第二单元 多彩的活动（作文技法讲解）语文统编版六年级上册

统编版六年级上册语文第 单元二 单元主题：革命岁月 习作主题：多彩的活动 参考依据：2026秋季人教版六年级上册语文教师教学用书第二单元习作板块。 阅读要素：了解文章是怎样点面结合写场面的。 习作要素：尝试运用点面结合的写法记一次活动；写清活动过程，场面点面结合，既写整体场景又写同学的动作、语言、神态，并写出活动体会。 单元读写迁移说明：本单元课文《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》都围绕“革命岁月”展开，引导我们体会革命前辈为理想奋斗的精神。《狼牙山五壮士》既写五壮士群体痛击敌人的场面，又刻画每位战士的神态与动作；《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写受阅部队经过天安门广场时整齐威武的情景，又通过细节展现各个方阵的风采。这些都运用了点面结合的方法。习作《多彩的活动》就是把这种写法迁移到自己参加过的活动中：选一次活动写下来，写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点，写场面时既关注整个场景，也注意同学的动作、语言、神态，并写出活动中的体会。 一、教材编写解析 本单元习作主题是“多彩的活动”，要求学生选择校内外的一次活动，运用从课文中学到的点面结合方法写下来，并完成以下思考： 1.你参加过哪些校内外活动？ 2.哪一次活动给你留下的印象最深刻？ 3.活动的过程是怎样的？哪个场面最难忘？ 4.写场面时，怎样既写整个场景，又写同学的动作、语言、神态？ 5.参加这次活动，你有什么体会？ 教材的核心导向有三点： 第一，选材要打开思路。学校运动会、拔河比赛、“六一”演出、“祖国在我心中”朗诵会、田间劳动、端午节赛龙舟、看望孤寡老人、入队仪式、参观博物馆……校内外的集体活动都可以写。 第二，写场面要学会点面结合。既要写好“面”——整个场景的气氛、秩序和整体面貌；也要写好“点”——典型人物的动作、语言、神态，不能只写笼统的热闹。 第三，要写出活动中的体会。可以是参与过程中的感受，也可以是活动结束后的感悟，让文章有收获、有温度。 二、学情分析 六年级学生已经具备以下基础： 1.能按顺序把一件事情的经过写清楚； 2.在课文阅读中接触过场面描写，对“整体”与“局部”有初步感受； 3.能对人物的动作、语言、神态进行简单描写； 4.参加过丰富的校内外活动，有真实的生活积累。 但学生习作中也常见以下问题： 问题 表现 影响 只写流水账 从活动开始写到结束，平均用力 重点不突出，读者留不下印象 有“面”无“点” 只写场面多么热闹，没有典型人物 文章空泛，缺少画面感 有“点”无“面” 只写一两个人，看不到整个场景 不像“活动”，像个别采访 活动与体会脱节 写完事情就结束，没有感受 立意浅，缺少收获 详略不当 活动前的准备写很多，精彩场面写太简 重点不突出，中心不明 三、习作评分参考 一类文：活动过程清楚，重点突出，场面点面结合，既写整体又写人物细节，体会真切，语句通顺。 二类文：能写清活动过程，有一定场面描写和人物细节，体会基本明确，但点面结合不够自然。 三类文：过程较完整，但场面笼统，人物描写简单，体会较空泛。 四类文：只罗列活动流程，没有场面和人物细节，或内容不完整。 1.能写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点。 2.能运用点面结合的方法写活动场面，既关注整个场景，又注意同学的动作、语言、神态。 3.能写出活动中的体会，把参与时的感受或活动后的感悟写具体。 4.能借鉴《狼牙山五壮士》《开国大典》写场面的方法，处理好“面”与“点”的关系。 5.能在写完后围绕“过程、场面、细节、体会”进行自查修改。 6.愿意留心校内外的集体活动，感受活动中的团结、拼搏与温暖。 习作要素 具体要求 写什么 选一次自己参加过的校内外集体活动，如运动会、比赛、演出、朗诵、劳动、公益等。 过程 按活动前、活动中、活动后（或背景、经过、结果）写清楚来龙去脉，详略得当。 场面 写好“面”：整个场景的气氛、人群、整体秩序；写好“点”：典型同学的动作、语言、神态。 重点 把印象最深刻、最精彩的场面作为全文重点，有层次地展开。 体会 写出活动中的感受或活动后的感悟，如团结、拼搏、坚持、温暖等。 写法迁移 学习《狼牙山五壮士》群体与个体结合、《开国大典》整体与细节结合的写法。 注意 不要写成流水账，不要只写热闹而没有具体人物。 一、选材建议 选择自己真正参加过、印象最深的一次活动。不必追求“大事”，一次拔河比赛、一场班级接力、一次朗诵会、一次敬老院之行，只要有真情实感，就值得写。 例如： 秋季运动会上的百米冲刺； 班级之间的拔河比赛； “六一”儿童节的文艺演出； “祖国在我心中”班级朗诵会 端午节到河边看赛龙舟； 到敬老院看望孤寡老人； 春季田间劳动体验。 二、内容建议 文章重点不是“记流水账”，而是“写好一个精彩场面”。 建议内容比例： 活动背景与过程交代：约30% 重点场面（点面结合）：约50% 活动体会：约20% 三、表达建议 写“面”时多用概括、铺陈；写“点”时多用动作、语言、神态描写。 例如： 不要只写“操场上真热闹”； 可以写“跑道两边挤满了呐喊的同学，助威声一浪高过一浪”。 四、修改建议 写完后检查四个问题： 1.活动过程写清楚了吗？ 2.重点场面是否突出？ 3.场面有没有既写整体、又写典型人物？ 4.写出自己的体会了吗？ 五、分享建议 可以配上活动照片或现场速写，做成班级“多彩的活动”习作专栏。同学之间互相阅读，交流各自印象最深的场面，学习别人怎样把“点”写活。 技巧一：先写“面”，再聚焦“点” 写场面时，先整体写一写现场的气氛和人群，再把镜头对准一两个典型同学。 例如： 不写：“大家都很卖力地拔河。” 要写：“全班同学双手攥住长绳，身体向后倾斜，脸涨得通红；站在最后的大壮把绳尾在腰间绕了两圈，脚蹬着地，牙咬得紧紧的。” 技巧二：用动作、语言、神态写活“点” 典型人物不要只写名字，要写他具体的动作、说了什么、什么表情。 例如： “发令枪一响，小明像离弦的箭一样冲出去。他咬着牙，双臂用力摆动，边跑边喊：‘快，快跑！’” 技巧三：点面结合要有过渡 从“面”转到“点”时，用一两句话自然过渡，不让读者觉得突兀。 例如： “整个赛场沸腾起来。就在这时，我注意到最后一棒的小宇——他正拼命地向前赶。” 技巧四：调动声音、色彩写场面 写场面可以加入现场的声音、颜色，让画面更立体。 例如： “鼓乐声震天响，红黄相间的龙舟像一支支利箭划破水面，两岸的欢呼声、锣鼓声交织在一起。” 技巧五：把“我”的感受写进场面 写活动时，可以穿插自己当时的紧张、激动、担心，让场面更真实。 例如： “我的心怦怦直跳，手心全是汗，盯着那根慢慢移动的红绳，连呼吸都不敢太用力。” 技巧六：结尾用体会升华 结尾不要简单重复“活动真精彩”，而要写出这次活动带给你的收获。 例如： “这场拔河比赛让我明白：单靠一个人的力气赢不了，心往一处想、劲往一处使，才能赢得最后的胜利。” 题目：多彩的活动——________ 开头 思路一：直接点题 例如：“在我参加过的许多活动中，秋季运动会上的那场拔河比赛，至今想起来仍让我热血沸腾。” 思路二：场景引入 例如：“‘加油！加油！’震耳的呐喊声仿佛又在耳边响起，那是去年班级朗诵会上的一幕。” 思路三：倒叙悬念 例如：“照片上，我们全班抱在一起又蹦又跳。那一刻，我们还不知道，这根长绳会把我们的心紧紧系在一起。” 中间 第一部分：交代活动背景与过程。 写清这是一次什么活动，什么时间、在哪里开展，活动的整体流程怎样。 第二部分：写好重点场面（点面结合）。 这是全文最重要的部分。要写清楚： 整个场面是什么气氛（面）； 人群、整体秩序怎样； 哪几位同学表现最典型（点）； 他们的动作、语言、神态； “我”当时在做什么、想什么。 结尾 思路一：直接抒情 例如：“这场拔河比赛虽然结束了，但那根长绳，一直牵在我心里。” 思路二：感悟升华 例如：“原来所谓团结，不是一句口号，而是全班人把同一根绳攥在手里、把同一份力气使向一处。” 思路三：收获展望 例如：“以后无论遇到什么集体活动，我都会想起这一天——只要心齐，就没有跨不过去的难关。” 方法 说明 课文借鉴 例句 写好“面” 整体描写场面气氛与人群 《开国大典》写受阅部队整体 “广场上彩旗招展，人群像潮水般涌向主席台。” 聚焦“点” 选典型人物写动作语言神态 《狼牙山五壮士》写战士个体 “他猛地一挥手，大声喊道：‘跟我上！’” 点面过渡 用一句话从整体转到局部 《开国大典》由整体到方阵 “整个阅兵式庄严威武。其中，战车师最引人注目。” 调动感官 加入声音、色彩、动态 《狼牙山五壮士》写战斗场面 “枪声、喊杀声、风声交织在一起。” 穿插感受 写出“我”当时的心理 《我的战友邱少云》写心理 “我的心紧缩着，生怕战友被敌人发现。” 升华体会 结尾写出活动收获 《七律·长征》的乐观精神 “那一天，我真正读懂了‘团结就是力量’。” 例文一：多彩的活动——拔河比赛 上周五的秋季运动会上，最让我难忘的，是那场牵动全班人心的拔河比赛。 操场中央，那条粗粗的大麻绳像一条沉睡的长龙，被白灰线分成两段。我们班的对手是六(3)班。哨声还没响，两边的同学早已双手攥紧绳子，身体向后半蹲。跑道两旁挤满了各班的同学，“加油”“加油”的喊声此起彼伏，整个操场像煮开了锅。 站在我们队最后的是大壮。他把绳尾在腰间绕了两圈，双脚死死蹬地，腮帮子鼓得圆圆的。我站在队伍中间，手心全是汗，攥着绳子的指节都发白了。身旁的小林咬着牙，脸涨得通红，额头上的汗珠顺着脸颊往下淌。我们班的啦啦队在跑道边又蹦又跳，班长举着班牌，嗓子都喊哑了。 风吹过操场，卷起地上细细的沙粒。我的腿有些发抖，却把脚蹬得更稳。对面六(3)班的大个子们瞪着我们，眼神里透着不服气。两边的啦啦队越喊越响，我的心跳也跟着一下比一下快，手心攥得能滴出水来。 “嘟——”哨声一响，我使出全身力气往后拉。红绳中间的红布一会儿移向左边，一会儿又挪回右边。我的心怦怦直跳，连呼吸都不敢太用力。胳膊酸得像灌了铅，可我不敢松一点劲。就在这时，大壮大吼一声：“一二——拉！”全班同学一齐往后一仰，身子几乎坐到了地上，红布终于越过了白线。 “嘟——”的哨声第二次响起时，我们还没回过神。有人一屁股坐在地上，大口喘着气；有人举着拳头，冲着对方的方向又喊又叫。我的手心磨红了，胳膊也酸疼，可心里却像烧着一团火。 “我们赢了！”大家扔下绳子，抱在一起又蹦又跳。这场拔河比赛让我明白：单靠一个人的力气赢不了，心往一处想、劲往一处使，才能赢得最后的胜利。 名师点评：文章先写“面”（全场气氛、人群），再聚焦“点”（大壮、小林和“我”），点面结合自然。动作、神态、心理描写具体，结尾体会升华到位。 例文二：多彩的活动——百米冲刺 运动会的最后一个项目，是六年级男子一百米决赛。站在起跑线上，我的腿有点发抖。 看台上坐满了人，彩旗在跑道边迎风招展。裁判员高举发令枪，“各就各位——预备——”整个跑道瞬间安静下来，连风吹过耳边的声音都听得见。我能感到后排同学的目光齐刷刷压在我们身上。我的前面是六(2)班的小刚，他起跑快，一直跑在最前头。 “砰！”枪响了。我像离弦的箭一样冲出去，双臂用力摆动，脚步又快又沉。跑道两旁的呐喊声轰地炸开。我眼角的余光瞥见旁边的小明——他咬着牙，眉头拧成一团，牙齿咬得紧紧的，正拼命往前赶。他的手臂摆得飞快，跑鞋踩在跑道上发出“嗒嗒”的响声。 风在耳边呼呼地吹，跑道上的红白标线飞快地向后退去。我不敢转头看旁边，只听见自己的脚步声越来越乱。胸口像压着一块石头，每吸一口气都带着火辣辣的疼。可我不敢放慢，只要一松劲，前面的小刚就会越跑越远。 离终点还有二十米，我的腿像灌了铅，呼吸也乱了，眼前有些发黑。看台上突然传来我们班整齐的喊声：“加油！加油！”那声音像一股力量，顺着耳朵涌进胸口。我咬紧牙关，把最后一点力气都压在腿上，摆臂的幅度更大了，猛地冲过终点线。 走回班级的路上，同学递来一瓶水，拍着我的肩膀说：“跑得真拼！”我笑着摇摇头，腿却软得几乎站不稳。发令枪的余音、看台上的呐喊、耳边的风声，还在我脑海里盘旋。领奖时，校长把第二名的奖状递到我手里，那纸面被我捏得发烫。 冲过终点，我扶着膝盖大口喘气，汗水顺着下巴滴在跑道上。虽然只拿了第二名，但我一点也不难过。因为我明白了：拼尽全力跑过终点，本身就是一种胜利。 名师点评：从“我”的视角切入，整体场面（看台、彩旗、发令枪）与小明这一“点”交错出现，紧张感十足。心理描写贯穿始终，结尾体会真实自然。 例文三：多彩的活动——班级朗诵会 “祖国在我心中”班级朗诵会，至今想起来，我的心还会怦怦直跳。 教室被同学们用红纸和气球装饰一新。黑板上，“祖国在我心中”五个大字格外醒目。上台前，我攥着稿子，指节都发白了。台下坐满了同学和老师，几十双眼睛望向讲台，我的手心直冒汗，稿子的边角都被我捏出了褶皱。 前面的同学一个接一个上台。有的声音洪亮，赢得阵阵掌声；有的紧张得声音发抖，台下便有人轻轻替他鼓掌鼓劲。轮到我时，我深吸一口气，攥着稿子走上讲台。就在这时，坐在第一排的小林冲我比了个“加油”的手势，嘴角弯弯的。我心里一下子稳了许多。 我的声音越来越稳，握着稿子的手也不再发抖。读到动情处，我自己也有些鼻酸。教室里静得能听见窗外的蝉鸣，可没有一个人走神。前排的小林一直朝我点头，眼里满是鼓励。 “当灿烂的太阳跳出东海的碧波……”我开口了。起初声音还有些抖，可越读越顺，眼前仿佛真的出现了东升的太阳、奔腾的江河。读到“我们爱你啊，中国”时，我抬起头，望见同学们安静地听着，眼睛亮亮的。老师也微微点着头，眼里含着笑意。 朗诵会接近尾声时，全班一起站起身，合着音乐齐声朗诵。窗外的阳光斜斜照进来，落在每一张认真的脸上。那一刻，教室里安静而庄严，连平时最调皮的同学都抿紧了嘴，一字一句地读着。声音由小变大，由整齐变得深情，仿佛把我们对祖国的爱，都读进了每一个字里。台下安静极了，连平时最爱讲话的同学都挺直了背，认真地跟着读。 台下响起了掌声。走下台的那一刻，我忽然明白：勇敢地站上去，把心里的话说出来，本身就是对祖国最好的告白。 名师点评：场面“面”的描写（教室布置、台下目光）与“点”的细节（小林的手势、老师的点头）相互映衬，把紧张到从容的心理变化写得真实可感。 例文四：多彩的活动——端午节赛龙舟 去年端午节，爸爸妈妈带我到河边看赛龙舟，那热闹的场面，我至今记忆犹新。 河岸边早已挤满了人。彩旗迎风招展，锣鼓声震天响。水面上，几条红黄相间的龙舟一字排开，船头雕着神气的龙头，龙尾高高翘起。观众们踮着脚、伸着脖子，河岸上人声鼎沸，连空气都热了起来。卖粽子的小贩、举着相机的大人、追着热闹的小孩，把两岸挤得水泄不通。 “咚咚——咚！”鼓声一响，几条龙舟像离弦的箭一样窜出去。每条船上，二十名划手一齐弯腰、挥臂，木桨齐刷刷地入水、出水。站在船头的鼓手赤裸着胳膊，高高举起鼓槌，脸涨得通红，嘴里喊着号子。 船桨入水的声音整齐又响亮，溅起的水花打在划手们的脸上。他们眉头紧锁，嘴里数着节拍，后背的衣衫早被汗水浸透。几条龙舟咬得紧紧的，谁也不肯先落后半步，水面被劈开一道道白浪。 我身旁一位爷爷踮着脚，使劲挥着胳膊喊：“加油！那条红的加油！”他的声音都哑了，额头的皱纹挤成一团。人群跟着欢呼声一浪高过一浪。水花在船尾翻卷，像一串串碎银，阳光洒在水面上，亮得晃眼。 比赛结束，水面渐渐平静下来，可岸上的人群还久久不肯散去。人们指指点点，议论着刚才最精彩的那一划。爸爸搂着我的肩膀说：“你看，一船人若不齐心，船再漂亮也跑不快。”我点点头，把这句话记在了心里。回家的路上，我趴在车窗边，耳边还回响着那咚咚的鼓声。龙舟劈波斩浪的身影，久久在我眼前晃动。那一天，成了我端午节最珍贵的回忆。 红船最先冲过终点，岸上爆发出雷鸣般的欢呼。看着那劈波斩浪的龙舟，我懂得了：万众一心、齐心协力，就能像龙舟一样，划出最快的速度。 名师点评：调动声音、色彩、动态写“面”，又聚焦鼓手和身旁爷爷这两个“点”，场面立体鲜活。结尾由赛龙舟悟出“齐心协力”，体会自然。 例文五：多彩的活动——敬老院送温暖 上周三下午，我们班同学在老师的带领下，来到街道敬老院，开展了一次“送温暖”活动。 敬老院的院子干净又安静。几位爷爷奶奶早已坐在院子里，笑吟吟地等着我们。阳光暖暖地洒下来，空气中飘着淡淡的花香，墙角的月季开得正艳。我们围坐在老人身边，有的表演节目，有的帮老人捶背，有的陪老人拉家常。 我走到一位头发花白的奶奶身边。她紧紧握住我的手，那双手粗糙、冰凉，却很有力。她给我讲她年轻时在田里劳作的事，讲着讲着，眼角笑出了皱纹。我给她剥了一个橘子，她吃得很慢，眼里却闪着光。 我挨着奶奶慢慢坐下，听她讲年轻时在田里劳作的事。她的手一直握着我的手，时不时轻轻拍两下。旁边的同学正给另一位爷爷捶腿，逗得老人哈哈大笑。院子里的花猫懒洋洋地趴在台阶上，眯着眼晒太阳。 表演节目时，我们合唱了《我和我的祖国》。几位爷爷一边打拍子，一边跟着哼，奶奶们也合着手轻轻摇晃。坐在轮椅上的王爷爷，眼里含着泪，却一直笑着挥手，嘴唇微微动着。院子里安静极了，只有歌声在风里轻轻荡漾。 离开前，我们把带来的水果和手工贺卡一一送到老人手里。那位奶奶把贺卡贴在胸口，反复念叨着：“好孩子，好孩子。”王爷爷朝我们挥着手，直到我们走出院门，那只手还高高举着。老师说，以后有机会，我们还要再来。我在心里悄悄答应了。走出敬老院大门，阳光照在身上，我第一次觉得，原来付出比得到更让人快乐。这样的活动，我还想再参加一次，把温暖再送一回。 临走时，奶奶拉着我的手舍不得松开。回家的路上，我的心里暖暖的。我忽然懂得：陪伴，就是送给老人最好的礼物。 名师点评：把安静温暖的“面”与奶奶、王爷爷的细节“点”结合，选材贴近生活。剥橘子、老人眼里的光等细节真挚动人，结尾体会有温度。 预演1：审题列提纲 题目：《多彩的活动》 请先圈出关键词“一次活动”“场面”“体会”，再填写提纲： 1.我要写的活动是：______________________________________________ 2.活动的时间、地点和大致过程：______________________________________________ 3.我印象最深刻的场面是：______________________________________________ 4.这个场面里，哪几位同学最典型（点）：______________________________________________ 5.我参加这次活动的体会是：______________________________________________ 参考示例： 活动：秋季运动会拔河比赛 重点场面：决赛双方僵持、大壮喊号一齐后拉 典型人物：大壮（绳尾）、小林（中间）、我 体会：心往一处想、劲往一处使，才能赢 预演2：仿写开头 请从下面三种开头中选择一种，仿写自己活动作文的开头。 题目：多彩的活动——________ 开头模板一：直接点题 例：“在我参加过的许多活动中，那场拔河比赛至今让我热血沸腾。” 仿写：____________________________________________________ 开头模板二：场景引入 例：“‘加油！加油！’震耳的呐喊声仿佛又在耳边响起。” 仿写：____________________________________________________ 开头模板三：倒叙悬念 例：“照片上，我们全班抱在一起又蹦又跳。” 仿写：____________________________________________________ 预演3：场面“面”描写训练 要求：写一个活动场面的整体（面），写出气氛、人群和整体秩序，不少于三句。 题目：运动会开幕式 仿写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 参考示例：“操场上彩旗招展，各班方队依次走过主席台。口号声、鼓号声交织在一起，整个操场像一片欢乐的海洋。” 预演4：“点”描写训练 要求：抓住一位典型同学，写他的动作、语言、神态，把“点”写活。 原句：“小明跑得很卖力。” 改写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 参考示例：“小明咬着牙，眉头拧成一团，双臂飞快地摆动，边冲边喊：‘快，再快一点！’” 预演5：点面过渡训练 要求：在“面”与“点”之间补一句自然过渡的话。 前（面）：“整个赛场沸腾起来，呐喊声一浪高过一浪。” 过渡：____________________________________________________ 后（点）：“站在最后的大壮把绳尾绕在腰间，脚蹬着地，牙咬得紧紧的。” 参考示例：“就在这一片沸腾中，我注意到了队伍最后的大壮——” 预演6：调动感官写场面 要求：从听觉、视觉两方面写一个活动场面，让画面更立体。 题目：端午节赛龙舟 仿写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 参考示例：“鼓声咚咚震天响，红黄相间的龙舟像利箭划过水面，两岸的欢呼声、锣鼓声交织成一片。” 预演7：主体段落练习 题目：我印象最深的一次活动是拔河比赛。 要求：接着写好这个重点场面，用上点面结合的方法。 “嘟——”哨声一响，我双手攥住长绳，使出全身力气向后拉。____________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 参考示例：“两边的同学身体后仰，脸涨得通红。站在队尾的大壮大吼一声‘一二——拉’，全班一齐后倾，红布终于越过了白线。” 预演8：仿写结尾 请从下面三种结尾中选择一种，仿写自己活动作文的结尾。 结尾模板一：直接抒情 例：“这场活动虽然结束了，但那热闹的一幕，一直留在我心里。” 仿写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 结尾模板二：感悟升华 例：“原来所谓团结，就是把同一根绳攥在手里、把同一份力气使向一处。” 仿写：____________________________________________________ _______________________________________________________ 预演9：完整片段练习 要求：按照提示，写一段200字左右的小练笔，注意点面结合。 题目：多彩的活动——一次班级朗诵会 开头：教室里布置着红纸和气球，同学们安静地坐在座位上。 场面（面）：____________________________________________________ 典型人物（点）：____________________________________________________ 我的体会：____________________________________________________ 预演10：审题辨析 下面是几位同学的习作构思，请判断哪些合格，哪些不合格，并说明理由。 A：写运动会，从早上入场写到下午散场，每件事都写，篇幅很长。 B：写拔河比赛，先写全场气氛，再重点写大壮和“我”的表现，最后写体会。 C：写朗诵会，只写“我”一个人怎么紧张，没写台下和其他同学。 D：写敬老院活动，写院子里安静温暖的整体氛围，又写奶奶握住“我”的手这一细节。 合格：__________________ 不合格：_______________ 理由：____________________________________________________ 参考答案： 合格：B、D 不合格：A、C 理由：A写成流水账，没有重点场面；C只写一个人，缺少整个活动场景，不像“活动”。 课内阅读 1.《狼牙山五壮士》 学习群体场面与个体形象相结合的写法，体会点面结合写场面的妙处。 2.《开国大典》 学习写阅兵式时整体描写与细节刻画结合的方法，感受大典的盛大与隆重。 3.《我的战友邱少云》 学习在场面中穿插环境描写和人物心理描写，体会革命战士的坚强意志。 课外阅读 1.《飞夺泸定桥》 学习写激烈战斗场面，感受红军战士勇往直前的英雄气概。 2.《观潮》赵宗成 学习从“面”上写钱塘江大潮的雄伟景象，积累描写场面的语言。 3.《拔河》 学习抓住典型人物和细节写一次集体活动，体会点面结合。 推荐书籍 1.《英雄人物故事》 收录革命年代可歌可泣的场面故事，适合积累写场面的素材。 2.《小学生散文读本》 书中有许多描写活动、场面的优美篇章，适合学习点面结合的表达。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $