第五单元 围绕中心意思写（作文技法讲解）语文统编版六年级上册

统编版六年级上册语文第 单元五 单元主题：习作单元——体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 习作主题：围绕中心意思写。 参考依据：2026秋季人教版六年级上册语文教师教学用书第五单元习作板块。 阅读要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 习作要素：围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。 单元读写迁移说明：本单元是习作单元，精读课文《灯光》《盼》引导学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的。《灯光》围绕“灯”这一中心，既写郝副营长对未来的憧憬，又写他点燃书本、英勇牺牲的事迹；《盼》紧扣一个“盼”字，具体描写“我”盼望穿新雨衣的种种表现。习作例文《爸爸的计划》《小站》进一步示范了围绕中心意思选择材料、把重要部分写具体的方法。本次习作就是把这种写法迁移到自己笔下：选一个感受最深的汉字作为中心意思，围绕它选择合适的材料，把重要部分写具体。 一、教材编写解析 本单元是习作单元，主题是围绕中心意思写。教材安排了两篇精读课文《灯光》《盼》和两篇习作例文《爸爸的计划》《小站》，引导学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并学习围绕要表达的中心意思选择和使用材料。 教材的编排有三个特点： 第一，精读课文示范“围绕中心写”。《灯光》围绕“灯”这一中心，写郝副营长借着火柴亮光看一本书，憧憬孩子们能在电灯下学习，又在战斗中点燃书本为后续部队引路而牺牲，中心意思始终鲜明。《盼》紧扣一个“盼”字，把“我”盼望穿新雨衣的种种表现写得具体生动。 第二，“梳理与交流”总结方法。教材引导学生明白：文章要围绕中心意思来写；中心意思确立后，要选择合适的材料突出中心，重要的部分要写得详细、具体。 第三，习作例文搭建台阶。《爸爸的计划》围绕爸爸“爱订计划”这一中心，罗列爸爸给每个人订的计划，又选取订暑假计划等典型事例；《小站》围绕小站“小而温暖、精心布置”这一中心，选取红榜、小黑板、喷水池、杏花等材料。 本次习作要求选择一个感受最深的汉字作为中心意思，围绕它选择材料，把重要部分写具体。 二、学情分析 六年级学生已经具备以下基础： 1.能围绕一个题目把一件事情写完整； 2.能在记叙中表达自己的感受和想法； 3.学过抓住人物、事件、场景等要点进行表达； 4.有一定的审题和列提纲意识。 但学生习作中也常见以下问题： 问题 表现 影响 中心不明确 一篇文章写了好几件事，看完不知道要表达什么 重点分散，读者抓不住中心 材料不典型 选的材料和中心关系不大，堆砌事例 材料不能突出中心意思 详略不当 所有部分平均用力，重要部分写得太简单 中心意思表达不充分 写着写着游离 中途写到与中心无关的内容上去 文章松散，中心不突出 空泛点题 反复说这个字好，却没有具体材料支撑 中心空洞，缺乏感染力 三、习作评分参考 一类文：中心意思明确，所选材料都能围绕中心，重要部分写得具体详细，详略得当，语句通顺。 二类文：有明确的中心意思，材料基本能围绕中心，重点比较突出，但个别材料不够典型。 三类文：中心基本清楚，但材料不够集中，详略不够恰当，重要部分写得不够具体。 四类文：中心不明确，材料零散或与中心无关，内容不完整，语句不够通顺。 1.能选择一个感受最深的汉字作为中心意思，并想清楚要表达什么。 2.能围绕中心意思选择合适的材料，区分重要材料和次要材料。 3.能把重要的部分写得详细、具体，把次要部分写得简略。 4.学习《灯光》《盼》围绕中心意思选择和组织材料的方法。 5.能在写之前列提纲，检查所选材料能否表达中心意思。 6.愿意在生活中留心观察，围绕一个汉字积累素材、表达真情实感。 习作要素 具体要求 中心意思 选一个感受最深的汉字（如“乐”“忙”“泪”“暖”“悔”等）作为全文中心。 选材 围绕中心意思选取材料，所有材料都要能突出中心。 详略 与中心关系密切的部分详写，关系不大的略写。 重点 把最能表达中心意思的一两处写具体、写充分。 提纲 写前列提纲，检查材料是否围绕中心，确定详写部分。 修改 写完后请同学读一读，看他能不能体会到你写的中心意思。 题目 可以用所选的字作题目，也可以另外拟一个题目。 一、选材建议 选择一个你真正有感受的汉字。它可以是“乐”，也可以是“忙”“暖”“悔”“盼”“变”。围绕这个字，回忆生活中能体现它的人、事、物、景。 例如： “暖”——下雨天同学把伞借给我； “忙”——清晨妈妈一家忙忙碌碌的早晨； “乐”——全家一起出游的快乐； “悔”——一次说错话后悔的经历； “泪”——感动或委屈时流下的眼泪。 二、内容建议 先确定中心意思，再围绕它选材。不要写成“汉字介绍”，而要用具体的事把这个字“演”出来。 建议内容比例： 围绕中心的重要事例：约70%； 铺垫和过渡：约30%。 三、表达建议 所有材料都要指向中心意思，避免写与中心无关的内容。 例如： 写“暖”，就集中写让你感到温暖的一两件事； 不要东写一件、西写一件，把“暖”字写散了。 四、修改建议 写完后检查三个问题： 1.我的中心意思是什么？ 2.所选材料是不是都能突出这个中心？ 3.最重要的部分有没有写具体？ 五、分享建议 写完后和同学交换阅读，请对方说说他读出的中心意思是什么，再根据反馈修改材料的取舍和详略。 技巧一：先定中心，再选材料 动笔前先用一个字确定中心，所有材料都为它服务。 例如： 不写：“今天发生了很多事。” 要写：“围绕‘暖’字，我写下雨天同学借伞这一件事。” 技巧二：选典型材料，不堆事例 选择最能突出中心的一两件事，写深写透。 例如： 不写：“我写了五件开心的事。” 要写：“选生日那次最快乐的经历，把过程写具体。” 技巧三：重要部分写具体 把最能体现中心的场景放大，加入动作、语言、心理。 例如： “我接过伞，柄上还带着同学手心的温度。我一路上没说话，心里却暖暖的。” 技巧四：次要部分写简略 过渡、铺垫一笔带过，把笔墨留给重点。 例如： 用一句话交代时间地点，用一大段写雨中借伞的经过。 技巧五：处处扣住中心字 在行文中自然地呼应中心字，让读者始终记得你在写什么。 例如： 写“盼”，就反复出现“盼”字带来的心理和动作变化。 技巧六：借鉴课文写法 《灯光》用前后两件事突出中心，《盼》用一连串具体表现写透一个字。 例如： 写“忙”，可以先略写清晨，再详写一家人各自忙碌的一个片段。 题目：围绕中心意思写——________ 开头 思路一：直接点出中心字 例如：“在我心里，有一个字最温暖，那就是‘暖’。” 思路二：场景引入 例如：“那天的雨下得很大，可我心里却暖暖的。” 思路三：用具体瞬间引入 例如：“一把倾斜的伞，让我读懂了什么是‘暖’。” 中间 第一部分：围绕中心意思写重要事例。 这是全文重点。要写清楚事情的经过，加入动作、语言、心理，把中心意思写充分。 第二部分：补充一两处略写的材料。 用简洁的笔墨再举一两个小细节，从不同侧面突出中心，注意略写。 结尾 思路一：回扣中心字 例如：“这个‘暖’字，一直留在我心里。” 思路二：升华感受 例如：“原来温暖不在别处，就在别人悄悄为你撑伞的那一刻。” 思路三：呼应开头 例如：“雨还在下，可我再也不觉得冷了。” 方法 说明 课文借鉴 例句 定中心 用一个感受最深的字确定全文中心 《盼》紧扣“盼”字 “我选‘忙’字，写一家人忙碌的早晨。” 选材料 围绕中心选择典型事例 《爸爸的计划》选订暑假计划 “围绕‘暖’，选雨中借伞这件事。” 写具体 重要部分加入细节描写 《盼》写放学路上盼雨 “我把伞悄悄往妈妈那边倾斜。” 控详略 重要详写、次要略写 《灯光》详写点火引路 “略写第二天，详写那个雨夜。” 会呼应 行文中扣住中心字 《小站》处处扣“小而美” “从头到尾，‘盼’字藏在每个动作里。” 列提纲 写前列提纲检查材料 教材“初试身手” “先列提纲，看材料是否都突出中心。” 例文一：围绕中心意思写——“暖” 那天傍晚，天忽然暗下来，豆大的雨点说落就落。我站在校门口，看着同学们一个个被接走，心里越来越急。我没带伞，爸爸今天要加班，妈妈又在外地出差，眼看雨越下越大，我只好把书包顶在头上，准备冲进雨里。 就在这时，一把浅蓝色的伞悄悄遮到了我的头顶。是同班的林小悦。“一起走吧，我送你到小区门口。”她笑得眼睛弯弯的，把伞柄往我手里塞。我愣了一下，赶紧钻到伞下，和她并肩走进密密的雨幕。 一路上，她总把伞往我这边斜。我发现她半边肩膀都淋湿了，校服的袖子颜色深得发黑。“伞歪了。”我提醒她。她却把伞又正了正，笑着说：“没有呀，我这边淋不着。”我们踩着积水往前走，鞋底发出啪嗒啪嗒的声音。雨点打在伞面上，像在敲一面小小的鼓，可我的心里却一点也不吵。 雨越下越密，豆大的雨点敲打着伞面。我偷偷看了她一眼，她的睫毛上沾着细小的水珠，嘴角却一直带着笑。我们聊着学校里的趣事，聊到最喜欢的那门课，聊着聊着，脚下的积水仿佛也不那么冷了。 到了我家楼下，她把伞塞到我手里：“你明天再还我。”说完，她转身跑进雨里，挥着手。我站在楼道口，看着她小小的背影消失在拐角，手里还攥着那把带着她体温的伞，心里像被什么东西轻轻撞了一下。 第二天，我把伞叠得整整齐齐还给她，还偷偷在伞袋里塞了一颗橘子味的糖。她愣了一下，随即笑得像那天的晴天。从那以后，我们成了最好的朋友。 那一刻，我心里暖融融的。原来温暖不是惊天动地的大事，而是一把悄悄倾斜的伞，是一句“我送你”，是雨中有人愿意为你停下来、愿意陪你走一段路。这个“暖”字，我一辈子都忘不掉。 名师点评： 文章紧扣“暖”字，集中写“雨中借伞”一件事，又通过“伞总往我这边斜”“半边肩膀淋湿”等细节把温暖写具体。结尾回扣中心字，详略得当，符合围绕中心意思写的要求。 例文二：围绕中心意思写——“忙” 我的家，每天早晨都是一场忙碌的“战争”，可这场忙里，藏着说不出的热闹和温暖。 天刚蒙蒙亮，厨房里就响起了锅碗瓢盆的声音。妈妈系着围裙，一会儿煎鸡蛋，一会儿热牛奶，嘴里还念叨着：“快点，快点，别迟到了！”她的脚步又快又轻，像上了发条。爸爸一边系领带，一边翻看着手机里的新闻，脚下却没停，走到阳台给花浇水，嘴里还哼着不成调的歌。爷爷早就在客厅打起了太极，一招一式慢悠悠的，和外面的忙碌形成了有趣的对比。 我呢，更是忙得脚不沾地。嘴里塞着面包，一只手往书包里塞作业本，另一只手还在找红领巾。妈妈把牛奶往我手里一塞：“边走边喝！”爸爸抓起我的水壶往书包侧袋一插：“走，我送你！” 等我们一家人挤出门，电梯里全是匆忙的脚步声和叮嘱声。妈妈在门口挥手：“路上小心！”爸爸拉着我往车那边跑，爷爷在阳台上探出半个身子喊：“注意安全！”整个楼道都塞满了我们一家的动静。 厨房里热气腾腾，煎蛋的香味和牛奶的甜香混在一起。妈妈一边翻着锅里的蛋，一边回头喊我：“豆浆在桌上，趁热喝！”我咬着面包去拿筷子，却怎么也找不着，急得直跺脚。奶奶从厨房探出头，笑着把筷子递到我手里。 车上，爸爸一边开车一边看手表，我一边啃面包一边翻书包检查课本。窗外的天刚蒙蒙亮，街上已经有了和我们一样忙碌的人：卖早点的阿姨、扫街的环卫工人、背着书包小跑的同学。原来，大家都在自己的早晨里忙碌着。 这个早晨，每个人都在忙：妈妈忙做饭，爸爸忙上班，爷爷忙锻炼，我忙上学。可正是这份忙，让我觉得家里热乎乎的，充满了生活的气息。原来“忙”也可以这么温暖，这么让人怀念。 名师点评： 全文围绕“忙”字，选取“清晨一家人忙碌”这一场景，分别写妈妈、爸爸、爷爷和自己的忙，材料都指向中心。结尾写出对“忙”的独特感受，中心突出，画面感强。 例文三：围绕中心意思写——“乐” 去年暑假，我们一家去海边露营，那是我最快乐的一次经历，直到现在想起来，心里还是甜甜的，像含着一颗水果糖。 到了海边，夕阳正把海面染成金红色。我和爸爸急急忙忙搭帐篷，妈妈在一旁铺野餐垫。海风咸咸的，吹在脸上特别舒服。搭好帐篷，我脱了鞋就往沙滩上跑，浪花一会儿追上来，一会儿又退下去，逗得我咯咯直笑。我追着浪花跑，裤脚全湿了也不在意。 傍晚，我们在沙滩上烧烤。爸爸负责烤串，油滴在炭火上，冒出一阵阵香味和轻烟。妈妈把切好的西瓜和水果摆成一盘，还特意插了几根小纸伞。我举着烤好的玉米，一边吹一边啃，吃得满脸都是。天边的晚霞红彤彤的，海面上闪着碎金似的光，连空气都是甜的。 吃饱后，我蹲在沙滩上捡贝壳。贝壳有白的、花的、螺旋形的，我挑了几个最漂亮的，小心翼翼地放进口袋。爸爸在一旁用沙子堆城堡，还特意挖了护城河。妈妈举着相机，把我们的笑声和大海一起收进了镜头里。那一天，我觉得自己是世界上最富有的人。 晚饭后，我们躺在沙滩上看星星。海边的星星又大又亮，像撒在黑丝绒上的碎钻。爸爸指着天上的北斗七星，一句一句教我辨认。海风轻轻吹着，远处传来海浪低低的声响，我觉得整个世界都安静又美好。 夜里，我们躺在帐篷里听海浪。爸爸给我讲他小时候的故事，妈妈在一旁轻轻笑。海浪一波接一波，像在唱着摇篮曲。我钻进睡袋，觉得又软又暖和，不知不觉就睡着了。 第二天清早，我被海鸥的叫声叫醒。走出帐篷，海风凉凉的，沙滩上留下一串串小小的脚印，一直延伸到天边。那一刻，我觉得快乐像海水一样，满满地装在心里，怎么也倒不出来。 名师点评： 文章围绕“乐”字，按时间顺序写海边露营，从搭帐篷、烧烤到夜听海浪，材料都围绕“快乐”展开。景物描写烘托心情，中心意思鲜明，详略安排合理。 例文四：围绕中心意思写——“悔” 那一次，我真后悔，现在想起来，脸还会发烫。 上周数学考试，我最后一道题怎么也算不出来。眼看就要交卷，我偷偷斜眼看了一下同桌的卷子。我的心怦怦直跳，手心全是汗，飞快地抄上了那个数字。考完试，同桌笑着问我考得怎样，我低下头，没敢说话，只含糊地“嗯”了一声。 后来卷子发下来，我得了满分。老师在班上表扬了我，同学们都投来羡慕的目光。可我拿着卷子，心里却像压了一块石头，沉甸甸的。那个数字是我抄来的，不是我自己算出来的。它就像一根刺，扎在我心里。 回家后，我把卷子摊在桌上，怎么也高兴不起来。妈妈好像看出了什么，轻声问：“是不是有心事？”我鼻子一酸，终于把事情说了出来。妈妈没有骂我，只是拍拍我的肩膀说：“分数可以再考，诚实却不能丢。” 那天晚上，我翻来覆去睡不着。那个刺眼的满分像在嘲笑我。第二天一早，我攥着卷子走进办公室，低着头向老师承认了错误。老师没有批评我，只是摸着我的头说：“你能这样做，比满分更可贵。知错能改，才是真正的进步。” 走出办公室，我长长地舒了一口气，心里那块石头终于落了地。我把那张满分卷子小心地夹在课本里，它不再是我的骄傲，而是我诚实的起点。从那以后，每次考试遇到不会的题，我都想起这个“悔”字，再也没有动过歪念头。 我把那道不会的题重新做了一遍又一遍，直到彻底弄明白。遇到不懂的地方，我就主动去问老师。老师惊喜地看着我说：“你进步很大。”我笑着点点头，心里明白，这份进步是用诚实换来的。 这件事让我后悔，可也让我明白：比起分数，诚实才是最重要的。这个“悔”字，我会一直记在心里，提醒自己做个诚实的人。 名师点评： 文章紧扣“悔”字，集中写“考试偷看后承认错误”一事，重点写“心里压石头”“翻来覆去”等心理活动，把后悔的心情写具体。结尾点明感悟，中心明确，情感真实。 例文五：围绕中心意思写——“泪” 我流过很多次眼泪，可有一次的泪，我记得特别清楚，一想起来，眼眶就还有点发热。 那是奶奶送我上学的那个早晨。奶奶年纪大了，腿脚不利索，可坚持要送我到车站。冬天的风很大，刮在脸上像小刀子。我把围巾裹紧，奶奶却只穿了一件薄外套。我催她回去，她却摆摆手说：“没事，看着你上车我再走。” 车来了，我正要上车，奶奶忽然拉住我，把一个热乎乎的鸡蛋塞进我口袋。“路上饿了吃。”她的手冻得红红的，指节都有些弯了，可那个鸡蛋却暖得我心口发烫。我点点头，上了车，隔着车窗朝她挥手。 车开动了，我从车窗往后看。奶奶还站在原地，对着我挥手。风把她的头发吹得很乱，她却一点也不在意，只是仰着头，一直望着车开走的方向，像一棵孤零零却又固执地立着的老树。我的鼻子猛地一酸，眼泪一下子涌了出来。 我赶紧别过头，不想让旁边的人看见。可眼泪就是止不住，一颗一颗掉在手背上。我摸着口袋里那个还温热的鸡蛋，心里又酸又暖。 到了学校，我把那个鸡蛋放在抽屉里，一直没舍得吃。中午休息时，我剥开蛋壳，蛋白嫩嫩的，还带着奶奶手掌的温度。我一小口一小口地吃着，咸咸的蛋黄里，好像藏着奶奶这些年为我操的心，眼泪又差点掉下来。 晚上放学，我跑回家，一头扑进奶奶怀里。奶奶正在灯下缝补我的书包带，她抬头看见我，眼角的皱纹笑成了一朵花。我把脸贴在她温暖的衣襟上，悄悄说：“奶奶，今天的鸡蛋真好吃。”奶奶愣了一下，随即又往我手里塞了一个。 那一次的泪，不是难过，也不是委屈，而是被爱深深打动。从那以后，我好像一下子长大了，也懂得了珍惜身边每一份默默的爱。这个“泪”字里，藏着奶奶对我沉甸甸的爱。 名师点评： 全文围绕“泪”字，写“奶奶送我上车”一幕，重点通过“冻红的手”“站在原地挥手”等细节，把感动的泪写得真挚动人。结尾点出泪中的爱，中心突出，感染力强。 预演1：审题定中心 题目：《围绕中心意思写》 请先确定一个你感受最深的汉字作为中心意思，再填写： 1.我选的中心字是：______________________________________________ 2.这个字让我想到的事是：______________________________________________ 3.我打算重点写的一件事是：______________________________________________ 4.我打算略写的小细节是：______________________________________________ 5.我想表达的中心意思是：______________________________________________ 参考示例： 中心字：暖 想到的事：下雨天同学借伞 重点写：雨中一路送我回家 略写：第二天还伞 中心意思：人与人之间的善意很温暖 预演2：开头仿写 请从下面三种开头中选一种，围绕你的中心字仿写开头。 题目：围绕中心意思写——________ 开头模板一：直接点字 例：“在我心里，有一个字最温暖，那就是‘暖’。” 仿写：____________________________________________________ 开头模板二：场景引入 例：“那天的雨下得很大，可我心里却暖暖的。” 仿写：____________________________________________________ 开头模板三：瞬间引入 例：“一把倾斜的伞，让我读懂了什么是‘暖’。” 仿写：____________________________________________________ 预演3：选材判断 下面是一位同学围绕“忙”这个中心字选的材料，判断哪些合适。 ◇早晨妈妈在厨房忙碌。（　　） ◇周末我和爸爸去钓鱼。（　　） ◇爸爸一边看手机一边系领带。（　　） ◇晚上奶奶在院子里浇花。（　　） ◇我嘴里塞着面包找红领巾。（　　） 参考：能突出“忙”的是妈妈做饭、爸爸系领带看手机、我找红领巾；钓鱼和浇花不能突出“忙”，应删去。 预演4：中心字扩展 要求：围绕中心字，写出能体现它的两三个生活片段。 题目：围绕“乐”字 仿写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 参考示例： “过生日时全家为我唱生日歌；比赛赢了我和同学抱在一起；周末和爸爸下棋我连赢三局——这些快乐，都是我心里最亮的星星。” 预演5：把重要部分写具体 要求：围绕中心字，把一个场景写具体，加入动作和心理。 题目：围绕“盼”字，写放学路上盼雨。 改写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 参考示例： “我放慢脚步，偷偷抬头看天。雨点啪地打在我手心里，我兴奋得几乎要跳起来。我攥紧书包带，心里念叨：下吧，再下大一点，我就能穿新雨衣了。” 预演6：略写训练 要求：用一两句话略写次要内容，突出重点。 题目：围绕“暖”字，略写回家路上，详写同学借伞。 仿写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 参考示例： “回家的路并不长。一路上，我们没说太多话，可那把倾斜的伞，把所有的温暖都写在了雨里。” 预演7：主体段落练习 题目：围绕一个中心字写一个主体段落。 要求：接着写一件具体的事，把中心意思写充分。 我选的中心字是“悔”。记得那一次，____________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 参考示例： “考试时我偷偷看了同桌的答案。拿满分那天，老师表扬我，我却低下了头。晚上我翻来覆去，终于向老师承认了错误。走出办公室，我心里那块石头才落了地。” 预演8：结尾仿写 请从下面三种结尾中选一种，围绕中心字仿写。 结尾模板一：回扣中心字 例：“这个‘暖’字，一直留在我心里。” 仿写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 结尾模板二：升华感受 例：“原来温暖不在别处，就在别人悄悄为你撑伞的那一刻。” 仿写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 结尾模板三：呼应开头 例：“雨还在下，可我再也不觉得冷了。” 仿写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 预演9：列提纲练习 要求：围绕你选的中心字，列一个简单提纲，分清详写和略写。 题目：围绕中心意思写 中心字：______________________________________________ 开头：______________________________________________ 重点写（详写）：______________________________________________ 次要写（略写）：______________________________________________ 结尾：______________________________________________ 预演10：审题辨析 下面是几位同学的习作构思，请判断哪些合格，哪些不合格，并说明理由。 A：写“忙”，只写一家人各自在做什么，没有重点。 B：写“暖”，重点写雨中同学借伞，略写还伞。 C：写“乐”，一会儿写春游，一会儿写考试，一会儿写做饭，中心散乱。 D：写“悔”，集中写考试偷看后承认错误一件事。 合格：__________________ 不合格：_______________ 理由：____________________________________________________ 参考答案： 合格：B、D 不合格：A、C 理由：A没有重点，详略不清；C材料散乱，中心不突出。B、D中心明确、重点突出，符合围绕中心意思写的要求。 课内阅读 1.《灯光》王愿坚 学习围绕“灯”这一中心，选取憧憬未来与牺牲引路两件事突出中心。 2.《盼》铁凝 学习紧扣一个“盼”字，把重要部分写具体、写生动。 3.《爸爸的计划》张婴音 学习围绕“爱订计划”这一中心，罗列并选取典型材料。 课外阅读 1.《小站》袁鹰 学习围绕小站“小而美”的中心，选取红榜、喷水池、杏花等材料。 2.《背影》朱自清 学习围绕父亲背影，把父爱这一中心写得真挚动人。 3.《忙碌的早晨》 学习围绕一个中心意思，把生活场景写集中。 推荐书籍 1.《小学生名家散文读本》 里面有许多围绕一个意思写的短文，适合学习选材与组材。 2.《铁凝散文》 语言清新细腻，适合学习把重要部分写具体、写生动。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $