笔横宜短，第7笔横左端要穿插到提手旁提的下方。“麦”上半部分3横间距相等，第2横最短，第3横最长，第3笔竖下端不要超出第4笔横。下半部分第5笔撇挨着第4笔横起笔，撇、捺要舒展。 7.自由书写，展评。 【板书设计参考图】 13 小马过河 秘诀 要请教 去尝试 动脑筋 学科网（北京）股份有限公司 $ 思辨故事屋 敢实践 探真相 小马过河 自由大声读课文，努力做到一字不错地读下来。 任务一：走进故事 读好心情变化 我会读词语 马棚 péng 磨坊 fáng mò 石磨 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。 驮 背 小马为什么要过河？ 我会读句子 1 2 3 闭上眼，听故事。 边听边想象小马的表情。 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 怎么不能？我很愿意帮您做事。 当然可以！ 怎么不能？我很愿意帮您做事。 跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。 我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 挡住 左右为难 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。 我会讲故事 同桌分工讲小马“高兴”和“为难”的部分。 小妙招：边讲边想象小马的表情和故事的画面。 驮 麦子 磨坊 挡住 为难 任务二：走进对话 读好人物语气 朗读4-6自然段，注意读好动物们说的话。 牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？ tāng 蹚水过河 水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。 mò 小马！别过河，别过河，你会淹死的！ 水很深吗？ 有礼貌 和蔼 着急 吃惊 认真 深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。 唉！还是回家问问妈妈吧！ 为难 为难 伯 bó 浅 qiǎn 刚 gāng 淹 yān 哩 li 唉 ài 伯伯 钱 钢 淹没 淹死 语气词 形声字 左上包围 上下结构 上下结构 小马过河 第二课时 秘诀 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。 任务一：回归故事 解开秘诀 光听别人说，是不行的。 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 1 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 2 只 仅仅 立刻 连忙 ≈ 光听别人说，是不行的。 小马向人请教，是对的。 你能用上“但是”这个词，把这两句话连起来说吗？ 小马向人请教，是对的。但是，光听别人说，是不行的。 要请教 秘诀一 光听别人说，是不行的，还要自己去试一试。 班级小剧场：小马尝试过河 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄—— 松鼠大叫：“怎么？你不要命啦！” 小马说：“让我试试吧！” 小马下了河，小心地蹚到了对岸。 小马恍然大悟地说：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。对我来说，不深不浅，刚好过河。” 浅-深 去尝试 秘诀二 别人的经验不一定适合你。 什么事都要自己去试一试。 动脑筋 秘诀三 妈妈问他：“怎么回来啦？” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！” 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了头，说：“没……没想过。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” 任务二：探索河流 发现秘密 ？ 浅 深 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 妈妈今年到底有多大 这个问题我可不会回答 在外婆面前 好像她只有十二 每次都撒着娇 有说又有笑 在爸爸面前 好像她今年二十二 细声又细气 样子可美啦 在我面前 她却有三十二 这也不行那也不行 样子真可怕 妈妈有多大 任务三：总结收获 串讲故事 马棚 磨坊 伯伯 深浅 挡住 淹死 前蹄 驮着 刚刚 既然 叹气 连蹦带跳地说 高兴地说 认真地说 难为情地说 亲切地说 飞快地跑 哗哗地流 吃惊地问 照样子，写一写。 高兴地（ 说 ） （ 仔细 ）地想 飞快地（ ） （ ）地哭 哗哗地（ ） （ ）地笑 huā 跑 流 伤心 得意 左右结构 上下结构 $