第10课 辽夏金元的统治 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第10课  辽夏金元的统治  导学案

主备人：彭治广  共   2教时                             班级：__________    姓名：__________

一、本课逻辑线索：从多民族政权并立到大一统

一条主线：辽、夏、金与两宋多民族政权并立（有战有和，以和为主）→ 1206铁木真统一蒙古 →1218灭西辽、1227灭西夏、1234灭金、1247吐蕃归附、1253兼并大理 →1271定国号元、1279灭南宋 → 元朝完成全国统一，中国由“小中国”走向“大中国”。

三“大”变化：“幅员”之大——从政权并立到全国统一；“民族”之大——从多元竞争到中华一体；“文明”之大——从碰撞交融到多元一体。

因果链：北方民族建政 → 因俗而治、制度创新（南北面官·一制二称·猛安谋克·行省）→ 缓和矛盾、推动封建化、加速民族交融 → 奠定近代中国版图与统一多民族国家治理经验。

二、学习目标
C层	了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设。
B层	认识北方少数民族政权在统一多民族国家发展中的重要作用。
重难点	重点：辽夏金政治制度特点；元朝行省制与边疆管理。难点：“因俗而治”与“大一统”的关系、多元一体格局的形成。

三、课前问题设计（抓住主体：并立 · 建制 · 统一）

1．辽、夏、金的制度各不相同，却有一个共同底色。这个底色是什么？

2．按时间轴排出蒙古由草原部落到大一统的关键节点。

3．面对疆域辽阔、民族众多，元朝拿出哪四招应对？

4．行省“军政大权集中”，为何没演成唐末藩镇割据？“大中国”又“大”在何处？

【知识框架图】（预学时补全空格）

四、课中开课一讲（约1分钟，围绕本课主旨

史家张帆说：“元朝以前的中国历史，包括汉唐在内，本质上属于‘小中国’；到了元朝，中国变成了‘大中国’。结合预习概述本课少数民族政权建立、并立、统一及治理的措施，理解：因俗而治以安天下，多元一体以成中国。

五、重点问题·合学探究（独学 → 合学 → 展示）

探究一：辽、夏、金的制度智慧有何共同之处？

材料：①“官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……因俗而治，得其宜矣。”（《辽史·百官志》）②西夏中央机构汉式官称与本民族官称并行，史称“一制二称”。③金“沿袭唐宋制度”，又保留猛安谋克制，女真民户三百户为一谋克、十谋克为一猛安，平时耕作、战时出征。

问题：（1）据材料概括三国制度各自的特点。（2）三者的共同底色是什么？（3）这些制度对