中央苏区的红军学校专题训练--2026-2027学年统编版八年级历史上册

统编版·人教最新版《中国历史》八年级上册（2025年秋） 八年级上册中央苏区的红军学校 专题训练 专题复习　贯通第五单元（从国共合作到农村革命根据地的建立） （本卷满分 100 分，完成时间建议控制在 45 分钟，共 14 道小题） 一、方法指导 1．要说清中央苏区的红军学校，先要把它放回土地革命战争时期红军与根据地急需干部的形势里。随着赣南、闽西根据地连片为中央苏区，红军迅速扩大，但部队中懂指挥、会政治工作的干部十分缺乏。为了在战争中培养自己的军事政治人才，中央革命军事委员会在瑞金创办了红军学校。故读此一题，最要紧处是把红军的发展、干部短缺的困难与学校的创办三事连看，方能明白这所学校因何而设。 2．要说清其创办，须看学校的前身与建立。一九三一年秋，中央革命军事委员会在瑞金创办红军学校（初称中央军事政治学校），选调部队骨干入学，施以军事与政治之教育。其后学校几经调整，于一九三三年前后扩编为红军大学与若干步兵、特科学校，形成较完整的军事教育体系。叶剑英、刘伯承等先后主持校务，为红军育才奠定根基。 3．要说清其教学，须看课程与训练。学校既授步枪、机枪、迫击炮等兵器使用，也讲游击战、运动战的战略战术，更重政治工作与群众路线。学员多来自作战部队，边学边战，毕业后回部队担任连、营级指挥员或政治指导员。这种在战争中培养人才的路子，使红军的指挥水平得以在实战中提升。 4．要说清其史义与争论，须看它的价值与局限。其一，它是人民军事教育的重要开端，为红军输送了大批骨干，许多人后来成为人民军队的高级将领。其二，它坚持政治与军事并重，体现了新型人民军队的办学方向。其三，限于战争环境，学校设备简陋、学制短促，教学不免带有应急色彩，但其经验为后来的抗日军政大学所继承发扬。 5．论其作用与史义。其一，红军学校缓解了干部短缺之急，支撑了中央苏区反围剿作战的指挥需要。其二，它确立了党领导的军事教育传统，政治建军的思想由此深入。其三，其育才模式在长征后仍延续发展，成为人民军队院校建设的源头之一。复习宜分三层：一是名义，红军学校是中央苏区培养军事政治干部的学府；二是时间轴，一九三一年秋创办在前，一九三三年扩编在后，长征转移继之；三是因果链，红军扩张则干部渴求，渴求既亟则设学育才，育才既成则反围剿有赖。 二、单项选择题（本大题共 10 道小题，每小题 3 分，共 30 分） 1．中央苏区红军学校创办于哪一年 A．一九二七年 B．一九三三年 C．一九三四年 D．一九三一年 2．红军学校最初的创办地点是 A．江西瑞金 B．井冈山 C．陕北 D．遵义 3．红军学校的创办者是 A．国民政府军事委员会 B．中央革命军事委员会 C．黄埔军校 D．苏联顾问团 4．红军学校后来于一九三三年前后扩编为 A．国民革命军军官学校 B．抗日军政大学 C．红军大学及若干步兵、特科学校 D．中国人民抗日军事政治大学 5．下列哪一说法符合红军学校的教学特点 A．只学文化不学军事 B．军事与政治并重，重视游击战与群众路线 C．完全照搬外国军校模式 D．以培养文官为主 6．红军学校的学员主要来自 A．作战部队的骨干 B．地方乡绅子弟 C．外国留学生 D．国民党军官 7．主持过红军学校校务的将领包括 A．蒋介石、汪精卫 B．阎锡山、冯玉祥 C．叶剑英、刘伯承等 D．张作霖、吴佩孚 8．红军学校在当时最主要的作用是 A．取代地方政府 B．从事工业生产 C．开展对外贸易 D．为红军培养指挥与政治工作干部，缓解干部短缺 9．红军学校的办学传统后来被下列哪所学校继承发扬 A．黄埔军校 B．抗日军政大学 C．保定军校 D．云南讲武堂 10．关于红军学校，下列说法恰当的是 A．它是人民军事教育的重要开端，坚持党领导的办学方向 B．它是外国人创办的私立学校 C．它只为地主子弟服务 D．它不参与实战人才培养 三、材料分析题（4 小题，第 11 题 16 分，其余每小题 18 分，共 70 分） 第11题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料一　史载：一九三一年秋，中央革命军事委员会以红军日扩而干部苦乏，于瑞金创办红军学校，初称中央军事政治学校，选部队骨干入学。（据有关史籍记载改写） 　　材料二　史载：其后学校屡经损益，至一九三三年前后，扩编为红军大学及步兵、特科诸校，军事教育之制稍备。（据有关史籍记载改写） 　　（1）根据材料一，指出红军学校创办的时间、地点与原因。 　　（2）根据材料二，概括学校后来的发展。 　　（3）综合材料一、二，说明红军学校建立的意义。 第12题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料一　史载：学校课目兼及兵器之用与游击、运动之战术，而又重政治工作与群众路线，期于实战中育才。（据有关史籍记载改写） 　　材料二　史载：学员多拔自行伍，肄业既毕，还部队为连营之长或政治指导员，指挥之能由是渐进。（据有关史籍记载改写） 　　（1）根据材料一，指出红军学校的教学内容特点。 　　（2）根据材料二，概括学员的来源与去向。 　　（3）综合材料一、二，说明这种办学模式的长处。 第13题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料一　史载：论者谓此校乃人民军事教育之肇端，于反围剿之役供血肉之干城，功不可没。（据有关史籍记载改写） 　　材料二　后世研究者记：其制虽简、其期虽促，而党管军事教育、政治建军之传统实肇乎此，后之抗日军政大学承而扬之。（据有关研究与报道改写） 　　（1）根据材料一，指出研究者对红军学校历史地位的评价。 　　（2）根据材料二，概括研究者对其办学传统的分析。 　　（3）综合材料一、二，说明红军学校给后人的启示。 参考答案 二、单项选择题 　　第1题 D；第2题 A；第3题 B；第4题 C；第5题 B；第6题 A；第7题 C；第8题 D；第9题 B；第10题 A 三、材料解析题 第11题 　　（1）材料一表明，红军学校创办于一九三一年秋，地点在瑞金，创办原因是红军日益扩大而干部十分缺乏，中革军委遂选调部队骨干入学以育才。 　　（2）材料二表明，学校后来几经调整，至一九三三年前后扩编为红军大学及步兵、特科诸校，军事教育的体制渐趋完备。 　　（3）综合两则材料，红军学校的建立意义在于：它适应了红军扩张对干部的需求，开创了党领导的军事教育，为人民军队培养了急需的指挥与政治人才。 第12题 　　（1）材料一表明，红军学校的教学内容兼及兵器使用与游击战、运动战战术，又重视政治工作与群众路线，体现出军事与政治并重的办学特点。 　　（2）材料二表明，学员多来自作战部队，毕业后回部队担任连、营级指挥员或政治指导员，使部队的指挥能力在实战中逐步提升。 　　（3）综合两则材料，这种在战争中培养人才的办学模式，长处在于学用结合、边学边战，既解干部之急，又使教学紧贴实战，是新型人民军队育才的有效路子。 第13题 　　（1）材料一表明，研究者认为此校是人民军事教育的开端，在反围剿作战中输送了骨干，功劳不可埋没。这肯定了它在革命战争中的实际贡献。 　　（2）材料二表明，研究者指出其制度虽简、学制虽短，但党管军事教育、政治建军的传统实肇乎此，后来的抗日军政大学继承并发扬了它。这揭示了其深远的办学传统意义。 　　（3）综合两则材料，红军学校给后人的启示是：军事教育必须坚持党的领导、坚持政治与军事并重；在艰苦环境中因需设学、在战争中育才，是人民军队院校建设可贵的源头经验。 答题方法小结 ·　中央苏区红军学校于一九三一年秋在瑞金创办，初称中央军事政治学校，由中革军委领导。 ·　学校其后于一九三三年前后扩编为红军大学及若干步兵、特科学校，形成军事教育体系。 ·　叶剑英、刘伯承等先后主持校务，学校为红军培养了大批指挥与政治工作干部。 ·　教学既重兵器使用与游击战、运动战战术，也重政治工作与群众路线，学员多来自作战部队。 ·　红军学校是人民军事教育的重要开端，其经验为后来的抗日军政大学所继承发扬。 学科网（北京）股份有限公司 $