第五单元 人与动物（知识清单）语文新教材统编版五四学制七年级上册

第五单元 人与动物（知识清单） 知识脉络知识盘点考点清单素养清单 基础知识积累 （一）字音 17.《猫》 逗dòu    缕lǚ    倚yǐ  妄wàng  消耗xiāo hào   忧郁yōu yù    懒惰lǎn duò    怂恿sǒng yǒng    安详 ān xiáng   乞丐qǐ gài 预警yù jǐng  怅然chàng rán 蜷伏quán fú  叮嘱dīng zhǔ    惩戒chéng jiè  悲楚beī chǔ     断语 duàn yǔ   冤枉yuān wang     虐待nüè dài    芙蓉鸟 fú róng niǎo   畏惧潜逃wèi jù qián táo 18.《我的白鸽》 惬意qiè 孵化fū 洞达豁朗huò 怦然pēng 不屑xiè 幢zhuàng 佳肴yáo 拗手ào) 亢奋kàng 按捺(nà) 喙huì 邋遢lā tā 胆怯qiè 震颤chàn 蔑视miè 翱翔áo 蜿蜒wān yán 骊山lí 兵谏jiàn 19.《大雁归来》 雾霭wù ǎi 缄默jiān mò 迁徙qiān xǐ 赌注dǔ zhù 沼泽zhǎo zé 瞄准miáo zhǔn 狩猎shòu liè 盘旋pán xuán 喧嚷xuān rǎng 邀请yāo qǐng 凋零diāo líng 枯燥kū zào 稀疏xī shū 弥漫mí màn （二）词语积累 17.《猫》 污涩：肮脏且不光滑。 忧郁：忧伤愁闷。 毫无生意：没有一点生机和活力。 怂恿：鼓动别人去做某事。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 怅然：因不如意而感到不痛快。 若有若无：好像有，也好像没有。 凝望：目不转睛地看；注目远望。 畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 18.《我的白鸽》 纯粹：不掺杂别的成分。 平庸：普通平常，一点儿也不突出。 排解：宽慰，消解。 洞达豁朗：这里形容能看透人的心思。 怦然：心动的样子。形容心跳。 抑制：控制;约束。 抑或：用于疑问句，表示猜测，相当于“还是”、“或者”。 迫不及待：迫：紧急。待：等待。急迫得不能再等待。 喧腾：吵闹沸腾。 亢奋：极度兴奋。 按捺：抑制。 喙：鸟的嘴。 蜕变：形质发生改变或转化。 邋遢：肮脏，不整洁。 亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。 风烛残年：比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。 兵谏：用武力胁迫进谏。 气象万千：形容景色和事物多种多样。非常壮观。 19.《大雁归来》 雾霭：雾气。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 狩猎：打猎。 沼泽：水草茂密的泥泞地带。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 凋零：凋谢零落。 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和重力的相互作用在空中飘行。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 文学常识积累 1.郑振铎（1898—1958），字西谛，中国现代杰出的文学家、翻译家、文献学家，新文化运动的先驱者之一。他在文学创作与学术研究领域均有深厚造诣，代表作涵盖散文《海燕》、专著《中国文学史》等。其散文兼具叙事性与抒情性，善于从日常琐事中挖掘深刻的生命哲理，文字质朴真挚，情感细腻深沉。 2.陈忠实（1942—2016），陕西西安人，中国当代文学巨匠，曾任中国作家协会副主席。他深耕乡土文学领域，以关中平原的历史与现实为创作根基，其代表作《白鹿原》耗时 6 年完成，以白鹿两家的兴衰折射中国近代社会的变迁，荣获第四届茅盾文学奖，被誉为 “一部浓缩的民族史诗”。陈忠实的散文作品同样扎根乡土，收录于《告别白鸽》《俯仰关中》等集子，善于借乡土风物、日常琐事抒发对生命、故乡与创作的深刻感悟，文字厚重而不失细腻，充满人文情怀。 3.奥尔多・利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义者、作家，被誉为 “美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父”。他一生致力于生态保护与研究，曾担任美国林务局官员、威斯康星大学教授，深入北美大陆的荒野进行生态观察。其代表作《沙乡年鉴》是生态文学的经典之作，以自然观察手记的形式，系统阐述了 “土地伦理” 思想 —— 主张人类应将自身视为自然的一部分，而非自然的主宰，这一思想对全球环境保护运动产生了深远影响。 4.蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，世称 “聊斋先生”，清代杰出文学家、短篇小说家。他一生科举失意，从青年时期参加科举考试，直至 71 岁才补为贡生，仕途无望的他长期以设帐教书为生。期间，他耗时数十年搜集整理民间传说、奇闻异事，结合自己的人生体验，创作完成文言短篇小说集《聊斋志异》。这部作品以 “鬼狐花妖” 为载体，讽喻社会现实、批判人性丑恶、寄托人生理想，不仅是中国古代文言小说的巅峰之作，也对后世文学产生了深远影响。 散文阅读 单元考点：细节描写 一、细节描写常见类型 1. 动作细节（高频考点） 概念：捕捉连续细微动作，体现动物状态、人物心理 课文举例《猫》：“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。” 赏析：“飞快”“逃”“衔” 一连串动作，写出黑猫偷鸟的敏捷，也推动 “我” 误会第三只猫的情节。 2. 神态 / 神情细节 概念：刻画眼神、面部、动物的表情状态，传递情绪 课文举例《猫》：“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。” 赏析：“安详” 是神态细节，这一幕让 “我” 认定是它咬死鸟，埋下后文愧疚的伏笔。 3. 外形细节 概念：写毛发、体态、样貌，突出动物特点 课文举例《猫》第三只猫：“毛被烧脱了好几块，更觉得难看了。” 赏析：外形丑陋，交代家人不喜欢它的原因，为后文被冤枉铺垫。 4. 环境细节（侧面烘托） 概念：周遭环境，烘托氛围，衬托人与动物的情感 课文举例《大雁归来》：“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。” 赏析：环境 + 大雁动作细节，营造宁静自然氛围，表达作者对大雁的喜爱。 二、细节描写核心作用【必背考点】 1. 刻画动物形象，让动物鲜活立体（如《狼》“一狼径去，其一犬坐于前”，“犬坐” 细节写出狼的狡诈） 2. 烘托人物情感，表达喜爱、愧疚、敬畏等（《猫》大量细节，最终突出 “我” 的自责） 3. 推动故事情节发展 4. 深化文章主题，引发读者共鸣 三、答题模板（阅读题专用） 这句话运用XX 细节描写，抓住……（词句），生动细致地写出了____（动物 / 事物）____的特点，表达作者____的情感。 示例套用：《狼》“其一犬坐于前” 运用动作细节描写，抓住狼 “犬坐” 这个细微动作，生动细致写出狼假装睡觉迷惑屠户的狡诈特点，表现狼的阴险。 四、写作运用技巧（本单元习作：记叙与动物相处） 1. 选小事：不要写宏大事件，抓取相处瞬间（喂食、蹭手、蜷缩睡觉等） 2. 抓微处：写眼神、爪子、尾巴、呼吸、小动作，不要笼统写 “小狗很可爱” 3. 融情感：细节里藏心情，动物的反应对应你的情绪变化 五、易错提醒 ❌ 误区：细节≠堆砌形容词 ✅ 要点：细节要有具体动作、画面，服务情感或人物形象，不是单纯华丽辞藻。 文言文阅读 《狼》 一、重点词语 1〔屠〕屠户。 2〔止〕仅，只。 3〔缀〕（zhuì）行甚远〕紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟。 4〔投以骨〕把骨头投给狼。 5〔从〕跟从。 6〔两狼之并驱如故〕两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。 7〔窘（jiǒng）〕处境困迫，为难。 8〔受其敌〕遭受它们的攻击。 9〔顾〕看，视。 10〔积薪〕堆积柴草。覆盖成小山一样。苫蔽，覆盖、遮盖。 11〔苫（shàn）蔽成丘〕堆积柴草。覆盖 12〔弛〕解除，卸下。 13〔眈（dān）眈相向〕瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。 14〔少（shǎo）时〕一会儿。 15〔径去〕径直离开。径，径直。 16〔犬坐于前〕像狗似的蹲坐在前面。 17〔久之〕时间长了。 18〔瞑（míng）〕闭上眼睛。 19〔意暇甚〕神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。 20〔暴〕突然。 21〔洞其中〕在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。 22〔隧入〕从通道进入。遂，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。 23〔尻（kāo）〕屁股。 24〔假寐（mèi）〕假装睡觉。寐，睡觉。 25〔盖〕表示推测，大概，原来是。 26〔黠（xiá）〕狡猾。 27〔顷刻〕一会儿。 28〔禽兽之变诈几何哉〕禽兽的欺骗手段能有多少啊。变诈，巧变诡诈。几何，多少，意思是能有多少。 29〔止增笑耳〕只是增加笑料罢了。 二、重点虚词 （1）之 代词，它，指狼。例句：又数刀毙之。 助词，的。例句：禽兽之变诈几何哉。 助词，调整音节，不译。例句：久之。 助词，位于主谓之间取消句子独立性。例句：而两狼之并驱如故。 代词，代狼。例句：复投之。 （2）以 介词，把。例句：投以骨。 介词，用。例句：以刀劈狼首。 介词，来。例句：意将遂入以攻其后也。 介词，用来。例句：盖以诱敌。 （3）其 恐前后受其敌。（指狼） 场主积薪其中。（指麦场） 屠乃奔倚其下。（指柴草堆） 一狼洞其中。（指柴草堆） 意将隧入以攻其后也。（指屠户） 屠自后断其股。（指狼） （4）乃 屠乃奔倚其下：于是，就。 乃悟前狼假寐：才。 （5）之 久之：调节音节，无意义。 亦毙之：代词，指它。 又数刀毙之：代词，它，指狼。 三、重点句子翻译 1.途中两狼，缀行甚远。 路上遇到两只狼，紧随着走了很远。 2.屠惧，投以骨。 屠户害怕，拿起一块骨头扔过去。 3.复投之，后狼止而前狼又至。 屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。 4.骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 骨头已经扔完了，两只狼像原来一样追赶。 5.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。 6.场主积薪其中，苫蔽成丘。 场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山。 7.屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 屠户奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 8.少时，一狼径去，其一犬坐于前。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。 9.久之，目似暝，意暇甚。 时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。 10.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。 11.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 12.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人增加笑料罢了。 四、问题归纳 1．狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？ “一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。表现狼的凶残和贪婪。 2．文中是怎样写狼的狡猾的？ 文中表现狼狡猾的语句有：“缀行甚远”、“一狼得骨止，……而两之并驱如故。”“狼不敢前，眈眈相向”、“一狼径去，其一犬坐于前„„意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐，盖以诱敌”等。 3．“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。”结合全文，你可从中得到什么启示？ 示例一：（1）像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。 （2）人有狼所没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。 示例二：狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。 人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。 4．结尾一段是什么表达方式？结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度，它又告诉“人”什么呢？ 是议论。 它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 5．概括狼的形象，并说说这则故事讽喻了什么? 狼的形象:贪婪、狡诈、凶狠 这则故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈，终归是要失败的。告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 6．从屠户与狼斗智斗勇的故事中，你悟出了什么道理? 对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，面对危险沉着冷静，勇敢机智。 7．文章的主旨是什么？ 嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，告诫人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 8．在动物学家的眼里，狼是一种智商很高，富有人情味，在整个草原和森林生态系统中不可缺少的动物。正如美国狼基金会主席阿斯金所说的：“自然界中若没有了狼，就像一个钟表没有发条一样。”请联系有关知识谈谈你的看法。 要点：加强环保意识，提高环保素质，建立和谐的人与动物相处的环境。 9．你能写两个关于狼的成语吗？从中可已看出人们对狼有怎样的认识？在人们的传统观念中，狼的形象代表了什么？ 狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心、鬼哭狼嚎、狼奔豕突。 关于狼的成语，没有一个是褒义词。 中国人自古就在接受着敌视狼的教育，几乎所有的人都对狼有一种厌恶和憎恨的情绪，邪恶的化身 10．全文表现了狼的那些特点？ 全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入而攻其后也”，可见他们的狡猾。可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。 写作 单元写作：记叙与动物的相处 🐾 🎯写作目标 1. 记录自己和动物相处的真实故事 2. 掌握细节描写，刻画鲜活的动物形象 3. 写出人与动物之间的情感变化，抒发真情实感 📋审题要点 1. 写作对象：亲身接触过的动物（宠物、偶遇小动物均可） 2. 写作重心：人与动物的相处互动，不是单纯介绍动物习性 3. 文章主线：要有 “我” 的参与，体现 “我” 的情感 4. 文体：记叙文 📝选材思路（结合单元课文） 1. 温情相伴类：日常相处点滴（对标《我的白鸽》，写长久陪伴的温暖） 2. 反思遗憾类：误会、离别带来内心触动（对标《猫》，写愧疚、自我反思） 3. 偶遇感悟类：短暂相遇，获得对生命的思考（对标《大雁归来》，表达对生灵的敬畏） ❌禁忌：不要写成科普说明文，不能只介绍动物知识。 🧱文章结构参考 1. 顺叙式（推荐） 开头：引出动物，写初次相见的印象 中间：选取 1—2 个典型相处片段，运用细节描写 结尾：抒发感悟，升华对生命的理解 2. 欲扬先抑（借鉴《猫》） 开头：起初不喜欢这只动物 中间：一件事带来认知转变，或是产生误会 结尾：内心懊悔反思，完成情感反转 3. 片段组合式：选取 2 个小事片段，串联人与动物的情感 ✨核心写作技法【重点】 1. 巧用细节描写（单元核心） 动作细节：捕捉细微动作，如蹭手、蜷缩、摆尾 课文迁移：《猫》“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟” 外形细节：聚焦局部，不笼统概括样貌，写绒毛、眼睛、爪子 课文迁移：《猫》“毛被烧脱了好几块，更觉得难看了” 神态细节：抓住眼神、耳朵等，表现动物情绪 课文迁移：《猫》“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么” 2. 梳理情感变化线 常见情感脉络：陌生→戒备→亲近；喜爱→误解→愧疚；相遇→离别→怀念 课文迁移：《猫》中 “我”：喜爱前两只猫→厌恶第三只猫→冤枉小猫→悔恨自责 3. 侧面烘托 借助环境、旁人反应，衬托动物特点以及 “我” 的心情。 4. 抒情技巧 优先间接抒情：情感藏在叙事和细节中，避免空洞口号；结尾可简短直接抒情，升华生命主题。 ⚠️常见写作误区 1. 只写动物外形，缺少 “我” 和动物的互动 2. 单纯堆砌细节，没有贯穿全文的情感主线 3. 空洞抒情，没有真实事例支撑 4. 事例过多，没有挑选重点片段详写 📌高分立意方向 1. 感受动物陪伴带来的温暖 2. 懂得尊重弱小生命，善待生灵 3. 学会反思，不凭主观臆断评判事物（《猫》方向） 4. 敬畏自然，万物皆有灵性 考点一 修辞手法 【示例】阅读课文选段，回答问题。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行 200 英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 ③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。 ④3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样；它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好；在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。 从修辞手法的角度赏析第④段中划线的句子。 【答案】运用拟人的修辞手法，“低语”“问好” 等词赋予大雁以人的情感和行为，生动形象地写出了大雁归来时的亲切、友好和对故土的眷恋之情。 【解析】本题考查赏析句子。 结合第④段“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样；它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”可知，句中“低语”一词，本是人类交流时轻声说话的动作，这里却用在了大雁身上，仿佛大雁在与沙滩轻声交流；“问好”同样是人类表达友好的行为，此处赋予大雁向水洼和池塘问好的举动。由此可知，该句运用了拟人的修辞手法，将大雁当作有情感、会交流的人来写，生动形象地描绘出大雁归来时，与周围的沙滩、水洼、池塘等仿佛亲密互动的场景，充分展现出大雁归来时的亲切、友好，以及它们对这片土地的眷恋之情，就像久别重逢的朋友般亲切。 【策略】 拟人修辞手法 答题模板：运用拟人，把 XX（事物）人格化，赋予它人的动作 / 神态 / 情感。生动形象地写出 XX（事物）…… 的特点，烘托…… 氛围。表达作者对 XX 的喜爱 / 怜惜等情感，增强语言感染力，让描写鲜活有趣。 举例（本单元）：《猫》中描写猫的神态，将猫赋予人的情绪，写出小猫慵懒怯懦的样子，体现作者对猫的关注。 考点二 表现手法及作用 【示例】阅读下文，完成问题。 猫（节选） 郑振铎 ③隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。 ④某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 ⑤“三妹，小猫呢？” ⑥她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” ⑦家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。 ⑧李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” ⑨大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” ⑩我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 ⑪午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” ⑫于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” ⑬我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 ⑭自此，我家好久不养猫。 作者善于设置伏笔，请你简答文中第二处伏笔的作用。 【答案】第二处伏笔写第二只猫，它生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，使后文它被捉走的情节合情合理；使情节发展合情合理。 【解析】本题考查表现手法及作用。 首先明确：本文中的伏笔主要有三处，是分别关于三只猫的。 第一处伏笔，结合第①段“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来”可知，这只花白猫出现了明显的健康恶化迹象，不再活泼好动，连日常进食都难以进行，身体状态持续走低。由此可知这段描写为后文第①段“哥哥，小猫死了”的情节埋下伏笔，让小猫病逝的结局有了合理的铺垫，不显突兀。 第二处伏笔，结合第③段“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆”可知，这只黄色小猫生性顽劣好动，毫无防备心，经常跑到户外陌生环境中，存在被外人带走的潜在风险。由此可知，这段描写为后文第⑪段“早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了”的情节埋下伏笔，使小猫被捉的结局顺理成章；同时“我们都很为它提心吊胆”的表述，也体现出家人对这只小猫的喜爱与牵挂。 第三处伏笔，结合第⑰段“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”可知，这只花白猫频繁将注意力放在芙蓉鸟身上，还会主动靠近鸟笼观望，这种举动容易引起旁人的误解。由此可知，这段描写为后文第㉒段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”以及第㉗段“拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”的情节埋下伏笔，为“我”武断认定花白猫咬死芙蓉鸟的行为提供了依据，也为后续“我”的悔恨与愧疚埋下了情感伏笔。 可据此提炼概括作答。 【策略】 伏笔表现手法 答题模板：前文埋下伏笔，为下文 XX 情节做铺垫；暗示人物 / 事物的结局，使情节发展合乎情理。前后呼应，结构严谨；同时设置暗示，吸引读者，让文章叙事不突兀。 举例（本单元）：《猫》前文写第三只猫不讨人喜欢，埋下伏笔，为后文 “我” 误以为它偷吃鸟、冤枉它的情节做铺垫。 考点三 句段作用 【示例】阅读选文，完成下面小题。 猫（节选） 郑振铎 ①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ③张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒的还没有快意。 ⑧隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑨我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ⑩我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑪两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。 ⑫我永无改正我的过失的机会了！ ⑬至此，我家永不养猫。 联系全文说说结尾句“至此，我家永不养猫。”在结构和内容上各有什么作用？又表达了作者怎样的情感？ 【答案】结构上，照应文章开头。 内容上，是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永久”不养猫。表达了“我”的深深的内疚和自责。 【解析】本题考查句段作用。 结构上：结合第①段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’于是立刻便去找它”可知，这句话与文章开头形成了照应，使得整篇文章更加完整、紧凑。文章开头提到了作者家里曾经养过猫，而结尾则明确表示再也不会养猫，这样的首尾呼应使得文章在结构上更加严谨。 内容上：结合第⑫段“我永无改正我的过失的机会了！”以及前文第④段“于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为”第⑨段“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针”第⑪段“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”描述“我”冤枉第三只猫并对其进行惩戒，最终导致猫死亡等内容可知，这句话表达了作者因为亲手制造了第三只猫的悲剧，而产生了深深的内疚和自责。由于这种负罪感永远无法消除，作者见了猫就会触及灵魂的伤痛，因此决定“永久”不养猫。这样的结尾使得文章的主题得到了进一步的升华，同时也让读者更加深刻地感受到了作者深深的内疚和自责之情。 【策略】 答题模板：从内容 + 结构两方面作答。内容上：写了…… 内容，表达…… 情感 / 点明主旨。结构上：开头句段总起全文、设置悬念；中间承上启下；结尾总结全文、升华主旨、引人深思。 举例（本单元）：《猫》结尾句，内容抒发愧疚悔恨；结构收束全文，升华善待生命、不可主观臆断的主题。 考点四 专题学习活动 【示例】学习了课文《猫》后，班级准备开展“动物杂谈——猫”语文实践活动，请完成以下题目。 (1)【课文感悟】读了郑振铎的《猫》后，你一定有许多感触，对于文中的“我”和第三只猫，你想说些什么呢？请写在下面。 ①对于文中的“我”，我想说：“_______________________________________” ②对于文中的第三只猫，我想说：“__________________________________________” (2)【解读漫画】请认真观察下面这幅漫画，并说说这幅漫画的寓意。 【答案】(1) 凡事不能单凭表象而主观臆断，要弄清事实；对人对事不应存有私心偏见，要宽容、仁爱，同情弱小者。 弱小者总是饱尝不幸，所以只有不断地完善自我，才能尽可能地避免不幸。 (2)这幅漫画批评了只吃鱼、反对捉老鼠的猫，它们不思进取，贪图享受，忘记了自己的职能，不能自食其力；赞扬了不顾别人的说法、义无反顾地捉老鼠的猫，它尽职尽责，勤劳本分，自食其力。这幅漫画其实也在告诉我们：即使生活变好了，也应居安思危，不忘职责，努力进取。 【解析】（1）本题考查开放性作答。 要解答这道题，需先深入理解《猫》中“我”和第三只猫的形象、情节与内涵，再结合这些内容组织语言表达感触。 首先分析“我”的形象与行为：文中“我”在未查明真相时，就主观臆断第三只猫咬死了鸟，进而惩罚它，最终发现真相后陷入深深的自责。这体现出“我”做事存在仅凭主观、缺乏客观公正判断的问题。 接着分析第三只猫的形象与遭遇：它本身弱小、沉默，不被家人喜爱，在被误解时也无法为自己辩解，最终悲惨死去。它的经历反映出弱小者在处境中的无奈，也引发人们对弱小群体的关注与思考。 示例：①对于文中的“我”，我想说：“你因为自己的主观臆断，错误地惩罚了第三只猫，这一经历警示我们，在对待任何人和事时，都要秉持客观公正的态度，通过调查了解真相，不能凭借片面的表象或个人猜测就下结论，否则会造成无法弥补的伤害与遗憾。” ②对于文中的第三只猫，我想说：“你是如此弱小且无辜，却承受了莫须有的罪名和残酷的对待，你的遭遇让人心生怜悯。同时，你也让我们意识到，那些沉默的、弱小的生命同样值得被关注、被尊重，不能因为它们的不起眼就忽视它们的存在和权益。” （2）本题考查图文转换与分析。 要解读这幅漫画的寓意，需先分析漫画的元素：画面中有几只猫，部分猫围坐在摆着鱼盘的桌子旁，其中一只猫嘲讽正在抓老鼠的猫“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”；而那只抓老鼠的猫专注于履行抓老鼠的本职工作。猫的本职是抓老鼠，这是其天然的责任。围坐吃鱼、嘲讽抓老鼠的猫，在安逸的环境中遗忘了自身职责；而抓老鼠的猫则坚守了本职。 示例：这幅漫画批判了那些在安逸生活中忘记本职、不愿担当责任的行为，赞扬了坚守本职、勇于担当的精神。那些守着鱼盘嘲讽抓老鼠的猫，在安逸中丢掉了猫的本职；而抓老鼠的猫则坚守了自己的责任。它启示我们，无论时代如何变化，都应牢记自身职责，不能因外界条件的安逸而放弃担当。 【策略】 漫画寓意 答题模板：先描述画面内容，抓住画面主体、文字、夸张之处；再联系生活，挖掘背后道理。指出漫画讽刺 / 赞扬什么现象，点明启示。语言简洁，由画面到现实，不要只描绘画面。 示例思路：观察画面人物动作表情，找到矛盾点，联系社会生活，概括道理，如告诫人们尊重弱小，不要主观武断。 考点五 文言文阅读 【示例】阅读文言文，回答小题。 【材料一】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【材料二】 有屠人货肉归，日已暮，欻①一狼来，瞰②担上肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠无计，思狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽③，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇，逡巡④近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉钩刺狼腭⑤如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘⑥木求鱼，狼则罹⑦之，是可笑也。 【注释】①欻（xū）：忽然；②瞰（kàn）：窥视；③昧爽：黎明；④逡（qūn）巡：因有所顾虑而徘徊或后退；⑤腭：口腔的上膛；⑥缘：沿着；⑦罹（lí）：遭遇（祸患）。 (1)两则材料都选自_______，作者（人名）______，_____（朝代）文学家。 (2)解释下列加点词语在句中的意思。 ①屠大窘_______②狼亦黠矣_______③遂钩肉_______④屠即径归_______ (3)用现代汉语翻译下面两组句子。 ①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ②时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。 (4)用/给文中画线句断句。（限断两处） 见狼口中含肉钩刺狼腭如鱼吞饵 (5)【材料一】的结尾运用了什么表达方式？学习这篇文章你得到了什么启示？ 【答案】(1) 《聊斋志异》 蒲松龄 清代 (2) 处境困迫，为难 狡猾 于是，就 径直 (3) 骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。 当时狼皮的价格很高，（价值）十几两银子，屠户生活稍微宽裕了一点。 (4)见狼口中含肉/钩刺狼腭/如鱼吞饵 (5)表达方式：议论。启示：对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想、妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，凭借智慧与勇气战胜敌人。 【解析】（1）《聊斋志异》是蒲松龄的文言短篇小说集，书中多写狐鬼狼妖的故事，借异兽奇闻讽喻社会现实。材料一《狼》和材料二的狼的故事都是此书里的篇目。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代山东淄川人。《聊斋志异》是清代文言小说的代表作品。 （2）①句意：屠户处境十分困迫。窘：处境困迫，为难。 ②句意：狼也太狡猾了。黠：狡猾。 ③句意：于是（屠户）用钩子挂好肉。遂：于是，就。 ④句意：屠户就径直回家。径：径直。 （3）注意下列重点字词： ①尽：完；而：表转折，可是；并驱：一起追赶；如故：跟原来一样。 ②时：当时；昂：昂贵；直：通“值”，价值；金：货币单位，本文语境指银两；裕：宽裕；小：稍微。 （4）句意：看见狼嘴里叼着肉，钩子刺穿了狼的上腭，就像鱼咬住了鱼饵一样。 “见狼口中含肉”：写看到的景象，狼嘴里衔着肉，表意完整，此处第一处停顿；“钩刺狼腭”：叙述结果，肉钩扎进狼的上腭，是独立完整事件，第二处停顿；“如鱼吞饵”：打比方，把狼吞肉上钩比作鱼吞食鱼饵。因此，断句为：见狼口中含肉/钩刺狼腭/如鱼吞饵 （5）材料一前面叙事部分记叙屠户遇狼、御狼、杀狼的经过，结尾不再讲故事，而是对狼的狡诈自取灭亡这件事发表评价、抒发看法，议论就是对人或事物发表观点评判，所以是运用议论的表达方式。作者嘲讽狼的狡诈诡计，点明故事道理。 文中屠户一开始投骨妥协，狼却步步紧逼“并驱如故”，退让无法摆脱危险。后来屠户不再幻想，奔倚积薪之下持刀防御，抓住时机奋起杀狼。狼虽狡猾，耍假寐诱敌、隧入偷袭的花招，最终还是双双被杀死。由此可知：恶狼本性贪婪凶狠，妥协只会助长其气焰；面对恶势力，要丢掉幻想，既要敢于抗争，也要运用智谋，才能化解危机。 【策略】 文言文阅读 答题模板：实词翻译联系课内积累，虚词结合语境理解；翻译句子做到字字落实，直译为主，补充省略成分。概括情节梳理事件，分析形象抓动作描写；理解主旨，结合故事谈启示。 举例（本单元《狼》）：抓狼与屠户动作，概括情节；分析狼贪婪狡诈、屠户机智勇敢，得出对待恶势力要敢于斗争的道理。 文体知识与文本认知 1．掌握本单元**记叙文（写人记事散文）**文体特征：以写动物、记述人与动物相处故事为核心；注重抓住动物外形、动作、习性等特征，多用细节描写，融情于物，在叙事中寄托作者对生命的感悟、思考。 2．区分单元课文风格差异：《猫》细腻深沉，借三次养猫经历抒发愧疚反思，情感内敛；《鸟》文笔雅致，描摹鸟的形态声音，表达对自由生命的喜爱；《狼》文言短篇，叙事简洁，情节紧张，借狼的故事揭示道理；《动物笑谈》幽默风趣，记录作者和动物相处趣事，真实生动。 3．掌握本单元核心语文要素：学习**细节描写**，抓住动物特征；体会作者对动物、对生命的情感；区分客观记叙与主观情感；理解托物言情，思考人与动物、人与自然的关系。 示例：课文《猫》，记叙三次养猫故事，抓住猫的外形、动作细节，用朴素文字藏着愧疚之情；《动物笑谈》捕捉动物各种滑稽、可爱的动作细节，语言诙谐，写出对动物发自内心的尊重；《鸟》从鸟的羽毛、鸣叫入手，细致刻画，寄托对自由生命的喜爱；《狼》短小精悍，通过动作描写刻画狼的贪婪狡诈，结尾点明道理。 语文实践与读写运用能力 1．朗读能力：把握叙事散文朗读技巧，根据情节变化调整语速、重音、语气。读《猫》后半部分，语气低沉，读出愧疚；读《动物笑谈》趣事片段，语调轻快幽默；读《狼》，紧张情节加快节奏，读出紧张感。 2．写作方法（单元写作：记叙和动物相处的故事）：学会多角度观察动物（外形、动作、神态、叫声）；善用**细节描写**（动作、神态、外貌）；可以运用对比、衬托；巧用比喻拟人；做到**事中见情**，在叙事中自然抒发对动物的情感，写出真情实感，不空洞抒情。 3．词句赏析与文言基础： ①现代文：赏析动词、形容词、细节描写、修辞，答题要点：写出动物…… 特点，表达作者…… 情感。 示例：《猫》“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，神态动作细节，写出猫的平静，反衬 “我” 后来的悔恨。 ②文言文《狼》：积累重点实词、虚词，把握故事情节；掌握文言文画面描绘题，抓动作意象，还原场景；理解故事寓意。 习作迁移：借鉴本单元细节写法，写自己和小动物相处片段，抓住典型小事、典型动作，写出真情。 价值导向与综合素养 1. 生命教育审美素养：尊重每一个生命，学会平等看待动物，理解生命的可贵；学会细心观察身边小动物，留心生活小事；学会反思自我，懂得善待生灵。体会作者在文字里的生命思考：对弱小生命的怜悯、对自由生命的向往、对生命的敬畏。 2. 学习能力培养：在文本品读、细节赏析、朗读展示、习作训练中，开展小组活动。小组合作完成细节批注、人物 / 动物形象分析、故事复述、作文互评修改，锻炼自主阅读、独立思考、合作交流能力。 示例：《猫》告诉我们：不能凭主观臆断冤枉弱小，要尊重生命；《动物笑谈》体现对动物的热爱与尊重；《鸟》赞美自由鲜活的生命；《狼》启发我们看待事物，认清本质，敢于斗争。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 人与动物（知识清单） 知识脉络知识盘点考点清单素养清单 基础知识积累 （一）字音 17.《猫》 逗（ ）  缕（ ）   倚（ ）  妄（ ） 消耗（ ）  忧郁（ ） 懒惰（ ）    怂恿（ ）   安详（ ）乞丐（ ）预警（ ）   怅然（ ） 蜷伏（ ） 叮嘱（ ）惩戒（ ） 悲楚（ ）     断语 （ ） 冤枉（ ）    虐待（ ）   芙蓉鸟 （ ）   畏惧潜逃（ ） 18.《我的白鸽》 惬意（ ） 孵化（ ） 洞达豁朗（ ） 怦然（ ）不屑（ ） 幢（ ） 佳肴（ ） 拗手（ ） 亢奋（ ） 按捺（ ） 喙（ ） 邋遢（ ） 胆怯（ ） 震颤（ ） 蔑视（ ） 翱翔（ ） 蜿蜒（ ） 骊山（ ） 兵谏（ ） 19.《大雁归来》 雾霭（ ） 缄默（ ） 迁徙（ ） 赌注（ ） 沼泽（ ） 瞄准（ ）狩猎（ ） 盘旋（ ） 喧嚷（ ） 邀请（ ） 凋零（ ）枯燥（ ） 稀疏（ ） 弥漫（ ） （二）词语积累 （根据意思写出词语） 17.《猫》 （ ）：肮脏且不光滑。 （ ）：忧伤愁闷。 （ ）：没有一点生机和活力。 （ ）：鼓动别人去做某事。 （ ）：形容十分担心或害怕。 （ ）：因不如意而感到不痛快。 （ ）：好像有，也好像没有。 （ ）：目不转睛地看；注目远望。 （ ）：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 18.《我的白鸽》 （ ）：不掺杂别的成分。 （ ）：普通平常，一点儿也不突出。 （ ）：宽慰，消解。 （ ）：这里形容能看透人的心思。 （ ）：心动的样子。形容心跳。 （ ）：控制;约束。 （ ）：用于疑问句，表示猜测，相当于“还是”、“或者”。 （ ）：迫：紧急。待：等待。急迫得不能再等待。 （ ）：吵闹沸腾。 （ ）：极度兴奋。 （ ）：抑制。 （ ）：鸟的嘴。 （ ）：形质发生改变或转化。 （ ）：肮脏，不整洁。 （ ）：花木主干挺拔或女子身材修长。 （ ）：比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。 （ ）：用武力胁迫进谏。 （ ）：形容景色和事物多种多样。非常壮观。 19.《大雁归来》 （ ）：雾气。 （ ）：闭口不说话。 （ ）：暗中察看。 （ ）：打猎。 （ ）：水草茂密的泥泞地带。 （ ）：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 （ ）：凋谢零落。 （ ）：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和重力的相互作用在空中飘行。 （ ）：形容骄傲自大，什么都看不起。 文学常识积累 1.（ ）（1898—1958），字西谛，中国现代杰出的（ ）、（ ）、文献学家，新文化运动的先驱者之一。他在文学创作与学术研究领域均有深厚造诣，代表作涵盖散文《海燕》、专著《中国文学史》等。其散文兼具叙事性与抒情性，善于从日常琐事中挖掘深刻的生命哲理，文字质朴真挚，情感细腻深沉。 2.（ ）（1942—2016），陕西西安人，中国当代文学巨匠，曾任中国作家协会副主席。他深耕乡土文学领域，以关中平原的历史与现实为创作根基，其代表作（ ）耗时 6 年完成，以白鹿两家的兴衰折射中国近代社会的变迁，荣获第四届茅盾文学奖，被誉为 “一部浓缩的民族史诗”。陈忠实的散文作品同样扎根乡土，收录于《告别白鸽》《俯仰关中》等集子，善于借乡土风物、日常琐事抒发对生命、故乡与创作的深刻感悟，文字厚重而不失细腻，充满人文情怀。 3.（ ）（1887—1948），（ ）著名生态学家、环境保护主义者、作家，被誉为 “美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父”。他一生致力于生态保护与研究，曾担任美国林务局官员、威斯康星大学教授，深入北美大陆的荒野进行生态观察。其代表作（ ）是生态文学的经典之作，以自然观察手记的形式，系统阐述了（ ） 思想 —— 主张人类应将自身视为自然的一部分，而非自然的主宰，这一思想对全球环境保护运动产生了深远影响。 4.（ ）（1640—1715），字（ ），号（ ），世称（ ），清代杰出文学家、短篇小说家。他一生科举失意，从青年时期参加科举考试，直至 71 岁才补为贡生，仕途无望的他长期以设帐教书为生。期间，他耗时数十年搜集整理民间传说、奇闻异事，结合自己的人生体验，创作完成文言短篇小说集（ ）。这部作品以 “鬼狐花妖” 为载体，讽喻社会现实、批判人性丑恶、寄托人生理想，不仅是中国古代文言小说的巅峰之作，也对后世文学产生了深远影响。 散文阅读 单元考点：细节描写 一、细节描写常见类型 1. 动作细节（高频考点） 概念：捕捉连续细微动作，体现动物状态、人物心理 课文举例《猫》：“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。” 赏析：“飞快”“逃”“衔” 一连串动作，写出黑猫偷鸟的敏捷，也推动 “我” 误会第三只猫的情节。 2. 神态 / 神情细节 概念：刻画眼神、面部、动物的表情状态，传递情绪 课文举例《猫》：“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。” 赏析：“安详” 是神态细节，这一幕让 “我” 认定是它咬死鸟，埋下后文愧疚的伏笔。 3. 外形细节 概念：写毛发、体态、样貌，突出动物特点 课文举例《猫》第三只猫：“毛被烧脱了好几块，更觉得难看了。” 赏析：外形丑陋，交代家人不喜欢它的原因，为后文被冤枉铺垫。 4. 环境细节（侧面烘托） 概念：周遭环境，烘托氛围，衬托人与动物的情感 课文举例《大雁归来》：“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。” 赏析：环境 + 大雁动作细节，营造宁静自然氛围，表达作者对大雁的喜爱。 二、细节描写核心作用【必背考点】 1. 刻画动物形象，让动物鲜活立体（如《狼》“一狼径去，其一犬坐于前”，“犬坐” 细节写出狼的狡诈） 2. 烘托人物情感，表达喜爱、愧疚、敬畏等（《猫》大量细节，最终突出 “我” 的自责） 3. 推动故事情节发展 4. 深化文章主题，引发读者共鸣 三、答题模板（阅读题专用） 这句话运用XX 细节描写，抓住……（词句），生动细致地写出了____（动物 / 事物）____的特点，表达作者____的情感。 示例套用：《狼》“其一犬坐于前” 运用动作细节描写，抓住狼 “犬坐” 这个细微动作，生动细致写出狼假装睡觉迷惑屠户的狡诈特点，表现狼的阴险。 四、写作运用技巧（本单元习作：记叙与动物相处） 1. 选小事：不要写宏大事件，抓取相处瞬间（喂食、蹭手、蜷缩睡觉等） 2. 抓微处：写眼神、爪子、尾巴、呼吸、小动作，不要笼统写 “小狗很可爱” 3. 融情感：细节里藏心情，动物的反应对应你的情绪变化 五、易错提醒 ❌ 误区：细节≠堆砌形容词 ✅ 要点：细节要有具体动作、画面，服务情感或人物形象，不是单纯华丽辞藻。 文言文阅读 《狼》 一、重点词语 1〔屠〕（ ） 2〔止〕（ ） 3〔缀〕（zhuì）行甚远〕（ ）。缀，（ ） 4〔投以骨〕（ ） 5〔从〕（ ） 6〔两狼之并驱如故〕（ ）并，（ ）。驱，（ ）。如故，（ ）。 7〔窘（jiǒng）〕（ ） 8〔受其敌〕（ ） 9〔顾〕（ ） 10〔积薪〕堆积柴草。（ ）。苫蔽，（ ） 11〔苫（shàn）蔽成丘〕（ ） 12〔弛〕（ ） 13〔眈（dān）眈相向〕（ ）眈眈，（ ） 14〔少（shǎo）时〕（ ） 15〔径去〕（ ）径，（ ） 16〔犬坐于前〕（ ） 17〔久之〕（ ） 18〔瞑（míng）〕（ ） 19〔意暇甚〕（ ）意，（ ）。暇，（ ） 20〔暴〕（ ） 21〔洞其中〕（ ）洞，（ ） 22〔隧入〕（ ）遂，（ ） 23〔尻（kāo）〕（ ） 24〔假寐（mèi）〕（ ）寐，（ ） 25〔盖〕（ ） 26〔黠（xiá）〕（ ） 27〔顷刻〕（ ） 28〔禽兽之变诈几何哉〕（ ）变诈（ ）几何，（ ） 29〔止增笑耳〕（ ） 二、重点虚词 （1）之 （ ）例句：又数刀毙之。 （ ）例句：禽兽之变诈几何哉。 （ ）例句：久之。 （ ）例句：复投之。 （2）以 （ ）例句：投以骨。 （ ）例句：以刀劈狼首。 （ ）例句：意将遂入以攻其后也。 （ ）例句：盖以诱敌。 （3）其 恐前后受其敌。（ ） 场主积薪其中。（ ） 屠乃奔倚其下。（ ） 一狼洞其中。（ ） 意将隧入以攻其后也。（ ） 屠自后断其股。（ ） （4）乃 屠乃奔倚其下：（ ） 乃悟前狼假寐：（ ） （5）之 久之：（ ） 亦毙之：（ ） 又数刀毙之：（ ） 三、重点句子翻译 1.途中两狼，缀行甚远。 （ ） 2.屠惧，投以骨。 （ ） 3.复投之，后狼止而前狼又至。 （ ） 4.骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 （ ） 5.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 （ ） 6.场主积薪其中，苫蔽成丘。 （ ） 7.屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 （ ） 8.少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （ ） 9.久之，目似暝，意暇甚。 （ ） 10.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 （ ） 11.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （ ） 12.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （ ） 四、问题归纳 1．狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？ “一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。表现狼的凶残和贪婪。 2．文中是怎样写狼的狡猾的？ 文中表现狼狡猾的语句有：“缀行甚远”、“一狼得骨止，……而两之并驱如故。”“狼不敢前，眈眈相向”、“一狼径去，其一犬坐于前„„意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐，盖以诱敌”等。 3．“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。”结合全文，你可从中得到什么启示？ 示例一：（1）像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。 （2）人有狼所没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。 示例二：狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。 人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。 4．结尾一段是什么表达方式？结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度，它又告诉“人”什么呢？ 是议论。 它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 5．概括狼的形象，并说说这则故事讽喻了什么? 狼的形象:贪婪、狡诈、凶狠 这则故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈，终归是要失败的。告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 6．从屠户与狼斗智斗勇的故事中，你悟出了什么道理? 对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，面对危险沉着冷静，勇敢机智。 7．文章的主旨是什么？ 嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，告诫人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 8．在动物学家的眼里，狼是一种智商很高，富有人情味，在整个草原和森林生态系统中不可缺少的动物。正如美国狼基金会主席阿斯金所说的：“自然界中若没有了狼，就像一个钟表没有发条一样。”请联系有关知识谈谈你的看法。 要点：加强环保意识，提高环保素质，建立和谐的人与动物相处的环境。 9．你能写两个关于狼的成语吗？从中可已看出人们对狼有怎样的认识？在人们的传统观念中，狼的形象代表了什么？ 狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心、鬼哭狼嚎、狼奔豕突。 关于狼的成语，没有一个是褒义词。 中国人自古就在接受着敌视狼的教育，几乎所有的人都对狼有一种厌恶和憎恨的情绪，邪恶的化身 10．全文表现了狼的那些特点？ 全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入而攻其后也”，可见他们的狡猾。可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。 写作 单元写作：记叙与动物的相处 🐾 🎯写作目标 1. 记录自己和动物相处的真实故事 2. 掌握细节描写，刻画鲜活的动物形象 3. 写出人与动物之间的情感变化，抒发真情实感 📋审题要点 1. 写作对象：亲身接触过的动物（宠物、偶遇小动物均可） 2. 写作重心：人与动物的相处互动，不是单纯介绍动物习性 3. 文章主线：要有 “我” 的参与，体现 “我” 的情感 4. 文体：记叙文 📝选材思路（结合单元课文） 1. 温情相伴类：日常相处点滴（对标《我的白鸽》，写长久陪伴的温暖） 2. 反思遗憾类：误会、离别带来内心触动（对标《猫》，写愧疚、自我反思） 3. 偶遇感悟类：短暂相遇，获得对生命的思考（对标《大雁归来》，表达对生灵的敬畏） ❌禁忌：不要写成科普说明文，不能只介绍动物知识。 🧱文章结构参考 1. 顺叙式（推荐） 开头：引出动物，写初次相见的印象 中间：选取 1—2 个典型相处片段，运用细节描写 结尾：抒发感悟，升华对生命的理解 2. 欲扬先抑（借鉴《猫》） 开头：起初不喜欢这只动物 中间：一件事带来认知转变，或是产生误会 结尾：内心懊悔反思，完成情感反转 3. 片段组合式：选取 2 个小事片段，串联人与动物的情感 ✨核心写作技法【重点】 1. 巧用细节描写（单元核心） 动作细节：捕捉细微动作，如蹭手、蜷缩、摆尾 课文迁移：《猫》“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟” 外形细节：聚焦局部，不笼统概括样貌，写绒毛、眼睛、爪子 课文迁移：《猫》“毛被烧脱了好几块，更觉得难看了” 神态细节：抓住眼神、耳朵等，表现动物情绪 课文迁移：《猫》“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么” 2. 梳理情感变化线 常见情感脉络：陌生→戒备→亲近；喜爱→误解→愧疚；相遇→离别→怀念 课文迁移：《猫》中 “我”：喜爱前两只猫→厌恶第三只猫→冤枉小猫→悔恨自责 3. 侧面烘托 借助环境、旁人反应，衬托动物特点以及 “我” 的心情。 4. 抒情技巧 优先间接抒情：情感藏在叙事和细节中，避免空洞口号；结尾可简短直接抒情，升华生命主题。 ⚠️常见写作误区 1. 只写动物外形，缺少 “我” 和动物的互动 2. 单纯堆砌细节，没有贯穿全文的情感主线 3. 空洞抒情，没有真实事例支撑 4. 事例过多，没有挑选重点片段详写 📌高分立意方向 1. 感受动物陪伴带来的温暖 2. 懂得尊重弱小生命，善待生灵 3. 学会反思，不凭主观臆断评判事物（《猫》方向） 4. 敬畏自然，万物皆有灵性 考点一 修辞手法 【示例】阅读课文选段，回答问题。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行 200 英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。 ③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。 ④3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样；它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好；在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。 从修辞手法的角度赏析第④段中划线的句子。 【策略】 拟人修辞手法 答题模板：运用拟人，把 XX（事物）人格化，赋予它人的动作 / 神态 / 情感。生动形象地写出 XX（事物）…… 的特点，烘托…… 氛围。表达作者对 XX 的喜爱 / 怜惜等情感，增强语言感染力，让描写鲜活有趣。 举例（本单元）：《猫》中描写猫的神态，将猫赋予人的情绪，写出小猫慵懒怯懦的样子，体现作者对猫的关注。 考点二 表现手法及作用 【示例】阅读下文，完成问题。 猫（节选） 郑振铎 ③隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。 ④某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 ⑤“三妹，小猫呢？” ⑥她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” ⑦家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。 ⑧李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” ⑨大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” ⑩我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 ⑪午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” ⑫于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” ⑬我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 ⑭自此，我家好久不养猫。 作者善于设置伏笔，请你简答文中第二处伏笔的作用。 【策略】 伏笔表现手法 答题模板：前文埋下伏笔，为下文 XX 情节做铺垫；暗示人物 / 事物的结局，使情节发展合乎情理。前后呼应，结构严谨；同时设置暗示，吸引读者，让文章叙事不突兀。 举例（本单元）：《猫》前文写第三只猫不讨人喜欢，埋下伏笔，为后文 “我” 误以为它偷吃鸟、冤枉它的情节做铺垫。 考点三 句段作用 【示例】阅读选文，完成下面小题。 猫（节选） 郑振铎 ①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ③张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒的还没有快意。 ⑧隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑨我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ⑩我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑪两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。 ⑫我永无改正我的过失的机会了！ ⑬至此，我家永不养猫。 联系全文说说结尾句“至此，我家永不养猫。”在结构和内容上各有什么作用？又表达了作者怎样的情感？ 【策略】 答题模板：从内容 + 结构两方面作答。内容上：写了…… 内容，表达…… 情感 / 点明主旨。结构上：开头句段总起全文、设置悬念；中间承上启下；结尾总结全文、升华主旨、引人深思。 举例（本单元）：《猫》结尾句，内容抒发愧疚悔恨；结构收束全文，升华善待生命、不可主观臆断的主题。 考点四 专题学习活动 【示例】学习了课文《猫》后，班级准备开展“动物杂谈——猫”语文实践活动，请完成以下题目。 (1)【课文感悟】读了郑振铎的《猫》后，你一定有许多感触，对于文中的“我”和第三只猫，你想说些什么呢？请写在下面。 ①对于文中的“我”，我想说：“_______________________________________” ②对于文中的第三只猫，我想说：“__________________________________________” (2)【解读漫画】请认真观察下面这幅漫画，并说说这幅漫画的寓意。 【策略】 漫画寓意 答题模板：先描述画面内容，抓住画面主体、文字、夸张之处；再联系生活，挖掘背后道理。指出漫画讽刺 / 赞扬什么现象，点明启示。语言简洁，由画面到现实，不要只描绘画面。 示例思路：观察画面人物动作表情，找到矛盾点，联系社会生活，概括道理，如告诫人们尊重弱小，不要主观武断。 考点五 文言文阅读 【示例】阅读文言文，回答小题。 【材料一】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【材料二】 有屠人货肉归，日已暮，欻①一狼来，瞰②担上肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠无计，思狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽③，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。大骇，逡巡④近视之，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉钩刺狼腭⑤如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘⑥木求鱼，狼则罹⑦之，是可笑也。 【注释】①欻（xū）：忽然；②瞰（kàn）：窥视；③昧爽：黎明；④逡（qūn）巡：因有所顾虑而徘徊或后退；⑤腭：口腔的上膛；⑥缘：沿着；⑦罹（lí）：遭遇（祸患）。 (1)两则材料都选自_______，作者（人名）______，_____（朝代）文学家。 (2)解释下列加点词语在句中的意思。 ①屠大窘_______②狼亦黠矣_______③遂钩肉_______④屠即径归_______ (3)用现代汉语翻译下面两组句子。 ①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ②时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。 (4)用/给文中画线句断句。（限断两处） 见狼口中含肉钩刺狼腭如鱼吞饵 (5)【材料一】的结尾运用了什么表达方式？学习这篇文章你得到了什么启示？ 【策略】 文言文阅读 答题模板：实词翻译联系课内积累，虚词结合语境理解；翻译句子做到字字落实，直译为主，补充省略成分。概括情节梳理事件，分析形象抓动作描写；理解主旨，结合故事谈启示。 举例（本单元《狼》）：抓狼与屠户动作，概括情节；分析狼贪婪狡诈、屠户机智勇敢，得出对待恶势力要敢于斗争的道理。 文体知识与文本认知 1．掌握本单元**记叙文（写人记事散文）**文体特征：以写动物、记述人与动物相处故事为核心；注重抓住动物外形、动作、习性等特征，多用细节描写，融情于物，在叙事中寄托作者对生命的感悟、思考。 2．区分单元课文风格差异：《猫》细腻深沉，借三次养猫经历抒发愧疚反思，情感内敛；《鸟》文笔雅致，描摹鸟的形态声音，表达对自由生命的喜爱；《狼》文言短篇，叙事简洁，情节紧张，借狼的故事揭示道理；《动物笑谈》幽默风趣，记录作者和动物相处趣事，真实生动。 3．掌握本单元核心语文要素：学习**细节描写**，抓住动物特征；体会作者对动物、对生命的情感；区分客观记叙与主观情感；理解托物言情，思考人与动物、人与自然的关系。 示例：课文《猫》，记叙三次养猫故事，抓住猫的外形、动作细节，用朴素文字藏着愧疚之情；《动物笑谈》捕捉动物各种滑稽、可爱的动作细节，语言诙谐，写出对动物发自内心的尊重；《鸟》从鸟的羽毛、鸣叫入手，细致刻画，寄托对自由生命的喜爱；《狼》短小精悍，通过动作描写刻画狼的贪婪狡诈，结尾点明道理。 语文实践与读写运用能力 1．朗读能力：把握叙事散文朗读技巧，根据情节变化调整语速、重音、语气。读《猫》后半部分，语气低沉，读出愧疚；读《动物笑谈》趣事片段，语调轻快幽默；读《狼》，紧张情节加快节奏，读出紧张感。 2．写作方法（单元写作：记叙和动物相处的故事）：学会多角度观察动物（外形、动作、神态、叫声）；善用**细节描写**（动作、神态、外貌）；可以运用对比、衬托；巧用比喻拟人；做到**事中见情**，在叙事中自然抒发对动物的情感，写出真情实感，不空洞抒情。 3．词句赏析与文言基础： ①现代文：赏析动词、形容词、细节描写、修辞，答题要点：写出动物…… 特点，表达作者…… 情感。 示例：《猫》“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，神态动作细节，写出猫的平静，反衬 “我” 后来的悔恨。 ②文言文《狼》：积累重点实词、虚词，把握故事情节；掌握文言文画面描绘题，抓动作意象，还原场景；理解故事寓意。 习作迁移：借鉴本单元细节写法，写自己和小动物相处片段，抓住典型小事、典型动作，写出真情。 价值导向与综合素养 1. 生命教育审美素养：尊重每一个生命，学会平等看待动物，理解生命的可贵；学会细心观察身边小动物，留心生活小事；学会反思自我，懂得善待生灵。体会作者在文字里的生命思考：对弱小生命的怜悯、对自由生命的向往、对生命的敬畏。 2. 学习能力培养：在文本品读、细节赏析、朗读展示、习作训练中，开展小组活动。小组合作完成细节批注、人物 / 动物形象分析、故事复述、作文互评修改，锻炼自主阅读、独立思考、合作交流能力。 示例：《猫》告诉我们：不能凭主观臆断冤枉弱小，要尊重生命；《动物笑谈》体现对动物的热爱与尊重；《鸟》赞美自由鲜活的生命；《狼》启发我们看待事物，认清本质，敢于斗争。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $