第八单元 读书明智（主题阅读训练）语文统编版五年级上册(新教材）

统编版五年级上册语文第七单元 单元目标要点 阅读目标 1.默读单元课文，把握文章主要内容，能初步梳理信息，把握主要观点；分清哪些是事实，哪些是作者的想法，体会作者对读书的见解。 2.能够联系自己的读书经历，理解文中关于读书的看法，辨别、提取关键信息；读懂文言文片段，大体把握文意。 3.迁移课内阅读方法，阅读同主题课外短文，能梳理作者读书主张，结合自身阅读体验谈感受。 字词目标 1.认识“耻、诲、谓、诵、岂、琐”等生字；会写“耻、诲、岂、诵、凯、琐”等生字，积累“诲人不倦、一知半解、真情实感、兴亡盛衰”等重点词语。 2.结合语境理解文言字词、书面词语的含义，区分多义字，读懂简短文言文语句。 读写联动目标 1.阅读层面：学习梳理文章信息，分清事实与观点，体会作者的读书主张；读懂古人谈读书的文言文。 2.习作迁移：为习作《推荐一本书》打基础，学会提炼书籍亮点，有条理地表达推荐理由。 素养育人目标 感受读书的价值与意义，树立正确的读书观念，养成勤于读书、善于读书的习惯；学会思辨看待读书方法，懂得读好书、多读书，在阅读中增长见识、启迪智慧。 单元主题 本单元人文主题：读书明智。 本单元围绕“读书明智”的主题，教材编排精读课文《古人谈读书》《忆读书》，略读课文《走遍天下书为侣》，搭配习作《推荐一本书》、语文园地，激发学生体会读书的意义，借鉴古今名人的读书方法，反思自己的阅读经历，懂得读书启迪智慧，做会读书、爱读书的人。 《古人谈读书》：由三则古文组成，汇集朱熹、曾国藩等古人关于读书的言论，讲述读书的态度、方法，传递勤勉、踏实的读书之道。 《忆读书》：冰心回忆自己从小到大的读书经历，讲述读书带来的收获，提出“读书好，多读书，读好书”的核心观点。 《走遍天下书为侣》：作者以独特的假设，表达对书的热爱，介绍反复读一本书的读书方法，感受一本书常读常新的价值。 阅读要素 本单元的语文要素是：根据要求梳理信息，把握内容要点。 四年级教材已经引导学生把握课文主要内容，提取关键信息，本单元在此基础上，进一步学会根据阅读任务、阅读要求，对文本信息进行筛选、梳理、归纳；区分文中叙述的事实和作者表达的观点，提炼作者的主要看法。阅读时不是全盘接收文本内容，而是带着任务抓取要点，整理归纳，形成自己的认识。 习作配套要素：推荐一本书，写清楚推荐理由，梳理书籍的亮点，分点有条理表达推荐的看法。 单元概览 本单元围绕“读书明智”的主题，教材编排两篇精读、一篇略读课文，搭配习作、语文园地，激发学生借鉴古今名人的读书经验，反思自身阅读经历，明白读书启迪智慧，掌握良好的读书方法，爱上阅读。 篇目名称 课文类型 内容核心 阅读学习重点 育人内涵 《古人谈读书》 精读（文言文） 三则古人语录，分别谈读书的态度、勤勉、治学方法，讲解读书要谦逊、勤勉、用心体会 梳理每一则的读书观点；读懂文言大意；提取古人读书主张 学习古人勤勉治学，树立踏实求真的读书态度 《忆读书》 精读（回忆性散文） 冰心回忆从小到大读书经历，讲述读书带来的快乐与收获，提出“读书好，多读书，读好书” 梳理作者读书经历，区分事实叙述和读书观点；体会读书带来的益处 感受读书的乐趣，懂得要多读书、读好书 《走遍天下书为侣》 略读（说理散文） 设想独自环游世界只带一本书，介绍反复阅读一本书的方法，体会一本书常读常新 根据要求梳理阅读方法；体会作者对书的热爱 学会反复品读同一本书，挖掘书籍深层价值 习作《推荐一本书》 习作 向别人推荐一本书，写清楚推荐理由 梳理书籍信息，有条理写出推荐的理由 学会分享阅读收获，激发阅读兴趣 语文园地 语文园地 梳理梳理信息的方法；体会不同词语的感情色彩；积累关于读书的名言 巩固梳理信息、把握要点的阅读策略；积累读书类名句 归纳阅读方法，积累读书文化素材 单元核心知识点 本单元主题阅读重点：梳理文本信息，区分事实与观点，提炼作者的读书主张，不机械背诵术语，答题要结合文本。 1.梳理信息，把握内容要点：带着阅读任务，筛选文本内容，把零散信息归类、合并，提炼关键要点，不需要照搬大段原文。 课内示例：读《忆读书》，梳理冰心读过的书（事实），再提炼“读书好，多读书，读好书”（观点）。 2.区分事实和观点 事实：客观发生的事情、真实经历，是客观陈述。例：冰心七岁读《三国演义》。 观点：作者的看法、评价、主张，属于主观想法。例：读书好，多读书，读好书。 3.文言文读书语录阅读要点：读懂大体意思，抓住关键词句，提炼古人读书方法、读书态度。 《论语》：读书要谦虚，“敏而好学，不耻下问”； 朱熹：读书三到：心到、眼到、口到； 曾国藩：读书要有志向、有见识、有恒心。 4.反复阅读的读书方法：同一本书可以一遍一遍读，每读一遍可以有新的收获，可以从不同角度品味（故事、人物、写作手法），对应《走遍天下书为侣》。 5.词语的感情色彩：分清褒义词（赞美、肯定）、贬义词（批评否定），语文园地重点训练。如：栩栩如生（褒义）、无病而呻（贬义）。 ⚠️教学提示：梳理信息不等于摘抄原文，要学会概括；答题要分清哪些是文中发 拓展提升（阅读方法+标准答题模板，可直接背诵） （一）主题阅读核心阅读方法 方法1：四步法——梳理信息，把握内容要点（单元核心） ①明任务：看清题目要求，明确要梳理什么（读书经历？读书方法？读书观点？）。 ②圈勾画：在文中圈画关键句，区分客观事实和作者的看法。 ③筛整合：去掉描写、修饰语句，把零散信息进行归类合并。 ④抓要点：用简洁的话，归纳出文本的主要观点。 课内示例《忆读书》 任务：梳理冰心读书的经历与读书观点。 事实（经历）：七岁读《三国演义》，读《水浒传》，读《红楼梦》； 观点：读书好，多读书，读好书。 方法2：文言文读书短文阅读法（对应《古人谈读书》） ①通读：读准字音，借助注释读懂字面大意； ②找关键词：圈画讲读书态度、读书方法的词句； ③译大意：用自己的话说出句子意思； ④提炼：概括这一则语录告诉我们怎样读书。 方法3：说理散文阅读法（对应《走遍天下书为侣》） ①找假设、问题，把握文章话题； ②梳理作者介绍的读书步骤、读书方法； ③体会作者表达的对读书的热爱，读懂读书的价值。 （二）通用答题四步步骤（本单元主题阅读答题通用） ①审题：看清题目，分清题目要“梳理事实经历”还是“找作者观点”。 ②定位：回到原文，锁定段落，圈画关键语句。 ③筛选：区分事实与观点，剔除次要描写。 ④组织语言：文本事实+作者观点，语言简洁概括，不要大段抄原文。 （三）高频题型+标准答题模板（可直接背诵套用） 题型1：请梳理本文，概括作者的读书经历/读书方法。 ✅模板：文中写作者____（概括读书经历/做法），介绍了____的读书方法。 课内范例：概括《走遍天下书为侣》作者的读书方法。 答：作者设想环游世界只带一本书，介绍了反复读一本书，每一遍从不同角度品味书籍的读书方法。 题型2：从文中找出作者关于读书的主要观点，并简要说说你的理解。（单元最高频考题） ✅模板：作者的观点是“________”。这句话的意思是________，告诉我们________。 课内范例：冰心的读书观点“读书好，多读书，读好书”。 答：作者的观点是“读书好，多读书，读好书”。这句话意思是读书是一件有益的事，要广泛阅读，还要选择品质好的书来读，告诉我们要热爱读书，学会挑选好书阅读。 题型3：读《古人谈读书》某一则，说说这一则告诉我们怎样读书？ ✅模板：这一则讲了：________（文言句子大意），告诉我们读书要________。 课内范例：朱熹“读书有三到，谓心到，眼到，口到”。 答：这句话讲读书要做到心思、眼睛、嘴巴都投入，告诉我们读书要专心，不能眼睛嘴巴在读，心思不在书本上。 题型4：文中哪些是事实？哪些是作者的观点？请分别简要写出来。 ✅模板：事实：文中写了________（客观发生的经历、事件）； 观点：作者认为________（作者的看法、评价）。 （四）阅读答题避坑提醒 1.❌直接大段摘抄原文，不会概括梳理；✅答题要筛选信息，提炼要点，语言简洁。 2.❌分不清事实和观点，把经历当成看法；✅客观发生的故事是事实；作者的评价、主张是观点。 3.❌文言文翻译字字硬抠，纠结个别生僻字；✅小学阶段读懂大体意思，抓住读书核心道理即可。 4.❌只抄观点，不结合文本；✅尽量结合文中语句，再谈自己的理解，不要空谈道理。 推荐同步拓展阅读 全部匹配单元要素，练习梳理信息、区分事实与观点，体会读书主张，适合课堂主题阅读训练。 课内链接（教材拓展素材） 1.语文园地日积月累读书类名言，巩固梳理信息，积累读书名句。 短篇课外（适合课堂主题阅读短文练习） 1.《谈读书》（培根节选）：多篇关于读书的看法，练习区分事实与观点，梳理读书主张。 2.《我的读书故事》（节选）：名人读书回忆叙事短文，练习梳理读书经历，提炼感悟。 3.《曾国藩论读书》片段：和课内《古人谈读书》对照阅读，体会古人读书志向、见识、恒心。 整本书推荐（课后拓展阅读） 1.《冰心散文选》：读更多冰心回忆读书的文章，梳理作者读书体会。 2.《培根随笔》（少年选本）：多篇谈读书、谈人生，训练梳理作者观点。 3.《名人读书故事》：汇集古今名人读书小故事，一边读故事（事实），一边提炼读书启示（观点）。 阅读小提示：阅读读书主题文章，可以练习三件事：①圈画出文中写了哪些读书经历（事实）；②画出作者关于读书的看法主张（观点）；③梳理概括要点，写下自己的阅读体会，做好批注。 课外阅读 借　书 ①读小学四年级的时候，我从同学那里借到一本《鲁滨逊漂流记》。 ②那本书很旧，是别人用过的，封面上有一块深色的水渍，像一朵开败的花。可是，当我翻开它，一个全新的世界就展开了——大海、风暴、荒岛，一个人在孤岛上独自生活了二十八年。那个星期，我几乎把所有空余时间都用来读它。课间十分钟读，放学路上读，晚上躲在被窝里用手电筒读。 ③书是从同学那里借来的，约定只看五天。第五天晚上，我读到了最后一页。合上书，我躺在床上怎么也睡不着，脑子里全是鲁滨逊在沙滩上发现脚印的那个瞬间。 ④第二天，我去还书。走到同学家门口，我犹豫了很久，手在书包带子上攥出了汗。最后，我还是把书递了过去。同学接过书，随手往桌上一放，说：“这本书我早看过了，你要是喜欢，就再拿去看几天吧。” ⑤我愣住了。那一刻，我心里涌上一股说不出的感激。 ⑥后来我才慢慢明白，一本好书之所以珍贵，不只是因为它讲了一个好故事，还因为它能在人与人之间传递。它从一个人手里传到另一个人手里，就像火种，把光带给每一个愿意靠近它的人。 ⑦如今我有了自己的书架，那本旧旧的《鲁滨逊漂流记》也在其中——那是多年后我在旧书店里重新买到的。每次看到那本书，我都会想起那个还书的早晨，想起同学那句轻描淡写的话，心里仍旧暖暖的。 1．第②段写“课间十分钟读，放学路上读，晚上躲在被窝里用手电筒读”，这样写是为了表现（　　） A．“我”根本没有时间读书 B．“我”对这本书的喜爱和读书的投入 C．“我”读书的条件十分艰苦 D．“我”养成了不好的读书习惯 2．第④段写“我犹豫了很久，手在书包带子上攥出了汗”，这处描写的作用是（　　） A．说明“我”很紧张，怕同学不肯再借 B．表现“我”舍不得还书，却又要守信用的矛盾心理 C．说明当时天气十分炎热 D．说明“我”的书包带子太紧了 3．下列对文章的理解，不正确的一项是（　　） A．文章按时间顺序，写了“我”借书、读书、还书、买书的经历。 B．同学那句“你要是喜欢，就再拿去看几天吧”让“我”十分感激。 C．作者认为，好书的价值之一在于它能拉近人与人之间的距离。 D．文章结尾写“我”多年后重新买了一本，是为了说明旧书很难买到。 4．“它从一个人手里传到另一个人手里，就像火种，把光带给每一个愿意靠近它的人”这句话运用的修辞手法是（　　） A．拟人 B．比喻 C．夸张 D．反问 5．作者把好书比作“火种”，这样比喻好在哪里？ ______________________________________________ 6．读了这篇文章，你获得了怎样的启示？请联系自己的读书经历谈一谈。 ______________________________________________ 课外阅读 父亲的旧书 ①我家有一个旧书柜，柜门上的漆掉了大半，露出里面暗黄的木纹。那是父亲的书柜。 ②父亲是个爱书的人。听母亲说，父亲年轻时曾下岗在家，家里最困难的那几年，饭桌上都难得见到荤腥，可他从没舍得卖掉一本藏书。有一年，一个收旧书的人上门，出价很高，父亲把人家客客气气地送走了，回头对母亲说：“书卖不得，卖了我心里空。” ③父亲的书大多是旧书，封面泛黄，边角卷起，却都被他用牛皮纸仔细地包了书皮。下雨天，他能坐在窗前读一整个下午。读到精彩的地方，他会用铅笔在页边轻轻画一道线，或在空白处写下一个极小的字，怕污了纸面。 ④我读小学时，有一天翻他的书柜，抽出一本《西游记》。书页已经有些脆了，一翻就沙沙地响，像秋天的落叶。父亲看见，没有阻止，只是说：“小心翻，别折了角。”那天我读了整整三个钟头，读到“大闹天宫”，忍不住在椅子上扭来扭去。父亲在一旁看着我，笑着不说话。 ⑤后来父亲病了。住院的那段日子，他没让我带别的东西，只要我把那本《西游记》带上。他靠在床头，读一会儿，歇一会儿，读到孙悟空被压五行山，还轻轻地叹了口气。我这才明白，那本旧书里，藏着的不只是一个故事。 ⑥父亲走的那年冬天，我把他的书一本本整理好，重新放回书柜。那些书页脆得经不起用力，我却觉得，它们是这个家里最结实的东西。 7．第2段写“收旧书的人上门，出价很高，父亲把人家客客气气地送走了”，这说明（　　） A．父亲不善于与人打交道 B．父亲舍不得卖书，把书看得比钱更重要 C．父亲觉得价钱还不够高 D．父亲的书根本不值钱 8．“书页已经有些脆了，一翻就沙沙地响，像秋天的落叶”运用的修辞手法是（　　） A．拟人 B．比喻 C．夸张 D．排比 9．下列对文章的理解，不正确的一项是（　　） A．父亲用牛皮纸给书包书皮，说明他十分爱惜书。 B．父亲在书页边画线、写小字，是他读书时做批注的习惯。 C．父亲住院时只让“我”带那本《西游记》，说明他对这本书有着特殊的感情。 D．文章写父亲读到孙悟空被压五行山时叹了口气，是为了说明他不喜欢这个结局。 10．文章结尾说那些书“是这个家里最结实的东西”，这句话的含义是（　　） A．书的纸张很厚实，不容易损坏 B．书柜是用结实的木头做成的 C．书承载着父亲的精神和对“我”的影响，比任何财物都珍贵、持久 D．这些书能卖很多钱 11．文章第3段写父亲“读到精彩的地方，会用铅笔在页边轻轻画一道线，或在空白处写下一个极小的字”。这个细节表现了父亲怎样的特点？ _________________________________________ 12．请结合全文，说说你对“书卖不得，卖了我心里空”这句话的理解。 _________________________________________ 课外阅读。 书，我最好的朋友 ①如果说有什么东西能陪伴我一生，那一定是一本书。 ②小时候，我最喜欢的是那本翻得起了毛边的《安徒生童话》。封面上的小姑娘笑盈盈的，书页里夹着一片干枯的银杏叶——那是有一年秋天，我随手夹进去当书签的，后来就忘了取出来。每翻到那一页，淡淡的枯叶的气息就飘出来，像是把那个秋天也一起夹进了书里。 ③那时候我识字不多，遇到不认识的字就跳过去，囫囵吞枣地读。可故事里的世界，还是像一扇忽然打开的窗。我第一次知道，原来世界上还有卖火柴的小女孩，有变成天鹅的丑小鸭，有在海底深处的美人鱼。她们离我那么远，又离我那么近。 ④上小学以后，我开始读别的书。有一次，我借到一本《西游记》，看得入了迷。放学回家，我一边走一边看，走到家门口，竟一头撞在院门上，"咚"的一声，书差点掉在地上。母亲听见声响出来，见我捂着额头傻笑，哭笑不得地摇摇头。 ⑤后来，我渐渐明白，书不只是一个个故事。它像一位老朋友，你快乐的时候，它陪你笑；你难过的时候，它安安静静地待在你身边，一个字也不说，却让你觉得心里踏实。它也像一处随时可以去的地方——只要你翻开书，就能回到那个熟悉的、让你安心的世界里去。 ⑥如今，我的书越读越多，书架也越换越大。可那本《安徒生童话》还留着，封面更旧了，那片银杏叶还在。有时候我翻开它，仿佛又回到了那个趴在窗台上看书的下午，阳光暖暖的，时间过得很慢很慢。 13．"如果说有什么东西能陪伴我一生，那一定是一本书”这句话在文中的作用是（　　） A．总起全文，点明文章中心 B．只是引出下文的小故事 C．说明作者读书非常多 D．表达作者对书的抱怨 14．第 4 段写“我”边走边看《西游记》，一头撞在院门上，这个细节的作用是（　　） A．说明“我”走路太不小心 B．表现“我”读书入迷，从侧面写出书的吸引力 C．说明家里的院门很窄 D．表现母亲对“我”十分严厉 15．下列对文章的理解，不正确的一项是（　　） A．文章按时间顺序，写了“我”从小时候到现在读书的经历。 B．那片干枯的银杏叶是“我”当书签夹进去的，一直留在书里。 C．文章把书比作“老朋友”和“随时可以去的地方”，表达了对书的喜爱。 D．文章写“我”识字不多时“囫囵吞枣”，是为了说明读书越多越好。 16．文章表达的主要情感是（　　） A．对童年时光的怀念和对书的喜爱 B．对读书无用的遗憾 C．对母亲的感激 D．对《西游记》的批评 17．“每翻到那一页，淡淡的枯叶的气息就飘出来，像是把那个秋天也一起夹进了书里。”这句话写得很有味道，请你说说它好在哪里。 _______________________________________ 18．文章的结尾说“时间过得很慢很慢”，请结合全文谈谈你的理解。 __________________________________________ 茶香墨韵·感悟童年： 笔墨童年 余秋雨 作者资料：曾任澳门科技大学人文艺术学院院长。中国著名文化学者，理论家、文化史学家、散文家。 ①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年，有一半，竟与笔墨有关。 ②那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。 ③破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，孩子们都在担心，考试到一半，如果水桶结冰了，怎么办？ ④这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。 ⑤我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。 ⑥后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。 ⑦学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去…… ⑧家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。 ⑨那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。 ⑩这是我的起点。 （有删改） 19．阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。 →老师抱我洗去墨迹→→乡亲们都敬惜字纸 20．文中画横线的句子属于____________描写，这样写的好处是__________________________。 21．“我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。”这句话的意思是（   ） A．“我们”的毛笔字写得像李白的字。 B．“我们”用毛笔字写的诗和李白诗的风格相似。 C．李白斗酒诗百篇。“我们”蘸酒写字，好像有了诗人的风采。 D．“我们”的毛笔字写下的内容，像李白的诗一样有韵味。 22．联系全文，认真思考题目“笔墨童年”中的“笔墨”指的是（   ） A．写字用的毛笔和墨水。 B．文字和文化。 C．用毛笔、墨水写的字。 D．童年时用写的毛笔字借书。 23．联系作者资料，请你谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。 ________________________________________ 24．茶香墨韵·观点表达：文中，作者回忆童年时用“写一页小楷借一本书”的方式换来阅读的机会。A．有人感叹：“现在有了手机和电脑，随时可以读书，再也不需要用写字来换书了，真幸福！”B．也有人认为：“用写字换书，虽然麻烦，却更有意义。”你更赞同哪一种观点（填A或B）？请结合文章内容或你的生活体验，简要说明理由。 我赞同：__________理由：______________________________________ 读下面的短文，完成练习。 母亲和书 ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。 ②在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。因为母亲不苟言笑，有时候还要发火训人，我们都有点儿怕她。 ③上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜，无时无刻不在读书。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。如果看到我吃饭时读书，她一定会拿掉我面前的书。母亲的理由是怕我读坏了眼睛。 ④中学毕业后，我经历坎坷，成了作家。在我印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以跑遍全上海去买那期报刊。我有新书出来，父亲总是问我要。而母亲，却从来不在我面前谈论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。一次，父亲在我面前问长问短，母亲笑他说：“看你这得意扬扬的样子，好像全世界就你儿子一个人是作家。” ⑤父亲去世后，为了让母亲走出悲伤，我常和母亲在一起，谈的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话会使母亲尴尬，她也许会无话可说。 ⑥去年，一家出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百几十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道：“你买这书干什么？”母亲回答：“读啊。”看我不相信的脸色，母亲又淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，拉开一个被帘子遮着的暗橱，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊：书橱里，我这二十年中出版的几十本书按年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出来一句话。 ⑦其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光流露出无限慈爱和关怀。母亲老了，脸上皱纹密布，年轻时的美貌已经遥远得找不到踪影。然而在我的眼里，母亲却比任何时候都美。世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？ （选自《阅读（高年级）第4期》，作者赵丽宏，有删减） 25．母亲限制“我”读书最主要的原因是什么？（　　） A．她担心“我”边吃饭边读书，会影响食欲。 B．她怕“我”读书入迷，会影响学习与睡眠。 C．她担心“我”不会分辨读的书有没有问题。 D．她自己从不涉及文学，不理解读书的乐趣。 26．对“母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂你”一句理解正确的是哪项？（　　） A．母亲知道儿子爱读书，儿子却不知道母亲也爱读书。 B．母亲一直默默关注儿子的创作，儿子却误以为母亲不关心。 C．母亲懂得儿子作品的内容，儿子却不记得自己写过哪些书。 D．母亲理解儿子成为作家的艰辛，儿子却不理解母亲的贫穷。 27．从童年开始，“我”对母亲的情感不断发生变化，梳理正确的是哪一项？（　　） A．害怕→不解→羞愧→赞美 B．感激→轻视→难过→释怀 C．害怕→不解→羞愧→感激 D．亲近→害怕→讨厌→忽视 28．下列对母亲言行、外貌、神态的分析，有误的是哪一项？（　　） A．“母亲老了，脸上皱纹密布”是外貌描写，突出岁月流逝和“我”心疼母亲。 B．“母亲又淡淡地说……”中“淡淡”是神态描写，表现母亲的爱深沉而内敛。 C．“母亲微笑着凝视我，目光流露出无限慈爱和关怀”是神态描写，展现出母亲温柔的一面。 D．“好像全世界就你儿子一个人是作家”这处语言表明母亲对儿子成功不以为然。 29．本文在表达情感时，采用了多种方法，下列分析不正确的是哪一项？（　　） A．巧用对比：以父亲外露的夸耀与母亲的沉默对比，突出母爱的内敛深沉。 B．细节描写：书橱里整齐排列、精心包着书皮等细节，表现母亲的默默关注。 C．融情于事：按时间顺序记叙“母亲和书”相关事件，叙事中自然流露情感。 D．设置悬念：先写母亲淡漠，后揭晓收藏，主要制造意外，对表现母爱作用不大。 30．一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。请简要说说本文的结尾好在哪里，至少写出2点。 ___________________________________________________ 课外阅读。 走进书里去 ①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。 ②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏 博），但缺乏深入思考的（奈 耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。 ③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪 毫）不费力地坐在（荧 影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。 ④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。 ⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。 ⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。 31．阅读文章，划掉括号里不正确的字。 32．为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？ ________________________________________________________________ 33．读小说和看影片有什么不同？ _______________________________________________________________ 34．作者把________比喻为________的宴席，把________比喻为________的快餐。 （25-26五年级上·湖南娄底·期末）情感在心中流淌，思想在脑际闪光。现在，就让我们展开理性之翼，开启一趟缜密的思维航行。 汉文读物的特质（节选）/忆读书（节选） 选文一  汉文读物的特质（节选） ①汉文读物有悠远的历史源流。汉字已有三四千年的历史了，字体虽几经变易，但没有出现断代的情况，更没有产生新的文字系统。正因如此，历代典籍得以流传至今。 ②汉文读物有明显的符号简约性。汉文读物能用最少的文字负载最大的信息量。同一篇文章，汉文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的书要比汉文的书厚许多。在语义信息量相当的条件下，一个汉字字符所含的语义信息量相当于3.7个英文字符所含的语义信息量。 ③汉文读物比拼音文字更容易引起读者的联想。它会使阅读者的读解形象生动，意趣盎然。例如，看到“萤雪”一词，有的阅读者会联想到晋代车胤以萤火虫的微光照书夜读和孙康映着雪光读书的情景。这样的联想无疑会拓宽思维的广度和加深理解的程度。 选文二  忆读书（节选） ①我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 ②那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 ③…… ④因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 ⑤《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 1．读读选文一，完成下面各题。 （1）想一想文章从哪些方面介绍了汉文读物的特质？写在下面的横线上。 ①______________________________________ ②_______________________________________ ③_______________________________________ （2）本学期，我们学习了提高阅读速度的方法。我在读选文一时就运用了____________、____________等方法梳理信息。 2．读读选文二，梳理作者回忆自己读书的经历，她认为什么样的书才是好书。把这些信息填入下面的表格中。 阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准 七岁 《三国演义》 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣 能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。 ①________ ②________ 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。 ③________ ④________ ⑤________ 《红楼梦》 十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。 耐人寻味 3．选文一中画“____”的句子用了什么说明方法？这样写有什么好处？ _____________________________________________ 4．回忆自己阅读的经历，写一写阅读给你带来的快乐。 _______________________________________ （25-26五年级上·河南漯河·期末）课内外阅读与鉴赏 阅读《忆读书》课文片段，完成下面小题 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 5．选段中有一句话可以帮我们把握本段的内容要点，请用“ ”画出来。 6．根据片段的内容梳理信息，完成下面的填空。 取 舍 《西游记》 精彩 《封神榜》 ________ 《水浒传》 ________ ________ ________ 《现代文艺作品》 ________ 《现代文艺作品》 ________ 由此可见，在“我”的眼中，什么样的书才算是好书呢？ ①____________________________________________ ②_________________________________________________ ③________________________________________________ 7．你赞成冰心奶奶“挑选、比较”的读书方法吗？选择你的观点，填写观点卡。 我___________冰心奶奶“挑选、比较”的读书方法。理由是：___________________________________ 8．（25-26五年级上·山东东营·期末）阅读材料一 ①那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《 》，我听得特别有滋味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 ②此后我拿起一本《 》，自己一知半解地读了起来，（    ）越看越明白。（    ）字音都读得不对，比如把“凯”念做“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 ③我第一次读《 》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 (1)根据上下文，书名号中应填入中国古典四大名著之一《___________》。 (2)片段中画“    ”的部分可以用一个成语来表示：___________。 (3)选择恰当的词语填在片段中的括号里。（填序号） A．果然  B．虽然  C．居然 (4)“读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”这说明了（    ） A．冰心奶奶小时候读书喜欢半途而废。 B．冰心奶奶真正读懂了作品，和书中的人物产生了情感共鸣。 C．冰心奶奶读这本书时，感受到的并不是阅读的快乐。 （25-26五年级上·江苏宿迁·期末）阅读 生命的一部分 刘心武 ①书，是我生命的一部分。 ②我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得如厕，如厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍能看书。 ③有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行，手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书，出差时也同在家里一样，躺到床上后必然要读书，我不能想象自己上床后不读书的痛苦画面。但那一晚真够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在。忽然，我眼光扫到了屋中书桌上的台历，啊，那不也可权且当作一本书吗？于是，我兴奋地跳下床，抓过了那一摞台历。那是一本《中外历史知识台历》，真棒！于是我津津有味地翻阅起来，那一个夜晚就此免去了空虚和寂寞，我像往常一样读了书。 ④在火车上、飞机上，我自然更是要读书。 ⑤不可一日无书。古人早就倡导过抓紧榻上、厕上、马上的时间读书。仔细想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好，怎能荒废时间，整天不读一本书呢？ ⑥自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶心灵的书，赏心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙，怎么办呢？我的做法是：经过几代读者的考验，即经过时间老人的筛选，成为名著、经典的书要作为重点读。时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读；倘若觉得虚有其名，粗读可矣。有一些偶然遭逢的书，无妨翻翻，发现某本书不怎么样“疯得很”“瞎糊弄”“骗钱货”，也不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会构成状况与人生面临抉择态势的道理。有的社会上普遍认为是坏的书，出于好奇心，我们总想拿来读读，其实只要不让逆反心理把我们的思绪推向混乱与偏颇，在好奇心驱使下把那样的书拿来翻翻也无大碍，绝大多数读过一定数量好书的人会自然而然地排拒那些坏书的影响。 ⑦当书构成我们生命的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。 9．作者在文中分享了不少读书方法，请归纳整理。 ① 书，是“我”生命的一部分 ③ ② ④ 10．作者认为读书有什么好处？请在其中引用一句名言来加强说明。______________________________________________________________________________________________ 11．你赞同作者的读书方法吗？请引用名言，联系自己的读书经历，谈谈看法。_______________________________________________________________________________________________ （25-26五年级上·山东枣庄·期末）阅读。 《忆读书》片段 ①同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的艺术作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ ②书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 ③因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： ④读书好，多读书，读好书。 12．请梳理选文内容，完善下面的思维导图。 13．从上面的导图中可以看出“我”挑选书的标准和故事情节、___________________、语言风格三个因素有关。 14．“读书好( )，多读书( )，读好书( )”是冰心奶奶对少年儿童寄予的期望，包含了三层意思，请你选一选。 A．博览群书        B．择善而读        C．开卷有益 （25-26五年级上·江西吉安·期末）课内阅读 ①渐渐地，我又读了《水浒传》《西游记》等古典名著。《水浒传》里的英雄好汉，个个行侠仗义，除暴安良，他们的故事让我热血沸腾。《西游记》则充满了奇幻色彩，孙悟空的神通广大、唐僧师徒的不畏艰险，都深深吸引着我。 ②读书好，多读书，读好书。这句话是冰心奶奶送给我们的宝贵箴言。读书，不仅能增长我们的知识，开阔我们的视野，还能陶冶我们的情操，净化我们的心灵。一本好书，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；又像一位良师益友，陪伴我们成长的岁月。 15．给下列词语中划线的字注音。 陶冶( )                    奇幻( ) 16．“这句话是冰心奶奶送给我们的宝贵箴言。”“箴言”的意思是_______。 17．“一本好书，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；又像一位良师益友，陪伴我们成长的岁月。”这个句子是一个________句。 仿写句子：___________________________________。 18．文中提到的两部古典名著是《___________》和《_________》。 这些名著分别给作者带来了感受是：________________________________________。 19．我是这样理解“读书好，多读书，读好书”这句话的含义的：________________________________________。 20．结合选文内容，说说读书对我们有哪些好处。________________________________________。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版五年级上册语文第七单元 单元目标要点 阅读目标 1.默读单元课文，把握文章主要内容，能初步梳理信息，把握主要观点；分清哪些是事实，哪些是作者的想法，体会作者对读书的见解。 2.能够联系自己的读书经历，理解文中关于读书的看法，辨别、提取关键信息；读懂文言文片段，大体把握文意。 3.迁移课内阅读方法，阅读同主题课外短文，能梳理作者读书主张，结合自身阅读体验谈感受。 字词目标 1.认识“耻、诲、谓、诵、岂、琐”等生字；会写“耻、诲、岂、诵、凯、琐”等生字，积累“诲人不倦、一知半解、真情实感、兴亡盛衰”等重点词语。 2.结合语境理解文言字词、书面词语的含义，区分多义字，读懂简短文言文语句。 读写联动目标 1.阅读层面：学习梳理文章信息，分清事实与观点，体会作者的读书主张；读懂古人谈读书的文言文。 2.习作迁移：为习作《推荐一本书》打基础，学会提炼书籍亮点，有条理地表达推荐理由。 素养育人目标 感受读书的价值与意义，树立正确的读书观念，养成勤于读书、善于读书的习惯；学会思辨看待读书方法，懂得读好书、多读书，在阅读中增长见识、启迪智慧。 单元主题 本单元人文主题：读书明智。 本单元围绕“读书明智”的主题，教材编排精读课文《古人谈读书》《忆读书》，略读课文《走遍天下书为侣》，搭配习作《推荐一本书》、语文园地，激发学生体会读书的意义，借鉴古今名人的读书方法，反思自己的阅读经历，懂得读书启迪智慧，做会读书、爱读书的人。 《古人谈读书》：由三则古文组成，汇集朱熹、曾国藩等古人关于读书的言论，讲述读书的态度、方法，传递勤勉、踏实的读书之道。 《忆读书》：冰心回忆自己从小到大的读书经历，讲述读书带来的收获，提出“读书好，多读书，读好书”的核心观点。 《走遍天下书为侣》：作者以独特的假设，表达对书的热爱，介绍反复读一本书的读书方法，感受一本书常读常新的价值。 阅读要素 本单元的语文要素是：根据要求梳理信息，把握内容要点。 四年级教材已经引导学生把握课文主要内容，提取关键信息，本单元在此基础上，进一步学会根据阅读任务、阅读要求，对文本信息进行筛选、梳理、归纳；区分文中叙述的事实和作者表达的观点，提炼作者的主要看法。阅读时不是全盘接收文本内容，而是带着任务抓取要点，整理归纳，形成自己的认识。 习作配套要素：推荐一本书，写清楚推荐理由，梳理书籍的亮点，分点有条理表达推荐的看法。 单元概览 本单元围绕“读书明智”的主题，教材编排两篇精读、一篇略读课文，搭配习作、语文园地，激发学生借鉴古今名人的读书经验，反思自身阅读经历，明白读书启迪智慧，掌握良好的读书方法，爱上阅读。 篇目名称 课文类型 内容核心 阅读学习重点 育人内涵 《古人谈读书》 精读（文言文） 三则古人语录，分别谈读书的态度、勤勉、治学方法，讲解读书要谦逊、勤勉、用心体会 梳理每一则的读书观点；读懂文言大意；提取古人读书主张 学习古人勤勉治学，树立踏实求真的读书态度 《忆读书》 精读（回忆性散文） 冰心回忆从小到大读书经历，讲述读书带来的快乐与收获，提出“读书好，多读书，读好书” 梳理作者读书经历，区分事实叙述和读书观点；体会读书带来的益处 感受读书的乐趣，懂得要多读书、读好书 《走遍天下书为侣》 略读（说理散文） 设想独自环游世界只带一本书，介绍反复阅读一本书的方法，体会一本书常读常新 根据要求梳理阅读方法；体会作者对书的热爱 学会反复品读同一本书，挖掘书籍深层价值 习作《推荐一本书》 习作 向别人推荐一本书，写清楚推荐理由 梳理书籍信息，有条理写出推荐的理由 学会分享阅读收获，激发阅读兴趣 语文园地 语文园地 梳理梳理信息的方法；体会不同词语的感情色彩；积累关于读书的名言 巩固梳理信息、把握要点的阅读策略；积累读书类名句 归纳阅读方法，积累读书文化素材 单元核心知识点 本单元主题阅读重点：梳理文本信息，区分事实与观点，提炼作者的读书主张，不机械背诵术语，答题要结合文本。 1.梳理信息，把握内容要点：带着阅读任务，筛选文本内容，把零散信息归类、合并，提炼关键要点，不需要照搬大段原文。 课内示例：读《忆读书》，梳理冰心读过的书（事实），再提炼“读书好，多读书，读好书”（观点）。 2.区分事实和观点 事实：客观发生的事情、真实经历，是客观陈述。例：冰心七岁读《三国演义》。 观点：作者的看法、评价、主张，属于主观想法。例：读书好，多读书，读好书。 3.文言文读书语录阅读要点：读懂大体意思，抓住关键词句，提炼古人读书方法、读书态度。 《论语》：读书要谦虚，“敏而好学，不耻下问”； 朱熹：读书三到：心到、眼到、口到； 曾国藩：读书要有志向、有见识、有恒心。 4.反复阅读的读书方法：同一本书可以一遍一遍读，每读一遍可以有新的收获，可以从不同角度品味（故事、人物、写作手法），对应《走遍天下书为侣》。 5.词语的感情色彩：分清褒义词（赞美、肯定）、贬义词（批评否定），语文园地重点训练。如：栩栩如生（褒义）、无病而呻（贬义）。 ⚠️教学提示：梳理信息不等于摘抄原文，要学会概括；答题要分清哪些是文中发 拓展提升（阅读方法+标准答题模板，可直接背诵） （一）主题阅读核心阅读方法 方法1：四步法——梳理信息，把握内容要点（单元核心） ①明任务：看清题目要求，明确要梳理什么（读书经历？读书方法？读书观点？）。 ②圈勾画：在文中圈画关键句，区分客观事实和作者的看法。 ③筛整合：去掉描写、修饰语句，把零散信息进行归类合并。 ④抓要点：用简洁的话，归纳出文本的主要观点。 课内示例《忆读书》 任务：梳理冰心读书的经历与读书观点。 事实（经历）：七岁读《三国演义》，读《水浒传》，读《红楼梦》； 观点：读书好，多读书，读好书。 方法2：文言文读书短文阅读法（对应《古人谈读书》） ①通读：读准字音，借助注释读懂字面大意； ②找关键词：圈画讲读书态度、读书方法的词句； ③译大意：用自己的话说出句子意思； ④提炼：概括这一则语录告诉我们怎样读书。 方法3：说理散文阅读法（对应《走遍天下书为侣》） ①找假设、问题，把握文章话题； ②梳理作者介绍的读书步骤、读书方法； ③体会作者表达的对读书的热爱，读懂读书的价值。 （二）通用答题四步步骤（本单元主题阅读答题通用） ①审题：看清题目，分清题目要“梳理事实经历”还是“找作者观点”。 ②定位：回到原文，锁定段落，圈画关键语句。 ③筛选：区分事实与观点，剔除次要描写。 ④组织语言：文本事实+作者观点，语言简洁概括，不要大段抄原文。 （三）高频题型+标准答题模板（可直接背诵套用） 题型1：请梳理本文，概括作者的读书经历/读书方法。 ✅模板：文中写作者____（概括读书经历/做法），介绍了____的读书方法。 课内范例：概括《走遍天下书为侣》作者的读书方法。 答：作者设想环游世界只带一本书，介绍了反复读一本书，每一遍从不同角度品味书籍的读书方法。 题型2：从文中找出作者关于读书的主要观点，并简要说说你的理解。（单元最高频考题） ✅模板：作者的观点是“________”。这句话的意思是________，告诉我们________。 课内范例：冰心的读书观点“读书好，多读书，读好书”。 答：作者的观点是“读书好，多读书，读好书”。这句话意思是读书是一件有益的事，要广泛阅读，还要选择品质好的书来读，告诉我们要热爱读书，学会挑选好书阅读。 题型3：读《古人谈读书》某一则，说说这一则告诉我们怎样读书？ ✅模板：这一则讲了：________（文言句子大意），告诉我们读书要________。 课内范例：朱熹“读书有三到，谓心到，眼到，口到”。 答：这句话讲读书要做到心思、眼睛、嘴巴都投入，告诉我们读书要专心，不能眼睛嘴巴在读，心思不在书本上。 题型4：文中哪些是事实？哪些是作者的观点？请分别简要写出来。 ✅模板：事实：文中写了________（客观发生的经历、事件）； 观点：作者认为________（作者的看法、评价）。 （四）阅读答题避坑提醒 1.❌直接大段摘抄原文，不会概括梳理；✅答题要筛选信息，提炼要点，语言简洁。 2.❌分不清事实和观点，把经历当成看法；✅客观发生的故事是事实；作者的评价、主张是观点。 3.❌文言文翻译字字硬抠，纠结个别生僻字；✅小学阶段读懂大体意思，抓住读书核心道理即可。 4.❌只抄观点，不结合文本；✅尽量结合文中语句，再谈自己的理解，不要空谈道理。 推荐同步拓展阅读 全部匹配单元要素，练习梳理信息、区分事实与观点，体会读书主张，适合课堂主题阅读训练。 课内链接（教材拓展素材） 1.语文园地日积月累读书类名言，巩固梳理信息，积累读书名句。 短篇课外（适合课堂主题阅读短文练习） 1.《谈读书》（培根节选）：多篇关于读书的看法，练习区分事实与观点，梳理读书主张。 2.《我的读书故事》（节选）：名人读书回忆叙事短文，练习梳理读书经历，提炼感悟。 3.《曾国藩论读书》片段：和课内《古人谈读书》对照阅读，体会古人读书志向、见识、恒心。 整本书推荐（课后拓展阅读） 1.《冰心散文选》：读更多冰心回忆读书的文章，梳理作者读书体会。 2.《培根随笔》（少年选本）：多篇谈读书、谈人生，训练梳理作者观点。 3.《名人读书故事》：汇集古今名人读书小故事，一边读故事（事实），一边提炼读书启示（观点）。 阅读小提示：阅读读书主题文章，可以练习三件事：①圈画出文中写了哪些读书经历（事实）；②画出作者关于读书的看法主张（观点）；③梳理概括要点，写下自己的阅读体会，做好批注。 课外阅读 借　书 ①读小学四年级的时候，我从同学那里借到一本《鲁滨逊漂流记》。 ②那本书很旧，是别人用过的，封面上有一块深色的水渍，像一朵开败的花。可是，当我翻开它，一个全新的世界就展开了——大海、风暴、荒岛，一个人在孤岛上独自生活了二十八年。那个星期，我几乎把所有空余时间都用来读它。课间十分钟读，放学路上读，晚上躲在被窝里用手电筒读。 ③书是从同学那里借来的，约定只看五天。第五天晚上，我读到了最后一页。合上书，我躺在床上怎么也睡不着，脑子里全是鲁滨逊在沙滩上发现脚印的那个瞬间。 ④第二天，我去还书。走到同学家门口，我犹豫了很久，手在书包带子上攥出了汗。最后，我还是把书递了过去。同学接过书，随手往桌上一放，说：“这本书我早看过了，你要是喜欢，就再拿去看几天吧。” ⑤我愣住了。那一刻，我心里涌上一股说不出的感激。 ⑥后来我才慢慢明白，一本好书之所以珍贵，不只是因为它讲了一个好故事，还因为它能在人与人之间传递。它从一个人手里传到另一个人手里，就像火种，把光带给每一个愿意靠近它的人。 ⑦如今我有了自己的书架，那本旧旧的《鲁滨逊漂流记》也在其中——那是多年后我在旧书店里重新买到的。每次看到那本书，我都会想起那个还书的早晨，想起同学那句轻描淡写的话，心里仍旧暖暖的。 1．第②段写“课间十分钟读，放学路上读，晚上躲在被窝里用手电筒读”，这样写是为了表现（　　） A．“我”根本没有时间读书 B．“我”对这本书的喜爱和读书的投入 C．“我”读书的条件十分艰苦 D．“我”养成了不好的读书习惯 2．第④段写“我犹豫了很久，手在书包带子上攥出了汗”，这处描写的作用是（　　） A．说明“我”很紧张，怕同学不肯再借 B．表现“我”舍不得还书，却又要守信用的矛盾心理 C．说明当时天气十分炎热 D．说明“我”的书包带子太紧了 3．下列对文章的理解，不正确的一项是（　　） A．文章按时间顺序，写了“我”借书、读书、还书、买书的经历。 B．同学那句“你要是喜欢，就再拿去看几天吧”让“我”十分感激。 C．作者认为，好书的价值之一在于它能拉近人与人之间的距离。 D．文章结尾写“我”多年后重新买了一本，是为了说明旧书很难买到。 4．“它从一个人手里传到另一个人手里，就像火种，把光带给每一个愿意靠近它的人”这句话运用的修辞手法是（　　） A．拟人 B．比喻 C．夸张 D．反问 5．作者把好书比作“火种”，这样比喻好在哪里？ ______________________________________________ 6．读了这篇文章，你获得了怎样的启示？请联系自己的读书经历谈一谈。 ______________________________________________ 答案：1．B 2．B 3．D 4．B 5．运用比喻，生动形象地写出好书可以在人与人之间传递，像火种一般带给人们精神的力量。 6．好书可以相互传递，分享书籍能够传递阅读的温暖。我常和同学交换课外书，一起感受阅读的乐趣。 导语：这篇《借书》以孩童视角铺展细碎暖意，借借书、读书、还书到多年后寻得旧书的轻浅脉络，把对书的痴爱、人际间的柔软善意揉进日常细节里。以火种喻好书的传递性，文字淡而有温度，既勾连起几代人共有的少年读书记忆，也暗合了阅读传递精神光亮的内核，是很有共情力的短篇叙事小品。 详解：1．B．结合第②段“可是，当我翻开它，一个全新的世界就展开了——大海、风暴、荒岛……那个星期，我几乎把所有空余时间都用来读它。 ”可知，这段连续列举不同场景抓紧时间读书，突出“我”被故事深深吸引，极度喜爱这本书。不是强调没时间、条件苦，也不是批评习惯不好。 2．B．结合第③段“约定只看五天。第五天晚上，我读到了最后一页……脑子里全是鲁滨逊在沙滩上发现脚印的那个瞬间。”可知， 书已经看完，但“我”十分喜欢，心里舍不得归还；可之前约定好了期限，必须遵守承诺。动作描写“犹豫、攥出汗”写出内心矛盾。不是担心同学不借，和天气、书包带子无关。 3．D．结合第⑦段“如今我有了自己的书架，那本旧旧的《鲁滨逊漂流记》也在其中——那是多年后我在旧书店里重新买到的。每次看到那本书，我都会想起那个还书的早晨……心里仍旧暖暖的。”可知，作者重新买书，不是为了说明旧书难买，而是这本书承载了当年美好的回忆、同学的善意。该选项说法有误。 4．B．阅读句子可知，把好书比作火种，有比喻词“像”，本体是好书；喻体是火种。符合比喻的特点。 5．结合所学知识可知，“火种”可以传递、带来光亮；“书”有着在人们手中传递，带来精神的“光”（知识、感动、力量）的特点；运用比喻的修辞，好书如同火种，能带给人精神上的力量与光亮，生动形象地写出好书可以传递美好、点亮心灵的特点，表达作者对好书以及书籍传递的善意的赞美。 6．结合第⑥段“一本好书之所以珍贵，不只是因为它讲了一个好故事，还因为它能在人与人之间传递。它从一个人手里传到另一个人手里，就像火种，把光带给每一个愿意靠近它的人。”可知，好书有两个作用：①好书能带给我们精神力量；②书籍可以传递，读书不仅收获故事，还能传递人与人之间的善意；同时借书要守信用。作答时，需要结合自身经历，写一件和读书/借书相关小事（简短），结合文章主旨，点明读书带给自己的感受。 例：好书如同火种，可以传递温暖与力量，读书不仅能收获精彩故事，借书时也要守信用。记得我曾向好朋友借过一本故事书，我十分喜爱，小心保护书本，按时归还。朋友见我爱惜书本，后来又推荐好书给我。我感受到，书籍在传递的过程中，也传递着朋友间的善意。 课外阅读 父亲的旧书 ①我家有一个旧书柜，柜门上的漆掉了大半，露出里面暗黄的木纹。那是父亲的书柜。 ②父亲是个爱书的人。听母亲说，父亲年轻时曾下岗在家，家里最困难的那几年，饭桌上都难得见到荤腥，可他从没舍得卖掉一本藏书。有一年，一个收旧书的人上门，出价很高，父亲把人家客客气气地送走了，回头对母亲说：“书卖不得，卖了我心里空。” ③父亲的书大多是旧书，封面泛黄，边角卷起，却都被他用牛皮纸仔细地包了书皮。下雨天，他能坐在窗前读一整个下午。读到精彩的地方，他会用铅笔在页边轻轻画一道线，或在空白处写下一个极小的字，怕污了纸面。 ④我读小学时，有一天翻他的书柜，抽出一本《西游记》。书页已经有些脆了，一翻就沙沙地响，像秋天的落叶。父亲看见，没有阻止，只是说：“小心翻，别折了角。”那天我读了整整三个钟头，读到“大闹天宫”，忍不住在椅子上扭来扭去。父亲在一旁看着我，笑着不说话。 ⑤后来父亲病了。住院的那段日子，他没让我带别的东西，只要我把那本《西游记》带上。他靠在床头，读一会儿，歇一会儿，读到孙悟空被压五行山，还轻轻地叹了口气。我这才明白，那本旧书里，藏着的不只是一个故事。 ⑥父亲走的那年冬天，我把他的书一本本整理好，重新放回书柜。那些书页脆得经不起用力，我却觉得，它们是这个家里最结实的东西。 7．第2段写“收旧书的人上门，出价很高，父亲把人家客客气气地送走了”，这说明（　　） A．父亲不善于与人打交道 B．父亲舍不得卖书，把书看得比钱更重要 C．父亲觉得价钱还不够高 D．父亲的书根本不值钱 8．“书页已经有些脆了，一翻就沙沙地响，像秋天的落叶”运用的修辞手法是（　　） A．拟人 B．比喻 C．夸张 D．排比 9．下列对文章的理解，不正确的一项是（　　） A．父亲用牛皮纸给书包书皮，说明他十分爱惜书。 B．父亲在书页边画线、写小字，是他读书时做批注的习惯。 C．父亲住院时只让“我”带那本《西游记》，说明他对这本书有着特殊的感情。 D．文章写父亲读到孙悟空被压五行山时叹了口气，是为了说明他不喜欢这个结局。 10．文章结尾说那些书“是这个家里最结实的东西”，这句话的含义是（　　） A．书的纸张很厚实，不容易损坏 B．书柜是用结实的木头做成的 C．书承载着父亲的精神和对“我”的影响，比任何财物都珍贵、持久 D．这些书能卖很多钱 11．文章第3段写父亲“读到精彩的地方，会用铅笔在页边轻轻画一道线，或在空白处写下一个极小的字”。这个细节表现了父亲怎样的特点？ _________________________________________ 12．请结合全文，说说你对“书卖不得，卖了我心里空”这句话的理解。 _________________________________________ 答案：7．B 8．B 9．D 10．C 11．这个细节表现父亲热爱读书，读书认真投入，同时细心仔细、十分爱惜书籍的特点。 12．书籍对于父亲不只是普通物品，更是重要的精神寄托。卖掉书，失去的不只是书本，更是精神上的慰藉，内心就会感到空虚，这句话充分表现父亲对书籍无比珍视。 导语：这篇散文以旧书柜、旧书为载体追忆父亲。文章选取护书、包书皮、共读《西游记》、病中读书等生活片段，细节细腻质朴。借泛黄的旧书串联过往日常，将深沉的思念寄托于物件之上，没有浓烈的抒情，于平淡小事里流露温情，旧书既是父亲的精神寄托，也承载着对亲人绵长的怀念。 详解：7．结合第②段“有一年，一个收旧书的人上门，出价很高，父亲把人家客客气气地送走了，回头对母亲说：‘书卖不得，卖了我心里空。’”可知，收旧书的人给出很高价钱，父亲依旧拒绝卖掉藏书，还说出卖掉书内心就会空虚，能够看出父亲十分爱惜书籍，在他心中书比金钱更加珍贵。父亲客气送走对方，并非不会与人交往，也不是嫌弃价格低，更不是书不值钱。 8．拟人：把事物赋予人的神态、动作。 比喻：把某一事物比作另一有相似特点的事物。 夸张：放大或缩小事物特征。 排比：三个及以上结构相近的句式排列。 结合第④段“书页已经有些脆了，一翻就沙沙地响，像秋天的落叶”可知，句子把翻动书页发出沙沙声响的样子比作秋天的落叶，有本体、喻词“像”、喻体，是比喻修辞。 9．D．结合第⑤段“读到孙悟空被压五行山，还轻轻地叹了口气。我这才明白，那本旧书里，藏着的不只是一个故事”可知，父亲叹气是内心有所感触，并不是不喜欢这个故事结局，本选项理解错误。 10．结合第⑥段“父亲走的那年冬天，我把他的书一本本整理好，重新放回书柜。那些书页脆得经不起用力，我却觉得，它们是这个家里最结实的东西”可知，书页本身质地脆弱，这里的“结实”不是指书本实物坚固耐用，而是指书本当中留存着父亲的精神与回忆，这份精神力量厚重长久。 A．错误，文中写明书页脆得经不起用力，纸张本身并不结实； B．错误，这句话描写对象是旧书，不是书柜； D．错误，文章没有表达书可以卖高价的意思。 11．结合第③段“读到精彩的地方，他会用铅笔在页边轻轻画一道线，或在空白处写下一个极小的字，怕污了纸面”可知，父亲读书遇到精彩内容会做标记批注，体现父亲热爱读书；画线写字时动作轻柔，还担心把书本弄脏弄坏，能够看出父亲细心谨慎，十分爱惜书籍。 12．结合第②段“有一年，一个收旧书的人上门，出价很高，父亲把人家客客气气地送走了，回头对母亲说：‘书卖不得，卖了我心里空。’”以及全文父亲爱书、惜书的相关内容可知，对父亲而言，书籍不只是可以换取钱财的物品，更是精神寄托。即便生活困苦，父亲也不愿卖掉藏书，如果把书卖掉，精神世界就会变得空虚。这句话体现父亲对书籍发自内心的珍视，书籍已经融入父亲的生活，是他心灵的慰藉。 课外阅读。 书，我最好的朋友 ①如果说有什么东西能陪伴我一生，那一定是一本书。 ②小时候，我最喜欢的是那本翻得起了毛边的《安徒生童话》。封面上的小姑娘笑盈盈的，书页里夹着一片干枯的银杏叶——那是有一年秋天，我随手夹进去当书签的，后来就忘了取出来。每翻到那一页，淡淡的枯叶的气息就飘出来，像是把那个秋天也一起夹进了书里。 ③那时候我识字不多，遇到不认识的字就跳过去，囫囵吞枣地读。可故事里的世界，还是像一扇忽然打开的窗。我第一次知道，原来世界上还有卖火柴的小女孩，有变成天鹅的丑小鸭，有在海底深处的美人鱼。她们离我那么远，又离我那么近。 ④上小学以后，我开始读别的书。有一次，我借到一本《西游记》，看得入了迷。放学回家，我一边走一边看，走到家门口，竟一头撞在院门上，"咚"的一声，书差点掉在地上。母亲听见声响出来，见我捂着额头傻笑，哭笑不得地摇摇头。 ⑤后来，我渐渐明白，书不只是一个个故事。它像一位老朋友，你快乐的时候，它陪你笑；你难过的时候，它安安静静地待在你身边，一个字也不说，却让你觉得心里踏实。它也像一处随时可以去的地方——只要你翻开书，就能回到那个熟悉的、让你安心的世界里去。 ⑥如今，我的书越读越多，书架也越换越大。可那本《安徒生童话》还留着，封面更旧了，那片银杏叶还在。有时候我翻开它，仿佛又回到了那个趴在窗台上看书的下午，阳光暖暖的，时间过得很慢很慢。 13．"如果说有什么东西能陪伴我一生，那一定是一本书”这句话在文中的作用是（　　） A．总起全文，点明文章中心 B．只是引出下文的小故事 C．说明作者读书非常多 D．表达作者对书的抱怨 14．第 4 段写“我”边走边看《西游记》，一头撞在院门上，这个细节的作用是（　　） A．说明“我”走路太不小心 B．表现“我”读书入迷，从侧面写出书的吸引力 C．说明家里的院门很窄 D．表现母亲对“我”十分严厉 15．下列对文章的理解，不正确的一项是（　　） A．文章按时间顺序，写了“我”从小时候到现在读书的经历。 B．那片干枯的银杏叶是“我”当书签夹进去的，一直留在书里。 C．文章把书比作“老朋友”和“随时可以去的地方”，表达了对书的喜爱。 D．文章写“我”识字不多时“囫囵吞枣”，是为了说明读书越多越好。 16．文章表达的主要情感是（　　） A．对童年时光的怀念和对书的喜爱 B．对读书无用的遗憾 C．对母亲的感激 D．对《西游记》的批评 17．“每翻到那一页，淡淡的枯叶的气息就飘出来，像是把那个秋天也一起夹进了书里。”这句话写得很有味道，请你说说它好在哪里。 _______________________________________ 18．文章的结尾说“时间过得很慢很慢”，请结合全文谈谈你的理解。 __________________________________________ 答案：13．A 14．B 15．D 16．A 17．这句话运用想象，把银杏叶和秋天联系在一起，写出书香伴着秋叶气息，表达我对这本书、对童年的喜爱。 18．翻开旧书，仿佛回到童年安静读书的午后，沉浸在读书时光里，内心安宁，感觉时间变得缓慢，饱含对童年读书时光的怀念。 导语：本文以回忆童年读书经历为线索，语言细腻温柔。作者借书中枯叶的气息、读书趣事，将儿时阅读的美好感受留存下来。文章没有华丽辞藻，以感官描写唤起记忆，写出沉浸读书时独有的时光感，字里行间满是对童年岁月与书本的眷恋，情感真挚动人。 详解：13．从文中第①自然段可知，这句话放在文章开头，直接点出“书会陪伴我一生”的核心态度，既总领了全文后文讲的各类读书往事，也直接点明了“我和书的深厚羁绊”的中心，不是只引出小故事，也没有说明书多，表达抱怨。故选A。 14．从文中第④自然段可知，“我”边走边看《西游记》，看得入迷，没留意前方撞到院门，这个细节不是写走路粗心，而是侧面写出书本十分吸引人。故选B。 15．D．小时候识字不多、囫囵吞枣读书的描写，是为了表现“我”小时候就对书很感兴趣，不是为了说明“读书越多越好”，该选项理解错误。 16．全文回忆了从小到大和书相伴的经历，既藏着对童年读书时光的怀念，也满是对书的喜爱，其余选项的“读书无用遗憾”“感激母亲”“批评《西游记》”都完全不符合文意。故选A。 17．先抓住句子的修辞，这句话把秋天当作可以夹进书里的事物，化无形的回忆与气息为有形，联系上下文，体会作者由枯叶气息联想到当年秋天读书的往事，感受句子营造出的画面感，体会其中对童年读书时光的怀念之情。 示例：这句话运用想象，把无形的秋日气息写得具体可感，仿佛秋天被一同收进书本，生动写出枯叶带来的独特气味，表达作者对当年秋日读书往事的怀念。 18．先明白物理上的时间速度不会改变，这句话是主观感受，结合全文回忆童年读书的往事，童年沉浸在读书中，日子安静充实，所以感觉时间走得缓慢，同时表达作者对童年读书时光的留恋与怀念。 示例：并不是真实的时间变慢，而是童年时沉浸在读书的快乐里，内心安宁充实，所以主观上觉得时间过得很慢，饱含作者对童年读书岁月的怀念。 茶香墨韵·感悟童年： 笔墨童年 余秋雨 作者资料：曾任澳门科技大学人文艺术学院院长。中国著名文化学者，理论家、文化史学家、散文家。 ①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年，有一半，竟与笔墨有关。 ②那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。 ③破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，孩子们都在担心，考试到一半，如果水桶结冰了，怎么办？ ④这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。 ⑤我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。 ⑥后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。 ⑦学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去…… ⑧家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。 ⑨那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。 ⑩这是我的起点。 （有删改） 19．阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。 →老师抱我洗去墨迹→→乡亲们都敬惜字纸 20．文中画横线的句子属于____________描写，这样写的好处是__________________________。 21．“我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。”这句话的意思是（   ） A．“我们”的毛笔字写得像李白的字。 B．“我们”用毛笔字写的诗和李白诗的风格相似。 C．李白斗酒诗百篇。“我们”蘸酒写字，好像有了诗人的风采。 D．“我们”的毛笔字写下的内容，像李白的诗一样有韵味。 22．联系全文，认真思考题目“笔墨童年”中的“笔墨”指的是（   ） A．写字用的毛笔和墨水。 B．文字和文化。 C．用毛笔、墨水写的字。 D．童年时用写的毛笔字借书。 23．联系作者资料，请你谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。 ________________________________________ 24．茶香墨韵·观点表达：文中，作者回忆童年时用“写一页小楷借一本书”的方式换来阅读的机会。A．有人感叹：“现在有了手机和电脑，随时可以读书，再也不需要用写字来换书了，真幸福！”B．也有人认为：“用写字换书，虽然麻烦，却更有意义。”你更赞同哪一种观点（填A或B）？请结合文章内容或你的生活体验，简要说明理由。 我赞同：__________理由：______________________________________ 答案：19．考试时老师倒白酒防墨结冰    写小楷借书 20． 环境 写出了山村冬日天气极度寒冷，交代故事发生的背景，为下文老师滴白酒防止砚台墨水结冰的情节做铺垫，衬托出老师对孩子们的关爱。 21．C 22．B 23．童年这些与笔墨、文字相关的经历，老师们的爱护，乡亲对文字的敬重，在作者心里种下文化的种子，是作者文化学习的开端，为他日后走上文化研究道路打下基础。 24． B 用写字换书，需要认真书写才能获得读书机会，会让人更加珍惜书本与阅读的机会，就像文中作者，在练字借书的过程里，既练习书法，又收获阅读的快乐，这份来之不易的阅读体验，让人更加敬重文字。 导语：这篇《笔墨童年》以温润笔触串联荒寒山村里的童年碎片，蘸酒答卷的雅趣、师者抱洗墨迹的暖意、以小楷换书的巧思、乡民敬惜字纸的虔诚，将个体童年记忆锚定在江南文脉的厚重底色上，把笔墨从具象书写升华为文化启蒙的原点，淡而有味，余韵悠长。 详解：19．梳理文章段落，第②-④段写期末考试，天气寒冷，老师给砚台滴白酒，防止墨汁结冰；第⑤段写老师抱“我”去河边洗手上脸上墨迹；第⑥段写学校规定写小楷才能借书；第⑦-⑨段写农夫、渔民敬重字纸，敬惜文字，按照行文顺序提取事件。 20．句子描写冬天到处结冰的景象，属于环境描写；句子写出天气严寒，交代了这次期末考试发生在十分寒冷的山村，这是故事的背景；正因为天气太冷墨汁容易结冰，才有后面老师拿出白酒滴进砚台的情节，起到铺垫情节的作用；在这样艰苦寒冷的条件下，老师想出办法保护孩子们顺利考试，衬托出老师细心温暖、关爱学生的形象。 21．A．文中没有说字写得像李白的字。 B．文中并没有写书写的是诗歌，风格相似说法错误。 C．李白有斗酒写诗的典故，孩子们蘸着加了白酒的墨写字，仿佛沾染了诗人的气韵。 D．不是写字内容像李白诗歌，文中并没有写书写的是诗歌。 22．A．只是笔墨实物，太片面。 B．既包含写字的笔墨，更代表家乡人敬重文字、传承文化，是文章深层含义。 C．仅仅指写出来的字，理解浅显。 D．写毛笔字借书只是文中一件小事，不能概括全文。 23．结尾句“这是我的起点”中的“这”，指代文中所有童年和笔墨、文字相关的往事：第④段写寒冬考试，老师滴白酒帮孩子们防止墨汁结冰，让大家安心书写；第⑤段写老师们细心照顾年幼的“我”，一次次抱“我”到河边洗去脸上手上的墨迹，带“我”走进笔墨的世界；第⑥段写需要写小楷才能借书，让“我”在练字中接触阅读；第⑦至⑨段写不识字的农夫、渔民恭敬地爱惜字纸，心怀对文字的敬重。这些童年经历，让作者从小感受到文字受人敬重，在心里种下热爱文化、敬畏文字的种子，为作者后来成为文化学者、研究中华文脉打下根基，所以说，这段充满笔墨温情的童年，是作者文化道路的起点。 24．答题第一步先要表明自己赞同A还是B，第二步结合文章内容或者生活体验说明理由，做到观点清晰、理由通顺合理即可。如果选B，可结合原文第⑥段“用一页小楷，借一本书”来分析，想要看书必须认真练字，付出努力才能换来读书机会，会更加珍惜阅读、敬重文字，在练字借书的过程中同时收获书写的乐趣；如果选A，可以结合现实，现代网络设备让阅读获取更便捷，我们可以节省大量时间，阅读更多书籍，快速获取丰富知识，感受阅读的便利。两种观点都可以，只要理由能够支撑自己的看法，语句通顺就符合答题要求。 示例：我赞同：A。理由：现在手机电脑方便我们随时随地阅读，获取书籍不再辛苦，我们可以省下练字借书的时间，读更多书，能更轻松地汲取知识，是时代带来的幸福。 我赞同：B。理由：文中要写两页小楷才能借一本书，需要付出练字的辛苦才能读到书，这样得来的阅读机会让人更加珍惜，在练字的过程中也能感受笔墨魅力，体会文字的珍贵，所以更有意义。 读下面的短文，完成练习。 母亲和书 ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。 ②在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。因为母亲不苟言笑，有时候还要发火训人，我们都有点儿怕她。 ③上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜，无时无刻不在读书。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。如果看到我吃饭时读书，她一定会拿掉我面前的书。母亲的理由是怕我读坏了眼睛。 ④中学毕业后，我经历坎坷，成了作家。在我印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以跑遍全上海去买那期报刊。我有新书出来，父亲总是问我要。而母亲，却从来不在我面前谈论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。一次，父亲在我面前问长问短，母亲笑他说：“看你这得意扬扬的样子，好像全世界就你儿子一个人是作家。” ⑤父亲去世后，为了让母亲走出悲伤，我常和母亲在一起，谈的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话会使母亲尴尬，她也许会无话可说。 ⑥去年，一家出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百几十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道：“你买这书干什么？”母亲回答：“读啊。”看我不相信的脸色，母亲又淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，拉开一个被帘子遮着的暗橱，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊：书橱里，我这二十年中出版的几十本书按年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出来一句话。 ⑦其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光流露出无限慈爱和关怀。母亲老了，脸上皱纹密布，年轻时的美貌已经遥远得找不到踪影。然而在我的眼里，母亲却比任何时候都美。世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？ （选自《阅读（高年级）第4期》，作者赵丽宏，有删减） 25．母亲限制“我”读书最主要的原因是什么？（　　） A．她担心“我”边吃饭边读书，会影响食欲。 B．她怕“我”读书入迷，会影响学习与睡眠。 C．她担心“我”不会分辨读的书有没有问题。 D．她自己从不涉及文学，不理解读书的乐趣。 26．对“母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂你”一句理解正确的是哪项？（　　） A．母亲知道儿子爱读书，儿子却不知道母亲也爱读书。 B．母亲一直默默关注儿子的创作，儿子却误以为母亲不关心。 C．母亲懂得儿子作品的内容，儿子却不记得自己写过哪些书。 D．母亲理解儿子成为作家的艰辛，儿子却不理解母亲的贫穷。 27．从童年开始，“我”对母亲的情感不断发生变化，梳理正确的是哪一项？（　　） A．害怕→不解→羞愧→赞美 B．感激→轻视→难过→释怀 C．害怕→不解→羞愧→感激 D．亲近→害怕→讨厌→忽视 28．下列对母亲言行、外貌、神态的分析，有误的是哪一项？（　　） A．“母亲老了，脸上皱纹密布”是外貌描写，突出岁月流逝和“我”心疼母亲。 B．“母亲又淡淡地说……”中“淡淡”是神态描写，表现母亲的爱深沉而内敛。 C．“母亲微笑着凝视我，目光流露出无限慈爱和关怀”是神态描写，展现出母亲温柔的一面。 D．“好像全世界就你儿子一个人是作家”这处语言表明母亲对儿子成功不以为然。 29．本文在表达情感时，采用了多种方法，下列分析不正确的是哪一项？（　　） A．巧用对比：以父亲外露的夸耀与母亲的沉默对比，突出母爱的内敛深沉。 B．细节描写：书橱里整齐排列、精心包着书皮等细节，表现母亲的默默关注。 C．融情于事：按时间顺序记叙“母亲和书”相关事件，叙事中自然流露情感。 D．设置悬念：先写母亲淡漠，后揭晓收藏，主要制造意外，对表现母爱作用不大。 30．一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。请简要说说本文的结尾好在哪里，至少写出2点。 ___________________________________________________ 答案：25．C 26．B 27．A 28．D 29．D 30．①直抒胸臆，直接抒发对母亲的愧疚与赞美，情感真挚动人。 ②运用反问句，引发读者思考，升华主题，赞美母爱的深沉伟大，余味悠长。 ③照应全文，写母亲年老的外貌，对比内心的慈爱，突出母爱的美好。 导语：本文以“书”为线索叙事，运用对比手法，将父亲的张扬夸赞与母亲的沉默关怀形成对照。文章先抑后扬，起初写母亲严肃淡漠，后文借书橱的细节揭开母亲默默收藏全部著作的真相，于平凡小事之中凸显内敛深沉的母爱。结尾直抒胸臆，抒发愧疚与赞美，语言质朴，情感真挚动人。 详解：25．A．文中未提及过“影响食欲”这一信息； B．原文未提及母亲担心‘我’读书入迷影响学习与睡眠的相关内容，该选项不符合题意； C．结合第③自然段“对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我”可以看出，母亲会翻看检查读物，担心“我”不会分辨读的书有没有问题，这是母亲限制“我”读书最主要的原因，与原文相符； D．“她自己从不涉及文学，不理解读书的乐趣”和第⑥自然段母亲读过“我”写的每一本书这一细节相互矛盾，表述错误。 26．A．“儿子却不知道母亲也爱读书”不是文章核心，核心是母亲对“我”创作的关注，此选项偏离主题； C．文中并没有写儿子记不清自己写过的书，只是不知道母亲全部收藏起来，该选项和原文内容不符； D．文中没有体现儿子不理解母亲的贫穷。 27．从第②自然段“因为母亲不苟言笑，有时候还要发火训人，我们都有点儿怕她”看出童年对母亲是害怕；从第④自然段“我甚至不知道母亲是否读我写的书”和第⑤自然段“却从不涉及文学，从不谈我的书”看出“我”对母亲的不解；从第⑥自然段“看着母亲的书橱，我感到眼睛发热”看出内心的羞愧；从第⑦自然段“世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢”看出对母亲的赞美。 故“我”对母亲的情感变化依次是：害怕→不解→羞愧→赞美。 28．D．母亲说这句话是在调侃父亲“得意扬扬”的样子，并非真的不以为然，这反而体现了她低调、不张扬的性格，与后文默默收藏书籍的行为一致。 29．D．设置这一悬念不仅制造了意外，更重要的是通过这个反转强烈地突出了母爱的深沉与含蓄，对表现主题起关键作用，并非“作用不大”。 30．做题定位第⑦自然段，从修辞、人物描写、结构主旨三个角度思考结尾的作用，结合文本至少提炼两点效果，组织语言作答即可。 示例：①结尾刻画母亲苍老的外貌，和她内心深沉的慈爱形成对比，丰富母亲的人物形象。 ②结尾以“我”的内心独白收束全篇，直接抒发对于母亲和母爱的赞美，情感真挚，更能引人共鸣。 课外阅读。 走进书里去 ①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。 ②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏 博），但缺乏深入思考的（奈 耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。 ③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪 毫）不费力地坐在（荧 影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。 ④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。 ⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。 ⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。 31．阅读文章，划掉括号里不正确的字。 32．为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？ ________________________________________________________________ 33．读小说和看影片有什么不同？ _______________________________________________________________ 34．作者把________比喻为________的宴席，把________比喻为________的快餐。 答案：31．搏   奈   豪   影 32．因为影视器材进步，人们可以毫不费力地在屏幕前获取知识、短时间欣赏文学作品。相比之下，阅读书籍辛苦、乏味、寂寞，所以静下心读书的孩子越来越少。 33．读小说能感受细致、隽永的语言文字之美，体会深邃的思想、永恒的感情；看影片、卡通能感受艺术之美和震撼，但欣赏过程是瞬间的、粗略的。 34． 阅读 细嚼慢咽 电视前的观赏 便捷 导语：这篇短文围绕阅读展开，对比看电视、看漫画与阅读书籍的不同，运用比喻的修辞手法，点明阅读书籍是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径，呼吁孩子们养成良好的阅读习惯，具有现实引导意义。 详解：31．注意“博”与范围大、知识多有关，“搏”与动作、斗争有关；“耐”与承受、忍受有关，“奈”与如何、怎样有关；“毫”与细小、轻微有关，“豪”与气魄大、直爽有关；“荧”与亮光有关，“影”与影子有关。 32．第③自然段“影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前……阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了”直接说明了原因，将这些信息整理通顺即可。 示例：影视器材进步，人们可以轻松地从屏幕获取知识、欣赏作品；而读书却辛苦、乏味、寂寞，因此静下心读书的孩子越来越少。 33．从第④自然段“在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美……但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的”可以看出二者的区别：读小说能感受细致隽永的语言文字之美，体会深邃的思想与永恒的感情；看影片和卡通能感受到艺术之美和震撼，但欣赏过程是瞬间、粗略的。 34．从第⑤自然段“如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食”可以看出，本句运用比喻，把阅读比作细嚼慢咽的宴席，把看电视观赏比作便捷的快餐，形象写出二者带给人的感受不一样。 （25-26五年级上·湖南娄底·期末）情感在心中流淌，思想在脑际闪光。现在，就让我们展开理性之翼，开启一趟缜密的思维航行。 汉文读物的特质（节选）/忆读书（节选） 选文一  汉文读物的特质（节选） ①汉文读物有悠远的历史源流。汉字已有三四千年的历史了，字体虽几经变易，但没有出现断代的情况，更没有产生新的文字系统。正因如此，历代典籍得以流传至今。 ②汉文读物有明显的符号简约性。汉文读物能用最少的文字负载最大的信息量。同一篇文章，汉文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的书要比汉文的书厚许多。在语义信息量相当的条件下，一个汉字字符所含的语义信息量相当于3.7个英文字符所含的语义信息量。 ③汉文读物比拼音文字更容易引起读者的联想。它会使阅读者的读解形象生动，意趣盎然。例如，看到“萤雪”一词，有的阅读者会联想到晋代车胤以萤火虫的微光照书夜读和孙康映着雪光读书的情景。这样的联想无疑会拓宽思维的广度和加深理解的程度。 选文二  忆读书（节选） ①我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 ②那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 ③…… ④因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 ⑤《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 1．读读选文一，完成下面各题。 （1）想一想文章从哪些方面介绍了汉文读物的特质？写在下面的横线上。 ①______________________________________ ②_______________________________________ ③_______________________________________ （2）本学期，我们学习了提高阅读速度的方法。我在读选文一时就运用了____________、____________等方法梳理信息。 2．读读选文二，梳理作者回忆自己读书的经历，她认为什么样的书才是好书。把这些信息填入下面的表格中。 阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准 七岁 《三国演义》 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣 能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。 ①________ ②________ 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。 ③________ ④________ ⑤________ 《红楼梦》 十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。 耐人寻味 3．选文一中画“____”的句子用了什么说明方法？这样写有什么好处？ _____________________________________________ 4．回忆自己阅读的经历，写一写阅读给你带来的快乐。 _______________________________________ 答案：1． 有悠远的历史源流 具有明显的符号简约性 比拼音文字更容易引起读者联想 抓住关键句 提取关键词 2． 《水浒传》 人物形象生动、性格极其鲜明，比《荡寇志》强很多 《荡寇志》 没有人物个性，不欣赏 十二三岁、中年以后 3．举例子，具体形象地说明了汉文读物容易引发读者联想，让阅读更生动、加深理解。 4．读《小王子》时，跟着小王子探索星球，在故事里收获温暖与感悟，阅读让我足不出户见识广阔世界，带来独特的快乐。 导语：这两篇选文以“汉文”与“读书”为核心，前者从历史源流、符号简约性、联想性三方面提炼汉文读物特质，理性严谨；后者以个人阅读经历为线，叙说经典阅读的成长感悟，感性真挚。一文重客观特质阐释，一文重主观阅读体验，一理一情，共同展现了汉文的文化生命力与经典阅读的深远影响。 详解：1．（1）结合第①段首句：“汉文读物有悠远的历史源流。”可知汉文读物的特质是历史悠久，传承不断； 结合第②段首句：“汉文读物有明显的符号简约性。”可知汉文读物的特质是符号简约，信息量大； 结合③段首句：“汉文读物比拼音文字更容易引起读者的联想。”可知汉文读物的特质是富有联想性，形象生动，意趣盎然。 （2）结合本学期所学提高阅读速度的方法和选文一结构清晰、每段开头点明特质，可推断出运用梳理信息的方法，合理即可。 例如：圈画关键词、提取每段第一句、带着问题读等。 2．从选文二第④段能找到，她七岁时读了《水浒传》，评价是“尤其欣赏”，因为书里的人物性格极其生动； 同时她对比了《荡寇志》，认为这本书“没有人物个性”，不如《水浒传》； 第⑤段提到，她十二三岁读《红楼梦》时兴趣不大，中年以后再读，才体会到其中的滋味，这也对应了“耐人寻味”的好书标准。 3．句子“例如，看到‘萤雪’一词，有的读者会联想到晋代车胤以萤火虫的微光照书夜读和孙康映着雪光读书的情景”用了举例子的说明方法。好处：用大家熟悉的典故做例子，能让读者直观感受到汉文读物容易引发联想的特点，让抽象的道理变得具体易懂，也突出了汉文读物能让阅读更生动、拓宽思维的优势。 4．结合自身经历谈阅读的快乐，需要结合具体的读书经历，比如读某本书的情节、人物；写出真实的快乐感受，比如精神上的满足、视野的开阔、情感的共鸣等。 例如：小时候读《西游记》，我跟着孙悟空一路降妖除魔，看他大闹天宫、三打白骨精，每次看到他打败妖怪，我都忍不住拍手叫好。阅读让我仿佛跟着师徒四人一起走过了漫漫取经路，在故事里感受勇气与智慧，这种沉浸在奇幻世界里的快乐，让我每次翻开书都觉得特别开心。 （25-26五年级上·河南漯河·期末）课内外阅读与鉴赏 阅读《忆读书》课文片段，完成下面小题 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 5．选段中有一句话可以帮我们把握本段的内容要点，请用“ ”画出来。 6．根据片段的内容梳理信息，完成下面的填空。 取 舍 《西游记》 精彩 《封神榜》 ________ 《水浒传》 ________ ________ ________ 《现代文艺作品》 ________ 《现代文艺作品》 ________ 由此可见，在“我”的眼中，什么样的书才算是好书呢？ ①____________________________________________ ②_________________________________________________ ③________________________________________________ 7．你赞成冰心奶奶“挑选、比较”的读书方法吗？选择你的观点，填写观点卡。 我___________冰心奶奶“挑选、比较”的读书方法。理由是：___________________________________ 答案：5．同时，书看多了，我也会挑选、比较。 6． 烦琐 栩栩如生   《荡寇志》 索然无味 满带着真情实感，十分质朴浅显 朦朦胧胧，堆砌许多华丽词句，无病而呻 故事情节精彩、不烦琐 人物形象栩栩如生 真情实感，语言质朴浅显 7． 赞成 “择书如择友。”一本书犹如一位益友，选择好书读，可以和书中的人物对话，与作者对话，学习人物的品质，学习作者的写法，可以提高自己的写作水平。 导语：这是冰心《忆读书》的经典选段，文风一如作者一贯的浅白质朴，全无说教感。作者以自身闭居读书的经历切入，将“书看多了便会挑选比较”的阅读经验娓娓道来，既坦诚分享个人阅读好恶，也清晰传递出选书读书的标准，对青少年有切实启发。 详解：5．原文内容主要描写了冰心先生读书时对书籍进行挑选和比较，所以“同时，书看多了，我也会挑选、比较”这句话概括了本段主要内容，是本段的中心句。 6．结合原文“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》” 可知，冰心先生选取的是精彩的《西游记》、人物栩栩如生的《水浒传》；舍弃的是烦琐的《封神榜》、索然无味的《荡寇志》。 结合原文对现代文艺作品的描述可知，她选取的是满带真情实感、质朴浅显的篇章，舍弃的是朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病而呻的文字。 结合原文对各类书籍的对比描述可知，在冰心先生眼中，好书应该具备这些特点： ①情节精彩，不烦琐； ②人物形象栩栩如生，不索然无味； ③有真情实感，语言质朴浅显，不堆砌辞藻、不无病而呻。 7．结合原文中冰心先生通过挑选比较读到更多有益书籍的描述，可知，这种读书方法十分实用。再思考这种读书方法的好处，可以从能读到优质书籍、避免浪费时间、提升阅读收获等方面组织理由，做到观点清晰、理由合理充分即可。 示例：我赞成冰心奶奶“挑选、比较”的读书方法，理由是：书有好坏之分，只有学会挑选和比较，才能读到内容精彩、情感真挚的好书，提高阅读质量，让自己收获更多。 8．（25-26五年级上·山东东营·期末）阅读材料一 ①那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《 》，我听得特别有滋味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 ②此后我拿起一本《 》，自己一知半解地读了起来，（    ）越看越明白。（    ）字音都读得不对，比如把“凯”念做“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 ③我第一次读《 》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 (1)根据上下文，书名号中应填入中国古典四大名著之一《___________》。 (2)片段中画“    ”的部分可以用一个成语来表示：___________。 (3)选择恰当的词语填在片段中的括号里。（填序号） A．果然  B．虽然  C．居然 (4)“读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”这说明了（    ） A．冰心奶奶小时候读书喜欢半途而废。 B．冰心奶奶真正读懂了作品，和书中的人物产生了情感共鸣。 C．冰心奶奶读这本书时，感受到的并不是阅读的快乐。 答案：(1)三国演义 (2)津津有味 (3)C  B (4)B 导语：本文选自冰心回忆性文字，以质朴语言记叙儿时读《三国演义》的经历。文字平实真挚，按读书顺序写出从听故事到自主阅读的过程，既流露对古典小说的喜爱，也展现孩童读书时的天真投入。因书中人物生死而落泪，尽显真情实感，字里行间满是对童年阅读时光的怀念，温暖又动人。 详解：（1）文章第①自然段出现 “宴桃园豪杰三结义”，第③自然段出现 “关羽”“诸葛亮” 等人物，这些都是《三国演义》里的经典情节和主要人物，所以可以确定是《三国演义》。 （2）文中 “特别有滋味” 是指听舅父讲故事时，听得非常投入、很感兴趣。“津津有味” 的意思就是形容对事物兴趣浓厚，看得、听得很有味道，和句子意思完全对应。 （3）A．果然：事实和预料的一样。 B．虽然：表示转折，承认事实，但引出下文的不同情况。 C．居然：没想到，出乎意料。 句子为文章第②自然段的“此后我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，（ ）越看越明白。（ ）字音都读得不对，比如把“凯”念做“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。” 第一空：是一知半解地读，按常理很难读懂，结果却看懂了，出乎意料，所以用 “居然”，选C。 第二空：后半句说只认字的一半，与前半句“越看越明白” 形成转折，所以用 “虽然”，选B。 （4）句子为文章第③自然段的“读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。” A．句中的“第二次再读时”，说明冰心奶奶反复阅读《三国演义》，并不是不想读完。她“把书丢下”，是因为读到关羽、诸葛亮死了而伤心哭泣，不是因为不爱读、不想读而半途而废。 B．句中的“读到关羽死了，哭了一场”“到诸葛亮死了，又哭了一场”，说明冰心奶奶读书时完全投入到人物命运中，为书中人物的遭遇感到悲伤，与人物同悲同喜，这就是读懂了作品，与书中人物产生了强烈的情感共鸣。 C．句子中冰心奶奶反复阅读的行为可以看出，她非常喜爱《三国演义》。她为人物哭泣，是因为投入、感动，这正是阅读带来的真情实感，并不是没有感受到阅读的快乐。 （25-26五年级上·江苏宿迁·期末）阅读 生命的一部分 刘心武 ①书，是我生命的一部分。 ②我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得如厕，如厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍能看书。 ③有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行，手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书，出差时也同在家里一样，躺到床上后必然要读书，我不能想象自己上床后不读书的痛苦画面。但那一晚真够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在。忽然，我眼光扫到了屋中书桌上的台历，啊，那不也可权且当作一本书吗？于是，我兴奋地跳下床，抓过了那一摞台历。那是一本《中外历史知识台历》，真棒！于是我津津有味地翻阅起来，那一个夜晚就此免去了空虚和寂寞，我像往常一样读了书。 ④在火车上、飞机上，我自然更是要读书。 ⑤不可一日无书。古人早就倡导过抓紧榻上、厕上、马上的时间读书。仔细想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好，怎能荒废时间，整天不读一本书呢？ ⑥自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶心灵的书，赏心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙，怎么办呢？我的做法是：经过几代读者的考验，即经过时间老人的筛选，成为名著、经典的书要作为重点读。时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读；倘若觉得虚有其名，粗读可矣。有一些偶然遭逢的书，无妨翻翻，发现某本书不怎么样“疯得很”“瞎糊弄”“骗钱货”，也不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会构成状况与人生面临抉择态势的道理。有的社会上普遍认为是坏的书，出于好奇心，我们总想拿来读读，其实只要不让逆反心理把我们的思绪推向混乱与偏颇，在好奇心驱使下把那样的书拿来翻翻也无大碍，绝大多数读过一定数量好书的人会自然而然地排拒那些坏书的影响。 ⑦当书构成我们生命的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。 9．作者在文中分享了不少读书方法，请归纳整理。 ① 书，是“我”生命的一部分 ③ ② ④ 10．作者认为读书有什么好处？请在其中引用一句名言来加强说明。______________________________________________________________________________________________ 11．你赞同作者的读书方法吗？请引用名言，联系自己的读书经历，谈谈看法。_______________________________________________________________________________________________ 答案：9．①利用碎片时间坚持每日读书；②读书要有所选择，优先读经典好书；③对不同类型的书采用不同阅读方法；④保持独立思考，理性看待各类书籍。 10．作者认为，读书能让我们的灵魂变得充实而丰富，让我们的眼睛变得明亮而深邃，让我们的行为变得理智而富于创造性。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读不仅能滋养心灵、开阔视野，还能提升我们的智慧与修养，让我们成为更优秀的人。 11．我赞同作者的读书方法。古人云：“读万卷书，行万里路。”作者主张多读经典好书、有选择地阅读，并且坚持每日读书，这种做法十分合理。在平时的学习生活中，我也会优先阅读经过时间检验的名著，认真汲取其中的智慧；对于流行的书籍，我会保持独立思考，不盲目跟风阅读。每天坚持读书，不仅让我增长了知识、开阔了视野，还让我的内心变得更加充实，真正体会到书是我们成长路上不可缺少的伙伴。 导语：《生命的一部分》是一篇饱含深情的散文。作者刘心武以书为切入点，通过讲述自己日常及出差时对书的依赖，展现书于他的不可或缺。在读书选择上，观点独到，主张读好书并合理对待各类书籍。文章语言平实却真挚，深刻阐述读书意义，即书能充实灵魂、明亮双眸、让行为理智且具创造性。 详解：9．①结合第②段“我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得如厕，如厕时我总要读一点东西”及第⑤段“古人早就倡导过抓紧榻上、厕上、马上的时间读书”可知，要利用一切碎片化时间读书。 ②结合第⑥段“读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶心灵的书，赏心悦目的书”可知，要优先选择有价值的好书阅读。 ③结合第⑥段“经过几代读者的考验，即经过时间老人的筛选，成为名著、经典的书要作为重点读”可知，要重点阅读经过时间考验的名著、经典。 ④结合第⑥段“时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读；倘若觉得虚有其名，粗读可矣”“有一些偶然遭逢的书，无妨翻翻……也不失为一种收获”可知，要带着独立思考，根据书籍价值选择精读或粗读。 10．结合第⑦段“当书构成我们生命的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性” 可知，作者认为读书能让灵魂充实丰富、眼睛明亮深邃、行为理智且富有创造性。正如苏轼所言：“腹有诗书气自华”，读书不仅能丰盈内在精神，更能涵养气质、提升认知，与文中读书塑造丰盈人生的观点相契合。 11．先要明确表态赞同作者的读书方法，再抓住作者“重点读经典、有选择读热门、理性看待各类书”的核心观点，引用一句关于读书或选择书籍的名言，结合自己平时读课本、名著、课外书的经历，说明这样读书既能学到知识、又不浪费时间，最后呼应作者观点。 示例：我赞同作者的读书方法。正如朱熹所说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”作者强调每天坚持读书、重点读经典好书、有选择地阅读，正是认真读书的体现。平时学习中，我会像作者一样重点阅读经典名著和优秀课外书，认真品读积累知识；对于热门读物，我会先翻阅再决定是否细读，不盲目跟风。坚持这样的读书方法，不仅让我养成了每日阅读的习惯，还开阔了眼界、充实了内心，让我真正体会到读书对成长的重要意义，也让读书成为我生活中不可缺少的部分。 （25-26五年级上·山东枣庄·期末）阅读。 《忆读书》片段 ①同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的艺术作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ ②书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 ③因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： ④读书好，多读书，读好书。 12．请梳理选文内容，完善下面的思维导图。 13．从上面的导图中可以看出“我”挑选书的标准和故事情节、___________________、语言风格三个因素有关。 14．“读书好( )，多读书( )，读好书( )”是冰心奶奶对少年儿童寄予的期望，包含了三层意思，请你选一选。 A．博览群书        B．择善而读        C．开卷有益 答案：12． 13．人物形象、真情实感 14． C A B 导语：本文以冰心先生自身读书经历为依托，语言质朴平实，条理清晰。作者通过对比不同书籍，点明读书要学会挑选、懂得取舍，推崇真情实感、质朴浅显的佳作。文末以“读书好，多读书，读好书”九个字总结核心观点，既是一生读书的深刻体会，也为读者指明了读书的方向，道理浅显易懂，真挚动人，极具教育意义。 详解：12．结合第①段“比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的艺术作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！”可知： 取：《水浒传》——人物栩栩如生；现代文艺作品——满带着真情实感、十分质朴浅显 舍：《封神榜》——烦琐；《荡寇志》——索然无味 13．结合第①段可知，“我”挑选书的标准和故事情节、人物塑造、思想情感、语言风格三个因素有关。 14．“读书好”指读书能带来益处，对应选项C；“多读书”指要广泛阅读、博览群书，对应A；“读好书”指要选择优秀的书籍来读，对应B。 （25-26五年级上·江西吉安·期末）课内阅读 ①渐渐地，我又读了《水浒传》《西游记》等古典名著。《水浒传》里的英雄好汉，个个行侠仗义，除暴安良，他们的故事让我热血沸腾。《西游记》则充满了奇幻色彩，孙悟空的神通广大、唐僧师徒的不畏艰险，都深深吸引着我。 ②读书好，多读书，读好书。这句话是冰心奶奶送给我们的宝贵箴言。读书，不仅能增长我们的知识，开阔我们的视野，还能陶冶我们的情操，净化我们的心灵。一本好书，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；又像一位良师益友，陪伴我们成长的岁月。 15．给下列词语中划线的字注音。 陶冶( )                    奇幻( ) 16．“这句话是冰心奶奶送给我们的宝贵箴言。”“箴言”的意思是_______。 17．“一本好书，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；又像一位良师益友，陪伴我们成长的岁月。”这个句子是一个________句。 仿写句子：___________________________________。 18．文中提到的两部古典名著是《___________》和《_________》。 这些名著分别给作者带来了感受是：________________________________________。 19．我是这样理解“读书好，多读书，读好书”这句话的含义的：________________________________________。 20．结合选文内容，说说读书对我们有哪些好处。________________________________________。 答案：15． táo huàn 16．劝诫、告诫的话 17． 比喻 一幅好画，就像一扇窗户，展现我们未知的世界；又像一缕清风，抚平我们躁动的思绪。 18． 《水浒传》 《西游记》 作者被《水浒传》中英雄好汉的侠义精神和除暴安良的行为所感染，内心充满激动与振奋。作者被《西游记》中奇幻的故事情节、孙悟空的超强本领，以及师徒四人不怕困难、坚持取经的精神所吸引。 19．作者认为读书是一件有益的事，能带来知识、开阔眼界、陶冶情操。不仅要广泛阅读，增加阅读量，积累更多的知识与体验。还要选择有价值、积极向上的书籍，避免读低俗、无益的书。 20．读书不仅能增长知识、开阔视野、陶冶情操、净化心灵，还能给我们陪伴与滋养、指引人生方向。 导语：作者分享了自己阅读《水浒传》《西游记》等古典名著的感受，引出冰心奶奶“读书好，多读书，读好书”的箴言，进而阐述读书的价值与意义，表达了读书能增长知识、开阔视野、陶冶情操，以及好书能指引人生、陪伴成长的观点。 详解：15．陶（táo）冶：本义是烧制陶器、冶炼金属，后多用来比喻给人的思想、品格、情感等以有益的熏陶和培养，让内心和修养得到提升。 文中指读书能陶冶情操，指读书可以熏陶、培养我们的高尚情操，让精神境界更美好。 奇幻（huàn）：形容事物奇异而虚幻，充满想象和奇妙的色彩，让人觉得新奇、不可思议。 文中指《西游记》这本书的内容有很多神奇、虚幻的想象，比如神仙、妖怪、法术等，情节奇妙又吸引人。 16．“箴言”的意思是   指劝诫、告诫的话，通常是有智慧、值得铭记的道理。 17．例句是一个比喻句，而且是并列式的比喻。句子用“像”这个比喻词，把“一本好书”分别比作“明灯”和“良师益友”，用两个不同的事物来突出书的作用。同时，这个句子用分号连接了两个结构相似的分句，也带有排比的特点。 仿写的关键是：先选一个核心事物（如“一首好歌”、“一幅好画”）。 给它找两个不同的、有对应关系的喻体（如“一阵春雨”和“一把钥匙”）。 示例：一首好歌，就像一阵春雨，滋润我们干涸的心田；又像一把钥匙，打开我们封闭的心扉。 18．从第①段“渐渐地，我又读了《水浒传》《西游记》等古典名著”可以直接得出两部古典名著是 《水浒传》和《西游记》。 《水浒传》的感受：从第①段“《水浒传》里的英雄好汉，个个行侠仗义，除暴安良，他们的故事让我热血沸腾。” 可知，作者被书中英雄好汉的侠义精神和除暴安良的行为所感染，内心充满激动与振奋。 《西游记》的感受：从第①段“《西游记》则充满了奇幻色彩，孙悟空的神通广大，唐僧师徒的不畏艰险，都深深吸引着我。”可知，作者被故事的奇幻情节、孙悟空的超强本领，以及师徒四人不怕困难、坚持取经的精神所吸引。 19．这三句话层层递进，从“为什么读”到“读多少”，再到“读什么”，完整表达了冰心奶奶对青少年读书的建议。 读书好：读书是一件有益的事，能带来知识、开阔眼界、陶冶情操。 多读书：要广泛阅读，增加阅读量，积累更多的知识与体验。 读好书：要选择有价值、积极向上的书籍，避免读低俗、无益的书。 20．第②段“读书，不仅能增长我们的知识，开阔我们的视野， 还能陶冶我们的情操，净化我们的心灵。”可知，读书能增长知识，开阔视野，陶冶情操，净化心灵。第②段“一盏明灯，照亮我们前行的道路”，把好书比作明灯，说明好书能给我们带来启发和指引，读书能指引人生方向。第②段“一位良师益友，陪伴我们成长的岁月”，把好书比作良师益友，说明读书能在成长过程中给我们陪伴和帮助，读书能够给我们陪伴与滋养。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $