第四单元 二十年后的家乡（作文技法讲解）语文统编版五年级上册

统编版五年级上册语文第 单元四 单元主题：责任担当 习作主题：二十年后的家乡 参考依据：2026秋季人教版五年级上册语文教师教学用书第四单元习作板块。 阅读要素：结合资料，深入体会文章表达的思想感情。 习作要素：学习列提纲，理清习作思路。 单元读写迁移说明：本单元课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《梅兰芳蓄须明志》都饱含着对祖国的深情与责任担当，引导学生结合资料深入体会。习作《二十年后的家乡》则把目光投向未来，让学生大胆想象二十年后家乡的变化，并学习用列提纲的方式先整体构思、再分段叙述，把重点部分写具体。 一、教材编写解析 本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，并完成以下思考： 1.二十年后，你的家乡会发生怎样的巨变？ 2.环境会有什么变化？人们的工作、生活会有什么变化？ 3.你能把想象到的场景或事件梳理一下，列一个习作提纲吗？ 4.你能按照自己编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体吗？ 5.写完后，你能和同学互换习作，互相提出修改建议并认真修改吗？ 教材的核心导向有三点： 第一，想象要大胆，更要合理。要从家乡现在的样子出发去推想未来，不能脱离家乡实际凭空乱想。 第二，先列提纲再动笔。这是同学们第一次学习列提纲，可以用关键词或简单的句子，把开头、中间、结尾的意思写清楚。 第三，按提纲分段叙述，把重点部分写具体。还要在描写变化中融入自己的感受，表达对家乡未来生活的向往。 二、学情分析 五年级学生已经具备以下基础： 1.对未来充满好奇，乐于想象，敢于畅想家乡的变化； 2.能把事物的样子和事情的经过写清楚； 3.会使用比喻、拟人等修辞手法，让句子更生动； 4.对自己的家乡有一定的观察，也怀有一份感情。 但学生习作中也常见以下问题： 问题 表现 影响 想象无序，东拉西扯 一会儿写飞行汽车，一会儿写火星旅行，想到哪写到哪 文章没有中心，读者抓不住重点 不列提纲，边写边想 拿起笔就写，写了几句又换话题，前后不连贯 条理不清，段落之间脱节 只写新奇，不见变化 大段罗列高科技产品，没有写出现在与二十年后的对比 看不出家乡到底发生了什么巨变 重点不突出，平均用力 环境、工作、生活每方面都写一两句，都不具体 重点部分写不具体，像流水账 想象脱离现实 写家乡变成海底城市，脱离家乡实际 想象不合理，缺乏真情实感 三、习作评分参考 一类文：想象大胆合理，紧紧围绕家乡；能先列提纲再写，按提纲分段叙述；重点部分画面具体、有细节；有今昔对比，情感真挚，表达对家乡未来的向往。 二类文：能写出家乡几个方面的变化，有简单提纲意识，分段清楚，但重点部分不够具体，想象略普通。 三类文：想到什么写什么，缺少提纲，条理不够清楚；变化写得笼统，没有细节，情感较空。 四类文：没有围绕“家乡”，或写成与家乡无关的科幻故事；内容不完整，没有条理，缺少真情实感。 1.能根据习作要求，大胆想象二十年后家乡在环境、工作、生活等方面发生的巨大变化。 2.能围绕题目“二十年后的家乡”列出清楚的习作提纲，提纲包含题目、开头、中间、结尾四个部分。 3.能按照自己编写的习作提纲分段叙述，把提纲中各部分的意思写清楚。 4.能选择最想写的一两个方面作为重点，通过具体画面和细节把重点部分写具体。 5.能在今昔对比中融入自己的体验和感受，自然表达对家乡未来生活的向往之情。 6.能与同学互换习作，根据提纲是否清楚、重点是否具体提出修改建议，并认真修改自己的习作。 习作要素 具体要求 写什么 写二十年后家乡发生的巨变，要紧紧围绕“家乡”来写，可以写环境、工作、生活、交通、通信、校园等方面。 想象 想象要大胆，更要合理：从家乡现在的样子出发推想未来，不能脱离家乡实际凭空乱想。 列提纲 这是本次习作的重点。先列提纲再动笔，提纲要写清题目、开头、中间、结尾；中间分几个方面，用关键词或短句列出大意。 分段叙述 按照提纲分段写，开头一段、中间分几个段落写不同方面、结尾一段，一段主要写一个意思。 重点写具体 选择最想写或变化最大的一两个方面打星作为重点，多角度、多细节地把它写具体。 情感 在描写变化中融入自己的感受，结尾自然表达对二十年后家乡生活的向往和热爱。 写法迁移 借鉴《少年中国说》整齐有力的句式抒发对未来的憧憬，借鉴《圆明园的毁灭》今昔对比的写法突出变化。 注意 不要写成与家乡无关的科幻故事；不要只罗列高科技产品；不要不列提纲就想到哪写到哪。 一、选材建议 先留心观察现在的家乡，记录下它最突出的两三个特点，以及你觉得最需要改善的一两个问题，再从这些地方想开去。 例如： 现在家乡的小河偶尔有垃圾，二十年后河水清澈见底、还有智能小船在保洁； 现在校门口一到放学就堵车，二十年后汽车开上了透明的空中通道； 现在农忙时爷爷奶奶很辛苦，二十年后有小机器人帮忙照料果园； 现在教室还是旧旧的黑板和课桌椅，二十年后变成了明亮的智能课堂。 二、内容建议 一定要先列提纲再动笔，提纲要包含开头、中间、结尾。中间分几个方面写变化，每个方面用一句话写出大意。 建议内容比例： 开头和过渡：约20% 中间各方面的变化（重点写细）：约65% 结尾的感受和向往：约15% 三、表达建议 想象既要大胆，又要合理，最好联系现在的生活去想未来的变化。写变化时，可以从视觉、嗅觉、听觉等多个角度去描写。 例如： 不要只写“环境变好了”； 可以写“漫山遍野都是绿树，空气里飘着花草的清香，小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌”。 四、修改建议 写完后先对照自己的提纲检查三个问题： 1.我是不是按提纲分段写的，每个部分都写到了吗？ 2.重点部分写具体了吗？ 3.同学互换后，他能不能看明白我家乡的变化？ 五、分享建议 可以把自己想象中的未来家乡画成一幅画，再配上习作，做成“二十年后的家乡”展览。同学之间互相阅读，在交流中感受家乡发展给自己带来的自豪和向往。 技巧一：大胆想象有根据 想象不能凭空瞎想，要从现在家乡的真实情况出发去推想。 例如： 不写：“家乡一下子变成了海底城市。” 要写：“现在家乡的路有点窄、常常堵车，二十年后就有了宽阔的智能大道和飞行汽车。” 技巧二：列好提纲不跑题 动笔前先把想到的场景分成开头、中间、结尾，中间再分几个方面列成提纲。提纲像一张地图，照着它写就不会东拉西扯。 例如： 开头写穿越回去；中间写环境、工作、生活三方面；结尾写向往。 技巧三：环境变化写画面 写环境变化不要只说“环境变好了”，要把看到的画面写出来。 例如： “远处的青山一座挨着一座，满山都是郁郁葱葱的树；村前的小河清得能看见水底的鹅卵石，几条小鱼正快活地游来游去。” 技巧四：科技元素写细节 写机器人、智能汽车等科技元素时，要写出它长什么样、怎样工作。 例如： “一个圆滚滚的白色小机器人，正用机械臂轻轻地给果树浇水、捉虫，它的头顶还闪着一盏小小的绿灯。” 技巧五：今昔对比显变化 把二十年后和现在对照着写，变化就更明显。 例如： “记得小时候，这条街一到放学就堵得水泄不通；二十年后，汽车都在透明的空中通道里平稳穿行，地面上安安静静。” 技巧六：结尾抒情表向往 结尾不要只停留在写景，要写出自己的感情。 例如： “望着这一切，我心里又惊喜又自豪。这样的家乡，多么让人向往啊！我要从现在起努力学习，让这美好的一天早点到来。” 题目：二十年后的家乡——________ 开头 思路一：穿越开头（教材范例） 例如：“一阵白光闪过，我乘坐时光机来到了二十年后，眼前，正是我日思夜想的家乡。” 思路二：景物开头 例如：“二十年后的一天清晨，我推开窗，一下子惊呆了——眼前的家乡，美得像一幅画。” 思路三：设问开头 例如：“二十年后，我的家乡会变成什么样呢？今天，我终于穿越时空，亲眼看到了它的模样。” 中间 第一部分：按提纲写哪几个方面。 对照自己列的提纲，依次写环境的变化、工作的变化、生活的变化，一个方面写一段。 第二部分：每个方面怎么写具体。 写景状物的方面，调动视觉、嗅觉、听觉，把画面写出来；写人写事的方面，写一两个具体的人或一件小事；写科技细节的方面，写清科技产品长什么样、怎样工作。重点写的方面要多花笔墨，写细、写具体。 结尾 思路一：直接抒情 例如：“二十年后的家乡，山清水秀，科技发达，我真为它感到骄傲！” 思路二：表达向往 例如：“这样美好的家乡生活，多么让人心生向往。我一定要好好学习，把家乡建设得更加美好。” 思路三：首尾呼应 例如：“白光再次闪过，我依依不舍地告别了二十年后的家乡。我相信，只要我们努力，梦中的家乡一定能变成现实。” 方法 说明 课文借鉴 例句 先列提纲 动笔前把题目、开头、中间、结尾列成提纲，中间分方面用短句列出大意 借鉴本单元“学习列提纲”的方法，理清思路再写 提纲：开头写穿越；中间写环境、工作、生活；结尾写向往。 大胆想象 从家乡现实出发，合理推想未来的巨大变化 《少年中国说（节选）》想象中国少年的光明前途 “二十年后，家乡的小河上架起了透明的空中通道。” 今昔对比 把二十年后和现在对照着写，突出变化之大 《圆明园的毁灭》用过去的辉煌与毁灭后的残破对比 “过去坑坑洼洼的小路，如今变成了宽阔平整的智能大道。” 画面描写 调动看、听、闻等多种感觉，把变化写成具体画面 《古诗三首》借景物描写抒发情感 “漫山遍野都是绿树，空气里飘着花香，小鸟在枝头歌唱。” 细节刻画 写科技产品的样子和工作过程，让人如见其景 《少年中国说》用整齐的排比句铺陈画面 “圆滚滚的小机器人挥动机械臂，正给果树浇水捉虫。” 借景抒情 在描写变化中自然融入对家乡的热爱与向往 《示儿》《题临安邸》借景抒情，饱含家国情怀 “望着清澈的河水，我从心底里爱着这越变越美的家乡。” 例文一：二十年后的家乡——未来城市 一阵白光闪过，我乘坐时光机来到了二十年后。睁开眼，我简直不敢相信自己的眼睛——这，就是我日思夜想的家乡吗？ 先说说环境吧。小时候，城边那条河偶尔还飘着杂物，夏天走近了还有一点味道。可现在，河水清澈见底，能看见水底圆圆的鹅卵石和游来游去的小鱼。河面上，几艘圆滚滚的白色智能小船慢悠悠地划着，自动把水面的落叶和垃圾吸进肚子里。两岸种满了绿树和五颜六色的花，空气里满是花草的清香，我忍不住深深吸了一口气。河边的长椅上，几位老人正陪着孩子喂鸽子，一阵阵清脆的笑声飘了过来。 再看看交通。过去一到上学放学，校门口就堵得水泄不通，汽车排起长队，喇叭声此起彼伏。二十年后，汽车都开上了透明的空中通道，在半空中平稳地穿梭，安安静静，一点噪音也没有。地面上，留给行人的是宽敞漂亮的步行道，老人们正悠闲地散着步、下着棋，小朋友们在路边追着蝴蝶跑。 走着走着，我遇见了小学时的同桌。他已经长成了高高大大的青年，开着一辆造型可爱的3D打印小汽车，热情地邀我一起去郊外兜风。车窗外，一座座造型圆润的未来住宅从眼前掠过，屋顶上铺着淡蓝色的太阳能板。他笑着告诉我，现在家乡出门可方便了，想去哪儿，一眨眼就到。窗外的田地里，几台智能收割机正排着队，整齐地忙碌着。 望着这一切，我的心里又惊喜又自豪。二十年后的家乡，多像一座绿色、智能的幸福小城啊！这样的家乡，真让我无限向往。我暗暗下定决心：一定要从现在起努力学习，让这美好的一天早点到来。 名师点评： 文章严格按照“开头—中间—结尾”的提纲来写，中间分环境、交通、生活三个方面，条理清楚。作者把环境和交通作为重点，用“过去与现在”的对比写出了变化，画面具体、细节生动。结尾自然抒发对家乡的向往，做到了先列提纲、分段叙述、重点写具体。 例文二：二十年后的家乡——智慧乡村 “嗖”的一声，时光机把我送回了二十年后的家乡——那个我从小长大的小山村。 我最先来到村后那片果园。记得小时候，爷爷奶奶一到农忙就弯着腰在果园里忙个不停，夏天的太阳把他们晒得满头大汗，衣服湿了又干、干了又湿。可现在，果园里一个圆滚滚的白色小机器人正忙活着：它伸出灵活的机械臂，一会儿给果树浇水，一会儿轻轻地给果树捉虫，头顶还一闪一闪地亮着小绿灯。旁边的大伯笑着对我说：“现在呀，有了这些小家伙，我们种树可轻松多喽！”我蹲下来仔细看，它浇水浇得又匀又准，连叶子背面都不放过。我忍不住伸出手，想摸摸它圆乎乎的脑袋，它还友好地闪了闪头顶的绿灯。 我又走到村口。过去那条坑坑洼洼的泥巴路，一下雨就满是水坑，走一脚泥。如今，它变成了宽阔平整的智能大道。一辆无人驾驶的小巴车稳稳地停在面前，车门自动打开，接送着走亲访友的乡亲。一位奶奶提着篮子上车，机器还贴心地帮她把篮子接了过去。车里的乡亲有说有笑，再也没有人因为路远路难而发愁。 傍晚，我站在小山坡上望去：漫山遍野都是郁郁葱葱的绿树，夕阳把云朵染成暖暖的橘红色。村里再也不是我记忆里那个破旧的小山村了，它变得干净、现代，可那份熟悉的亲切，却一点也没有变。 看着机器人在果园里忙碌，看着乡亲们幸福的笑脸，我心里暖乎乎的。二十年后的家乡，真美啊！我真盼着那一天早点到来，更盼着自己也能为家乡出一份力。 名师点评： 本文把“工作的变化”作为重点，具体描写了机器人照料果园的样子和动作，细节生动，让人如见其景。文章由果园写到道路，再到傍晚的山村，按提纲分段展开，今昔对比鲜明，还写出了自己的内心感受，情感真挚自然。 例文三：二十年后的家乡——绿色家园 二十年后的一天，我回到了魂牵梦萦的家乡。 我惊讶地发现，家乡的山变了。小时候，有些山头光秃秃的，一下雨就冲出一道道黄泥。如今，每一座山都披上了厚厚的绿装，一眼望不到边的树林像绿色的海洋。风一吹，树叶沙沙作响，好像在轻声唱歌。几只小鸟扑棱着翅膀，在枝头跳来跳去。山下的村庄掩映在绿树丛中，远远望去，就像一幅淡淡的水墨画。 家乡的水也变了。记忆里那条曾经泛着灰的小河，现在清得能照出人影。河岸边种满了五颜六色的花，蝴蝶在花丛中飞来飞去。我蹲下身，捧起一捧河水，凉凉的、清清的，连空气都带着甜甜的味道。几条小鱼不怕人，摆着尾巴从我的指缝间游了过去。几只白鹅悠闲地浮在水面上，把影子也揉碎在粼粼的波光里。 就连人们的生活也变了。妈妈告诉我，现在大家出门都不开冒黑烟的车了，换成了安静的电动飞行小车；家里的垃圾分好类，还会自动变成有用的肥料；过去烧煤烧柴的灶台，早就换成了干净的智能厨电。就连河边的小路，也铺成了彩色的智能跑道，到了晚上还会亮起柔和的灯光。晚饭后，人们喜欢沿着跑道散步、聊天，可热闹了。家乡，真的变成了一个干干净净的绿色家园。 呼吸着这样清新的空气，看着这样山清水秀的家乡，我深深地陶醉了。原来，只要人人都爱护它、用心建设它，家乡就能变得这么美。我多么向往这样的绿色家园啊！我要从现在做起，爱护一草一木，让梦想照进现实。 名师点评： 本文集中写“环境的变化”这一重点，从山、水、人们的生活三个角度展开，调动视觉、嗅觉、触觉把画面写具体。结尾由景生情，自然表达对绿色家园的向往，想象合理而美好，落实了“大胆想象、合理推想”的要求。 例文四：二十年后的家乡——科技校园 穿越到二十年后，我做的第一件事，就是回到我日思夜想的母校。 一走进校门，我就愣住了。过去那栋略显陈旧的教学楼，如今变成了一座明亮的弧形大楼，外墙爬满了绿绿的植物。教室里，一张张课桌都是透明的智能屏，老师轻轻一点，屏幕上就出现了立体的图画和文字。上科学课时，同学们仿佛真的“走进”了太阳系，闪闪的星星就在身边缓缓旋转，伸手就能摸到一样。课桌上还能调出任何想要的书本，大家再也不用背着沉甸甸的书包来上学了。 操场也不一样了。过去一下雨就积水、满是尘土的操场，如今是一片软软的绿色智能场地，不管晴天雨天都能在上面奔跑、踢球。校门口，一个笑眯眯的小机器人保安站得笔直，看见同学进来，还会挥挥手打招呼。操场边的凉亭里，几个同学正围着一个机器人老师，问这问那，好奇极了。操场上，几个同学正跟着机器人教练，开心地打着球。 这时，一个熟悉又亲切的声音传来——竟是我小学时的王老师！她还是那样温和，笑着对我说：“现在的孩子，可幸福啦，想学什么，屏幕上就能变出什么。”看着宽敞明亮的校园，看着同学们一张张快乐的脸，我心里又羡慕又温暖，眼睛不由得有些湿润。我拉住王老师的手，久久舍不得松开，心里又酸又甜。 二十年后的校园，多么神奇、多么美好！真希望那时的我们，都能在这样美丽的学校里读书、成长。我也暗暗立下心愿：要好好学习，亲手把母校建设得更棒。 名师点评：作者把“校园学习的变化”作为重点，具体描写了智能课桌、立体课堂和智能操场，科技元素有细节、不空洞。文章以“回到母校”为线索，按提纲分段叙述，结尾抒发对美好校园的向往，情感真实，还写出了自己的心愿。 例文五：二十年后的家乡——生活新貌 如果时光能快进二十年，我的家乡会是什么样呢？今天，我坐着时光机，去赴这场和未来家乡的约会。 一落地，我就被眼前的生活景象吸引住了。小区里，奶奶们不再辛苦地洗衣做饭——一台家用小机器人把家务做得井井有条，还能陪老人聊天、提醒他们按时吃药。爷爷坐在阳台上，对着一面透明的屏幕，就和远在外地的亲戚“面对面”说起了话，那声音、那笑容，就像亲人坐在身边一样。我看呆了，原来二十年后，距离再也隔不断亲人之间的牵挂。 中午，老同学约我去郊游。他开来一辆3D打印的小汽车，车身轻巧漂亮，跑起来一点声音也没有，就贴着地面轻轻滑过。我们沿着空中的观景路出发，一路青山相伴，清风从开着的车窗吹进来，舒服极了。他告诉我，二十年后的家乡，出门方便极了，想去哪里，一眨眼就到；生病在家，医生还能远程给你看病。路边的小公园里，爷爷奶奶正跟着音乐，慢悠悠地打着太极。 傍晚，我们坐在新家的露台上，一边看夕阳把云朵染成橘红色，一边回忆小时候一起爬树、一起抓知了的日子。家乡变了，高楼多了，科技新了，可那份熟悉的亲切，还有老同学间的情谊，一点也没有变。他还指着远处一栋亮着暖光的小楼告诉我，那就是我们小时候住过的地方，如今被修成了一座小小的乡情纪念馆。 这样方便、温暖又充满欢笑的家乡生活，怎能不让人心生向往？我相信，只要我们一代代人努力，二十年后的家乡，一定会比我想象中的更好、更美。 名师点评：本文围绕“生活的变化”选材，写了家用机器人、远程面对面交流、3D打印汽车郊游等生活场景，既大胆想象又贴近生活。文章按提纲分段，重点段落写得有画面、有故事、有对话，结尾表达向往，收束自然。 预演1：审题列提纲 题目：《二十年后的家乡》 请先圈出关键词“家乡”和“二十年后”，再仿照教材范例填写提纲： 开头：_________________________________ 中间：1.环境的变化：_________________________________ 2.工作的变化：_____________________________________________ 3.生活的变化：_____________________________________________ 结尾：____________________________________________________ 参考示例： 开头：乘时光机回到二十年后 中间：①小河变清了，有智能小船保洁；②机器人在果园里帮忙；③老同学开车带我去郊外 结尾：我为家乡的变化感到骄傲，向往这样的生活 预演2：想象训练（环境变化） 要求：想象二十年后家乡环境的变化，至少从看、闻两个角度写一个具体画面。 仿写：____________________________________________________ 参考示例： “二十年后，家乡的山变得更绿了，满山都是郁郁葱葱的树；村前的小河也清了，能看见水底的鹅卵石和游来游去的小鱼。空气里飘着花草的清香，深吸一口气，甜甜的。” 预演3：想象训练（工作与生活变化） 要求：想象二十年后家乡人们工作或生活的变化，写清科技产品长什么样、怎样工作。 仿写：____________________________________________________ 参考示例： “果园里来了圆滚滚的白色小机器人，它伸出灵活的机械臂，一会儿给果树浇水，一会儿轻轻地捉虫，头顶还一闪一闪地亮着绿灯，爷爷奶奶再也不用那么辛苦了。” 预演4：列提纲训练 题目：《二十年后的家乡——我的母校》 要求：自己列一份习作提纲，包含题目、开头、中间、结尾。 提纲：_________________________________ 参考示例： 题目：二十年后的家乡——我的母校；开头：穿越时空，回到二十年后的母校；中间：1.教室变了，课桌是透明的智能屏；2.操场变了，雨天也能活动；3.课堂变了，能“走进”星空学习；结尾：这样的母校真让人向往。 预演5：把想象写具体 题目：二十年后家乡的交通。 要求：把看到的景象写具体，不少于三句话。 仿写：____________________________________________________ 参考示例： “二十年后，家乡的汽车都开上了透明的空中通道，在半空中平稳地穿梭，一点声音也没有。地面上是宽敞的步行道，老人们悠闲地散着步。过去校门口堵车的情景，再也看不见了。” 预演6：今昔对比句训练 要求：仿照例句，用“过去……如今……”写一句家乡的变化。 例句：“过去坑坑洼洼的泥巴路，如今变成了宽阔平整的智能大道。” 仿写：____________________________________________________ 参考示例： “过去小河边偶尔能看到垃圾，如今河水清澈见底，还有智能小船在悄悄保洁。” 预演7：开头仿写 请从下面三种开头中选择一种，仿写自己的开头。 开头模板一：穿越开头 例：“一阵白光闪过，我来到了二十年后，眼前正是我的家乡。” 仿写：____________________________________________________ 开头模板二：景物开头 例：“二十年后的清晨，我推开窗，一下子惊呆了——家乡美得像一幅画。” 仿写：____________________________________________________ 开头模板三：设问开头 例：“二十年后，我的家乡会变成什么样呢？今天，我终于亲眼看到了。” 仿写：____________________________________________________ 预演8：结尾仿写 请从下面三种结尾中选择一种，仿写自己的结尾。 结尾模板一：直接抒情 例：“二十年后的家乡，山清水秀，科技发达，我真为它骄傲！” 仿写：____________________________________________________ 结尾模板二：表达向往 例：“这样美好的家乡，多么让人心生向往。我要好好学习，把它建设得更好。” 仿写：____________________________________________________ 结尾模板三：首尾呼应 例：“白光闪过，我告别了二十年后的家乡。我相信，梦中的家乡一定能变成现实。” 仿写：____________________________________________________ 预演9：主体段落练习 题目：二十年后的家乡，环境变了。 要求：接着提纲，把“环境的变化”这一重点段落写具体，150字左右。 开头提示：“回到二十年后的家乡，我最先发现的，是环境变了。_________________________________” 参考示例： “回到二十年后的家乡，我最先发现的，是环境变了。远处的青山一座挨着一座，满山都是郁郁葱葱的树；村前的小河清得能看见水底的鹅卵石，几条小鱼快活地游来游去。河面上，圆滚滚的智能小船正悄悄清理水面。空气里飘着花草的清香，小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌。家乡，真的变成了一个绿色的家园。” 预演10：审题辨析 下面是几位同学的习作构思，请判断哪些符合本次习作要求，哪些不符合，并说明理由。 A：写二十年后自己乘坐飞船去火星旅游，全文写的是火星上的生活，和家乡没有关系。 B：先列提纲，写二十年后家乡的小河变清了、机器人在果园帮忙、老同学开车带自己郊游，结尾表达向往。 C：不列提纲，拿起笔就写，一会儿写飞行汽车，一会儿写太空学校，东拉西扯没有重点。 D：写二十年后家乡环境的变化，重点描写山更绿、水更清的画面，并和现在做了对比。 符合要求：_________________________________ 不符合要求：_________________________________ 参考示例： 符合要求：B、D；不符合要求：A、C。理由：A没有围绕“家乡”，写成了与家乡无关的火星科幻；C没有列提纲，条理不清、没有重点。B先列提纲、分段叙述、重点写具体，D抓住环境变化写具体并作今昔对比，都符合本次习作要求。 课内阅读 1.《古诗三首》（《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》） 结合资料读懂诗句，体会诗人忧国忧民、热爱家乡故土的情怀。 2.《少年中国说（节选）》 学习整齐有力的排比句式，体会作者对中国少年和祖国未来的热切期盼。 3.《圆明园的毁灭》《梅兰芳蓄须明志》 结合资料，体会今昔对比和借事抒情中蕴含的家国情怀与责任担当。 课外阅读 1.《未来的家乡》类想象散文 学习别人怎样从现实出发，合理想象家乡未来的变化。 2.《家乡的变化》 学习通过今昔对比，把家乡的发展变化写清楚、写具体。 3.《想象作文里的提纲》 学习先列提纲、理清思路再动笔的好习惯。 推荐书籍 1.《写给孩子的未来简史》 用孩子能懂的方式展望科技与生活的未来，为想象提供合理依据。 2.《家乡风物记》 读一读描写家乡风土人情的文章，激发热爱家乡、建设家乡的情感。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $