第五单元 人与动物（知识清单）语文统编版新教材七年级上册

第五单元 人与动物 知识清单（答案版） 基础知识积累 字词句积累 一、字音 17.《猫》 逗dòu    缕lǚ    倚yǐ  妄wàng  消耗xiāo hào   忧郁yōu yù    懒惰lǎn duò    怂恿sǒng yǒng    安详 ān xiáng   乞丐qǐ gài 预警yù jǐng  怅然chàng rán 蜷伏quán fú  叮嘱dīng zhǔ    惩戒chéng jiè  悲楚beī chǔ     断语 duàn yǔ   冤枉yuān wang     虐待nüè dài    芙蓉鸟 fú róng niǎo   畏惧潜逃wèi jù qián táo 18.《我的白鸽》 惬意qiè 孵化fū 洞达豁朗huò 怦然pēng 不屑xiè 幢zhuàng 佳肴yáo 拗手ào) 亢奋kàng 按捺(nà) 喙huì 邋遢lā tā 胆怯qiè 震颤chàn 蔑视miè 翱翔áo 蜿蜒wān yán 骊山lí 兵谏jiàn 19.《大雁归来》 雾霭wù ǎi 缄默jiān mò 迁徙qiān xǐ 赌注dǔ zhù 沼泽zhǎo zé 瞄准miáo zhǔn 狩猎shòu liè 盘旋pán xuán 喧嚷xuān rǎng 邀请yāo qǐng 凋零diāo líng 枯燥kū zào 稀疏xī shū 弥漫mí màn 二、词语 17.《猫》 污涩：肮脏且不光滑。 忧郁：忧伤愁闷。 毫无生意：没有一点生机和活力。 怂恿：鼓动别人去做某事。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 怅然：因不如意而感到不痛快。 若有若无：好像有，也好像没有。 凝望：目不转睛地看；注目远望。 畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 18.《我的白鸽》 纯粹：不掺杂别的成分。 平庸：普通平常，一点儿也不突出。 排解：宽慰，消解。 洞达豁朗：这里形容能看透人的心思。 怦然：心动的样子。形容心跳。 抑制：控制;约束。 抑或：用于疑问句，表示猜测，相当于“还是”、“或者”。 迫不及待：迫：紧急。待：等待。急迫得不能再等待。 喧腾：吵闹沸腾。 亢奋：极度兴奋。 按捺：抑制。 喙：鸟的嘴。 蜕变：形质发生改变或转化。 邋遢：肮脏，不整洁。 亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。 风烛残年：比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。 兵谏：用武力胁迫进谏。 气象万千：形容景色和事物多种多样。非常壮观。 19.《大雁归来》 雾霭：雾气。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 狩猎：打猎。 沼泽：水草茂密的泥泞地带。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 凋零：凋谢零落。 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和重力的相互作用在空中飘行。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 文学常识积累 一、作家介绍 1.郑振铎（1898—1958），字西谛，中国现代杰出的文学家、翻译家、文献学家，新文化运动的先驱者之一。他在文学创作与学术研究领域均有深厚造诣，代表作涵盖散文《海燕》、专著《中国文学史》等。其散文兼具叙事性与抒情性，善于从日常琐事中挖掘深刻的生命哲理，文字质朴真挚，情感细腻深沉。 2.陈忠实（1942—2016），陕西西安人，中国当代文学巨匠，曾任中国作家协会副主席。他深耕乡土文学领域，以关中平原的历史与现实为创作根基，其代表作《白鹿原》耗时 6 年完成，以白鹿两家的兴衰折射中国近代社会的变迁，荣获第四届茅盾文学奖，被誉为 “一部浓缩的民族史诗”。陈忠实的散文作品同样扎根乡土，收录于《告别白鸽》《俯仰关中》等集子，善于借乡土风物、日常琐事抒发对生命、故乡与创作的深刻感悟，文字厚重而不失细腻，充满人文情怀。 3.奥尔多・利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义者、作家，被誉为 “美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父”。他一生致力于生态保护与研究，曾担任美国林务局官员、威斯康星大学教授，深入北美大陆的荒野进行生态观察。其代表作《沙乡年鉴》是生态文学的经典之作，以自然观察手记的形式，系统阐述了 “土地伦理” 思想 —— 主张人类应将自身视为自然的一部分，而非自然的主宰，这一思想对全球环境保护运动产生了深远影响。 4.蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，世称 “聊斋先生”，清代杰出文学家、短篇小说家。他一生科举失意，从青年时期参加科举考试，直至 71 岁才补为贡生，仕途无望的他长期以设帐教书为生。期间，他耗时数十年搜集整理民间传说、奇闻异事，结合自己的人生体验，创作完成文言短篇小说集《聊斋志异》。这部作品以 “鬼狐花妖” 为载体，讽喻社会现实、批判人性丑恶、寄托人生理想，不仅是中国古代文言小说的巅峰之作，也对后世文学产生了深远影响。 二、作品介绍 1.《猫》 写作背景：《猫》创作于 20 世纪 20 年代，当时中国社会正处于新旧思潮碰撞的转型期，郑振铎作为新文化运动的参与者，既积极倡导思想解放，也在个人生活中经历着对人性、生命价值的深度思考。这一时期他的家人曾饲养过几只猫，猫咪的生死离别与家庭生活的点滴，成为他创作这篇散文的直接素材，也让他得以借养猫经历反思人性中的主观与偏见。​ 内容梳理：文章以时间为线索，清晰记述了 “我” 家三次养猫的经历及情感变迁：第一只猫由隔壁舅舅家送来，活泼可爱却不幸病死，给 “我” 留下初尝生命逝去的酸辛；第二只猫更具灵性，会捉鼠、会撒娇，却被外人偷走，让 “我” 和家人陷入深切的痛惜与思念；第三只猫是流浪猫，相貌丑陋、性情懒惰，始终未得到家人的喜爱，后因家中芙蓉鸟被吃，“我” 仅凭主观臆断认定是它所为，对其严厉惩戒，最终猫惨死邻家屋脊。这一悲剧让 “我” 陷入无尽愧疚，甚至立下 “永不养猫” 的誓言，以此逃避内心的自责。文章通过三只猫的不同境遇，串联起人与动物相处的悲欢，也暗含对人性弱点的深刻反思。 2.《我的白鸽》 写作背景：《我的白鸽》原题为《告别白鸽》，选自陈忠实的散文集《俯仰关中》，创作于 20 世纪 90 年代初 —— 此时他正处于创作《白鹿原》的关键时期。为摆脱城市的喧嚣、专注文学创作，陈忠实回到陕西西安郊区的农村老宅独居，长达数年。期间，为排解创作的孤独与压力，他饲养了几对白鸽，白鸽的陪伴成为他艰苦创作岁月中的精神慰藉，这段特殊的经历也成为他创作本文的直接动因。​ 内容梳理：文章以 “白鸽” 为核心，细致记录了作者与白鸽相伴的日常：从最初搭建鸽舍、观察白鸽孵化雏鸟的期待，到清晨看白鸽盘旋天际、傍晚听白鸽归巢鸣叫的宁静；从写作疲惫时看白鸽在窗台嬉戏的放松，到雏鸟意外夭折时的惋惜。文中通过一系列生动场景，展现了作者对白鸽从 “单纯饲养” 到 “精神依赖” 的情感变化，刻画了白鸽在孤独创作岁月中给予的心灵慰藉，也暗含了作者对 “陪伴”“坚守” 等精神价值的赞颂。 3.《大雁归来》 写作背景：《大雁归来》选自《沙乡年鉴》，创作于 20 世纪 40 年代。当时美国正处于工业化快速发展时期，大规模的农业开发、资源开采导致自然环境遭到严重破坏，许多野生动物的栖息地被侵占，大雁等迁徙鸟类的数量急剧减少。利奥波德在威斯康星州的沙乡购置了一块废弃农场，亲自参与土地修复，并长期观察记录当地的生态变化，大雁的迁徙与生活状态便是他重点观察的对象之一。他希望通过文字唤醒人们对自然的关注，倡导人与自然的和谐共生。​ 内容梳理：文章以时间为序，生动记录了大雁北归的生态轨迹：从三月初大雁归来时的 “第一声啼鸣”，到雁群在沼泽地觅食、梳理羽毛的悠闲；从雁阵 “人” 字形或 “一” 字形飞行的壮观，到雁群夜间休息时的警惕与互动；从幼雁学习飞行的稚嫩，到成年雁保护群体的坚定。作者以细腻的观察、生动的描写，展现了大雁作为 “自然的使者” 的生命魅力，字里行间洋溢着对大雁的喜爱与对自然的敬畏，同时传递出对生态保护的迫切呼吁。 4.《狼》 写作背景：《狼》选自《聊斋志异》卷六，是 “狼三则” 中的第二则，创作于清代康熙年间。当时社会动荡不安，民间盗匪横行，一些地主豪强、贪官污吏也如同 “恶狼” 般欺压百姓，百姓生活困苦。蒲松龄长期生活在民间，目睹了太多 “弱肉强食” 的社会现象，他借 “屠户与狼” 的故事，暗喻当时社会中 “善良百姓与恶势力” 的对抗，既表达对恶势力的批判，也歌颂百姓的智慧与勇气。​ 内容梳理：文章讲述了屠户傍晚归家途中与两只狼的智勇博弈：屠户担着剩余的肉行走在野外，被两只狼紧紧跟随，起初他投骨避狼，却因狼的贪婪而无法摆脱；随后屠户意识到妥协无用，便奔至麦场，依托柴薪堆持刀御狼；两只狼分工协作，一只 “假寐诱敌”，另一只 “隧入柴薪攻其后”，屠户识破诡计，先击毙假寐的狼，再追杀另一只，最终成功脱险。结尾以 “禽兽之变诈几何哉？止增笑耳” 的议论点明主旨，既讽刺了狼的贪婪与狡诈，也暗含对 “恶势力终将败亡” 的坚信。 文言文阅读 《狼》 一、重点词语 1〔屠〕屠户。 2〔止〕仅，只。 3〔缀〕（zhuì）行甚远〕紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟。 4〔投以骨〕把骨头投给狼。 5〔从〕跟从。 6〔两狼之并驱如故〕两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。 7〔窘（jiǒng）〕处境困迫，为难。 8〔受其敌〕遭受它们的攻击。 9〔顾〕看，视。 10〔积薪〕堆积柴草。覆盖成小山一样。苫蔽，覆盖、遮盖。 11〔苫（shàn）蔽成丘〕堆积柴草。覆盖 12〔弛〕解除，卸下。 13〔眈（dān）眈相向〕瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。 14〔少（shǎo）时〕一会儿。 15〔径去〕径直离开。径，径直。 16〔犬坐于前〕像狗似的蹲坐在前面。 17〔久之〕时间长了。 18〔瞑（míng）〕闭上眼睛。 19〔意暇甚〕神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。 20〔暴〕突然。 21〔洞其中〕在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。 22〔隧入〕从通道进入。遂，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。 23〔尻（kāo）〕屁股。 24〔假寐（mèi）〕假装睡觉。寐，睡觉。 25〔盖〕表示推测，大概，原来是。 26〔黠（xiá）〕狡猾。 27〔顷刻〕一会儿。 28〔禽兽之变诈几何哉〕禽兽的欺骗手段能有多少啊。变诈，巧变诡诈。几何，多少，意思是能有多少。 29〔止增笑耳〕只是增加笑料罢了。 二、重点虚词 （1）之 代词，它，指狼。例句：又数刀毙之。 助词，的。例句：禽兽之变诈几何哉。 助词，调整音节，不译。例句：久之。 助词，位于主谓之间取消句子独立性。例句：而两狼之并驱如故。 代词，代狼。例句：复投之。 （2）以 介词，把。例句：投以骨。 介词，用。例句：以刀劈狼首。 介词，来。例句：意将遂入以攻其后也。 介词，用来。例句：盖以诱敌。 （3）其 恐前后受其敌。（指狼） 场主积薪其中。（指麦场） 屠乃奔倚其下。（指柴草堆） 一狼洞其中。（指柴草堆） 意将隧入以攻其后也。（指屠户） 屠自后断其股。（指狼） （4）乃 屠乃奔倚其下：于是，就。 乃悟前狼假寐：才。 （5）之 久之：调节音节，无意义。 亦毙之：代词，指它。 又数刀毙之：代词，它，指狼。 三、重点句子翻译 1.途中两狼，缀行甚远。 路上遇到两只狼，紧随着走了很远。 2.屠惧，投以骨。 屠户害怕，拿起一块骨头扔过去。 3.复投之，后狼止而前狼又至。 屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。 4.骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 骨头已经扔完了，两只狼像原来一样追赶。 5.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。 6.场主积薪其中，苫蔽成丘。 场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山。 7.屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 屠户奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 8.少时，一狼径去，其一犬坐于前。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。 9.久之，目似暝，意暇甚。 时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。 10.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。 11.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 12.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人增加笑料罢了。 四、问题归纳 1．狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？ “一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。表现狼的凶残和贪婪。 2．文中是怎样写狼的狡猾的？ 文中表现狼狡猾的语句有：“缀行甚远”、“一狼得骨止，……而两之并驱如故。”“狼不敢前，眈眈相向”、“一狼径去，其一犬坐于前„„意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐，盖以诱敌”等。 3．“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。”结合全文，你可从中得到什么启示？ 示例一：（1）像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。 （2）人有狼所没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。 示例二：狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。 人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。 4．结尾一段是什么表达方式？结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度，它又告诉“人”什么呢？ 是议论。 它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 5．概括狼的形象，并说说这则故事讽喻了什么? 狼的形象:贪婪、狡诈、凶狠 这则故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈，终归是要失败的。告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 6．从屠户与狼斗智斗勇的故事中，你悟出了什么道理? 对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，面对危险沉着冷静，勇敢机智。 7．文章的主旨是什么？ 嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，告诫人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 8．在动物学家的眼里，狼是一种智商很高，富有人情味，在整个草原和森林生态系统中不可缺少的动物。正如美国狼基金会主席阿斯金所说的：“自然界中若没有了狼，就像一个钟表没有发条一样。”请联系有关知识谈谈你的看法。 要点：加强环保意识，提高环保素质，建立和谐的人与动物相处的环境。 9．你能写两个关于狼的成语吗？从中可已看出人们对狼有怎样的认识？在人们的传统观念中，狼的形象代表了什么？ 狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心、鬼哭狼嚎、狼奔豕突。 关于狼的成语，没有一个是褒义词。 中国人自古就在接受着敌视狼的教育，几乎所有的人都对狼有一种厌恶和憎恨的情绪，邪恶的化身 10．全文表现了狼的那些特点？ 全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入而攻其后也”，可见他们的狡猾。可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。 写作：记叙与动物的相处 一、核心前提：观察与素材积累 —— 让相处细节真实可感 （一）观察维度：聚焦 “形” 与 “神” 外形观察：有序描摹显特征 遵循一定顺序（如从整体到局部、从头部到尾部），捕捉动物的独特标识。参考《我的白鸽》中对白鸽 “羽毛洁白如绒、喙部粉红尖锐” 的细致刻画，避免泛泛而谈 “长得很可爱”。 结合修辞放大个性：用比喻勾勒外形（“小仓鼠‘六一’浑身雪白，像一个圆滚滚的雪球”），用对比凸显差异（如《猫》中前两只猫的活泼与第三只猫的慵懒）。 习性观察：精准动词传动态 记录动物的进食、嬉戏、休息等日常行为，使用准确动词还原场景。如写猫 “用爪子拨弄毛线球”“蜷在窗台舔舐毛发”，写白鸽 “啄食米粒时脑袋一点一点”“振翅时翅膀划过空气的轻响”。 关注习性中的 “特殊性”：如《大雁归来》中大雁 “人” 字形迁徙、夜间警惕栖息的生态习性，让细节更具辨识度。 互动观察：捕捉情感联结瞬间 重点记录人与动物的双向反应：你喂食时它的回应（如狗狗摇尾巴、鸟儿蹦跳靠近），你失落时它的举动（如《我的白鸽》中白鸽 “在窗台跳跃安抚烦躁的作者”）。 留存冲突或温暖的关键场景：如寻找走失宠物的焦急（“我晃着笼子喊‘六一’，眼泪在眼眶里打转”）、救治受伤动物的细心，这些场景是情感表达的核心。 （二）素材分类：从 “日常” 到 “特殊” 素材类型 示例方向 情感载体 日常陪伴类 喂食、玩耍、共同休息的片段 温馨、依赖 成长变化类 动物从幼崽到成年的蜕变，或与你的关系递进 欣慰、珍视 冲突解决类 宠物闯祸、走失找回、生病照料 愧疚、焦急、感动 精神联结类 动物在你失意时的陪伴、治愈时刻 慰藉、感恩 二、立意构思：以 “情” 为核，挖掘相处的深层价值 （一）基础立意：抒发真挚情感 直接表达对动物的喜爱、思念或愧疚，如《猫》中对第三只猫的愧疚之情，《我的白鸽》中对陪伴的珍视。 避免 “千篇一律”：同是写 “喜欢”，可细化为 “喜欢它的调皮”“依赖它的安静”“敬佩它的坚韧”。 （二）深化立意：赋予相处以思考 生命尊重维度：通过相处经历反思对生命的态度，如《猫》借冤枉猫的经历批判主观臆断，传递 “平等对待每一个生命” 的理念。 情感共生维度：展现人与动物的双向治愈，如陈忠实借白鸽排解创作孤独，体现 “动物是心灵慰藉者” 的价值。 成长感悟维度：从相处中收获品质，如从流浪猫的顽强学会坚持，从大雁的迁徙懂得规律与团结。 （三）立意技巧：小切口见大主题 以具体小事承载深意：如通过 “给流浪狗搭窝” 的小事，表达 “善意不分物种”；通过 “观察鸽子孵化雏鸟”，传递 “对生命诞生的敬畏”（《我的白鸽》写法延伸）。 三、表达技巧：让叙事生动，情感动人 （一）细节描写：定格相处画面 感官联动法：融合视觉（“白鸽的羽毛在阳光下闪着光泽”）、听觉（“大雁的啼鸣像野性的诗歌”）、触觉（“小猫的爪子带着温热的软肉垫”），让场景立体可感。 动作细节法：用精准动词刻画互动，如 “我把奶酪块递过去，六一立刻捧起来往嘴里塞，腮帮子鼓得像两个小球”，比 “它吃了奶酪” 更鲜活。 心理外化法：通过你的反应凸显动物的影响，如 “看到它蜷缩在角落发抖，我的心一下子揪紧了，赶紧抱来旧毛衣给它铺窝”。 （二）情感表达：自然流露不刻意 借事抒情：通过具体事件传递情感，如《猫》中 “永不养猫” 的誓言，无需直白说 “愧疚”，却让情感更沉重。 托物言志：以动物为载体表达观点，如借大雁的迁徙呼吁 “尊重自然规律”（《大雁归来》写法迁移）。 语言温度：用生活化表达拉近距离，如称呼宠物 “小调皮”“老伙计”，像《我家有个 “丁老肥”》般用昵称体现亲昵。 （三）修辞运用：增强文字感染力 拟人：让动物拥有 “情感”，如 “白鸽歪着脑袋看我，像是在问‘怎么了’”； 比喻：让特征更鲜明，如 “它跑起来耳朵耷拉着，像两片晃动的树叶”； 对比：突出情感变化，如 “以前我嫌它吵，现在听不到它的叫声，心里空落落的”。 四、结构布局：让叙事条理清晰，重点突出 （一）经典结构：“总 — 分 — 总” 开头（总）：快速入题，交代动物的来历或你们的关系，可创设情境（如 “宠物寄养”“初次相遇”），如 “去年冬天，我在小区角落捡到了这只浑身发抖的流浪猫，给它取名‘雪球’”。 中间（分）：按顺序叙述 2-3 个典型事件，可按 “时间顺序”（从相识到相伴）或 “情感顺序”（从陌生到亲近），每个事件聚焦一个细节或情感点。 示例：写 “雪球”→ 事件 1：初次相遇时它的警惕（视觉细节：缩成球、眼神躲闪）→ 事件 2：喂药时它的依赖（动作细节：蹭我的手）→ 事件 3：走失找回时的激动（心理细节：手抖着抱它）。 结尾（总）：总结情感或升华立意，可首尾呼应（如开头 “捡到雪球”，结尾 “它成了我家的一员”），或抒发感悟（如 “它教会我，每一个弱小的生命都值得被温柔对待”）。 （二）创新结构：以 “线索” 串联全文 物品线索：用与动物相关的物品串联故事，如 “狗绳”（从新绳到旧绳，见证相处时光）、“鸽哨”（哨声响起时的期待与失落）。 情感线索：以情感变化为脉络，如 “陌生 — 好奇 — 喜欢 — 依赖”（《我的白鸽》情感递进式迁移）。 （三）开头与结尾技巧 部分 方法示例 参考依据 开头 情境入题：“表哥，国庆我们要旅行，想拜托你照顾我的小仓鼠‘六一’……” 创设具体场景，快速引入对象 开头 特征入题：“我家有只‘西装猫’，除了爪子和脖子，浑身乌黑，优雅得像个绅士。” 用外形特点吸引读者 结尾 情感总结：“雪球成了我生活的一部分，它的存在，让我懂得了责任与温柔。” 直接抒发核心感悟 结尾 呼应开头：“现在，表哥应该已经和六一熟络了吧？希望我的‘小煤球’别再闯祸了。” 收束情境，余味悠长 五、避坑指南：规避常见问题 1.避免 “流水账”：不罗列日常，聚焦 2-3 个典型事件，每个事件突出一个核心细节（如《猫》重点写第三只猫的悲剧，而非平铺直叙三只猫）。 2.避免 “重外形轻互动”：外形描写为 “相处” 服务，重点写 “你和它做了什么”“它给你带来了什么”，而非单纯介绍动物。 3.避免 “情感空洞”：不说 “我很爱它”，而写 “我每天放学第一时间找它，连做梦都梦到它走失了”（用行为体现情感）。 语言运用：在多样文本中积累、建构与运用 语言运用是核心素养的基础，本单元通过文体差异与表达特色，引导学生在真实语境中发展语感与语言能力。​ （一）文言与白话的语言积累​ 《狼》的文言语言建构：课文作为古典文言短篇小说，集中呈现文言现象 ——“止有剩骨” 的通假字（止通 “只”）、“犬坐于前” 的词类活用（名词作状语）、“一狼洞其中” 的动词活用，帮助学生积累文言词汇与句式规律。如分析 “眈眈相向”“暴起劈杀” 等精准动词，既能理解文言 “以少胜多” 的表达特点，又能迁移至现代文的动词锤炼（如写作中 “蹭”“捧” 等词的运用）。​ 现代散文的语感培养：《猫》以质朴白话记录生活，“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的” 一句，融合比喻与白描，让学生感受口语化表达的真切；《大雁归来》将 “迁徙”“栖息地” 等科学术语与 “野性的诗歌” 等文学表达结合，展现语言的准确性与感染力，呼应课标 “在具体情境中有效交流沟通” 的要求。​ （二）表达方式的多元实践​ 叙事性表达：《猫》以时间为线索串联三次养猫经历，“酸辛 — 痛惜 — 愧疚” 的情感脉络通过叙事自然流露，为写作中 “借事抒情” 提供范例；​ 说明性表达：《大雁归来》对雁群迁徙路线、觅食习性的科学描述，示范 “准确运用语言传递信息”； 议论性表达：《狼》结尾 “禽兽之变诈几何哉？止增笑耳” 的议论，引导学生掌握 “卒章显志” 的语言技巧，强化表达的深刻性。 思维能力：在文本解读中发展逻辑与辩证思维 本单元通过情节梳理“矛盾分析” 与 “价值反思”，培育学生的逻辑思维、辩证思维与批判性思维。 （一）逻辑思维的链条建构​ 《狼》的情节逻辑：课文遵循 “遇狼 — 惧狼 — 御狼 — 杀狼” 的叙事链条，学生梳理屠户与狼的博弈过程（投骨避狼→柴薪御狼→识破诡计→击毙两狼），能清晰感知 “矛盾升级 — 解决” 的逻辑关系，提升分析问题的条理性。​ 《大雁归来》的科学思维：作者以 “三月归来 — 群体互动 — 雏鸟成长” 的观察顺序，呈现大雁的生态规律，引导学生学习 “观察 — 记录 — 归纳” 的逻辑方法，呼应课标 “崇尚真知、勇于探索” 的思维要求。​ （二）辩证思维的深度发展​ 《猫》的自我批判：课文通过第三只猫被冤枉的悲剧，引发 “主观臆断与客观事实” 的辩证思考 —— 前两只猫的 “可爱” 与第三只猫的 “丑陋” 形成对比，而 “我” 的态度差异最终导致愧疚，让学生理解 “表象与本质”“偏见与公正” 的辩证关系。​ 人与动物关系的多元认知：四篇课文呈现人与动物的复杂联结 ——《我的白鸽》的 “陪伴共生”、《狼》的 “生存博弈”、《大雁归来》的 “生态平等”，打破 “动物仅为宠物” 的单一认知，培养学生全面看待事物的思维习惯。 审美创造：在文本鉴赏中感受美、创造美 本单元以 “人与动物” 为载体，通过形象美“情感美” 与 “意境美”，培育学生的审美感知与创造能力。​ （一）自然与生命的审美感知​ 《我的白鸽》的温情美：课文描写白鸽 “羽毛洁白如绒”“啄食时脑袋一点一点” 的外形与动作，结合 “创作疲惫时窗台跳跃” 的互动场景，让学生感受 “生命陪伴” 的温情之美，体会 “情景交融” 的审美表达。​ 《大雁归来》的生态美：“人字形迁徙的雁阵”“带着野性的啼鸣” 等描写，将自然现象转化为审美对象，引导学生发现自然生态的壮丽，建立 “尊重自然” 的审美观念。​ （二）人性与情感的审美理解​ 《猫》的反思美：作者以 “永不养猫” 的誓言收尾，将对猫的愧疚升华为对生命的敬畏，这种 “以小见大” 的表达，让学生理解 “人性自省” 的深刻美感；​ 语言表达的审美创造：课文中的修辞运用（如《我的白鸽》“白鸽歪着脑袋像在发问” 的拟人、《狼》“目似瞑，意暇甚” 的神态描写），为写作中 “运用语言表现美” 提供范本，呼应课标 “初步具备表现美、创造美的能力”。 文化自信：在文本传承中认同与拓展 本单元通过传统文化浸润与当代价值联结，培育学生的文化认同感与视野。​ （一）中华优秀传统文化的传承​ 《狼》的古典文学价值：课文选自《聊斋志异》，作为文言短篇小说的经典，其 “情节紧凑、讽喻深刻” 的特点，让学生感受中国古典文学的魅力。如分析 “屠户智斗狼” 的故事，可关联 “智者胜愚” 的传统文化理念，理解中华文化中 “智慧与勇气” 的精神内核。​ 乡土文化的人文精神：《我的白鸽》中陈忠实对关中大地的眷恋、对生命的珍视，延续了中华传统文化 “天人合一” 的理念，让学生体会乡土文化中 “尊重生命、敬畏自然” 的人文情怀。​ （二）当代文化与世界视野的拓展​ 生态文化的当代呼应：《大雁归来》传递的 “土地伦理” 思想，与我国当代 “生态文明建设” 的文化倡导高度契合，让学生理解 “人与自然共生” 是跨越国界的文化共识，增强对当代文化的认同；​ 多元文化的包容理解：单元融合中国现代散文（郑振铎、陈忠实）、美国生态文学（利奥波德）、清代古典小说（蒲松龄），引导学生在对比中感受 “人与动物关系” 的跨文化表达，建立开阔的文化视野。 考点一·字词积累 【示例】小勤摘录了课文中的一段文字，请帮其完成相关题目。 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为…… 隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，______（冤 怨）枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的______（暴 爆）怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ (1)给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（   ） A．chéng qián wàng nüè B．chěng qiǎn wǎng nuè C．chéng qiǎn wǎng nuè D．chěng qián wàng nüè (2)语段中两个横线处应当分别选用哪个字？请工整书写。 【答案】(1)A (2)冤  暴 【详解】（1）本题考查字音。 惩戒（chéng）：通过惩罚来警戒。 畏罪潜逃（qián）：犯罪后害怕定罪而逃走。 妄下断语（wàng ）：不经考虑，轻易地做出结论。 虐待（nüè ）：用残暴狠毒的手段对待。 故选A。 （2）本题考查字形。 “冤枉”指受到不公平的待遇；被加上不应有的罪名。“怨”通常指怨恨、埋怨。这里是指自己让小猫受到不公平的待遇，被加上不应有的罪名。因此这里应用“冤枉”，选“冤”。 “暴怒”指极端愤怒。“爆”通常指爆炸、爆破、火爆。这里要表达的意思是“我”感到极端愤怒，因此这里应用“暴怒”，选“暴”。 【策略】 1.先明确字音、字形、释义，结合语境记忆。 2.重点关注课文注释和课后词语表，用组词、造句强化记忆。 3.易混字通过对比偏旁区分，多音字结合语境判断读音。 4.定期默写巩固，错题整理反复练习。 考点二·病句辨析 【示例】下列各句中没有语病的一项是（   ） A．通过养猫的经历，使我明白了要善待动物的道理。 B．猫的逃亡，证明了它是否咬死鸟的事情。 C．第二只小猫似乎太活泼了，一点儿也不怕生人。 D．因为“我”的冤枉、追打间接造成猫的死亡，因此，“我”决定“我”家严禁不再养猫。 【答案】C 【详解】本题考查病句。 A.缺少主语，可删去“通过”或“使”； B.一面对两面，可删去“是否”； D.否定词使用不当，可将“严禁”或“不再”删去； 【策略】 1.先通读句子找语感，再按 “查成分、看搭配、辨逻辑” 步骤分析。 2.成分残缺补全主干（如缺主语添上），搭配不当调整词语，逻辑错误梳理顺序（如先因后果）。 3.常见类型（语序不当、重复啰嗦等）分类识记，结合例句理解。 考点三·文学常识 【示例】下列文学文化常识表述有误的一项是（   ） A．《聊斋志异》的作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，明代文学家。 B．志怪小说指以记述神仙鬼怪故事为主要内容的小说，如《聊斋志异》《搜神记》等。 C．“立”是开始的意思，古代以立春、立夏、立秋、立冬为四季的开始。 D．古人称谓有尊称和谦称之分，如“令尊”“贤弟”是尊称，“小弟”“寒舍”是谦称。 【答案】A 【详解】本题考查文学常识。 A.蒲松龄是清代文学家； 故选A。 考点四·文言文阅读 【示例】比较阅读甲文蒲松龄的《狼》和乙文纪昀的《狼子野心》，完成各题。 【甲】 狼 （蒲松龄） ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 狼子野心 （纪昀） ①有富室偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟①，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。 ②此事从侄虞惇言。狼子野心，信不诬哉②！然野心不过遁逸③耳；阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患④耶？ [注释]①俟：等待。②信不诬哉：确实不虚妄啊！③遁逸：原指逃跑，这里指“隐蔽”之意。④贻患：留下祸患。 (1)解释【甲】【乙】两文加点的词语。 ①缀行甚远    缀( )②屠自后断其股     股( ) ③与家犬杂畜    畜( )④再就枕将寐       寐( ) (2)翻译文中划线句子。 ①其一犬坐于前。 ②此人何取而自贻患耶？ (3)【甲】【乙】两文都写出了狼的 。 (4)小余同学根据“遇狼—惧狼—御狼—杀狼”的故事提纲生动地讲述了蒲松龄的《狼》的故事，为了帮助你生动地讲述纪昀的《狼子野心》的故事，请你结合下面提示，补写出①②处的相关故事情节。 狼犬安处—忘其为狼—（① ）—（② ）—杀取其革。 【答案】(1) 连接、紧跟， 大腿 养 睡觉 (2)①其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。②这个人为什么还要养它，给自己留下祸害呢？ (3)阴险、狡诈（狡猾）、贪婪（答出一点即可）。 (4) 寝吠惊视（主寝犬吠惊视） 慧见端倪（伪睡瞧出端倪）（伪睡发现吠因） 【解析】（1）本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：两只狼紧跟着走了很远。缀：连接、紧跟； （2）句意：屠户从后面砍断了狼的大腿。股：大腿； （3）句意：和家里的狗混杂在一起养。畜：养； （4）句意：再次靠在枕头上将要睡觉。寐：睡觉。 （2）本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 ①重点词：“犬”，名词作状语，像狗一样；“于”，在；“前”，前面。 ②重点词：“何”，为什么；“取”，养；“贻患”，留下祸患。 （3）本题考查人物形象分析概括。 根据文章第②段“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”的内容分析，屠户的骨头已经扔完，但两狼依然像之前一样并排追赶，这体现出狼的贪婪，不满足于已得的骨头，仍想继续获取更多。再根据第④段“一狼径去，其一犬坐于前”和“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”的内容分析，一只狼径直离开，另一只像狗一样坐在前面，而离开的狼在柴草堆中打洞，打算从通道进入攻击屠户后方，这显示出狼的狡诈与阴险，通过伪装和分工合作来实施攻击。 根据乙文“稍长，亦颇驯，竟忘其为狼”和“则二狼伺其未觉，将啮其喉”的内容分析，狼长大后看似温顺，让主人忘记它们是狼，但实际上却趁主人未察觉时，准备咬其喉咙，这体现出狼表面亲昵、实则阴险狡诈的本性。 据此得知：两文都写出了狼阴险、狡诈（狡猾）、贪婪的特点。 （4）本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前”的内容分析，主人在厅堂午睡时，听到群犬发出愤怒的叫声，惊醒后查看却无人，再次入睡时犬吠又起，这一情节可概括为“寝吠惊视”，体现出犬对狼的警觉与主人初次被惊动的状态。 根据文章第①段“乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也”的内容分析，主人假装睡觉等待，发现两只狼趁其未察觉时准备咬他的喉咙，而家犬阻止了狼的行动，这一情节可概括为“慧见端倪”，展现出主人通过伪睡发现狼的野心，以及家犬保护主人的过程。 据此得知：①处应补写“寝吠惊视”，②处应补写“慧见端倪”。 【点睛】参考译文： 【甲】 一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧紧跟着他走了很远。 屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠户又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又追来了。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户处境非常困窘，担心前后同时受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。正要走时，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道进入来攻击屠户的背后。狼的身子已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也把它杀死了。这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是给人增加笑料罢了。 【乙】 有个富人偶然得到两只小狼，把它们和家犬混在一起养，它们起初也和狗和平相处。（两只小狼）渐渐长大，也很温顺，富人竟然忘了它们是狼。一天，主人白天在厅堂睡觉，听到群犬呜呜地发出愤怒的叫声，惊醒后环顾四周，没有一个人。他再次靠在枕头上准备睡觉，狗又像之前一样叫起来。于是他假装睡着来等待（观察情况），才发现两只狼趁他没有察觉，正要咬他的喉咙，家犬阻止它们，不让它们靠近主人。富人于是把狼杀掉，并剥了它们的皮。 这件事是（我的）从侄虞惇说的。“狼子野心”，确实不是虚假的啊！然而狼的野心，只不过是隐藏起来罢了；它们表面上对人亲昵，暗地里却心怀不轨，这不仅仅是野心了。野兽不值得一谈，这个人为什么要养狼，给自己留下祸患呢？ 考点五·散文阅读 【示例】阅读下面文字，回答下列问题。 狗伴 宋昌兴 ①狗是人类患难与共的朋友，被认为是通人性的动物。因对人类特别忠诚，所以被赋予了忠贞不渝的意义。但对其腹诽心谤的人也不少，让人对狗心生嫌隙。 ②幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过。虽然打了狂犬疫苗，上学放学我总是忐忑不安的，生怕从庄稼地里窜出一条疯狗。 ③父亲却说狗其实是最驯良的，最忠义的。于是饶有兴趣地给我讲了《义犬救主》的故事，故事中的详细情节已记不真切了，我忽又对狗生发出敬意。于是破天荒有了一个想法：我也应该有只忠义的狗。父亲似乎洞悉了我的心思：“等有机会给你讨一只来。” ④忽然有一天，我放学回来欣喜地发现屋子角落里有只小狗，其身下用一块麻袋片儿铺着。它长得虎头虎脑的，但也绝非难看。我知道，肯定是父亲为我讨来的。我为它取了一个好听的名字——赛虎。于是，我有了玩伴。 ⑤进了冬天，天气凉，它总会瑟缩在墙角一隅。为了让它住得舒适些，我又在麻袋片儿上垫了些草。但是赛虎还瑟瑟发抖，着实让人心疼。我建议把它弄到被窝里，父亲极力反对：“脏死了，成什么样子！你看哪家的小狗儿放被窝里养了？”说真的，村子里几乎家家养狗，但真没看到有把狗放在炕上养的，只好作罢。 ⑥春天到了，赛虎也变得健硕了，它已不再习惯待在屋里，略微发红。当有生人从大门前经过时，便会“汪汪汪”地吼几声。父亲说：“真没白养，这个新住宅让它很满意。 ⑦它对我很依恋，上学会送我出大门，怕它走丢了或被人抱了去，回去！”于是，它摇着尾巴，极不情愿地往回磨蹭。放学时，它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿。我也会拍拍它的脑门儿，抑或是抱起它作为回应。我极佩服它的灵性，生人来了，它会狂吠不停；若是亲戚来了，它反倒会安静下来，像是在表示欢迎一样。 ⑧在村子里，有些年龄和我相仿的孩子常常会欺负我，我个子矮，长我六岁的哥哥也不擅长打架，自然帮不上忙。可牵着赛虎出去情形就大不一样了，对我有敌意的孩子目光立刻变得柔顺且充满羡慕。都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，我变得独立而自信。 ⑨日子就这样不急不缓地走着，赛虎愈来愈表现出不可小觑的能力，它把我家仓房看得严严实实的，有点儿狗拿耗子——多管闲事之嫌，但毕竟拿的是盗窃自家粮食的耗子，倒也算是本色当行。 ⑩正当我们赞叹其所做的贡献的时候，不幸的事情发生了。记得那天是一个雨后的黄昏，父亲慌慌张张地跑到母亲跟前说：“你快去看看，只见赛虎蜷在窝边，嘴角流着涎液，哼哼唧唧地叫着。“一定逮着吃了耗子药的耗子，要不怎会这样？”我在赛虎跟前找寻了半天，可怜的赛虎，逮鼠的功臣，许是左邻右舍家为了灭鼠投放了鼠药，食了药的老鼠在犯药前一定是误打误撞地跑到我家的领地，结果一语成谶，赛虎终是未能逃过此劫，折腾了许久，带着我的不舍和悲伤永远地离开了…… ⑪弹指一挥间，三十多年的光阴匆匆而逝。每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴。 (1)读完全文，同学们展开了讨论，请帮助完成下面对话。 小语：文中的“我”对狗的情感在不断变化，由刚开始的① ，到后来见到赛虎的欣喜，再到与赛虎相处的② ，最后是思念。 小文：既然“我”与赛虎的感情如此之深，我认为应以“赛虎”为文章标题。 小启：我不这么认为，以“狗伴”为题，强调了“伴”字，更能突出 。 (2)说说文中画线句中加点词的作用。 它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿，身前身后地绕来绕去。 (3)本文的“赛虎”与郑振铎的“猫”都死了，两位作者面对各自宠物的死亡，心情一样吗？请根据相关语句具体分析。 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。——郑振铎《猫》 【答案】(1) 害怕 喜爱（赞叹） 赛虎对“我”的 陪伴及“我”和赛虎之间的深厚感情 (2)运用了动作描写，“狂奔”写出了赛虎听到“我”回来后的惊喜，“蹭”“绕来绕去”写出了赛虎对“我”的依恋，这三个动词形象地表现出“我”和赛虎的关系亲密。 (3)不一样。本文中“我”与赛虎关系一直很亲密，互为玩伴。而且赛虎是意外死亡，所以“我”当时是不舍与悲伤，后来还有无尽的思念。而《猫》中的第三只猫生性懒惰，不被“我们”喜欢，在误会中被打，后来又突然死去，因此作者感到内疚和自责，表现的是作者对弱小生命的尊重和平等公正的态度。 【导语】文章围绕 “我” 与狗赛虎的相伴经历展开。“我” 起初惧狗，被父亲讲的故事打动后渴望拥有。父亲为 “我” 讨来赛虎，它陪伴 “我” 度过许多时光，上学接送、看家护院，还帮 “我” 树立自信。不幸的是，赛虎因误食药耗子丧命。三十多年过去，“我” 仍时常想起这位忠诚的狗伴。 【详解】（1）本题考查作者情感。 由文章第②段“幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过”可知，幼年时“我”对狗是惧惮的； 由文章第④段“有一天，我放学回来欣喜地发现屋子角落里有只小狗”可知，小狗的到来，令“我”感到惊喜； 由文章第⑦段“我极佩服它的灵性，生人来了，它会狂吠不停；若是亲戚来了，它反倒会安静下来，摇头摆尾的，像是在表示欢迎一样”可知，“我”佩服它的灵性；由文章第⑧段“于我却完完全全变成了‘人仗狗势’，有了赛虎，我变得独立而自信”可知，“我”因狗而变得独立自信，所以“我”很喜爱它； 由文章第⑨段“赛虎愈来愈表现出不可小觑的能力，它把我家仓房看得严严实实的，老鼠不敢再猖獗”可知，“我”赞叹赛虎的本领； 由文章第⑩段“折腾了许久，带着我的不舍和悲伤永远地离开了……”可知，对狗的去世“我”很不舍和伤心；由文章第⑪段“每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，便会不由自主地想起赛虎……”可知，“我”很思念那只逝去的狗。 标题“狗伴”，突出了“伴”，即赛虎对“我”的陪伴，与文章中赛虎陪“我”度过的美好时光相符合，更能突出“我”和赛虎的感情深厚。 （2）本题考查词句赏析。 文章第⑦段“放学时，它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿，身前身后地绕来绕去”中“狂奔”“蹭”“绕来绕去”这三个动词，运用动作描写，生动地描绘了赛虎听到我的脚步声后的兴奋反应，以及它对我的亲昵和热情。这不仅是赛虎的天然行为，也是对我深深的信任和依赖的表现。它的“狂奔”出大门，凸显了它激动的心情，每一次“蹭”我的大腿、“绕来绕去”，都是对我深深的爱和依恋。通过这些动作，我能深深感受到赛虎对我的忠诚和喜爱，形象地表现出我和赛虎的关系亲密。 （3）本题考查对比阅读。 《狗伴》中 “我” 对赛虎死亡的心情： 从文中第②段“幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过”，第③段“父亲却说狗其实是最驯良的，最忠义的。于是饶有兴趣地给我讲了《义犬救主》的故事，故事中的详细情节已记不真切了，我忽又对狗生发出敬意”可知，“我” 起初惧狗，因父亲讲的故事才渴望拥有狗，之后父亲为 “我” 讨来赛虎。赛虎与 “我” 相伴，上学时它送 “我” 出大门，放学时听到 “我” 脚步声便狂奔迎接，用脑袋蹭 “我” 大腿，“我” 也会拍拍它脑门或抱起它回应，我们互为重要玩伴。 赛虎是因误食被药死的耗子而意外死亡，第⑩段 “只见赛虎蜷在窝边，嘴角流着涎液，哼哼唧唧地叫着”，“我” 在它跟前找寻，看着它折腾许久最终离世。从第⑩段 “可怜的赛虎，逮鼠的功臣…… 带着我的不舍和悲伤永远地离开了”，能清晰看出 “我” 在赛虎死亡时，内心充满不舍与悲伤。 结合⑪段“弹指一挥间，三十多年的光阴匆匆而逝。每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴”分析，即便三十多年过去，“我” 看到别人遛狗仍会想起赛虎，说明 “我” 对赛虎的思念从未停止，这种思念是因之前深厚情感以及赛虎意外死亡而产生的。 《猫》中作者对第三只猫死亡的心情： 《猫》中的第三只猫，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”，它生性懒惰，不被 “我们” 喜欢，与 “我们” 的关系远不如《狗伴》中 “我” 与赛虎那般亲密。后来因误会被打，最终死去。“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物”，所以作者更多的是内疚和自责，通过对自己错误行为的反思，表现出对弱小生命应有的尊重和平等公正的态度。 综上，两文作者面对宠物死亡的心情不一样。《狗伴》的 “我” 主要是不舍、悲伤与长久的思念，源于和赛虎的亲密关系及它的意外死亡；《猫》的作者则是内疚和自责，源于对第三只猫前期的不喜欢及因误会造成的伤害。据此概括作答即可。 【策略】 1.先理清线索（情感、时间等），划关键句（中心句、抒情句）。 2.赏析语言抓修辞、炼字，分析 “手法 + 表达效果 + 情感”。 3.理解情感结合景与情的关系，直接抒情找直白句，间接抒情析景物描写暗含的情感。 4.按 “整体感知 — 局部精读 — 归纳主旨” 步骤答题。 考点六·写作实践 【示例】题目：遇见你，是一种幸福 材料：遇见小鸟，有鸟鸣的陪伴，是一种幸福；遇见蝴蝶，美丽的舞姿，让我们心情愉悦，是一种幸福；遇见蜜蜂，忙碌的身影，让我们感到生活的甜蜜，是一种幸福；遇见天鹅，遇见奔马，遇见熊猫……遇见它们，都是一种幸福。 请结合自己的见闻和感受，以《遇见你，是一种幸福》为题写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）语言规范，不要使用网络用语，不得抄袭试卷上的阅读材料；（3）不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不得套作、抄袭；（5）书写规范，卷面整洁。 例文： 遇见你，是一种幸福 在岁月的长河中，总有一些不期而遇的温暖，宛如熠熠生辉的星辰，点亮了我们平凡的生活。于我而言，遇见你，便是那最璀璨的一颗星，是一种莫大的幸福。   那是一个阳光明媚的春日，我独自一人漫步在公园的小径上。微风拂过，带来了花朵的芬芳和鸟儿的欢唱。就在这时，我遇见了你——一只色彩斑斓的蝴蝶。   你在花丛中翩翩起舞，轻盈的翅膀如同梦幻的薄纱，在阳光的照耀下闪烁着五彩的光芒。你的舞姿优美而灵动，仿佛在诉说着大自然的秘密。我静静地站在一旁，生怕惊扰了你的表演。那一刻，时间仿佛凝固，整个世界似乎只剩下你和那一片绚烂的花海。我不禁想起了小时候，每当看到蝴蝶，我总会兴奋地追逐，想要抓住那一份美丽。然而如今，我只是静静地欣赏，感受着你带来的宁静与美好。你在花丛中穿梭，每一次停留都像是在亲吻花朵的脸颊，那画面美得让人陶醉。不知过了多久，你似乎察觉到了我的存在，轻轻扇动翅膀，朝我飞来。我的心猛地一跳，以为你会飞走，可你却在我的身边盘旋了几圈，然后停在了我的肩头。那一刻，我感受到了一种无法言喻的幸福，仿佛我们之间有着一种特殊的默契。   与你的相遇，让我明白了生命的美丽与神奇。在这纷繁复杂的世界里，你用你的舞姿诠释着自由与快乐。你的存在让我懂得，生活中的美好往往就在不经意间出现，只要我们用心去感受，去珍惜。   从那以后，每当我感到疲惫或迷茫时，我都会想起那只在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，想起与你相遇的那一刻。你就像一束光，照亮了我前行的道路，让我在喧嚣的世界中找到了一片宁静的港湾。   遇见你，是一种幸福。这份幸福将永远珍藏在我的心底，成为我生命中最珍贵的回忆。 【详解】本题考查命题作文。 审题：题目“遇见你，是一种幸福”，“遇见”是关键词，意味着不期而遇、偶然的邂逅。“你”指代材料中提到的各种动物，也可以是其他未曾提及但符合题意的动物。“幸福”则是这次相遇带来的感受。需要结合自己的见闻和感受来写作，要写出与“你”相遇的具体情境和幸福的体验。   立意：表达对动物的喜爱和赞美，以及它们给人类生活带来的积极影响，从而突出人与自然和谐相处的美好；通过与动物的相遇，感悟生命的多样性和珍贵，学会尊重和珍惜每一个生命；从与动物的相遇中获得启示，如坚韧、勤劳、自由等品质，激励自己更好地面对生活。   选材构思：记叙文：可以讲述在公园里偶然遇到一只受伤的小鸟，自己帮助它疗伤，在照顾小鸟的过程中感受到责任和付出的幸福。比如：“那天在公园的角落里，我发现了一只瑟瑟发抖的小鸟，它的翅膀受了伤。我小心翼翼地把它捧回家，为它包扎伤口，每天精心照料。看着它一天天好起来，重新飞向蓝天，那一刻，我心中满是幸福”；回忆小时候在乡村与一只小狗的相遇，小狗的忠诚和陪伴给自己带来温暖和幸福。例如：“在乡村的那段日子，一只小黄狗走进了我的生活。它总是欢快地跟在我身后，陪我玩耍，守护着我。每当我感到孤单时，它总是用那温暖的身躯依偎着我，让我感受到无尽的幸福”；散文：以优美的笔触描绘不同动物带来的独特幸福感受，如遇见蝴蝶在花丛中翩翩起舞的美丽瞬间，遇见熊猫憨态可掬的模样。比如：“春天的花园里，色彩斑斓的蝴蝶在花丛中轻盈地舞动。它们的翅膀闪烁着阳光，如同梦幻的画卷。那一刻，我沉醉在这美丽之中，内心充满了幸福”；按时间顺序叙述自己在不同阶段与不同动物的相遇经历，以及这些经历带来的心灵触动和幸福感；议论文：以“遇见你，是一种幸福”为论点，通过列举多个与动物相遇的事例，论证动物对人类生活的重要意义和价值。比如：“蜜蜂的忙碌为我们带来了甜蜜的蜂蜜，让我们品尝到生活的美好；骏马的奔腾让我们感受到力量与速度的魅力；天鹅的优雅让我们领略到自然的神奇。与它们的相遇，无疑是一种幸福”；分析现代社会中人们与动物关系的变化，呼吁人们更多地去与动物相遇，感受那份独特的幸福。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 人与动物 知识清单（挖空版） 基础知识积累 字词句积累 一、字音 17、《猫》 逗（ )  缕（ )   倚（ )  妄（ ) 消耗（ )  忧郁（ ) 懒惰（ )    怂恿（ )   安详（ )乞丐（ )预警（ )  怅然（ ) 蜷伏（ ) 叮嘱（ )惩戒（ ) 悲楚（ )    断语 （ ) 冤枉（ )     虐待（ )   芙蓉鸟 （ )   畏惧潜逃（ ) 18.《我的白鸽》 惬意（ ) 孵化（ ) 洞达豁朗（ ) 怦然（ )不屑（ ) 幢（ ) 佳肴（ ) 拗手（ ) 亢奋（ ) 按捺（ ) 喙（ ) 邋遢（ ) 胆怯（ ) 震颤（ ) 蔑视（ )翱翔（ ) 蜿蜒（ ) 骊山（ ) 兵谏（ ) 19.《大雁归来》 雾霭（ ) 缄默（ ) 迁徙（ ) 赌注（ ) 沼泽（ ) 瞄准（ ) 狩猎（ ) 盘旋（ ) 喧嚷（ ) 邀请（ ) 凋零（ ) 枯燥（ ) 稀疏（ ) 弥漫（ ) 二、词语 17、《猫》 （ )：肮脏且不光滑。 （ )：忧伤愁闷。 （ )：没有一点生机和活力。 （ )：鼓动别人去做某事。 （ )：形容十分担心或害怕。 （ )：因不如意而感到不痛快。 （ )：好像有，也好像没有。 （ )：目不转睛地看；注目远望。 （ )：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 18.《我的白鸽》 （ )：不掺杂别的成分。 （ )：普通平常，一点儿也不突出。 （ )：宽慰，消解。 （ )：这里形容能看透人的心思。 （ )：心动的样子。形容心跳。 （ )：控制;约束。 （ )：用于疑问句，表示猜测，相当于“还是”、“或者”。 （ )：迫：紧急。待：等待。急迫得不能再等待。 （ )：吵闹沸腾。 （ )：极度兴奋。 （ )：抑制。 （ )：鸟的嘴。 （ )：形质发生改变或转化。 （ )：肮脏，不整洁。 （ )：花木主干挺拔或女子身材修长。 （ )：比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。 （ )：用武力胁迫进谏。 （ )：形容景色和事物多种多样。非常壮观。 19.《大雁归来》 （ )：雾气。 （ )：闭口不说话。 （ )：暗中察看。 （ )：打猎。 （ )：水草茂密的泥泞地带。 （ )：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 （ )：凋谢零落。 （ )：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和重力的相互作用在空中飘行。 （ )：形容骄傲自大，什么都看不起。 文学常识积累 一、作家介绍 1.（ )（1898—1958），字西谛，中国现代杰出的（ )、（ )、文献学家，新文化运动的先驱者之一。他在文学创作与学术研究领域均有深厚造诣，代表作涵盖散文《海燕》、专著《中国文学史》等。其散文兼具叙事性与抒情性，善于从日常琐事中挖掘深刻的生命哲理，文字质朴真挚，情感细腻深沉。 2.（ )（1942—2016），陕西西安人，中国当代文学巨匠，曾任中国作家协会副主席。他深耕乡土文学领域，以关中平原的历史与现实为创作根基，其代表作（ )耗时 6 年完成，以白鹿两家的兴衰折射中国近代社会的变迁，荣获第四届茅盾文学奖，被誉为 “一部浓缩的民族史诗”。陈忠实的散文作品同样扎根乡土，收录于《告别白鸽》《俯仰关中》等集子，善于借乡土风物、日常琐事抒发对生命、故乡与创作的深刻感悟，文字厚重而不失细腻，充满人文情怀。 3.（ )（1887—1948），（ )著名生态学家、环境保护主义者、作家，被誉为 “美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父”。他一生致力于生态保护与研究，曾担任美国林务局官员、威斯康星大学教授，深入北美大陆的荒野进行生态观察。其代表作（ )是生态文学的经典之作，以自然观察手记的形式，系统阐述了（ ) 思想 —— 主张人类应将自身视为自然的一部分，而非自然的主宰，这一思想对全球环境保护运动产生了深远影响。 4.（ )（1640—1715），字（ )，号（ )，世称（ )，清代杰出文学家、短篇小说家。他一生科举失意，从青年时期参加科举考试，直至 71 岁才补为贡生，仕途无望的他长期以设帐教书为生。期间，他耗时数十年搜集整理民间传说、奇闻异事，结合自己的人生体验，创作完成文言短篇小说集（ )。这部作品以 “鬼狐花妖” 为载体，讽喻社会现实、批判人性丑恶、寄托人生理想，不仅是中国古代文言小说的巅峰之作，也对后世文学产生了深远影响。 二、作品介绍 1.《猫》 写作背景：《猫》创作于 20 世纪 20 年代，当时中国社会正处于新旧思潮碰撞的转型期，郑振铎作为新文化运动的参与者，既积极倡导思想解放，也在个人生活中经历着对人性、生命价值的深度思考。这一时期他的家人曾饲养过几只猫，猫咪的生死离别与家庭生活的点滴，成为他创作这篇散文的直接素材，也让他得以借养猫经历反思人性中的主观与偏见。​ 内容梳理：文章以时间为线索，清晰记述了 “我” 家三次养猫的经历及情感变迁：第一只猫由隔壁舅舅家送来，活泼可爱却不幸病死，给 “我” 留下初尝生命逝去的酸辛；第二只猫更具灵性，会捉鼠、会撒娇，却被外人偷走，让 “我” 和家人陷入深切的痛惜与思念；第三只猫是流浪猫，相貌丑陋、性情懒惰，始终未得到家人的喜爱，后因家中芙蓉鸟被吃，“我” 仅凭主观臆断认定是它所为，对其严厉惩戒，最终猫惨死邻家屋脊。这一悲剧让 “我” 陷入无尽愧疚，甚至立下 “永不养猫” 的誓言，以此逃避内心的自责。文章通过三只猫的不同境遇，串联起人与动物相处的悲欢，也暗含对人性弱点的深刻反思。 2.《我的白鸽》 写作背景：《我的白鸽》原题为《告别白鸽》，选自陈忠实的散文集《俯仰关中》，创作于 20 世纪 90 年代初 —— 此时他正处于创作《白鹿原》的关键时期。为摆脱城市的喧嚣、专注文学创作，陈忠实回到陕西西安郊区的农村老宅独居，长达数年。期间，为排解创作的孤独与压力，他饲养了几对白鸽，白鸽的陪伴成为他艰苦创作岁月中的精神慰藉，这段特殊的经历也成为他创作本文的直接动因。​ 内容梳理：文章以 “白鸽” 为核心，细致记录了作者与白鸽相伴的日常：从最初搭建鸽舍、观察白鸽孵化雏鸟的期待，到清晨看白鸽盘旋天际、傍晚听白鸽归巢鸣叫的宁静；从写作疲惫时看白鸽在窗台嬉戏的放松，到雏鸟意外夭折时的惋惜。文中通过一系列生动场景，展现了作者对白鸽从 “单纯饲养” 到 “精神依赖” 的情感变化，刻画了白鸽在孤独创作岁月中给予的心灵慰藉，也暗含了作者对 “陪伴”“坚守” 等精神价值的赞颂。 3.《大雁归来》 写作背景：《大雁归来》选自《沙乡年鉴》，创作于 20 世纪 40 年代。当时美国正处于工业化快速发展时期，大规模的农业开发、资源开采导致自然环境遭到严重破坏，许多野生动物的栖息地被侵占，大雁等迁徙鸟类的数量急剧减少。利奥波德在威斯康星州的沙乡购置了一块废弃农场，亲自参与土地修复，并长期观察记录当地的生态变化，大雁的迁徙与生活状态便是他重点观察的对象之一。他希望通过文字唤醒人们对自然的关注，倡导人与自然的和谐共生。​ 内容梳理：文章以时间为序，生动记录了大雁北归的生态轨迹：从三月初大雁归来时的 “第一声啼鸣”，到雁群在沼泽地觅食、梳理羽毛的悠闲；从雁阵 “人” 字形或 “一” 字形飞行的壮观，到雁群夜间休息时的警惕与互动；从幼雁学习飞行的稚嫩，到成年雁保护群体的坚定。作者以细腻的观察、生动的描写，展现了大雁作为 “自然的使者” 的生命魅力，字里行间洋溢着对大雁的喜爱与对自然的敬畏，同时传递出对生态保护的迫切呼吁。 4.《狼》 写作背景：《狼》选自《聊斋志异》卷六，是 “狼三则” 中的第二则，创作于清代康熙年间。当时社会动荡不安，民间盗匪横行，一些地主豪强、贪官污吏也如同 “恶狼” 般欺压百姓，百姓生活困苦。蒲松龄长期生活在民间，目睹了太多 “弱肉强食” 的社会现象，他借 “屠户与狼” 的故事，暗喻当时社会中 “善良百姓与恶势力” 的对抗，既表达对恶势力的批判，也歌颂百姓的智慧与勇气。​ 内容梳理：文章讲述了屠户傍晚归家途中与两只狼的智勇博弈：屠户担着剩余的肉行走在野外，被两只狼紧紧跟随，起初他投骨避狼，却因狼的贪婪而无法摆脱；随后屠户意识到妥协无用，便奔至麦场，依托柴薪堆持刀御狼；两只狼分工协作，一只 “假寐诱敌”，另一只 “隧入柴薪攻其后”，屠户识破诡计，先击毙假寐的狼，再追杀另一只，最终成功脱险。结尾以 “禽兽之变诈几何哉？止增笑耳” 的议论点明主旨，既讽刺了狼的贪婪与狡诈，也暗含对 “恶势力终将败亡” 的坚信。 文言文阅读 《狼》 一、重点词语 1〔屠〕（ ) 2〔止〕（ ) 3〔缀〕（zhuì）行甚远〕（ )。缀，（ ) 4〔投以骨〕（ ) 5〔从〕（ ) 6〔两狼之并驱如故〕（ )并，（ )。驱，（ )。如故，（ )。 7〔窘（jiǒng）〕（ ) 8〔受其敌〕（ ) 9〔顾〕（ ) 10〔积薪〕堆积柴草。（ )。苫蔽，（ ) 11〔苫（shàn）蔽成丘〕（ ) 12〔弛〕（ ) 13〔眈（dān）眈相向〕（ )眈眈，（ ) 14〔少（shǎo）时〕（ ) 15〔径去〕（ )径，（ ) 16〔犬坐于前〕（ ) 17〔久之〕（ ) 18〔瞑（míng）〕（ ) 19〔意暇甚〕（ )意，（ )。暇，（ ) 20〔暴〕（ ) 21〔洞其中〕（ )洞，（ ) 22〔隧入〕（ )遂，（ ) 23〔尻（kāo）〕（ ) 24〔假寐（mèi）〕（ )寐，（ ) 25〔盖〕（ ) 26〔黠（xiá）〕（ ) 27〔顷刻〕（ ) 28〔禽兽之变诈几何哉〕（ )变诈（ )几何，（ ) 29〔止增笑耳〕（ ) 二、重点虚词 （1）之 （ )例句：又数刀毙之。 （ )例句：禽兽之变诈几何哉。 （ )例句：久之。 （ )例句：复投之。 （2）以 （ )例句：投以骨。 （ )例句：以刀劈狼首。 （ )例句：意将遂入以攻其后也。 （ )例句：盖以诱敌。 （3）其 恐前后受其敌。（ ) 场主积薪其中。（ ) 屠乃奔倚其下。（ ) 一狼洞其中。（ ) 意将隧入以攻其后也。（ ) 屠自后断其股。（ ) （4）乃 屠乃奔倚其下：（ ) 乃悟前狼假寐：（ ) （5）之 久之：（ ) 亦毙之：（ ) 又数刀毙之：（ ) 三、重点句子翻译 1.途中两狼，缀行甚远。 （ ) 2.屠惧，投以骨。 （ ) 3.复投之，后狼止而前狼又至。 （ ) 4.骨已尽矣。而两狼之并驱如故。 （ ) 5.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 （ ) 6.场主积薪其中，苫蔽成丘。 （ ) 7.屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 （ ) 8.少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （ ) 9.久之，目似暝，意暇甚。 （ ) 10.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 （ ) 11.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （ ) 12.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （ ) 四、问题归纳 1．狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？ “一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。表现狼的凶残和贪婪。 2．文中是怎样写狼的狡猾的？ 文中表现狼狡猾的语句有：“缀行甚远”、“一狼得骨止，……而两之并驱如故。”“狼不敢前，眈眈相向”、“一狼径去，其一犬坐于前„„意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐，盖以诱敌”等。 3．“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。”结合全文，你可从中得到什么启示？ 示例一：（1）像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。 （2）人有狼所没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。 示例二：狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。 人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。 4．结尾一段是什么表达方式？结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度，它又告诉“人”什么呢？ 是议论。 它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 5．概括狼的形象，并说说这则故事讽喻了什么? 狼的形象:贪婪、狡诈、凶狠 这则故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈，终归是要失败的。告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 6．从屠户与狼斗智斗勇的故事中，你悟出了什么道理? 对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，面对危险沉着冷静，勇敢机智。 7．文章的主旨是什么？ 嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，告诫人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 8．在动物学家的眼里，狼是一种智商很高，富有人情味，在整个草原和森林生态系统中不可缺少的动物。正如美国狼基金会主席阿斯金所说的：“自然界中若没有了狼，就像一个钟表没有发条一样。”请联系有关知识谈谈你的看法。 要点：加强环保意识，提高环保素质，建立和谐的人与动物相处的环境。 9．你能写两个关于狼的成语吗？从中可已看出人们对狼有怎样的认识？在人们的传统观念中，狼的形象代表了什么？ 狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心、鬼哭狼嚎、狼奔豕突。 关于狼的成语，没有一个是褒义词。 中国人自古就在接受着敌视狼的教育，几乎所有的人都对狼有一种厌恶和憎恨的情绪，邪恶的化身 10．全文表现了狼的那些特点？ 全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入而攻其后也”，可见他们的狡猾。可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。 写作：记叙与动物的相处 一、核心前提：观察与素材积累 —— 让相处细节真实可感 （一）观察维度：聚焦 “形” 与 “神” 外形观察：有序描摹显特征 遵循一定顺序（如从整体到局部、从头部到尾部），捕捉动物的独特标识。参考《我的白鸽》中对白鸽 “羽毛洁白如绒、喙部粉红尖锐” 的细致刻画，避免泛泛而谈 “长得很可爱”。 结合修辞放大个性：用比喻勾勒外形（“小仓鼠‘六一’浑身雪白，像一个圆滚滚的雪球”），用对比凸显差异（如《猫》中前两只猫的活泼与第三只猫的慵懒）。 习性观察：精准动词传动态 记录动物的进食、嬉戏、休息等日常行为，使用准确动词还原场景。如写猫 “用爪子拨弄毛线球”“蜷在窗台舔舐毛发”，写白鸽 “啄食米粒时脑袋一点一点”“振翅时翅膀划过空气的轻响”。 关注习性中的 “特殊性”：如《大雁归来》中大雁 “人” 字形迁徙、夜间警惕栖息的生态习性，让细节更具辨识度。 互动观察：捕捉情感联结瞬间 重点记录人与动物的双向反应：你喂食时它的回应（如狗狗摇尾巴、鸟儿蹦跳靠近），你失落时它的举动（如《我的白鸽》中白鸽 “在窗台跳跃安抚烦躁的作者”）。 留存冲突或温暖的关键场景：如寻找走失宠物的焦急（“我晃着笼子喊‘六一’，眼泪在眼眶里打转”）、救治受伤动物的细心，这些场景是情感表达的核心。 （二）素材分类：从 “日常” 到 “特殊” 素材类型 示例方向 情感载体 日常陪伴类 喂食、玩耍、共同休息的片段 温馨、依赖 成长变化类 动物从幼崽到成年的蜕变，或与你的关系递进 欣慰、珍视 冲突解决类 宠物闯祸、走失找回、生病照料 愧疚、焦急、感动 精神联结类 动物在你失意时的陪伴、治愈时刻 慰藉、感恩 二、立意构思：以 “情” 为核，挖掘相处的深层价值 （一）基础立意：抒发真挚情感 直接表达对动物的喜爱、思念或愧疚，如《猫》中对第三只猫的愧疚之情，《我的白鸽》中对陪伴的珍视。 避免 “千篇一律”：同是写 “喜欢”，可细化为 “喜欢它的调皮”“依赖它的安静”“敬佩它的坚韧”。 （二）深化立意：赋予相处以思考 生命尊重维度：通过相处经历反思对生命的态度，如《猫》借冤枉猫的经历批判主观臆断，传递 “平等对待每一个生命” 的理念。 情感共生维度：展现人与动物的双向治愈，如陈忠实借白鸽排解创作孤独，体现 “动物是心灵慰藉者” 的价值。 成长感悟维度：从相处中收获品质，如从流浪猫的顽强学会坚持，从大雁的迁徙懂得规律与团结。 （三）立意技巧：小切口见大主题 以具体小事承载深意：如通过 “给流浪狗搭窝” 的小事，表达 “善意不分物种”；通过 “观察鸽子孵化雏鸟”，传递 “对生命诞生的敬畏”（《我的白鸽》写法延伸）。 三、表达技巧：让叙事生动，情感动人 （一）细节描写：定格相处画面 感官联动法：融合视觉（“白鸽的羽毛在阳光下闪着光泽”）、听觉（“大雁的啼鸣像野性的诗歌”）、触觉（“小猫的爪子带着温热的软肉垫”），让场景立体可感。 动作细节法：用精准动词刻画互动，如 “我把奶酪块递过去，六一立刻捧起来往嘴里塞，腮帮子鼓得像两个小球”，比 “它吃了奶酪” 更鲜活。 心理外化法：通过你的反应凸显动物的影响，如 “看到它蜷缩在角落发抖，我的心一下子揪紧了，赶紧抱来旧毛衣给它铺窝”。 （二）情感表达：自然流露不刻意 借事抒情：通过具体事件传递情感，如《猫》中 “永不养猫” 的誓言，无需直白说 “愧疚”，却让情感更沉重。 托物言志：以动物为载体表达观点，如借大雁的迁徙呼吁 “尊重自然规律”（《大雁归来》写法迁移）。 语言温度：用生活化表达拉近距离，如称呼宠物 “小调皮”“老伙计”，像《我家有个 “丁老肥”》般用昵称体现亲昵。 （三）修辞运用：增强文字感染力 拟人：让动物拥有 “情感”，如 “白鸽歪着脑袋看我，像是在问‘怎么了’”； 比喻：让特征更鲜明，如 “它跑起来耳朵耷拉着，像两片晃动的树叶”； 对比：突出情感变化，如 “以前我嫌它吵，现在听不到它的叫声，心里空落落的”。 四、结构布局：让叙事条理清晰，重点突出 （一）经典结构：“总 — 分 — 总” 开头（总）：快速入题，交代动物的来历或你们的关系，可创设情境（如 “宠物寄养”“初次相遇”），如 “去年冬天，我在小区角落捡到了这只浑身发抖的流浪猫，给它取名‘雪球’”。 中间（分）：按顺序叙述 2-3 个典型事件，可按 “时间顺序”（从相识到相伴）或 “情感顺序”（从陌生到亲近），每个事件聚焦一个细节或情感点。 示例：写 “雪球”→ 事件 1：初次相遇时它的警惕（视觉细节：缩成球、眼神躲闪）→ 事件 2：喂药时它的依赖（动作细节：蹭我的手）→ 事件 3：走失找回时的激动（心理细节：手抖着抱它）。 结尾（总）：总结情感或升华立意，可首尾呼应（如开头 “捡到雪球”，结尾 “它成了我家的一员”），或抒发感悟（如 “它教会我，每一个弱小的生命都值得被温柔对待”）。 （二）创新结构：以 “线索” 串联全文 物品线索：用与动物相关的物品串联故事，如 “狗绳”（从新绳到旧绳，见证相处时光）、“鸽哨”（哨声响起时的期待与失落）。 情感线索：以情感变化为脉络，如 “陌生 — 好奇 — 喜欢 — 依赖”（《我的白鸽》情感递进式迁移）。 （三）开头与结尾技巧 部分 方法示例 参考依据 开头 情境入题：“表哥，国庆我们要旅行，想拜托你照顾我的小仓鼠‘六一’……” 创设具体场景，快速引入对象 开头 特征入题：“我家有只‘西装猫’，除了爪子和脖子，浑身乌黑，优雅得像个绅士。” 用外形特点吸引读者 结尾 情感总结：“雪球成了我生活的一部分，它的存在，让我懂得了责任与温柔。” 直接抒发核心感悟 结尾 呼应开头：“现在，表哥应该已经和六一熟络了吧？希望我的‘小煤球’别再闯祸了。” 收束情境，余味悠长 五、避坑指南：规避常见问题 1.避免 “流水账”：不罗列日常，聚焦 2-3 个典型事件，每个事件突出一个核心细节（如《猫》重点写第三只猫的悲剧，而非平铺直叙三只猫）。 2.避免 “重外形轻互动”：外形描写为 “相处” 服务，重点写 “你和它做了什么”“它给你带来了什么”，而非单纯介绍动物。 3.避免 “情感空洞”：不说 “我很爱它”，而写 “我每天放学第一时间找它，连做梦都梦到它走失了”（用行为体现情感）。 语言运用：在多样文本中积累、建构与运用 语言运用是核心素养的基础，本单元通过文体差异与表达特色，引导学生在真实语境中发展语感与语言能力。​ （一）文言与白话的语言积累​ 《狼》的文言语言建构：课文作为古典文言短篇小说，集中呈现文言现象 ——“止有剩骨” 的通假字（止通 “只”）、“犬坐于前” 的词类活用（名词作状语）、“一狼洞其中” 的动词活用，帮助学生积累文言词汇与句式规律。如分析 “眈眈相向”“暴起劈杀” 等精准动词，既能理解文言 “以少胜多” 的表达特点，又能迁移至现代文的动词锤炼（如写作中 “蹭”“捧” 等词的运用）。​ 现代散文的语感培养：《猫》以质朴白话记录生活，“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的” 一句，融合比喻与白描，让学生感受口语化表达的真切；《大雁归来》将 “迁徙”“栖息地” 等科学术语与 “野性的诗歌” 等文学表达结合，展现语言的准确性与感染力，呼应课标 “在具体情境中有效交流沟通” 的要求。​ （二）表达方式的多元实践​ 叙事性表达：《猫》以时间为线索串联三次养猫经历，“酸辛 — 痛惜 — 愧疚” 的情感脉络通过叙事自然流露，为写作中 “借事抒情” 提供范例；​ 说明性表达：《大雁归来》对雁群迁徙路线、觅食习性的科学描述，示范 “准确运用语言传递信息”； 议论性表达：《狼》结尾 “禽兽之变诈几何哉？止增笑耳” 的议论，引导学生掌握 “卒章显志” 的语言技巧，强化表达的深刻性。 思维能力：在文本解读中发展逻辑与辩证思维 本单元通过情节梳理“矛盾分析” 与 “价值反思”，培育学生的逻辑思维、辩证思维与批判性思维。 （一）逻辑思维的链条建构​ 《狼》的情节逻辑：课文遵循 “遇狼 — 惧狼 — 御狼 — 杀狼” 的叙事链条，学生梳理屠户与狼的博弈过程（投骨避狼→柴薪御狼→识破诡计→击毙两狼），能清晰感知 “矛盾升级 — 解决” 的逻辑关系，提升分析问题的条理性。​ 《大雁归来》的科学思维：作者以 “三月归来 — 群体互动 — 雏鸟成长” 的观察顺序，呈现大雁的生态规律，引导学生学习 “观察 — 记录 — 归纳” 的逻辑方法，呼应课标 “崇尚真知、勇于探索” 的思维要求。​ （二）辩证思维的深度发展​ 《猫》的自我批判：课文通过第三只猫被冤枉的悲剧，引发 “主观臆断与客观事实” 的辩证思考 —— 前两只猫的 “可爱” 与第三只猫的 “丑陋” 形成对比，而 “我” 的态度差异最终导致愧疚，让学生理解 “表象与本质”“偏见与公正” 的辩证关系。​ 人与动物关系的多元认知：四篇课文呈现人与动物的复杂联结 ——《我的白鸽》的 “陪伴共生”、《狼》的 “生存博弈”、《大雁归来》的 “生态平等”，打破 “动物仅为宠物” 的单一认知，培养学生全面看待事物的思维习惯。 审美创造：在文本鉴赏中感受美、创造美 本单元以 “人与动物” 为载体，通过形象美“情感美” 与 “意境美”，培育学生的审美感知与创造能力。​ （一）自然与生命的审美感知​ 《我的白鸽》的温情美：课文描写白鸽 “羽毛洁白如绒”“啄食时脑袋一点一点” 的外形与动作，结合 “创作疲惫时窗台跳跃” 的互动场景，让学生感受 “生命陪伴” 的温情之美，体会 “情景交融” 的审美表达。​ 《大雁归来》的生态美：“人字形迁徙的雁阵”“带着野性的啼鸣” 等描写，将自然现象转化为审美对象，引导学生发现自然生态的壮丽，建立 “尊重自然” 的审美观念。​ （二）人性与情感的审美理解​ 《猫》的反思美：作者以 “永不养猫” 的誓言收尾，将对猫的愧疚升华为对生命的敬畏，这种 “以小见大” 的表达，让学生理解 “人性自省” 的深刻美感；​ 语言表达的审美创造：课文中的修辞运用（如《我的白鸽》“白鸽歪着脑袋像在发问” 的拟人、《狼》“目似瞑，意暇甚” 的神态描写），为写作中 “运用语言表现美” 提供范本，呼应课标 “初步具备表现美、创造美的能力”。 文化自信：在文本传承中认同与拓展 本单元通过传统文化浸润与当代价值联结，培育学生的文化认同感与视野。​ （一）中华优秀传统文化的传承​ 《狼》的古典文学价值：课文选自《聊斋志异》，作为文言短篇小说的经典，其 “情节紧凑、讽喻深刻” 的特点，让学生感受中国古典文学的魅力。如分析 “屠户智斗狼” 的故事，可关联 “智者胜愚” 的传统文化理念，理解中华文化中 “智慧与勇气” 的精神内核。​ 乡土文化的人文精神：《我的白鸽》中陈忠实对关中大地的眷恋、对生命的珍视，延续了中华传统文化 “天人合一” 的理念，让学生体会乡土文化中 “尊重生命、敬畏自然” 的人文情怀。​ （二）当代文化与世界视野的拓展​ 生态文化的当代呼应：《大雁归来》传递的 “土地伦理” 思想，与我国当代 “生态文明建设” 的文化倡导高度契合，让学生理解 “人与自然共生” 是跨越国界的文化共识，增强对当代文化的认同；​ 多元文化的包容理解：单元融合中国现代散文（郑振铎、陈忠实）、美国生态文学（利奥波德）、清代古典小说（蒲松龄），引导学生在对比中感受 “人与动物关系” 的跨文化表达，建立开阔的文化视野。 考点一·字词积累 【示例】小勤摘录了课文中的一段文字，请帮其完成相关题目。 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为…… 隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，______（冤 怨）枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的______（暴 爆）怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ (1)给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（   ） A．chéng qián wàng nüè B．chěng qiǎn wǎng nuè C．chéng qiǎn wǎng nuè D．chěng qián wàng nüè (2)语段中两个横线处应当分别选用哪个字？请工整书写。 【策略】 1.先明确字音、字形、释义，结合语境记忆。 2.重点关注课文注释和课后词语表，用组词、造句强化记忆。 3.易混字通过对比偏旁区分，多音字结合语境判断读音。 4.定期默写巩固，错题整理反复练习。 考点二·病句辨析 【示例】下列各句中没有语病的一项是（   ） A．通过养猫的经历，使我明白了要善待动物的道理。 B．猫的逃亡，证明了它是否咬死鸟的事情。 C．第二只小猫似乎太活泼了，一点儿也不怕生人。 D．因为“我”的冤枉、追打间接造成猫的死亡，因此，“我”决定“我”家严禁不再养猫。 【策略】 1.先通读句子找语感，再按 “查成分、看搭配、辨逻辑” 步骤分析。 2.成分残缺补全主干（如缺主语添上），搭配不当调整词语，逻辑错误梳理顺序（如先因后果）。 3.常见类型（语序不当、重复啰嗦等）分类识记，结合例句理解。 考点三·文学常识 【示例】下列文学文化常识表述有误的一项是（   ） A．《聊斋志异》的作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，明代文学家。 B．志怪小说指以记述神仙鬼怪故事为主要内容的小说，如《聊斋志异》《搜神记》等。 C．“立”是开始的意思，古代以立春、立夏、立秋、立冬为四季的开始。 D．古人称谓有尊称和谦称之分，如“令尊”“贤弟”是尊称，“小弟”“寒舍”是谦称。 考点四·文言文阅读 【示例】比较阅读甲文蒲松龄的《狼》和乙文纪昀的《狼子野心》，完成各题。 【甲】 狼 （蒲松龄） ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 狼子野心 （纪昀） ①有富室偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟①，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。 ②此事从侄虞惇言。狼子野心，信不诬哉②！然野心不过遁逸③耳；阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患④耶？ [注释]①俟：等待。②信不诬哉：确实不虚妄啊！③遁逸：原指逃跑，这里指“隐蔽”之意。④贻患：留下祸患。 (1)解释【甲】【乙】两文加点的词语。 ①缀行甚远    缀( )②屠自后断其股     股( ) ③与家犬杂畜    畜( )④再就枕将寐       寐( ) (2)翻译文中划线句子。 ①其一犬坐于前。 ②此人何取而自贻患耶？ (3)【甲】【乙】两文都写出了狼的 。 (4)小余同学根据“遇狼—惧狼—御狼—杀狼”的故事提纲生动地讲述了蒲松龄的《狼》的故事，为了帮助你生动地讲述纪昀的《狼子野心》的故事，请你结合下面提示，补写出①②处的相关故事情节。 狼犬安处—忘其为狼—（① ）—（② ）—杀取其革。 考点五·散文阅读 【示例】阅读下面文字，回答下列问题。 狗伴 宋昌兴 ①狗是人类患难与共的朋友，被认为是通人性的动物。因对人类特别忠诚，所以被赋予了忠贞不渝的意义。但对其腹诽心谤的人也不少，让人对狗心生嫌隙。 ②幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过。虽然打了狂犬疫苗，上学放学我总是忐忑不安的，生怕从庄稼地里窜出一条疯狗。 ③父亲却说狗其实是最驯良的，最忠义的。于是饶有兴趣地给我讲了《义犬救主》的故事，故事中的详细情节已记不真切了，我忽又对狗生发出敬意。于是破天荒有了一个想法：我也应该有只忠义的狗。父亲似乎洞悉了我的心思：“等有机会给你讨一只来。” ④忽然有一天，我放学回来欣喜地发现屋子角落里有只小狗，其身下用一块麻袋片儿铺着。它长得虎头虎脑的，但也绝非难看。我知道，肯定是父亲为我讨来的。我为它取了一个好听的名字——赛虎。于是，我有了玩伴。 ⑤进了冬天，天气凉，它总会瑟缩在墙角一隅。为了让它住得舒适些，我又在麻袋片儿上垫了些草。但是赛虎还瑟瑟发抖，着实让人心疼。我建议把它弄到被窝里，父亲极力反对：“脏死了，成什么样子！你看哪家的小狗儿放被窝里养了？”说真的，村子里几乎家家养狗，但真没看到有把狗放在炕上养的，只好作罢。 ⑥春天到了，赛虎也变得健硕了，它已不再习惯待在屋里，略微发红。当有生人从大门前经过时，便会“汪汪汪”地吼几声。父亲说：“真没白养，这个新住宅让它很满意。 ⑦它对我很依恋，上学会送我出大门，怕它走丢了或被人抱了去，回去！”于是，它摇着尾巴，极不情愿地往回磨蹭。放学时，它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿。我也会拍拍它的脑门儿，抑或是抱起它作为回应。我极佩服它的灵性，生人来了，它会狂吠不停；若是亲戚来了，它反倒会安静下来，像是在表示欢迎一样。 ⑧在村子里，有些年龄和我相仿的孩子常常会欺负我，我个子矮，长我六岁的哥哥也不擅长打架，自然帮不上忙。可牵着赛虎出去情形就大不一样了，对我有敌意的孩子目光立刻变得柔顺且充满羡慕。都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，我变得独立而自信。 ⑨日子就这样不急不缓地走着，赛虎愈来愈表现出不可小觑的能力，它把我家仓房看得严严实实的，有点儿狗拿耗子——多管闲事之嫌，但毕竟拿的是盗窃自家粮食的耗子，倒也算是本色当行。 ⑩正当我们赞叹其所做的贡献的时候，不幸的事情发生了。记得那天是一个雨后的黄昏，父亲慌慌张张地跑到母亲跟前说：“你快去看看，只见赛虎蜷在窝边，嘴角流着涎液，哼哼唧唧地叫着。“一定逮着吃了耗子药的耗子，要不怎会这样？”我在赛虎跟前找寻了半天，可怜的赛虎，逮鼠的功臣，许是左邻右舍家为了灭鼠投放了鼠药，食了药的老鼠在犯药前一定是误打误撞地跑到我家的领地，结果一语成谶，赛虎终是未能逃过此劫，折腾了许久，带着我的不舍和悲伤永远地离开了…… ⑪弹指一挥间，三十多年的光阴匆匆而逝。每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴。 (1)读完全文，同学们展开了讨论，请帮助完成下面对话。 小语：文中的“我”对狗的情感在不断变化，由刚开始的① ，到后来见到赛虎的欣喜，再到与赛虎相处的② ，最后是思念。 小文：既然“我”与赛虎的感情如此之深，我认为应以“赛虎”为文章标题。 小启：我不这么认为，以“狗伴”为题，强调了“伴”字，更能突出 。 (2)说说文中画线句中加点词的作用。 它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿，身前身后地绕来绕去。 (3)本文的“赛虎”与郑振铎的“猫”都死了，两位作者面对各自宠物的死亡，心情一样吗？请根据相关语句具体分析。 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。——郑振铎《猫》 【策略】 1.先理清线索（情感、时间等），划关键句（中心句、抒情句）。 2.赏析语言抓修辞、炼字，分析 “手法 + 表达效果 + 情感”。 3.理解情感结合景与情的关系，直接抒情找直白句，间接抒情析景物描写暗含的情感。 4.按 “整体感知 — 局部精读 — 归纳主旨” 步骤答题。 考点六·写作实践 【示例】题目：遇见你，是一种幸福 材料：遇见小鸟，有鸟鸣的陪伴，是一种幸福；遇见蝴蝶，美丽的舞姿，让我们心情愉悦，是一种幸福；遇见蜜蜂，忙碌的身影，让我们感到生活的甜蜜，是一种幸福；遇见天鹅，遇见奔马，遇见熊猫……遇见它们，都是一种幸福。 请结合自己的见闻和感受，以《遇见你，是一种幸福》为题写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）语言规范，不要使用网络用语，不得抄袭试卷上的阅读材料；（3）不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不得套作、抄袭；（5）书写规范，卷面整洁。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $