第10课 辽夏金元的统治 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第10课    辽夏金元的统治  

【课标要求】

了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设；认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。

【教学过程】

一、“导”——导入新课（2-3分钟）.

二、“思”——自主学习。学生结合课本自主学习，完成以下有关内容，并在课本上用不同颜色的笔画出（时间不少于11分钟）

（一）阅读“辽与西夏”,思考以下问题:

1.辽是如何建立的?辽与北宋的关系怎样?辽的统治采用什么制度？辽的统治有何特点?（58页第一二自然段）

2.西夏是如何建立的?西夏的统治采用什么制度？其统治有何特点?（59页第一二自然段）

（二）阅读“金朝入主中原”,思考以下问题:

1.金朝是如何建立的?其又是如何入主中原的?金朝的统治采用什么制度？有何特点?

（59页第三自然段，60页第一二自然段）

2.金朝一度出现的“治世”是指什么?其有何主要表现?金朝衰落的原因是什么？（60页第二自然段）

（三）阅读“从蒙古崛起到元朝统一”,思考以下问题:

1.蒙古是如何崛起和征伐的?其结果如何?（60页第三自然段）

2.元朝是怎样建立的?其是如何统一全国的?元朝为巩固统一采取了哪些重要措施?（61页第一二三四自然段）

（四）阅读“元朝的民族关系”,思考以下问题:

元朝的民族关系有何特点?民族政策是什么?其有何主要表现?（62页第二三四自然段）

三、“议”——学生起立讨论，根据以上学习内容进行小组集体讨论。（7分钟）

材料一 行省皆掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里，……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军事重事，无不领之。

——《元史》

“诸行省用及（超过）千定（锭），必咨都省”“决大狱，质疑事……皆中书报可而后行”。

——摘编自宋濂《元史》

材料二 行省划分依据：一改以往以山川形便为依据的行政区划，以犬牙交错为主导，使各省无山川险阻可依，便于中央进行政治控权和军事镇压。

材料三  元朝所设的十个行省当中，岭北、辽阳、甘肃、云南、湖广等都是少数民族聚居区。行省制度的确立，无疑将中央政府的行政管辖范围进一步扩展到了边远地区。元朝通过行省制度，在唐宋设置羁縻府州的民族地区设置了与内地相同的路、府、州、县等行政统治机构，并在这些地区驻军、屯田、征收赋税。                             

——摘编自段红云《略论元朝的统治政策对中国民族发展的意义》

思考：根据材料和课本知识归纳行省制度的特点和影响。

 

四、“展”——学生激情展示，小组代表或教师指定学生展示（7分钟）

五、“评”——教师点评，教师总结规律，点评共性问题，或拓展延伸。（10分钟）

六、“检”

【核心概念解读】

南北面官制：辽朝官制。北面官负责契丹等游牧民族事务，沿用契丹旧俗；南面官负责汉人、渤海人等农耕民族事务，仿照中原王朝官制。体现 “因俗而治”。

猛安谋克：女真族金朝的军政合一制度。既是军事编制，也是社会组织；女真户平时耕作，战时出征；后期汉化、腐化，战斗力衰退。

行省制：元朝地方行政制度，设行中书省代表中央管理地方；行省长官由中央任命；是中国省制的开端，加强中央集权，影响后世。

因俗而治：少数民族统治者针对境内不同生产方式、不同习俗的民族，采取不同管理制度，兼顾本民族传统与中原制度，利于民族稳定。

四等人制：元朝人为把国民划分为蒙古人、色目人、汉人、南人四等，不同等级在选官、法律待遇上存在差别，本质是民族分化政策，加剧社会矛盾。

第十课   背诵知识点

一、辽和西夏统治的共同点

1、都建立了长期与中原政权并立的王朝。

2、都制定了适应多民族国家特点的政治制度。