天津市河北工业大学附属红桥中学2026-2027学年高二上学期10月月考语文试卷

高二年级2026-2027学年度第一学期学情调研试卷(2026年10月) 高二语文 第I卷 选择题 一、基础知识（每题3分，共42分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 先秦儒家思想奠基了中华民族生生不息的奋斗精神。孔子周游列国，以知其不可为而为之的精神宣扬儒家 精神，晚年回到鲁国笔耕不辍地整理古籍、教育士人，为文化传承做出巨大贡献。这种弦歌不辍、()的精神 深深植根于民族的记忆，成为民族精神的()。《周易》中言“甲_”，呼吁人们以积极进取、明朗刚健 的姿态，坚持不懈地追求高远的理想；《论语》中言“乙”，强调人当志存高远，且对“仁”之大道的追 求永不止息。 先秦儒家思想奠基了中华民族以人为本的民本追求。虽然儒家思想进究封建等级制度，但是其“安民”“保 民”思想在客观上加强了民本思想的长远发展。《论语》中对修身做出了不同维度的要求一“修己以敬”“修 己以安人”“修己以安百姓”，强调君子提高自身修养的终极目标，是使天下百姓安居乐业；孟子更是提倡 “丙”，为黎民百姓发出了最响亮的()的呼喊；荀子言“丁一”。他们把重民、安民的种子埋在 治国者心中，在后世结出民本思想的累累硕果。 1.依次填入文中()中的词语，全都恰当的一项是（) A.薪火相传底色振聋发聩 B.一脉相承底色振聋发聩 C.薪火相传本色震耳欲聋 D.一脉相承本色震耳欲聋 2.下列语句应填入首段末尾横线处，衔接最恰当的一项是() A.这就是民族精神的力量所在，磅礴向上的奋斗进取精神，让中华民族历经忧患的风雨、饱尝沧桑巨变仍屹 立不倒。 B.这就是民族精神力量所在，磅礴向上的奋斗进取精神，中华民族历经风雨忧患、饱尝沧桑巨变仍屹立不倒。 C.这种磅礴向上的奋斗进取精神，让中华民族历经风雨忧患、饱尝沧桑巨变仍屹立不倒，这就是民族精神的 力量所在。 D.这种磅礴向上的奋斗进取精神，中华民族历经风雨忧患、饱尝沧桑巨变仍屹立不倒，这就是民族精神的力 量所在。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是() A.儒家思想虽然讲究封建等级制度，但是客观上其“安民”“保民”思想促进了民本思想的长远发展。 B.虽然儒家思想讲究封建等级制度，但是其“安民”“保民”思想在客观上促进了民本思想的长远发展。 C.虽然儒家思想讲究封建等级制度，但是在客观上从长远看，其“安民”“保民”思想加强了民本思想发展。 D.儒家思想虽然讲究封建等级制度，但是“安民”“保民”思想在客观上加强了民本思想的长远发展。 溶|风 4.下列句子依次填入文中甲乙丙丁对应位置，正确的一项是（) ①天行健，君子以自强不息②士不可以不弘毅，任重而道远③民为贵，社稷次之，君为轻 ④君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟 A.②①④③ B.③①②④ C.①②④③ D.①②③④ 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（) 任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多年来 ①实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变 ②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口 ③使粮食产量不断攀升 ④坚持以自力更生为主的粮食安全战略 ⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作 ⑥在上世纪末突破5亿吨大关 A.④⑥②⑤③① B.④⑤③⑥①② c.⑤①⑥④③② D.⑤④③⑥②① 6.下列加点字读音全部正确的一项是() A.知者不惑(zhi) 羞恶之心(w心) 强行者有志(qiang) B.喝然(xiao) 龟手(j0n) 掊击(pu) C.墨翟(zh6i) 恶施不孝（吣） 累土(1éi) D.五石之瓠(huò) 要誉(yao) 自见者不明(xiàn) 7.下列词语中没有错别字的一组是() A.怵惕 弘毅 文质彬彬 要言不繁 B.埏填矛戟 革故鼎新 功亏一溃 C.同泽侧隐厚德载物 慎终如始 D.执行盗贼 未兆易谋迩之事父 8.下列文学文化常识，错误的一项是（) A.《礼记》是记载先秦时期各种礼仪论著的选集，儒家经典之一，相传为西汉戴圣编纂。 B.孟子，战国时期的思想家，继承并发展孔子“仁”的思想，提出“仁政”学说，主张“性善论”。 C.“五石之瓠”的故事与《庄子》中“庖丁解牛”的故事内核一致，均体现了“顺应自然”的思想一一前者 顺应葫芦“大”的特性，后者顺应牛的生理结构，二者都强调“无为而无不为”。 D.墨子名翟，战国时期思想家，墨家学派创始人，其思想核心包括“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等，与 儒家“仁爱”强调的亲疏等级不同，“兼爱”主张无差别地爱一切人。 9.下列各句中加点词语解释全都正确的一组是（) A.迩之事父（近） 天下归仁焉（回归） 敏于事而慎于言（勤勉) 品2 B.未成一篑（盛土的竹筐） 克己复礼为仁（约束） 诗可以兴（激发人的情感） C.文胜质则史（粗野，鄙俗） 君子喻于义（明白） ,日克己复礼（整天） D.知者不惑（知道） 明明德（美好） 致知在格物（推究事物原理） 10.下列各组句子中加点的虚词意义和用法相同的一项是() A.请买其方百金 欲齐其家者 B.就有道而正焉 物格商后知至 C.为仁由己 克己复礼为仁 D.大学之道 苟不充之 11.下列句中加点词的用法与例句“欲治其国者，先齐其家”的“齐”相同的一项是() A.见贤思齐焉 B.而耻学于师 C.舞幽壑之潜蛟 D.明烛天南 12.下列文言句式与其他三项不同的一项是() A.客有吹洞箫者 B.古之欲明明德于天下者 C.蚓无爪牙之利，筋骨之强 D.有一言而可以终身行之者乎 13.下列加点词语用法分类正确的一项是() ①见贤思齐焉 ②欲诚其意者 ③不贵难得之货 ④先齐其家 ⑤其坚不能自举也 ⑥欲居之以为利，而高其直 ⑦夫子固拙于用大矣 ⑧大学之道，在明明德 A.①②④/③⑧/⑤⑥⑦ B.①④/②③⑥/⑤⑦⑧ C.①⑧/②④⑥/③/⑤⑦ D.①⑤⑦/②④/③/⑥⑧ 14.下列句子文言句式判断分类正确的一项是() ①敏于事而慎于言②仁以为己任 ③有一言而可以终身行之者乎 ④何不虑以为大樽而浮乎江湖 ⑤为之于未有 ⑥则所用之异也 ⑦见不贤而内自省也 ⑧克己复礼为仁 A.①/②⑤⑧/③④/⑧⑦ B.①③/②/④⑤/⑥⑦⑧ C.①④⑤/②⑦/③/⑥⑧ D.①⑤/②③/④⑥/⑦⑧ 二、古诗文阅读（每题3分，共21分） 阅读下列文段，完成下面小题。 (一) 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝豉而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见 者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千 里：不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 15.对下列句中加点的词的解释错误的一项是（) A.木直中绳 中：合乎 B.金就砺则利 砺：蘑刀石 C.而闻者彰 彰：表彰 D.非能水也 水：游泳 16.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（) A积土成山，风雨兴焉 必知乱之所自起，焉能治之(《兼爱》) B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 臣之壮也，犹不如人(《烛之武退秦师》) C.吾尝终日而思矣 提刀而立(《庖丁解牛》) D.青，取之于蓝，而青于蓝 不拘于时，学于余(《师说》) 17.下列关于《劝学》及作者荀子的表述，不正确的一项是() A.荀子名况，战国末期思想家，是先秦儒家的重要代表人物。 B.《劝学》以“学不可以已”为中心，强调学习对于人的成长与修养的重要作用。 C.文章大量运用比喻、排比、正反对比，使抽象道理具体而有说服力。 D.《荀子》是一部纯粹的语录体著作，体例和语言风格与《论语》完全相同。 18.下列对课文内容和论证思路的理解，不正确的一项是() A.“青出于蓝”“冰寒于水”说明学习可以使人获得提高和发展。 B.“登高”“顺风”“假舆马”“假舟楫”共同说明善于借助外物能够扩大人的能力。 C.最后一段只使用正面比喻，依次强调积累、坚持和专一。 D.文章把抽象的学习规律化为可感的生活经验，体现了善用譬喻说理的特点。 (二) 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” (《泰伯》) 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克已复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请 问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” (《颜渊》) 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。” (《卫灵公》) 子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟 兽草木之名。” (《阳货》) 19.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是() A.士不可以不弘毅 弘：弘扬 B.己所不欲，勿施于人 施：施加 C.小子何莫学夫诗 夫：那 D.多识于鸟兽草木之名 识：知道 20.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是() A.见贤思齐焉(《论语》十二章) 盘盘焉，囷困焉(《阿房宫赋》) B.迩之事父，远之事君(《论语》十二章) 臣子之不孝君父，所谓乱也(《墨子·兼爱》) C.其恕乎(《论语》十二章) 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》) D.人而不仁，如礼何(《论语》十二章) 吾尝豉而望矣(《劝学》) 21.下列句子翻译成现代汉语，不正确的一项是（) A.死而后已，不亦远乎 译文：一直到死才停止，这不是很遥远吗？ B.一日克己复礼，天下归仁焉。 译文：一旦约束自我，使言行归复于先王之礼，天下就都归顺于仁了。 C.“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。 译文：大概是“恕”吧！自己所不想要的，就不要强加给别人。 D.《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。 译文：《诗》可以激发人的感情，观察政治的得失，可以提高人际交往的能力，可以讽刺时政。 第卷 非选择题 三、默写（每空1分，共20分） 22.补写出下列句子的空缺部分。 (1) 文胜质则史。(《论语》) (2) 定而后能静。(《大学之道》) (3) 破灭之道也。(《六国论》) (4)浴乎沂， 咏而归。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) (5)见贤思齐焉， 。(《论语》) (6)大学之道，在明明德， 。 (《大学之道》) (7)自见者不明， 。 (《老子》四章) (8)《老子》第三十三章中的“」 ”认为知己知彼才是聪明人。 (9)在《<老子>八章》中，“ ”两句告诉我们，真正活得长久 的人是言行不离道的规律的人，真正的长寿是精神永存。 第川 (10)在《礼记·大学》中，阐述无论天子还是百姓，都应该修身养性的句子是“ 、。” (11)要治理好国家，使天下太平，首先要整治好自己的家庭，而整治好家庭的前提是提高自身修养，《礼记·大 学》中，表达这个意思的句子是“ (12)理学集大成者朱熹所提出的“格物致知”理论来自学《礼记·大学》，该文通过“ ”三句，揭示只有探究万物，才能获取知识，才能意念真诚，才能心思端正。而 这些是修养品德的前提。 四、现代文阅读（17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 一天的等待 [美国]海明威 他走进我们的房间关窗时，我们还没有起床，不过我发现他好像生病了，全身哆嗦，脸色苍白，步履蹒跚， 似乎动一下就会疼痛至死。 “哪儿不舒服了，宝贝儿？” “头痛。” “赶快回床上躺着去。” “不，我没事儿。” “你先回床上去，我穿好衣服就去看你。” 不一会儿，他穿好了衣服，坐在火炉旁。这个九岁男孩看上去又虚弱又可怜，我摸了摸他的额头，烧得很 厉害。 “上床躺着，”我说，“你发烧了。” “我没事儿。”他说。 医生很快来了，给孩子量了体温。 “多少度？”我问医生。 “一百零二度。” 下楼后，医生留下三种药，是三种不同颜色的胶囊，并交代如何服用。一种是退烧药，一种是止泻药，还 有一种是抗酸药。他解释说，流感病菌只有在酸性环境中才能存活。他似乎对流感很在行，还说只要发烧不超 过一百零四度就没什么好担心的。只是轻度流感，只要当心别引起肺炎，就没有什么危险。 我回到房里，记下孩子的体温和服药的时间。 “要不要我读书给你听？” “好的，您想读就读吧。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上，对周围发生的一 切似乎漠不关心。 我大声读起霍华德·派尔的《海盗故事》，可我发觉他根本没有听。 弟页 “感觉怎么样，宝贝儿？”我问道。 “目前为止，还是那样儿。”他说。 我坐在床脚，自顾自地念着书，等着到时间再给他吃另一种胶囊。按理说他应该睡着了，可是我抬头一看， 他正神情古怪地盯着床脚。 “怎么不去睡会儿？吃药的时候我会叫醒你。” “我还是醒着好。” 过了一会儿，他冲我说道：“爸爸，要是您觉得心烦的话，就不用在这儿陪我。” “没有什么可心烦的。” “不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了。”我以为他有点儿神志不清了，十 一点按医嘱给他吃完药，我便出去了。 户外有些寒冷，天空中下着雨夹雪，飘洒在地面，形成一层薄冰，那光秃秃的树木、灌木丛、修剪过的树 枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里。我牵着小爱尔兰塞特犬出门，沿着大路和结了冰的小溪往前走，可 是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有点困难。红毛犬连跌带滑，一路趔趄，我也重重地摔了两跤，猎 枪都被甩了出去，在冰面上滑出去老远。 一群鹌鹑躲在悬着树枝的高高的提岸下，被我们惊飞了，我立刻举枪击落两只。有几只仍然栖息在树上， 其他大部分都钻进了灌木丛。要想把它们赶出来，你得在生长着灌木丛的土地上跳几下。结果，你在这些又滑 又有弹性的树枝上摇摇晃晃，还没站稳时，它们又飞了出来，你很难瞄准。我击落了两只，放跑了五只。不过， 我在动身返程时，在离家不远的地方发现了一群鹩鹑，不禁窃窃自喜，还剩下许多，改日再来寻觅猎捕。 回到家，家里人告诉我孩子不让任何人进他的房间。 “你们不能进来，”他说，“千万不要被我传染。” 我走到他身边，发现他还保持着我离开时的姿势。他面色苍白，但两频烧得通红，眼睛依旧一动不动地盯 着床脚。 我测了他的体温。 “多少？” “一百来度吧。”我说。其实是一百零二度四分。 “刚才是一百零二度。”他说。 “谁说的？” “医生。” “你的体温没问题，”我说，“没什么好担心的。” “我不担心，”他说，“可是我忍不住。” “不要想。”我说，“放松点儿。” “我挺放松的。”他说着，眼睛直直地盯着前方。显然，他在极力克制自己。 “喝点水，把药吃了。” 纳7 “您觉得这有用吗？” “当然有用了。” 我坐下来，打开《海盗故事》，读给他听，但看得出来，他根本没兴趣。于是我停了下来。 “我大概什么时候会死？”他问道。 “什么？” “我还能活多久？” “你不会死。你这是怎么了？” “哦，不，我会死的。我听到他说一百零二度。” “人发烧到一百零二度是不会死的，你真是在说傻话。” “我知道会的。在法国上学的时候，同学们告诉我，发烧到四十度就活不了了。我已经一百零二度了。” 原来自早上九，点起，整整一天时间，他都在等死。 “你这可怜的宝贝儿，”我说，“哦，可怜的傻宝贝儿，这就像荚里和公里的问题。你不会死的。那种温 度计不一样。用那种温度计测，三十七度是正常体温。而用这种温度计测，正常体温是九十八度。” “您肯定？” “十分肯定。”我说，“这就像英里和公里的换算一样。你知道，就好像我们车速开到七十英里，该换算 成多少公里一样。” “哦。”他说。 他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他轻松极了，为了 一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来。 23.下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是()(5分) A.小说叙述了一位九岁的男孩因为不懂摄氏与华氏温度的区别，在误以为自己即将发烧死去的复杂心情中度过 了一整天的故事。 B.本文语言简洁洗练、华美绚丽，却又极富韵味，含蓄隽永，蕴含着极为深沉炽热的情感。 C.小说插叙了父亲“打猎”的情节，看起来跟主题无关，实则独具匠心。在内容上，它打破了主线的单调节奏， 宕开一笔，使行文富有变化。 D.小男孩虽然竭力保持平静，但内心是恐惧的，他不断用行动和语言暗示父亲，希望能引起父亲的重视，但粗 心的父亲却始终没有意识到。这突出了父亲和孩子交际的隔阂，父亲不能完全懂孩子的内心。 E.小男孩天真脆弱，恐惧死亡，但他身上也有勇敢坚强的一面，与《老人与海》中所塑造的“硬汉”桑迪亚哥 有着某种程度的相似。 24小说结尾颇具欧亨利笔法的特点一一既有“意外之处”又在“情理之中”，请结合小说情节赏析这个结尾的 妙处。(6分) 25海明威曾写过这样的话：“勇气是在重压下的优雅风度。”结合小说中“小男孩”形象，谈谈你对这句话的 理解。(6分)