云南昆明市第一中学2026-2027学年高二上学期10月第一阶段考试语文试题

昆明第一中学2026-2027学年度上学期第一阶段考试 高二语文 命题：赵红民 审题：卢彦伶 总分：150分时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 家燕，也就是我们常说的燕子。最初人们称之为“玄鸟”，认为它是一种神鸟。对它的记录与 描述都有着浓厚的崇拜色彩。随着人们对燕子的认识不断加深，其逐渐与社会生产活动联系起来，而 这种联系主要体现在它对农业的指导上。 预报农时 “春分之日，玄鸟至。”古人将一年分为二十四节气，每个节气都对应着相应的农时，除了以 历法为参考，人们还会将不同时节出现的物候现象当作判断农时的依据。“玄鸟至”便是古人判断“春 分日”来临的依据之一。而春分之日对于农业生产又至关重要，俗话讲：“春分麦起身，肥水要紧跟。” 一场春雨一场暖，春雨过后忙耕田。 南宋画家牧溪也通过画作传达了燕子在春天到来的信息，如《莲燕图》《柳燕图》等。“白露 之日，鸿雁来。又五日，玄鸟归。又五日，群鸟养羞。”“白露”代表着由热转凉，万物随寒气增长， 逐渐萧落、成熟。白露时节，正是秋收大忙时，也是农时中十分关键的时段。燕子“秋去春来”的这一 特点为古代农业生产生活提供了较为准确的指导。 应时祭祀 唐宋诗人多喜以燕喻人，不过诗句中也常见家燕春秋迁徙时节的记录。 “燕子来时新社，梨花落后清明。”晏殊《破阵子·春景》中的新社，即春社日一年农耕的开 始，也是古代祭祀土神的重要节日，一般在春分前后，用以祈求丰收。最早只有春社，自汉代以后始 有秋社。又自唐宋起，始确定立春、立秋后的第五个戊日为社日。 而燕子作为候鸟，恰好其迁徙的物候习性与人类的社日相符。尤其春社，不仅在气候上象征着 春天的正式归来，也有着独特的文化内涵，以及祈祷丰收、关系农耕生活的现实意义。因此燕子被看 作象征春社的吉祥鸟，故也称“社燕”。这更能说明燕子与社日之间“关系匪浅”。 由此可见，燕来之时与春社日相近。社日，是农业文化习俗中不可或缺的部分。 ① 传统农业中，作物生长需要的水分主要来自雨水，所以知晓降水情况，尤其是预知作物生长期、 20262027学年度上学期第一阶段考试高二语文第1页共8页 收获期内的降水，对于农业生产至关重要。相雨，是农业生产者尝试多种方法来预测短期内的降水情 况。相雨的方法很多，物候就是其中一种，因动物的行为活动较容易被及时发现，古人便经常依据动 物物候现象来预测晴雨，而观测家燕物候就是古代农业生产者常用的一种相雨方式。 “燕子低飞大雨到”，是一条人们耳熟能详的谚语，并一直被广泛运用。燕子在降雨前会降低 飞行高度，一方面是因为气流变化，另一方面是昆虫在水汽的影响下降低了飞行高度，燕子为了捕食 也只好相应地降低飞行高度。燕子喜筑巢于檐下，日常活动容易引起人们的注意。《田家五行》中有 谚：“海燕忽成群而来，主风雨。”谚云：乌肚雨，白肚风。古人常见燕子自远方海面飞来，便以为 燕子来自大海，海燕成群的飞来便预示着风雨将至。燕子喜于檐下做巢，故而亦有谚：“燕巢做不乾 净，主田内草多”来警示人们要关注田内庄稼的生长情况，便于及时除草，杂草多则不利于庄稼的生 长。 (摘编自徐颖《预示晴雨农时的“玄鸟”》) 材料二： 家燕与农耕文明问答录 问：古人为何称家燕为“玄鸟”？ 答：古人因家燕迁徙规律神秘、羽色乌黑，将其视为“玄鸟”（玄即黑色，引申为神秘），早 期记载充满图腾崇拜色彩，如《诗经》中“天命玄鸟，降而生商”便将其与部族起源神话关联。 问：它如何从“神鸟”变为“农时助手”？ 答：随着农耕文明发展，古人逐渐将燕子物候与农时、祭祀结合，使其从神坛走向田间，成为 指导农耕的物候标志。 问：“社燕”这一称呼蕴含怎样的文化密码？ 答：“社燕”特指与春社日相关的家燕。春社是古代祭祀土神、祈求丰收的重要节日，多在春 分前后，此时家燕北归，恰与“春社报春”的民俗呼应。晏殊词“燕子来时新社”即点明其作为春社吉 祥象征的文化角色。 问：②？ 答：此谚语蕴含双重科学逻辑，降雨前气压降低，昆虫因翅膀沾水汽难以高飞，燕子为捕食随 之低飞；空气湿度增大时，燕子羽毛吸水变重，需降低飞行高度保持平衡。 问：③？ 答：家燕作为“自然观测员”，其价值至少体现在两方面，其一是家燕数量减少或行为异常可 能预示环境恶化，可作为生态监测的生物指标；其二是古人“天人合一”的思维模式，将自然物候与 生产生活紧密勾连，启示当代人摒弃“征服自然”的粗暴逻辑，在科技发展中保留对自然的观察与敬 畏，如《种树郭橐驼传》“顺木之天，以致其性”所倡导的和谐共生理念。 (有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.古人最初将家燕称为“玄鸟”，是因为感觉它迁徙规律神秘、羽色乌黑，从《诗经》的诗文中还能 发现其与商部族起源神话的关联。 B.古人可以依据家燕行为来预测降水，是因为家燕在檐下筑巢后，其日常活动易被及时观察，并且其 捕食时的行为也与气象变化相关。 C.从民间谚语和文人的画作、诗词中可以找到燕子物候与农时预报、应时祭祀相关的表达，可见家燕 对古代农业生产生活的影响之大。 D.春社日用以祭祀土神、祈求丰收，这一节日的固定日期在唐宋时期才确定，在此之前只有秋社，燕 子因与春社日契合成为“社燕”。 2026-2027学年度上学期第一阶段考试高二语文第2页共8页 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.二十四节气的每个节气都对应着相应的农时，但这里的“农时”并非指“农业生产的时节”。 B.材料一从多维度讲家燕与农耕的关联，材料二只是通过问答的方式对其进行了总结概括。 C.“燕子低飞大雨到”“燕子来时新社”两句谚语都可以体现家燕具有“预报农时”的作用。 D.从玄鸟变为社燕，名称的变化一定程度上反映了人们对燕子认识的加深和农耕文明的发展。 3根据原文相关内容，将文中横线处的空缺部分补写完整。(3分) 4材料二采用问答形式阐述家燕与农耕文明的关系，这种论证方式相比材料一的传统论述有何优势？ 请结合具体内容进行分析。(4分) 5.《乡土中国》中提到“乡土社会的经验是有效的，因为环境不变”，请根据相关链接并结合材料中 古人利用家燕指导农耕的内容，分析这一观点的具体体现。(6分) 相关链接：乡土社会是稳定的，人们身处的环境先于个人存在且代代如是。在这样的社会中， 经验具有高度有效性，因为乡土社会的生活是定型的，祖先积累的经验能够应用于当代社会。人们不 追求抽象的普遍规则，而是针对个别具体的人解决个别具体的问题，将前人解决生活问题的方案用作 自己生活的指南，逐渐形成了社会公认合式的行为规范，即“礼”。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 没有被斗败的人（节选） [美]海明威 公牛追着帆布，刚冲了一半，就停了下来。它又采取守势。受纽尔拿着剑和红巾，朝它走去。曼 纽尔在它面前挥动红中。公牛就是不冲。 曼纽尔侧身朝着公牛，顺着下垂的剑锋瞄准地方。公牛一动不动。仿佛站在那儿死掉了，再也不 能向前冲似的。 曼纽尔踮起脚尖，顺着钢剑瞄准，猛扎下去。又是一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来， 重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，头伏在胳臂上，牛在抵他。抵他 的背，抵他那埋在沙土里的脸。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔把袖子给挑了起 来甩掉了，牛便去追披风。 曼纽尔爬起身，找到剑和红巾，用拇指试了试剑头，跑到围栏那儿去换一把剑。 牛站在那儿，在一场搏斗以后，又变得迟钝和发呆了。曼纽尔拿着红巾朝它走去，挥动红巾。牛 没有反应。他在牛嘴跟前把红巾从右到左，从左到右地摆动。牛用眼睛盯着红巾，身子跟着红巾转动， 可是它不冲。 曼纽尔着急了。除了走过去，没别的办法。又快又准。他侧着身子挨近公牛，把红巾横在身前猛 地一扑。他把剑扎下去的时候，身子往左一闪避开牛角。公牛打他身边冲过去，剑飞到了空中，在孤 光灯下闪闪发光，带着红把儿掉在了沙地上。 曼纽尔跑过去，捡起剑。剑折弯了，他把它放在膝头上扳扳直。 他朝牛奔过去。他从手里拿着拔风站在那儿的埃尔南德斯面前经过。 “它全身都是骨头。”那小伙子说。 曼纽尔点点头，一边擦擦脸。他把血污的手帕放进口袋。 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它真的全身都是骨头。也许没什么地方可以 让剑扎进去。没地方？他偏要扎进去让他们瞧瞧。 2026-2027学年度上学期第一阶段考试高二语文第3页共8页 他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。还是 一动不动。他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用 全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。 剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有 一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个 空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。 他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中“呼”的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔 俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳扳直，然后拿着它向观众挥了挥。 “谢谢你们，”他说，“谢谢你们。” 呸，这些讨厌的家伙！讨厌的家伙！ 他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可 恶的家伙！ 曼纽尔把红巾在公牛的黑嘴跟前挥动着。牛一动不动。你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞 进公牛的潮湿的嘴。他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他 感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地 方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。 他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这些讨厌的家伙！ “把剑给我，”他大声叫道，“把那东西给我。” 埃尔南德斯拿着红巾和剑过来。他用胳臂搂着他。“上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜 了。” “走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。” 他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。 公牛站在那儿，庞大而且站得很稳。 好吧，你这家伙！受纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一 路扎下去。一直扎到齐护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热乎乎地涌到他的指关节 上。 牛踉踉跄跄似乎要倒下，接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地；接着突 然就四脚朝天了。 然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热乎乎的。好吧，你们这些家伙！他要说些什么，可是 他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他得过去向主席行礼。该死的主席！ 他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。他挣扎着站起来，又开 始咳嗽了。有人过来，扶他站直。 他们抬着他，穿过场子到医务所去。医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上， 给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。他咳嗽起来，他们把一样东西放在他嘴跟 前。人人都十分忙碌。 一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。 (有删改) 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说开头“它又采取守势”，暗示公牛之前也曾用这样的方法使曼纽尔陷于被动。 B.埃尔南德斯说“它全身都是骨头”，是在告诉曼纽尔牛不好刺，暗含了对他的担忧。 2026-2027学年度上学期第一阶段考试高二语文第4页共8页 C.文中画线处，曼纽尔两次向观众挥手，第一次是真诚感谢，第二次是出于胜利的骄傲。 D.曼纽尔骂“该死的主席”并非真痛恨主席，而是由于他身体不适却仍须向主席行礼。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说围绕“斗”描写了曼纽尔对牛发起的多次进攻，前几次都失败了，只有最后一次取得了胜利， 小说线索清晰，情节集中，扣人心弦。 B.小说对埃尔南德斯着墨不多，但他的言行侧面烘托了曼纽尔的形象，如他劝曼纽尔不要做“傻瓜”， 体现了曼纽尔不甘失败的执着形象。 C.小说有很多心理、动作描写，除了能更立体地塑造人物形象，也能让读者的心情随着曼纽尔的斗牛 表现一同起起落落，引发读者共鸣。 D.小说语言简洁直观，富有画面感，如“曼纽尔把袖子给挑了起来甩掉了，牛便去追披风”，简洁的 叙述旨在表现曼纽尔面对斗牛的狼狈。 8.小说叙述斗牛过程时，多客观“展示”斗牛场景，少直接流露主观情感和判断，请分析这样叙事的 好处。(6分) 9.小说结尾停留在曼纽尔躺在手术台上、闭眼的瞬间，请结合人物形象与小说主旨，续写一段曼纽尔 的内心独白。要求：衔接前文内容，贴合海明威简洁直接的“电报式”文风，不超过90字。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 晋文公重耳亡，里凫须从，盗文公资而亡。重耳馁不能行，介子推割股以食，然后能行。及反国， 国中多不附。里凫须造见曰：“臣能安晋国。”文公曰：“子尚何面目来见寡人也？”里凫须曰：“臣 袭竭君之资，而君以馁，罪至十族。然君试赦之罪与骖乘游于国中百姓见君不念旧怨人自安矣。”文 公从其计。百姓皆曰：“里凫须且不诛而骖乘，吾何惧也？”翕然晋国皆安。 (节选自刘克庄《后村先生大全集》) 材料二 二十有八年春，晋侯侵曹，晋侯伐卫。 按：《春秋》云，“初，公子重耳之出亡也，曹、卫皆不礼焉。”至是侵曹伐卫，再称“晋候” 者，讥复怨也。春秋之时，用兵者非怀私复怨，则利人土地尔。或曰：曹、卫背华即夷，于是乎致武 奚为不可？曰：楚人搂诸候以围宋，陈、蔡、郑、许举兵而同会，鲁公与会而同盟。楚虽得曹，新昏 于卫，然其君不在会，其师不与围，又况卫已请盟，而晋弗之许也。《书》曰：“必有忍，乃其有济； 有容，德乃大。”文公能忍于里凫须矣，何独不能忍于曹、卫乎？《春秋》责备贤者，而乐与人改过。 责备贤者，故再称“晋侯”；乐与人改过，故卫已请盟，不当拒而绝之也。 (节选自胡安国《春秋胡氏传》) 材料三： 吕大圭曰：从楚围宋者，陈、蔡、郑、许。晋文不攻陈、蔡、郑、许，而乃及于无罪之曹、卫。 陈、蔡、郑、许，迩楚之国也；曹、卫，迩宋之国也。楚方围宋，而晋乃远攻陈、蔡、郑、许，则无 以释宋之围，而亦无及于楚。曹、卫二国，虽曰其师不与围，然楚之所以敢于横行者，实以得曹而新 昏于卫故也。 郑玉曰：晋文侵曹伐卫，以成救宋之功，而曹、卫之不礼，亦以报焉，所谓假天理之公，杂以人 2026-2027学年度上学期第一阶段考试高二语文第5页共8页 欲之私者也。然《春秋》以功许其为伯，非原其事、贬其修怨也。侵曹伐卫，胡安国以为讥复怨者。 然宋人告急，晋人已定侵曹伐卫之计，盖取威定伯，实出于此，岂得仅以为复怨而讥之乎？ (节选自桂含章《春秋比事参义》) 10.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 然君试赦A之罪B与骖乘游可于国中包百姓见君目不念旧怨回人自安矣 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.食，给…吃，其用法与《过秦论》中“外连横而斗诸侯”的“斗”相同。 B.再，第二次，与《曹刿论战》中的“一鼓作气，再而衰”的“再”意思相同。 C.“晋弗之许”和《师说》中的“句读之不知，惑之不解”都是宾语前置句。 D.所以，…的原因，与《兰亭集序》中“所以游目骋怀”的“所以”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.里凫须曾偷走晋文公的资财，导致重耳挨饿，但回国后他主动献策，用“赦罪骖乘”的方式帮助文 公安定人心。 B.胡安国认为晋文公侵曹伐卫是“讥复怨”，《春秋》再称“晋侯”是对贤者的责备，同时认为卫已 请盟不应拒。 C.吕大圭指出曹、卫靠近宋国，楚之所以敢于横行，是因为得到曹国且刚与卫国联姻，所以晋攻曹卫 有战略考量。 D.郑玉认为晋在救宋之前已制定侵曹伐卫之策，且靠救宋之举确立了霸业，并非为了报个人私怨，而 是出于公理。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)曹、卫背华即夷，于是乎致武，奚为不可？ (2)然《春秋》以功许其为伯，非原其事、贬其修怨也。 14.材料二中胡安国引用“必有忍，乃其有济；有容，德乃大”，结合材料简析这句话在论证中的作 用。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15一16题。 卜算子 [宋]张元斡① 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 [注]①张元幹，宋代爱国词人。靖康之变后，力主抗金，因作词送胡铨触怒秦桧，被削籍除名，晚 年漂泊江湖。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.上片前两句“风露湿行云，沙水迷归艇”，从触觉和视觉两个角度落笔，“湿”“迷”二字既写出 秋夜江边的清冷迷蒙，也暗含词人漂泊无依的心境。 B.“卧看明河月满空，斗挂苍山顶”两句，以明河、满月、斗柄等意象，勾勒出一幅空阔澄澈的秋夜 星空图，意境高远，与下片的悲慨形成鲜明对照。 C.“万古只青天，多事悲人境”两句，将亘古不变的青天与多灾多难的人间进行对比，表达了词人对 2026-2027学年度上学期第一阶段考试高二语文第6页共8页 宇宙永恒、人生短暂的感慨，有浓厚的消极避世色彩。 D.“起舞闻鸡酒未醒”化用祖逖、刘琨“闻鸡起舞”的典故，但词人却说“酒未醒”，以壮怀难伸、 借酒浇愁的苦闷，反衬出收复无望的悲愤。 16.“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”是如何抒发作者思想情感的？请结合全词简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语》中，曾子认为读书人任重而道远，原因是“ ”“ (2)张若虚的《春江花月夜》中，“ ”两句以月光朗照下的扁舟意象，寄托了 游子思妇的无限情思。 (3)《大学之道》中，作者从身份地位的角度强调修身的重要性的句子是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） (一)语言文字运用I(本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成18-21题。 在先秦诸子百家中，名家以其独特的论辩方式独竖一帜。①我们只以西方逻辑学的框架去衡 量名学，②容易错失其本意；③我们要看到，公孙龙“白马非马”之辩的旨趣，正在于通过 对“名”的细致辨析来回应“名实散乱”的时代问题，④这一“辨名以正实”的思路也深刻影响 了后世的“正名”学说。 “白马非马”是公孙龙最广为人知的命题，其本意并非讨论白马与马的种属关系，而是两个“名” 之间的逻辑差异。公孙龙的论证策略十分清晰，其“白马非马”之说堪称千古不勘之论。《公孙龙子白 马论》载：“马者，所以命形也；白者，所以命色也。命色者非命形也。故曰白马非马。”在公孙龙 看来，“马”命形，“白”命色，二者所指涉的对象范畴根本不同。这里的“非”是“不等于”或“有 差异”的意思。公孙龙的“白马非马”之辩虽属名家，却由此触及了“名”与“实”关系这一更根本 的议题。对名实之辨，自古便不可调以轻心。 。孔子是这一方法的开创者。孔子答以“必也正名乎”，并论证道：“名不正，则 言不顺；言不顺，则事不成。”孔子“正名”思想的核心在于“以名正实”，即以既定的名号来规约 和衡量其实质，使名与实彼此对应、不相乖离。荀子继承和发展了这一思想。《荀子·正名》云：“王 者之制名，名定而实辨…制名以指实，上以明贵贱，下以辨同异。” 尽管名家作为一个学派在秦汉之际就已消亡，但其所倡导的“辨名以正实”的传统能否在后世哲 学中不断延续，是因为它回应了“名实散乱”这一时代问题：通过辨析“白马”与“马”之名一类的 辩名析理之事，人们对名实关系养成了严谨的态度。 “名”在逻辑学中指概念，在语言学中指词。《苟子·正名》提出了一个极为重要的命题：“名 无固宜，约之以命，约定俗成，谓之宜；异于约则谓之不宜。”一个词与事物之间的对应关系，是由 使用这种语言的集体在互动过程中约定俗成的。这个约定俗成的原则，点明了词义的社会性，提醒人 们在理解、训释词义时不能带主观任意性。 此外，《正名》篇还点明了语词和词义的历史性。今天的旧词是昨天的新词，今天的新词是明天 的旧词；词语不断新旧更替，名实之间会发生矛盾，对此须审慎对待。 一摘编自陈林《辨名以正实：〈公孙龙子〉的辨析方法及其思想史意义》、熊建《〈荀子〉里的语 言学》，有删改 2026-2027学年度上学期第-阶段考试高二语文第7页共8页 18.在文中第一段标序号的横线处填入关联词，最恰当的一项是(3分) A.如果/就/因此/同时 B.只要/就/可见/然而 C.倘若/那么/反之/并且 D.即使/也/因此/而且 19.文中一二段有三个错别字，请找出并加以改正。(3分) 20.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改 变原意。(4分) 21.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是(3分) A.不过，关于“名实”的讨论在先秦诸子中并不鲜见 B.由此可见，公孙龙的论辩已经触及了问题的根本 C.其实，这种“以名正实”的思路并非名家所独有 D.总之，名实关系构成了中国古典逻辑学的起点 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，5分） 阅读下面的文字，完成22题。 有同学说，现在网上流行把“班味”叫作“职场修行”，把“内卷”叫作“自我迭代”，他觉 得名称不过是人随便起的，怎么称呼都行，根本不必较真名实之间的对应。 22请运用上面材料中关于“名实”的观点，指出这段议论在说理上的漏洞并作简要分析。要求：须 至少运用“以名正实”“约定俗成”“名实散乱”中的两个概念。（5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 数学课上我们学习方程，老师告诉我们：并不是每一个方程都存在解，有些方程是无解的。 一位数学家谈及无解方程时说道：正因为有些方程求而不得、没有答案，才推动人们不断探索、 持续钻研。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请完成一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字。 2026-2027学年度上学期第一阶段考试高二语文第8页共8页 报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号） 昆明市第一中学2026-2027学年上学期 第一阶段考试高二语文答题卡 8.(6分) 16.(6分) 考场/座位号： 姓名： 准考证号 班级： [o] [o][o] [o][o [o][o][o] 1] [1] [1] [1][1] 回陆▣ 2 [21 2 [2] 21 2 [2] [31 [3] [3] [3 [3] [4] [4 [4] [4] [4] [5] [5] [ t5) [5] 7 9.(6分) [6] [61 6 61 [61 [61 61 [6 17.(6分) 正确填涂☐缺考标记可☐ [ [ 7] [8] [8] (1) [9][9] (2) (3) 1[A][B][C][D] T[A][B][C][D] 15[a][B][C][D] 2[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 6[A][BJ[C][D] 12[AJ[B][C][D] 21[aJ[B][C][D] 19.(3分) 3.(3分)① ② 10 [A][B][C][D][E][F][G][H] 20.(4分) 4.(4分) 13.(1)(4分) (2)(4分) 22.(5分) 5.(6分) 14.(3分) 囚囚圈 ㄖ囚■ ■ ■ 23.作文(60分) 囚图囚 囚图囚 “2026-2027学年度上学期第一阶段考试 高二语文”参考答案 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 【导语】两则材料围绕 “家燕与农耕文明”展开，各有侧重又互为补充。材料一从预报农时、应时祭祀、预测降雨等方面，系统阐释家燕在传统农业生产与文化习俗中的多重作用，强调其作为“玄鸟” 的实用价值与文化内涵；材料二则以问答形式，具体解读“玄鸟”称谓的由来、家燕从“神鸟”到“农时助手”的转变、“社燕”的文化密码及家燕低飞的科学逻辑等核心问题。二者既清晰展现家燕与农耕文明的深度关联，又彰显了古人“天人合一”的生态智慧与和谐共生理念。 1．D 【解析】D.“在此之前只有秋社”错误。由材料一“最早只有春社，自汉代以后始有秋社。又自唐宋起，始确定立春、立秋后的第五个戊日为社日”可知，春社早于秋社，而非“在此之前只有秋社”。故选D。 2．D 【解析】A.文中“农时”就是指农业生产时节。B.材料二的内容比材料一丰富，还涉及对当代生态文明的启示等。C.“燕子来时新社”是词而非谚语，且其体现的是应时祭祀的内容；“燕子低飞大雨到”中的家燕是预测晴雨而非预报农时。故选D。 3．①预测晴雨；②“燕子低飞大雨到”蕴含何种科学原理；③家燕作为“自然观测员”有何价值（或“家燕对当代人有何启示”）（每点1分，共3分） 4．①针对性强：每个问题聚焦一个具体方面，使内容清晰有条理。②互动性强：模拟对话情境，更贴近读者认知习惯，易于理解吸收。③逻辑清晰：通过问答层层递进，从历史到科学再到当代启示，结构严谨。④概括性强：答案直接提炼核心信息，避免冗长论述。(每点1分，共4分。言之成理可酌情给分） 5．①环境稳定性：乡土社会气候、物候规律代代相传，家燕迁徙、低飞行为与节气、降雨的关联稳定可循，经验有效。②经验传承：古人将“燕子低飞大雨到”等谚语用于生产指导，代代应用，成为“礼”的一部分。③解决具体问题：不追求抽象规则，而是针对具体农时、具体问题提供方案，体现“个别解决”的乡土智慧。④自然敬畏：将燕子物候与祭祀结合，形成“天人合一”的实践，强化了经验的文化合理性。（每点2分，共6分，答出任意3点可得满分。言之成理可酌情给分） 【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 ①环境稳定性：材料一中“燕子‘秋去春来’的这一特点为古代农业生产生活提供了较为准确的时节”。材料二中“‘燕子低飞大雨到’，是一条人们耳熟能详的谚语，并一直被广泛运用”。《乡土中国》中“乡土社会是稳定的，人们身处的环境先于个人存在且代代如是”。可知乡土社会环境稳定，家燕迁徙、低飞等行为与节气、降雨的关联固定，古人将这些规律总结为谚语和习俗，代代指导农耕。 ②经验传承：材料一中“应时祭祀”“社日与春社日相近”“燕子作为候鸟，恰好其迁徙的物候习性与人类的社日相得”，材料二中“‘社燕’特指与春社日相关的家燕”可以看出。家燕迁徙时间与社日契合，古人将其与祭祀结合，强化了农耕经验的文化意义，增强了经验的传承性与合理性。 ③解决具体问题：材料一中“古人便经常依据动物物候现象来预测降雨”。《乡土中国》中“不追求抽象的普遍规则，而是针对个别具体的人解决个别具体的问题”。可知，古人用家燕低飞等现象预测降雨，不搞抽象理论，而是直接解决农耕中的具体问题。可见，家燕相关经验以解决具体农事为目标，符合乡土社会“个别解决”的智慧特点。 ④自然敬畏：材料二中“古人‘天人合一’的思维模式，将自然物候与生产生活紧密勾连”，可见，天人合一”的理念让家燕相关经验不仅是生产工具，更是文化信仰，强化了其在乡土社会的有效性。 （二）阅读Ⅱ 6.C【解析】第一次挥手不是真诚感谢；观众扔坐垫、酒瓶攻击他，他喊“谢谢你们”是反讽、不服气、隐忍倔强；第二次向观众挥手才是胜利后的骄傲与蔑视。 7.D【解析】“旨在表现曼纽尔的狼狈”错。这句简笔既是写险状，也写公牛凶猛、场面紧张，更是海明威式客观展示，不单写“狼狈”。 8.① 多客观“展示”，能更冷静、集中地展现曼纽尔与公牛搏斗的艰难，突出人物独自面对困难、绝不言弃的精神。 ② 直接呈现斗牛惊心动魄的场面，使情节更真实、细致，有画面感和现场感。 ③ 作者不站出来抒情评判，读者始终处在紧张氛围中，身临其境，也留下更多思考空间。 ④ 契合海明威“冰山原则”：文字简省，水下八分之七——疼痛、屈辱、尊严、硬汉精神——留给读者体味。 (每点2分，答出3点可得6分。言之成理可酌情给分） 9.标准示例：牛倒了。我扎进去了。那些扔酒瓶的家伙，看见了吗？胸口烧得像火，可我赢了。医务所的白墙晃啊晃。不疼。真的，不疼。下次……下次我要选头更壮的牛。让他们再扔坐垫试试。（6分） 打分点： 短句、口语、不抒情（海明威味）（2分） 写身体感（胸口烧、咳嗽、白墙晃、腰被抵穿）（2分） 不诉苦、不乞怜，突出“我没输”（1分） 扣住斗牛士尊严 / 观众嘲讽 / 公牛倒下 / 没有被斗败 （1分） （共6分，超字数扣1分） 其他可给分答案： 腰像被牛角拧穿了。坐垫、酒瓶、嘘声，都留着吧。我是喘，不是求饶。牛先四脚朝天了，这就够了。我还没输。看着吧，下次……下次也别想看我服软。 胸口烧得像火，可我赢了。闭眼吧。灯太刺了。牛先四脚朝天了，这就够了。坐垫、酒瓶、嘘声，都留着吧。他们别想看我服软。只要还能起身，下次我依旧会走进沙场，都看着吧。 （三）阅读Ⅲ 10.BEH【解析】然君试赦之罪，与骖乘游于国中，百姓见君不念旧怨，人自安矣。 11.B【解析】“再称晋侯者”的“再”意为“两次”；《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意为“第二次”，两者含义不同。A项“食”读sì，使动用法正确；“外连横而斗诸侯”的“斗”也是使动用法，“使……争斗”；C项宾语前置正确；D项“所以游目骋怀”的“所以”意为“用来……的”，两者意义不同，D项正确。 12.D【解析】郑玉原文说“假天理之公，杂以人欲之私”，意思是晋文公借救宋的大义之名，掺杂了报复私怨的动机。选项曲解文意。 13.（1）曹国、卫国背弃中原华夏而依附蛮夷，在这种情况下使用武力，有什么不可以呢？（即，靠近、依附；1分，“奚为”：有什么/为什么；重点字各1分，大意2分，共4分） （2）然而《春秋》因为晋文公的功劳认可他成为霸主，并不是推究他的行事动机、贬斥他报复私怨。（许，认可、赞许；原：推究；重点字各1分，大意2分，共4分） 14.①引用名言，阐明包容隐忍是大德，成事需要忍耐；②以此对照晋文公：他能容忍里凫须安定国内，却不能包容曹、卫，形成反差；③支撑 “《春秋》责备贤者”的观点，批评晋文公挟私报复，增强论证说服力。（每点1分，共3分。意思对即可） 译文： 材料一： 晋文公重耳流亡的时候，里凫须跟从他，却偷走了文公的财物后逃跑了。重耳饿得走不动路，介子推割下自己大腿上的肉给文公吃，这之后(文公）才能继续赶路。等到重耳返回晋国即位后，国内很多人不归附他。里凫须登门求见，说：“我能让晋国安定。”文公说：“你还有什么脸来见我？”里凫须说：“我偷光了您的财物，害您挨饿，罪过大到灭十族都不为过。但是您不妨试着赦免我的罪，让我陪您同车在国都里巡游，百姓看到您不念旧怨，人心自然就安定了。”文公采纳了他的计策。百姓都说：“里凫须这样的罪过都不被杀，还陪国君乘车，我们还怕什么呢？”于是晋国全境安定和顺，全都太平下来。 材料二： 鲁僖公二十八年春天，晋侯（文公）入侵曹国，晋侯讨伐卫国。 按：《春秋》记载，“当初，公子重耳流亡出逃时，曹国和卫国都没有以礼相待。”到这时入侵曹国、讨伐卫国，《春秋》两次称呼“晋侯”，是在讥讽他报复私怨。春秋时代，动用武力的人，不是怀着私人怨恨，就是贪图别国土地。有人说：曹国、卫国背弃中原华夏而依附蛮夷，在这种情况下使用武力，有什么不可以呢？回答说：楚国人纠合诸侯围攻宋国，陈、蔡、郑、许都出兵一同会盟，鲁公也参与会盟。楚国虽然得到了曹国，刚与卫国联姻，但卫君没有参与会盟，卫军也没有参加围攻宋国，更何况卫国已经请求结盟，而晋国不答应。《尚书》说：“必须有忍耐，才能有所成就；有包容，德行才能广大。”晋文公对里凫须尚能容忍，为什么唯独对曹国、卫国不能容忍呢？《春秋》对贤者要求严格，但也乐于让人改过。因为对贤者要求严格，所以两次称“晋侯”；因为乐于让人改过，所以卫国已经请求结盟，就不应当拒绝而断绝与它的邦交。 材料三： 吕大圭说：跟随楚国围攻宋国的，是陈、蔡、郑、许。晋文公不攻打陈、蔡、郑、许，却反而攻打无罪的曹、卫。陈、蔡、郑、许是靠近楚国的国家；曹、卫是靠近宋国的国家。楚国正在围攻宋国，如果晋国去远攻陈、蔡、郑、许，那就无法解除宋国的围困，也打不到楚国。曹、卫这两个国家，虽说它们的军队没有参与围攻，但楚国之所以敢于横行霸道，实际上是因为得到了曹国并且刚与卫国联姻的缘故。 郑玉说：晋文公入侵曹国、讨伐卫国，既成就了救援宋国的功劳，同时也报复了曹、卫不以礼相待的旧怨，这就是所说的假借天理的公正，却掺杂了个人私欲的私心。然而《春秋》因为晋文公的功劳认可他成为霸主，并不是推究他的行事动机、贬斥他报复私怨。关于入侵曹国、讨伐卫国，胡安国认为是讥讽报复私怨。但宋国派人告急求援时，晋国已经定下了入侵曹国、讨伐卫国的计策，获取威望、确立霸业，实际上就靠这一着，怎么能仅仅当作报复私怨来讥讽呢？ （四）阅读Ⅳ 15.C【解析】C项“有浓厚的消极避世色彩”错误。词人感慨“人境”多悲，是源于靖康之变后的家国沦丧，而非超脱避世；全词贯穿的是爱国志士的孤愤，而非消极无为。 16.①用典抒情：“闻鸡”化用祖逖、刘琨“闻鸡起舞”的典故，本指报国壮志，此处却说“酒未醒”，以壮志难伸、借酒浇愁反衬收复无望的悲愤。 ②以景结情：“潮落秋江冷”以秋江退潮、寒气逼人之景收束全词，将家国沦丧之痛、身世漂泊之孤，凝于一个“冷”字，含蓄沉郁，言有尽而意无穷。 ③情感递进：上片写云湿艇迷、明河孤月，营造清冷之境；下片由“万古青天”的恒常反衬“人境”多难，最终落于秋江之冷，形成“景冷—心冷—世冷”的情感升华，抒发了爱国志士报国无门、老去江湖的孤愤。 （每点2分；手法1分+分析1分，共6分。言之成理可酌情给分） （五）名篇名句默写 17.（6分） （1）仁以为己任 死而后已 （2）谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼 （3）自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本 （每空1分，共6分。有错字、漏字、添字该空不得分） 二、语言文字运用 (一)语言文字运用I 18.A【解析】A项逐空来看：第一、二空“如果……就……”构成假设关系，与“只以西方逻辑学框架去衡量”这一假设性前提相合；第三空“因此”由前文“会错失本意”推出“我们要看到公孙龙真正的旨趣”这一结论；第四空“同时”表并列补充，既指出公孙龙“白马非马”之辩的旨趣，又点明这一思路对后世“正名”学说的影响，全段逻辑贯通。B项“只要”表充分条件，语气过于绝对，与原文假设性前提不尽契合，且末空“然而”表转折，而“这一‘辨名以正实’的思路也深刻影响了后世的‘正名’学说”与前文顺承而非相反，无法承接；C项第三空“反之”表示“在相反情形下”或“引出与前述相反的情况”，而此处须由前文顺承引出公孙龙“白马非马”之辩的旨趣，并非转入相反的假设情境，“反之”与后文“正是对名实散乱的回应”的承接关系不符，无法衔接；D项“即使……也”表让步，而本句表达的是假设条件下的推断，并非让步语境，故第一、二空关系不当。 19．“独竖一帜”改为“独树一帜”； “不勘之论”改为“不刊之论”； “调以轻心”改为“掉以轻心”。 （每处1分，共3分，只指出而未改正不给分。） 20．①两面对一面：“能否……不断延续，是因为……”中，“能否”表两面（能与不能），而“是因为它回应了……”只表一面，前后不照应。删去“能否”（或将后文改为“取决于它是否回应了……”）。 ②搭配不当：“养成”与“态度”不搭配（“养成”一般支配“习惯”“作风”等，宜改为“形成”或“培养”）。可改为“人们对名实关系形成了严谨的态度”。 示例： 尽管名家作为一个学派在秦汉之际就已消亡，但其所倡导的“辨名以正实”的传统在后世哲学中不断延续，是因为它回应了“名实散乱”这一时代问题；通过辨析“白马”与“马”之名一类的辨名析理之事，人们对名实关系形成了严谨的态度。 评分：两种修改路径（删去“能否”，或将后文改为“取决于它是否回应了……”）均可采纳；仅指出语病类型而未作修改，不给分。（改对一处得2分，共4分） 21．C【解析】横线后紧接“孔子是这一方法的开创者”，可见横线处要说明这种方法并非名家所独有，从而引出其开创者孔子。C项说“这种‘以名正实’的思路并非名家所独有”，既承接上文名家“辨名”的话题，又用“以名正实”与下文孔子“以名正实”相呼应，自然引出“孔子是开创者”，衔接最恰当。A项只说名实讨论在先秦常见，没有点出“并非名家独有”；B项顺着公孙龙往下说，与“孔子是开创者”相矛盾；D项作总结，却不指向孔子，无法引出下文。 (二)语言文字运用Ⅱ 22．示例：名称一经约定俗成，便为社会所公认，并不是个人可以随意更改的。该同学把“班味”说成“职场修行”、“内卷”说成“自我迭代”，以为名称随便起、怎么叫都行，这恰恰违背了材料所说的“约定俗成”与“以名正实”：名称一经约定便具有社会规约力，个人不能单方面以新名替代旧名而回避名实之间的对应，任意改名只会制造“名实散乱”，让人没法准确理解和交流。 （准确运用“约定俗成”“以名正实”“名实散乱”中至少两个概念，2分；指出名称一经约定便为社会公认、不能由个人单方面宣布名称的含义可以任意改变，2分；分析名实乖离的后果，1分。意思答对即可。如有其他合理的概念组合与分析方法，酌情给分。） 【解析】该同学把“名无固宜”误解为“名可任意”，忽略了名称一经约定便为社会公认，个人不能单方面决定“怎么叫都行”；用带有积极色彩的新名去替代原有名称，正是材料所警惕的“名实散乱”。 三、作文 【详解】 材料以数学方程为切入点，包含两层核心内涵：一是客观事实，并非所有方程都有解，人生、世间诸多难题亦如此，存在求而不得的困境；二是深层哲理，无解的方程并非毫无价值，反而倒逼人突破固有思维、持续探索钻研，成为进步的动力。 材料核心矛盾是“无解的困境”与“探索的价值”，打破了“凡事必有答案”的固有认知。考生需跳出数学表层，将“无解方程”类比人生困境、未知领域、科研难题、理想求索等现实场景，辩证看待无解与求索、困境与成长、未知与进步的关系，切忌局限于数学知识，需结合个人成长、社会发展展开思辨。 【立意】 1. 无惧无解困境，求索本身即是意义。 2. 未知与无解，是探索与突破的原动力。 3. 不困于既定答案，以终身求索破局成长。 【行文思路】 开篇由材料中无解方程的知识点切入，完成由数学到人生的类比，提出中心论点：人生诸多难题本无标准答案，无解的境遇，恰恰是求索奋进的契机。主体分层展开辩证论述：首先阐释无解是人生常态，世间诸多理想、科研突破、人生抉择皆无既定答案，不必执念唯一结果；其次重点论证无解的价值，无解打破思维桎梏，倒逼人们突破局限、深耕钻研，推动个人成长与社会进步；最后结合青年实际，论述当代青年应正视无解困境，拒绝躺平畏难，在求索试错中积累力量、突破自我。行文可结合科研攻坚、个人追梦、学业探索等实例。结尾升华主旨，号召青年直面人生“无解难题”，以不懈求索对抗未知，在深耕笃行中成就自我、创造价值。 答案第1页（共2页） 2026-2027学年高一上学期第一阶段考试 语文答案 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $