3.3元素第2课时教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

课题课时 3.3《元素》第2课时 课型 新授课 本学期 课时序号 年级 九年级 教师 教学目标 1、了解元素符号及其表示方式，掌握元素符号的意义。 2、了解元素周期表的由来及内容，提炼出元素周期表中的信息。 重点 难点 【学习重点】 1、 元素符号的表示方法和意义； 2、 元素周期表的内容及相关信息。 【学习难点】 1、元素符号的表示方法和意义； 教学资源 课件、笔记本 、元素周期表展示布 教学过程 教学环节设计 二次备课 设计意图 （一） 复习导入 引导学生回顾上节课的重点，了解元素在物质组成中的重要作用。 1、 元素的定义：质子数/核电荷数相同的一类原子的总称。 （授课时发现学生对于“核电荷数”的概念理解不透彻，加以强调——核电荷数是原子核带的正电荷数） 2、元素主要指宏观物质的组成。 3、元素含量由高到低 （1）地壳中：氧、硅、铝、铁；（O/Si/Al/Fe） （2）人体中：氧、碳、氢、氮；(O/C/H/N) （3）海洋中：氧、氢、氯、钠。（O/H/Cl/Na） 元素定义是本课题的重点，课前检查学生学习情况及对概念的理解程度。 回顾元素含量知识时引入元素符号，引导学生进入今天的元素符号的学习中，顺利过渡。 （二） 学生自学 探究新知 ①阅读书本74页内容，了解元素符号的表示方式。 【问题串讲】1、国际统一表示元素的方法？ 回答：元素的拉丁文名称的第一个字母表示！ 【多媒体展示】 氧元素的拉丁文名称：Oxygenium 氢元素的拉丁文名称：Hydrogenium 总结：氧元素符号：O 氢元素符号：H 2、拉丁文的首字母相同时，如何表示？ 回答：附加第2个字母，第1个字母大写，第2个字母小写! 【多媒体展示】 氢元素的拉丁文名称：Hydrogenium 氦元素的拉丁文名称：Helium 总结：氢元素符号：H 氦元素符号：He 【归纳总结】元素符号的表示方法——“一大二小” 【多媒体展示】常见元素的符号表格 教师设问，引导学生梳理元素符号的表示方法。 带领学生认识常见的元素周期表，学生利用练习本，边读出元素边写出符号，加深印象。（作为课后任务，要求学生熟记） 师生共同探究元素符号的意义，这部分内容逻辑性较强，知识衔接较强，教学思路直观清晰呈现，确保学生在清晰地知识链接下理解元素符号的意义。 讲练结合，确保学生在学习的过程中理解吸收，将知识能运用起来，提高学生的思维拓展能力与知识巩固能力。 练习检测环节采用多人次回答，多形式的活动来推动教学节奏，观察学生的学习效果。 （三） 师生互动 合作学习 ②了解元素符号的意义，总结归纳。 以氢元素为例分析： H——宏观表示：氢元素 （回顾：元素是一类原子的总称。） H——微观表示：氢原子 【教师讲解】元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，也讲个数！ 所以H——微观表示：1个氢原子。 【学生练习】O、N元素的意义。 答：O——宏观：氧元素；微观：1个氧原子。 N——宏观：氮元素；微观：1个氮原子。 【师生回顾】由原子直接构成的物质有哪些？ ①金属；②稀有气体；③某些固态非金属（碳、硫、磷、硅等） 【拓展延伸】元素符号的微观意义表示1个某原子，则由原子构成的物质元素符号还可以直接表示某种物质。 以金属钠为例： Na——宏观：钠元素；微观：1个钠原子； ——宏观：钠这种物质！ 【学生练习】Fe、P、He、Mg的元素意义。 答：Fe——宏观：铁元素；铁这种物质； 微观：1个铁原子 P——宏观：磷元素；磷这种物质； 微观：1个磷原子 He——宏观：氦元素；氦气这种物质； 微观：1个氦原子 Mg——宏观：镁元素；镁这种物质； 微观：1个镁原子 【总结归纳】元素符号的意义 ①宏观：某元素 ②宏观：某某这种物质 由原子构成的物质才有这种意义——①金属； ②稀有气体；③某些固态非金属（碳、硫、磷、硅等）】 ③微观：1个某原子 【问题探究】当元素符号前有系数时，有什么意义？ 答：符号前有系数时，只有微观意义！ 【学生练习】“2H”——2个氢原子； “3Mg”——3个镁原子；“5Na”——5个钠原子。 【当堂检测】 1、 判断下列元素符号是否正确。 铜：cU（ ） 氦：HE（ ） 铁：Fe ( ) 铝：AL( ) 氯：cl（ ） 氧：O（ ） 2、写出下列符号的意义。 （1）5Mg： （2）Ne ： （3）4C： （4）6Si： ③结合书本插图，教师展示元素周期表展示布，认识元素周期表，总结规律。 【师生互动】在元素周期表中寻找规律，小问串讲，师生总结。 元素周期表中有7行，每横行是一个周期，共7个周期； 元素周期表有18列，每列为一族，8、9、10列为一族，共16族； 每个周期开头都是金属元素（除第一周期是氢元素）；每个周期靠近尾部都是非金属元素；每个周期结尾都是稀有气体元素。 【分析总结】元素周期表中的某一块中的信息。 以1号元素为例分析： ( 原子序数 ) ( 元素符号 ) ( 1 H 氢 1.008 ) ( 元素名称 ) ( 相对原子 质量 ) 【习题检测】 1、镁在国防工业中应用广泛，镁元素在元素周期表中的信息及镁原子的结构示意图如图所示。下列有关说法不正确的是（ A ） A、 图中“？”为mg B、 镁原子的质子数为12 C、镁原子在化学反应中易失去电子达到稳定结构 D、镁原子的相对原子质量为24.31 （四） 课堂小结 师生归纳总结，明确本节课学习重点。 一、元素符号：“一大二小” 二、元素符号的意义 ①宏观：某元素 ②宏观：某种物质（由原子构成的物质才有这种意义） ③微观：1个某原子 三、元素周期表有7行，7个周期；有18列，8、9、10列为一族，共16族。 知识梳理中，教师引导，学生口述出知识内容，增加学生的课堂参与度，增强知识的巩固效果。 课后任务 1、完成课后第4-7题； 2、熟记常见的元素符号。 3、完成本节课后练习册。 板书设计 3.3.2元素符号和元素周期表 一、元素符号：“一大二小” 二、元素符号的意义 ①宏观：某元素 ②宏观：某种物质——原子构成的物质 ③微观：1个某原子 三、元素周期表；7行——7个周期 18列——16族（8、9、10列） 课后反思 及改进措施 本节课教学内容容量合理，难度适中，重难点较为明确，教学过程中要注意学生学习思路的引导，使学生更加形象生动的理解元素符号的意义，通过大量的讲练结合，使学生对概念性知识理解透彻。讲练环节可以采取单个学生回答、同桌互评、教师判断评价等形式，使更多学生的课堂参与感被激发出来，提高学生的课堂学习效果。教具方面，利用元素周期表的展示布，使学生深入理解元素周期表的排布规律，学生理解更加直观，效果良好。 学科网（北京）股份有限公司 $