第三单元第二课信念的印痕教学设计 2026-2027学年湘美版初中美术九年级上册

第三单元艺术的力量 第二课信念的印痕（教学设计） 一、基本信息 科目：美术 年级：九年级 课时：1课时 课题：信念的印痕 二、教学目标 1.审美感知：通过赏析《雷锋》等经典木刻版画，感受黑白对比产生的强烈视觉张力，识别圆刀、角刀、斜刀刻痕的不同肌理（刀味与木味）。 2.文化理解：理解版画在历史语境中承载的“精神之美”，以及北大荒套色版画对中国现代版画格局的突破。 3.艺术表现与创意实践：能够运用黑白互衬的原理和恰当的刀法（或模拟刀法），以“革命象征物”或“新时代人物/故事”为题材，创作一幅版画草图，表达坚定的信念与正能量。 三、教学重难点 教学重点：理解黑白木刻的“黑白互衬”关系；掌握不同刻刀产生的“刀味”与情感表达的关系。 教学难点：突破“看图”思维，引导学生运用版画特有的语言（大块黑白布局、特定的刀法肌理）来塑造形象，而非单纯的写实绘画，从而传达内在的“精神之美”。 四、教学过程 分主题一：寻魂·黑白交响的视觉震撼 教师活动： 情境启动：宣布“时代印痕艺术展”筹备开始，大屏幕展示吴强年的《雷锋》。 抛出问题：“如果没有了色彩，版画是如何用纯粹的黑与白震撼人心的？” 引导分析：引导学生观察画面，提问：“军服和钢枪的‘白衬黑’起到了什么作用？”“如果背景的‘前山与后山’全部留白，雷锋的形象还会像现在这样‘屹立千秋’吗？” 学生活动： 视觉感受：凝视作品，体会大面积黑色带来的厚重感与人物气场。 交流探讨：发现“黑中白、白中黑”的万千变化，理解黑白对比对塑造人物刚毅品格的作用。 情感共鸣：体会版画在革命年代传递的坚强信念。 【设计意图】打破常规色彩认知，通过经典作品的深度解析，建立黑白与情感的联系，落实“基本问题”。 分主题二：解密·刀痕刻就的艺术语言 教师活动： 解剖刀法：展示圆刀、角刀、斜刀及其刻痕图例，提问：“这三种刻痕在视觉上分别给你什么感受？” 案例赏析：展示珂勒惠支的《自画像》，提问：“画家大量使用了哪种刻刀？这种凌乱、粗犷的线条，表现了她怎样的内心世界？” 现场示范（突破难点）：在黑板或演示板上，用粉笔模仿“角刀”刻出犀利的线条，对比“圆刀”刻出的圆润线条，演示如何用不同的线条表现人物的坚毅或沧桑。 核心追问：“如果我们要表现新时代朝气蓬勃的骑行青年（如教材P22右下角），我们会选择圆刀还是角刀？为什么？” 学生活动： 对比感知：观察三种刀具的刻痕，用形容词概括其特点（圆润含蓄、犀利有力、苍劲古朴）。 深度探究：分析珂勒惠支作品的刀法，理解“刀法即情感”。 学以致用：思考并回答如何为新时代青年选择刻刀，理解工具与题材的匹配关系。 【设计意图】将抽象的“刀法”与具象的“情感”相连接，建立版画语言的认知框架。 分主题三：拓界·从黑白到套色的时代发展 教师活动： 横向拓展：展示晁楣的《红装素裹》，提问：“北大荒版画是如何打破传统黑白木刻‘格局’的？” 纵向对比：展示教材P22左下角“韶山”的三种表现形式（黑白印稿、雪弗板刻、套色版画），提问：“它们在表达意境上有何不同？” 启发思考：引导理解色彩作为造型手段，在歌颂新时代、描绘壮丽山河中的作用。 学生活动： 对比赏析：发现套色版画的色彩魅力，理解北大荒版画开创的新格局。 探究意境：比较同一题材不同表现形式的差异，体会色彩带来的情感变化。 头脑风暴：思考如果自己要参展，会选择黑白木刻还是套色版画来表现主题。 【设计意图】拓展审美视野，让学生了解版画艺术的时代演变，为创作提供更多元的参考。 分主题四：造物·“时代印痕”创作研讨会 教师活动： 发布任务：结合教材P22学习活动，要求各组完成一幅《版画创作企划案》（包含：题材、黑白布局图、刀法说明）。 巡视指导：重点指导学生如何将普通照片“翻译”成版画的黑白关系，并选择合适的刀法来表现人物精神。 组织路演：主持“一分钟策展路演”，对各组方案进行追问点评。 学生活动： 合作策划：小组讨论，确定题材（家乡革命遗址或新时代人物故事）。 草图绘制：在草稿纸上画出黑白布局草图，标注主要区域使用的刀法（如：面部用圆刀表现柔和，背景用角刀表现力量）。 路演展示：各组派“策展人”阐述企划亮点，其他小组作为“评审”进行提问与互评。 【设计意图】将知识转化为实践，通过“企划案+草图”的形式，让学生在有限的课堂时间内体验版画创作的核心思维过程。 分主题五：传魂·信念之美的当代回响 教师活动： 展示评价：引导全班根据“题材立意、黑白处理、刀法运用”进行投票点赞。 追问：回扣基本问题：“今天我们为什么要用这种‘一刀一刀刻出来’的印痕来记录信念？” 总结升华：版画的“复数性”在革命年代是战斗的号角；在今天，它是我们传递正能量、记录新时代的艺术载体。布置课后任务：完善草图，有机会可制成实体版画。 学生活动： 互评点赞：参与投票与点评，反思自己小组的不足。 深度思考：思考并回答教师的追问，理解版画在当代的价值与意义。 【设计意图】紧扣课标“文化理解”素养，将课堂从技法学习升华为精神传承，完成“信念的印痕”这一课题的最终点题。 五、板书设计 3.2信念的印痕 黑白：互衬、虚实 刀法：圆润/犀利/苍劲 情感：刀法即精神 留黑衬力量，留白透精神 学科网（北京）股份有限公司 $