Unit 1 I love sports Start up（教案）-2026-2027学年外研版（三起）英语四年级上册

Unit 1 I love sports Start up Yes, I can!课时教案 课型：听说课 课时学习目标 学生通过本课时的学习，能够： 1、在听、说活动中，获取、梳理对话中Daming能做的运动；（学习理解） 2、在教师帮助下，分角色表演对话；（应用实践） 3、简要评价对话中Daming的运动能力；（应用实践） 4、小组内交流，结合自身真实情况，与同伴谈论各自的运动能力，调查同伴的运动技能，并向全班进行汇报展示。（迁移创新） 教学重点：1. 掌握Can you...? Yes, I can. / No, I can't. But I can learn.核心句型。2. 能听懂对话，梳理出Daming会做的运动。 教学难点：能在真实的互动情境中，灵活运用目标句型询问他人的运动能力，并结合自身实际自然应答，实现句型的生活化运用。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在听、说活动中，获取、梳理对话中Daming能做的运动。 Step 1 Pre-listening 5mins 1. Watch and sing together. Then say. 学生看视频齐唱Unit 1 I love sports Get ready所学歌曲，之后再说一说：In this song, what sports can Daming do? 【设计意图】以歌曲活跃课堂氛围，复习运动相关旧知；通过设问激活学生已有认知，自然导入本课听力话题，为后续听力活动做好铺垫。 2. Look and predict 学生通过观察标题Yes, I can!和课文图片，预测以下两个问题： Q1: What can you see in the pictures? Q2: What are they talking about? Step 2 While-listening 15mins 3. Listen and check. 学生泛听全文音频，检测预测的问题What are they talking about?并整体感知课文。 （答案：They are talking about what sports Daming can do.） 4. Listen and circle. 学生精听全文，判断“大明会不会做某项运动”，圈出正确的选项。获取、梳理对话中Daming能做的部分运动。 （答案：1.can, 2.can, 3.can’t, 4.can） 5. Let’s check. 学生逐题分享自己的做题过程，说明为何圈can或者为何圈can’t，理解核心句子Can you...? Yes, I can. / No, I can't. But I can learn.的意义，并订正答案。 6. Listen and answer. 学生再次精听全文，回答问题：What can Daming do? 获取、梳理对话中Daming能做的全部运动。 （答案：Daming can jump high, run fast, play ping-pong and swim fast.） 7. Watch and imitate. 学生看动画模仿跟读课文。 8. Listen and imitate. 学生听音频模仿跟读课文。 【设计意图】本环节通过泛听抓主旨、精听辨细节到整合提炼信息，逐步提升学生的听力理解能力，落实can/can't核心句型；再结合动画与音频跟读模仿，规范语音语调，推动语言输入内化，为后续口语输出铺垫基础。 观察学生是否能正确齐唱歌曲，并能正确回顾sport相关内容。 观察学生能否总结第二个问题，如若不能需要逐步引导。 观察学生是否能整体感知课文并检测自己的预测。 观察学生能否逐步按照听力提示做好听前准备并能理解课文选出正确选项。 观察学生是否能正确听出课文内容。 观察学生能否听出课文内容。 观察学生是否能正确模仿跟读课文。 在教师帮助下，分角色表演对话。 Step 3 Post-listening 6mins 9. Role play. 学生看无字幕图在小组内进行角色表演，3分钟练习之后，再抽取小组上台向全班同学展示。 【设计意图】通过角色扮演使学生能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 观察学生能否借助无字幕图和板书支架完成角色扮演。 简要评价对话中Daming的运动能力。 Step 3 Post-listening 6mins 10. Think and say. 学生通过以下问题简单评价Daming的运动能力： Q1: Does Daming love sport? Why? Q2: Is Daming good at all sports? Why? 并引申到自己身上，自由谈论What can we learn from Daming? If you can't do a sport, what will you do? 11. Look and say. Then write. 学生观察课本中活动3的图，先说一说图里的人物能还是不能做什么运动或者是能否做什么运动做得很好，再填空补充句子。 答案： 【设计意图】本环节先依托问题引导学生评价Daming，感悟运动精神，渗透不怕困难、积极尝试的情感教育；再借助看图说写练习，巩固can/can’t句型，在表达、书写输出中落实语言目标。 观察学生能否从对话中体会到Daming对运动的热爱以及运动能力。 观察学生能否正确运用can/can’t描述他人运动能力。 小组内交流，结合自身真实情况，与同伴谈论各自的运动能力，调查同伴的运动技能，并向全班进行汇报展示。 Step 4 Production 8mins 12. Group work: make a survey. 学生小组内交流，轮流问答，调查组员能否做某项运动，完成调查表： 最后以小组上台进行展示汇报。 【设计意图】本环节通过小组调查、汇报展示的任务活动，引导学生在真实交流场景中运用句型 Can you...? Yes, I can./No, I can’t.实现语言综合输出，培养合作交流能力。 观察学生在小组内运用所学语言交流的情况。 Step 5 Homework Must do必做 1. 听录音跟读本课对话2遍，注意模仿语音语调。 2. “我的运动能力”简介小海报：结合自身真实情况，用can / can’t介绍自己会做、不会做的运动并配上图片，要求至少写3句话。 Choose to do选做 1. 小调查：在家用句型Can you…?搭配上身体语言，采访家人（至少两人），了解家人会/不会哪些运动，下节课课堂分享调查结果。 Blackboard design Unit 1 I love sports Start up Yes, I can! Can you...? Yes, I can. No, I can’t. ( fast ) 学科网（北京）股份有限公司 $