第15课 文化遗产：全人类共同的财富（知识清单）2027年高考历史一轮复习讲练测

第15课　文化遗产：全人类共同的财富 一、文化遗产的保护与利用 (1) ________是各民族在长期________进程中创造的共同财富，具有________、________、________和________，但长期受到战争、开发和自然侵蚀等威胁。 (2) ________以来，一些国家通过________保护文物古迹；________________强调保护文物古迹以________为第一要义。 (3) 中国近代文物保护始于清政府相关法规；________________推动文物保护、研究、利用和________保护制度建立。 (4) 文化遗产保护应坚持________、________、________、加强管理，兼顾________、________与传承发展。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握文化遗产、历史、艺术、科学等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分文化遗产、历史、艺术、科学等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及保护为主、抢救第一、合理利用、真实性时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 二、《世界遗产公约》与国际保护 (1) ________________通过《保护世界文化和自然遗产公约》，简称________，旨在集各国之力保护世界遗产。 (2) 《世界遗产公约》确立________、________和________等类型，强调遗产具有“________”。 (3) ________和________对重要遗产和面临严重威胁的遗产实施重点保护，体现国际社会________。 (4) ________提出人类口头和________概念，________通过________，完善了文化遗产保护体系。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握1972年、联合国教科文组织、《世界遗产公约》等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分1972年、联合国教科文组织、《世界遗产公约》等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及1998年、非物质文化遗产、2003年、《保护非物质文化遗产公约》时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 三、中国参与文化遗产保护 (1) ________中国加入________，________加入________，积极参与国际文化遗产保护。 (2) 中国制定________和________，强调保护文化遗产的________和________。 (3) ________、________、________、________等列入世界遗产名录，________等列入人类非物质文化遗产名录。 (4) 保护文化遗产有利于传承________、维护________、增强________，也体现中国守护________的责任担当。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握1985年、《世界遗产公约》、2004年、《保护非物质文化遗产公约》等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分1985年、《世界遗产公约》、2004年、《保护非物质文化遗产公约》等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及民族文化、文化多样性、文化认同、人类共同财富时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第15课　文化遗产：全人类共同的财富 一、文化遗产的保护与利用 (1) 文化遗产是各民族在长期历史进程中创造的共同财富，具有历史、艺术、科学和社会价值，但长期受到战争、开发和自然侵蚀等威胁。 (2) 19世纪以来，一些国家通过立法保护文物古迹；1964年《国际古迹保护与修复宪章》强调保护文物古迹以历史真实性为第一要义。 (3) 中国近代文物保护始于清政府相关法规；1982年《中华人民共和国文物保护法》推动文物保护、研究、利用和历史文化名城保护制度建立。 (4) 文化遗产保护应坚持保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理，兼顾真实性、完整性与传承发展。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握文化遗产、历史、艺术、科学等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分文化遗产、历史、艺术、科学等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及保护为主、抢救第一、合理利用、真实性时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 二、《世界遗产公约》与国际保护 (1) 1972年联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》，简称《世界遗产公约》，旨在集各国之力保护世界遗产。 (2) 《世界遗产公约》确立文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产等类型，强调遗产具有“突出的普遍价值”。 (3) 《世界遗产名录》和《濒危世界遗产名录》对重要遗产和面临严重威胁的遗产实施重点保护，体现国际社会共同责任。 (4) 1998年提出人类口头和非物质文化遗产概念，2003年通过《保护非物质文化遗产公约》，完善了文化遗产保护体系。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握1972年、联合国教科文组织、《世界遗产公约》等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分1972年、联合国教科文组织、《世界遗产公约》等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及1998年、非物质文化遗产、2003年、《保护非物质文化遗产公约》时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 三、中国参与文化遗产保护 (1) 1985年中国加入《世界遗产公约》，2004年加入《保护非物质文化遗产公约》，积极参与国际文化遗产保护。 (2) 中国制定《世界文化遗产保护管理办法》和《中华人民共和国非物质文化遗产法》，强调保护文化遗产的真实性和完整性。 (3) 长城、莫高窟、明清故宫、秦始皇陵及兵马俑坑等列入世界遗产名录，昆曲等列入人类非物质文化遗产名录。 (4) 保护文化遗产有利于传承民族文化、维护文化多样性、增强文化认同，也体现中国守护人类共同财富的责任担当。 【高考重难点】 - 围绕“背景—内容—作用—影响”梳理本子目，重点掌握1985年、《世界遗产公约》、2004年、《保护非物质文化遗产公约》等教材主干知识。 - 高考常以材料、时间线、地图或文明比较设问，要同时说明文化现象的形成背景、传播路径和历史影响。 【易错分析】 - 注意区分1985年、《世界遗产公约》、2004年、《保护非物质文化遗产公约》等概念的时代、地域和主体，不能把不同文明或不同历史阶段混为一谈。 - 涉及民族文化、文化多样性、文化认同、人类共同财富时不能只写结论，应结合教材史实说明文化交流的双向性、复杂性及其影响。 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $