期中测试自编练习卷 2026—2027学年统编版语文八年级上册

2026—2027学年八年级语文上册期中质量检测卷 （考试范围：第一至三单元　　满分：150分　　考试时间：150分钟　） 注意事项 1．答题前，请将姓名、班级填写在答题卡指定位置。 2．所有答案必须写在答题卡上，写在试卷上无效。 3．考试结束后，只上交答题卡。 4．本卷共三大题，请按题目要求认真作答。 第一部分　语文积累与综合应用（35分） 任务一：诗笺寄意·意象寻情（默写，12分） 1．漫步古诗文，我们常与那些鲜活的意象相遇，它们或渲染氛围，或寄托深情。请结合语境，在横线上填写相应的诗文名句。 吴均《与朱元思书》以“（1）＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”写尽山谷间蝉鸣猿啼、此起彼伏的幽静，读来如闻其声；陶弘景《答谢中书书》中“（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”两句，捕捉清晨猿鸟争鸣的生命瞬间，为山林平添灵动；白居易《钱塘湖春行》里“（3）＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”，借莺啼燕舞点出早春的生机与游春的欣喜。面对壮阔自然，诗人亦常寄寓情思：王维《使至塞上》“（4）＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”，以苍茫大漠之景映照出内心的孤寂；崔颢登临黄鹤楼，“（5）＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿”，把日暮乡愁融入浩渺烟波；李白《渡荆门送别》“（6）＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”，则借故乡之水，含蓄道出对家乡的依恋。 任务二：星光不灭·红星铸魂（名著《红星照耀中国》，8分） 2．走近《红星照耀中国》，让英雄故事在“不朽丰碑”专栏中静静发光。阅读下面的选段，完成（1）—（4）题。 我到后不久，就见到了毛泽东。他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分） 瘦削（　　　　）　　颧骨（　　　　）　　炯炯有神（　　　　） （2）选文中画横线的句子运用了什么描写方法？写出了人物怎样的特点？（2分） （3）选文中的“他”是谁？结合选文和原著，简要概括这一人物的形象特点。（2分） （4）书名是一部作品的眼睛。请结合原著主题，简要评析《红星照耀中国》这个书名的妙处。（2分） 任务三：信而有光·诺重千金（综合性学习，15分） 3．班级开展“人无信不立”主题班会活动，请你参与完成下面任务。 （1）请你为此次班会活动拟写一条宣传标语。（3分） （2）下列对“人无信不立”中“信”的内涵解读，最全面的一项是（　　）（3分） A．仅指对他人做出承诺后必须兑现　　　　B．包括诚实守信、遵守约定、坚守道德底线 C．主要指在商业交往中不欺诈他人　　　　D．侧重于在家庭关系中不隐瞒、不欺骗亲人 （3）活动中有两位同学准备表演校园诚信情景剧，请你将剧本中的对话补充完整。（4分） 小言：我答应今天放学后帮小哲补习数学，可是同桌约我一起去新开的书店，我特别想去！我能不能跟小哲说家里临时有事，改天再补呀？ 妈妈：小言，我理解你看到新书的心情，但我觉得这样不妥。你答应小哲在先，这是你们之间的约定，①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 小言：唉……可就这么一次，小哲应该会原谅我吧？ 妈妈：孩子，你要记住“人无信不立”。一次失信，可能就会失去朋友长久的信任。这样吧，如果你实在想去，②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （4）活动结束后，一位同学写下了自己的感悟，其中有两处错误，请帮他改正。（5分） 通过这次主题班会的学习，我更加深刻地认识到了“人无信不立”的含义。【甲】培养诚信品质，关键在于能否坚持从身边的小事做起。【乙】例如：遵守约定、真诚待人、勇于承认错误等……这些都能帮助我们塑造健全的人格。 ①【甲】处画横线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。（3分） ②【乙】处画横线的句子有一处标点使用不当，请指出并改正。（2分） 第二部分　阅读理解（55分） （一）现代文阅读Ⅰ（散文，22分） 阅读下面的散文，完成4—8题。 灯盏 ①老屋的东窗下，摆着一张退了漆的木桌，桌上常年立着一盏煤油灯。玻璃罩被擦得透亮，灯座泛着黄铜的光泽。从我记事起，它就像一位沉默的故人，夜夜陪着我，也陪着母亲。 ②夏夜蚊虫多，母亲总先把灯挪到桌角，划根火柴，“嗤”地一下点着。火苗先懒懒地一歪，随即稳稳立住，昏黄的光便一圈圈漾开。她坐在灯下纳鞋底，一针一线，针尖在发间轻轻篦一下，又扎进厚厚的鞋底里。灯光把她的影子拉得很长，投在斑驳的土墙上，随着她微微起伏的身形轻轻晃动。 ③我趴在桌子另一边写作业。煤油灯的光是昏黄的，像一只温柔的手，只够照亮方寸之地。母亲怕我伤了眼睛，隔一会儿就用针尖把灯芯往上挑一挑，火苗“哔剥”一声，便亮了几分。她总说：“写字的娃，眼要亮。”灯光在墙上晃啊晃，我的笔尖在纸上沙沙地响，母亲手中的线也跟着一上一下。我们谁也不说话，却觉得满屋子都是暖的。 ④有一回，我写着写着睡着了。不知过了多久，我迷迷糊糊睁开眼，发现灯还亮着，火苗却小了，只剩黄豆大的一粒，一跳一跳的。母亲不知什么时候给我披上了外衣，她自己趴在桌边，手里还攥着那只纳了一半的鞋底，睡着了。灯光照着她眼角的细纹，照着她鬓边几根早白的发丝，也照着她微微起伏的、疲惫的肩。我忽然觉得鼻子一酸：那盏灯的光，原来一直亮在母亲的眼睛里。 ⑤后来，家里通了电，煤油灯被搁进杂物间，落了厚厚一层灰。再后来，我外出求学、工作，老屋一年也回不了几回，灯便渐渐被我忘在了脑后。 ⑥那年冬天，我回老屋收拾东西，推开东屋的门，竟一眼就看见了那盏灯。它还在老地方，玻璃罩上蒙着灰，像一位等了多年的故人。我把它擦了又擦，点上。火苗亮起来的那一刻，昏黄的光洒满屋子，仿佛那些年的人和事，都循着光，悄悄回来了。母亲已经不在了，可灯下的身影，却清清楚楚地立在我眼前。灯光昏黄，一如当年，只是如今，只剩我一个人，静静地坐着。 ⑦原来，有些东西是熄不灭的。你把它搁进角落里，蒙上灰，它却还固执地在那里，等着某个夜晚被重新点亮。就像那盏灯，就像灯下的人，就像那些被光阴覆盖、却从不曾真正远去的时光。 ⑧我坐在灯下，忽然又想起母亲那句话：“写字的娃，眼要亮。”我抬起头，灯光恰好落进我眼里，亮晶晶的。那一瞬，我仿佛又看见她坐在对面，一针一线，就着那一点昏黄的光，为我纳着整个冬天的暖。 4．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章以“煤油灯”为线索，串起童年与现在的记忆，结构严谨。 B．第②段写母亲“针尖在发间轻轻篦一下”的细节，表现出母亲纳鞋底动作的熟练与专注。 C．第③段写“我们谁也不说话，却觉得满屋子都是暖的”，直接点明母子间无需言说的温情。 D．第⑦段说有些东西“熄不灭”，意在表达作者对家中物质财富的珍视与守护。 5．请梳理“我”对“灯盏”情感变化的脉络，完成填空。（4分） 童年灯下，①＿＿＿＿＿＿；外出求学后，②＿＿＿＿＿＿；重归老屋重燃灯盏，③＿＿＿＿＿＿；坐在灯下，④＿＿＿＿＿＿。 6．赏析文中画横线和画波浪线的句子。（5分） （1）画横线句：灯光把她的影子拉得很长，投在斑驳的土墙上，随着她微微起伏的身形轻轻晃动。（2.5分） （2）画波浪线句：煤油灯的光是昏黄的，像一只温柔的手，只够照亮方寸之地。（2.5分） 7．第④段写“我”醒来看到母亲趴在桌边睡着的场景，有何作用？请结合文章内容分析。（5分） 8．结合全文，说说“灯盏”具有怎样的象征意义；文章结尾段这样写有什么妙处？（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（非连续性文本，16分） 阅读下面的材料，完成9—12题。 【材料一】 近年来，“博物馆热”持续升温。据国家文物局统计，全国备案博物馆总数已超过6800家，2023年全年博物馆接待观众达12.9亿人次，创历史新高；2024年暑期，多地博物馆“一票难求”，热门展馆预约名额放出即被抢空。值得注意的是，观展人群中年轻人的比例逐年上升，“博物馆”正成为年轻人的“新社交”。 （来源：综合国家文物局公开数据） 【材料二】 走进陕西历史博物馆，“文物数字化”让沉睡的国宝“活”了起来：借助AR技术，游客用手机一扫，唐代仕女俑便在屏幕上“苏醒”起舞；青铜器上的铭文经数字解析，自动生成译文。文物修复师介绍，数字化不仅让文物有了“第二次生命”，也让无法亲临现场的观众，得以通过线上展厅“云游”博物馆。 （来源：据公开报道整理） 【材料三】 今年暑期，某市十余所中小学联合开展“博物馆里的大课堂”研学活动。孩子们戴上“小小讲解员”的绶带，为观众讲述文物背后的故事；有的学校把美术课搬进展厅，临摹青铜纹样；有的则结合历史课，围绕一件文物完成一份“文物档案”。带队老师说，当知识从课本走向实物，历史就变得可触可感，孩子们的眼神会发光。 （来源：据公开报道整理） 【材料四】 “博物馆热”是文化自信的自然流露，值得欣喜。但也要看到热度的另一面：部分观众把逛展当成“打卡”，走马观花、拍照即走，让展馆沦为“背景板”。让文物“活”起来，更需要让观众真正“走进”文物——读其历史，感其温度。唯有沉下心来，热才能转化为持久的文化滋养。 （来源：时事评论） 9．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．近年来我国博物馆数量和观众人次持续增长，2023年全年观众达12.9亿人次，创历史新高。 B．借助AR等数字化技术，文物得以“活”起来，也让无法亲临现场的观众能“云游”博物馆。 C．材料三中孩子们在博物馆里上课、当讲解员，说明馆校合作能拉近学生与历史文化的距离。 D．材料四认为，只要逛展的人数增多，“博物馆热”就能自然转化为持久的文化滋养。 10．请为材料一拟写一则新闻标题，要求简洁明了，不超过20字。（4分） 11．学校计划开展“走进博物馆”研学活动，请你结合材料二、三，为活动设计两个环节，并分别说明设计目的。（4分） 12．结合四则材料，谈谈你对“博物馆热”的看法。（要求：先总述观点，再分点阐述，至少结合两则材料）（5分） （三）文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成13—16题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】与顾章书 仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！ （吴均） 13．下列对文中加点词语的理解和分析，正确的一项是（　　）（3分） A．“自三峡七百里中”的“自”和“自非亭午夜分”的“自”含义相同。 B．“绝𪩘多生怪柏”的“绝”和“哀转久绝”的“绝”含义相同。 C．“乘奔御风”的“奔”和“猛浪若奔”的“奔”含义相同。 D．“遂葺宇其上”的“遂”和“遂至承天寺寻张怀民”的“遂”含义不同。 14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“／”标出。（2分） 梅 溪 之 西 有 石 门 山 者 森 壁 争 霞 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）自非亭午夜分，不见曦月。（3分） （2）既素重幽居，遂葺宇其上。（3分） 16．【甲】【乙】两文都描写了山水之景，但流露的情感有所不同。请结合文章内容，说说你的理解。（6分） 第三部分　写作（60分） 17．阅读下面的文字，按要求作文。 山川之美，古来共谈。生活里，总有一处风景，或许是故乡的老屋与炊烟，或许是旅途的远山与长河，或许是校园里的一树繁花、一个匆匆的身影，曾在某个瞬间触动你的心弦，让你忍不住停下脚步，细细凝望。 请以《心中的风景》为题，写一篇记叙文。 要求：①结合景物或场景的描写，抒发真情实感；②叙事完整，综合运用多种表达方式；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名和地名；⑤不得抄袭套作。 2026—2027学年八年级语文上册期中质量检测卷 参考答案与评分标准 任务一·默写（12分，每空1分） （1）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 （4）大漠孤烟直，长河落日圆 （5）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 （6）仍怜故乡水，万里送行舟 易错提示：“转”“啄”“暮”“圆”等字易错，注意形近字与同音字。 任务二·名著（8分） （1）xuē　　quán　　jiǒng（每空1分，共2分；注音不标调可不扣分） （2）外貌描写（肖像描写）（1分）。从面容、个子、头发、双眼、鼻梁、颧骨等方面，刻画了一个清瘦、坚毅、睿智的革命者形象（1分）。 （3）“他”是毛泽东（1分）。从选文看，他面容瘦削却目光如炬、精神矍铄；结合原著，他是一位足智多谋、平易近人、一心为民的领袖和革命家（1分，意思对即可）。 （4）“红星”既指中国共产党及其领导的红色革命，也象征指引中国革命走向胜利的希望与光明；“照耀中国”表明红军在中国大地的深远影响，书名的妙处在于以生动的意象，彰显了中国革命必将成功的信念（2分，意思对即可）。 任务三·综合性学习（15分） （1）示例：诚信立身，笃行致远；/ 人以信为本，言必行、行必果。（标语切题、简洁即可，3分） （2）B（3分） （3）示例：①既然答应了别人，就要信守承诺，做人要言而有信；②先和小哲说清楚，改约一个双方都方便的时间，做到约定变更也要诚实告知。（每空2分，合情合理即可，共4分） （4）①培养诚信品质，关键在于坚持从身边的小事做起。（删去“能否”，使前后一致，3分）②“等……”应删去“等”或“……”（不能连用，2分）。 第二部分　阅读理解（55分） （一）散文《灯盏》（22分） 4．D（3分）解析：第⑦段“熄不灭”指的是亲情、记忆与爱的延续，并非“物质财富”。 5．（4分）①温暖、安心（享受灯下的陪伴）；②疏远、遗忘；③感伤、怀念（睹物思人）；④领悟、追忆（思念母亲，内心温暖）。（每空1分，意思对即可） 6．（1）画横线句：运用了“投”“晃动”等动词，细腻地写出灯光下母亲影子的动态；昏黄灯光下的影子，既是写实，也烘托出母亲辛劳、质朴的形象，流露出“我”对母亲深深的依恋。（2.5分）（2）画波浪线句：运用比喻，把昏黄的灯光比作“一只温柔的手”，生动形象地写出灯光柔和、温暖、有限的特点，暗示母爱如同灯光，温柔而持久地呵护“我”。（2.5分） 7．（5分）作用：①这一场景是“我”情感的转折点，“我”由此真正读懂母亲的爱，为下文情感升华做铺垫；②以“睡着”反衬母亲的辛劳与付出，深化人物形象；③“我”的鼻子一酸，直抒胸臆，突出了亲情的感人力量。（答出两点给4分，三点5分） 8．（5分）象征意义：“灯盏”既是老屋里的一件实物，更象征母亲的爱、温暖的亲情和不曾远去的旧时光；它虽蒙尘却“熄不灭”，象征着爱在岁月中永恒（2分）。结尾妙处：结尾再次点出母亲的话，与上文呼应；以想象中母亲为自己纳暖的温馨画面收束，含蓄隽永，余味悠长，深化了“爱的温度永不熄灭”的主题（3分）。 （二）非连续性文本《博物馆热》（16分） 9．D（3分）解析：材料四指出“打卡式”参观难以转化为文化滋养，不能简单认为人数增多即可。 10．示例：我国“博物馆热”持续升温，观众人次创历史新高。（紧扣“博物馆热”“人次新高”等关键信息，简洁明了、不超过20字即可，4分） 11．示例：①环节一：为一件文物制作“文物档案”，目的是引导学生在资料查找中深入了解文物背后的历史；②环节二：体验数字化观展（如AR识别文物），目的是让学生直观感受科技让文物“活”起来的魅力。（每个环节2分，环节与目的匹配、合理即可，共4分） 12．示例：我认为“博物馆热”意义重大，但也需理性对待。一方面，它体现了文化自信的增强：越来越多年轻人走进博物馆，数字化技术让文物“活”起来，馆校合作让历史可触可感（结合材料一、二、三）；另一方面，要避免“打卡式”参观，让观众真正沉下心去了解文物背后的历史与文化（结合材料四）。唯有如此，这股“热”才能转化为持久的文化滋养。（观点明确1分，分点阐述3分，至少结合两则材料1分，共5分） （三）文言文（17分） 13．C（3分）解析：两处“奔”均指飞奔的马（动词作名词）。A“自三峡”的“自”是“从、在”，作“在”讲，“自非”的“自”是“如果”；B“绝𪩘”的“绝”是“极、非常”，“哀转久绝”的“绝”是“消失”；D两个“遂”均表“于是”，含义相同。 14．梅溪之西／有石门山者／森壁争霞（2分，每处1分） 15．（1）如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（重点词“自非”“亭午”“夜分”“曦”，3分）（2）我向来就喜爱清幽的居所，于是就在山崖上盖了座房子。（重点词“素”“重”“遂”“葺”，3分） 16．【甲】文写三峡山高水急、四季景异，字里行间流露出对祖国壮丽山河的赞美与热爱，结尾写高猿长啸、“猿鸣三声泪沾裳”，又透出一种凄清悲凉之感；【乙】文写石门山“森壁争霞”“蝉吟鹤唳”的清幽之景，重在表达作者远离尘俗、寄情山水的归隐之乐与高雅志趣。两文同写山水，一者寄情壮美、寓深沉感慨，一者向往闲适、抒超然之乐。（结合内容各2分，情感理解准确2分，共6分，意思对即可） 第三部分　写作（60分） 17．评分标准： 一类卷（52—60分）：紧扣“心中的风景”题意，立意深刻；景物或场景描写生动，能由景及情；叙事完整，真情实感，综合运用多种表达方式；语言流畅；字数达标。 二类卷（44—51分）：中心明确，有景物描写与情感表达，叙事完整，语言通顺，略有瑕疵。 三类卷（36—43分）：中心基本明确，叙事基本完整，景物描写较少，语言平淡。 四类卷（0—35分）：偏离题意，叙事混乱，字数严重不足；抄袭套作酌情扣分。 说明：45分为基准分。缺少景物描写酌情扣3—5分；出现真实人名、校名、地名酌情扣2—4分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $