湖北荆州市监利市五校2026-2027学年九年级上学期第一次阶段调研历史试题

2026一2027学年九年级历史第一次阶段调研问卷 一、选择题（每小题2分，共24分） 1.原始社会组织之间经常爆发战争，战败者往往成为战胜者的奴隶，被迫从事紫重的生产劳动，社 会矛盾加剧。统治者设置军队、监狱等机构，调节矛盾和冲突，国家形成。·这说明国家产生的直接 动因是() A:社会分工细化和劳动生产率提高 B.人类从食物的采集者变成食物的生产者 C.阶级矛盾和部落战争的双重作用 D.部落首领演变为阶级社会中国家的统治者 2.包含是集合与集合之间的从属关系，.也叫子集关系。下图中包含关系对应正确的是（) 古希腊文明 古印度文明 两河流越文明 古埃及文明 《荷马史诗》 《汉谟拉比法 《天方夜啤》 民主政治 帕特农神庙 《医学集成》 《掷铁饼者》 《掷铁饼者》 典》、甲骨文 伊斯兰教 城邦文明 A B C D 3.雅典历经了三次重要改革。核伦按财产多少划分公民等级，打破了贵族对政治权力的垄断：克利 斯提尼以地域取代血缘部落，并设五百人会议：伯里克利取消了担任公职的财产限制，所有雅典公 民均可参与国事。这些改革有利于（) A.推动雅典民主政治发展 B.提升雅典军队战斗能力 C.促进雅典经济持续繁荣 D.实现权力间的相互制衡 4.观察下面两幅地图，可以看出亚历山大帝国和拜占庭帝国( 亚历山大东征示意图 查士丁尼一世统治时期的 拜占庭帝国形势图 A都是当时世界上疆域最大的帝国 B.都曾将地中海纳为国家“内湖” C.都是地跨亚、欧、非三洲的帝国 D.都对现代法制建设产生深远影响 新教材学史方法历史学家乔治·屈维廉在《英国社会史》中指出： 5.“在中世纪法兰克王国，没有土地的投予，就没有封君与封臣的关系；一旦土地收回，这种依附 关系也随之瓦解。”该论述最能体现封君封臣制（) A.以土地封赐为纽带B.以血缘关系为基础C.强调君主绝对集权D.依赖宗教权威维系 6·马克思说“城市本身表明了人口、生产工具、资本、享乐和需求的集中，形成新的经济、政 治和文化的中心，使封建社会发展到顶点。”以上材料说明西欧城市的兴起( A,推动了西欧庄园的兴盛 B.对封建制度起着瓦解作用 C.所有中世纪城市都发动了争取自治的斗争D.市民阶级成为近代资产阶级前身 7.日本大化改新借鉴中国隋唐制度，西欧中世纪大学吸收希腊罗马古典文化，阿拉伯帝国融合东西 方文明成采。这些现象共同反映了世界文明发展的特点是( A.孤立发展，彼此隔绝AB.相互借鉴，多元共生C.停滞不前，固步自封D.单向传播，被动接受 8、“那里有爬满青藤的金字塔、有古木参天的城市废炫……奥尔梅克、玛雅、托尔特克、阿兹特 克、印加…数不清的故事在密林中悄然上演。”这段描述可能出自( A,《古代近东文明》B.《亚历山大远征记》C.《探寻古罗马文明》 D.《追踪美洲古代文明》 9.16世纪时，越来越多的人穿上了丝绸衣服，睡觉时用木板床，窗户上的蜡布和纸换上了玻璃。 这说明当时() A.手工工场的发展改善了人们的生活 B.社会的贫富差距己经基本消除 C机器工业使社会产品日益丰富 D.近代的人们开始变得贪图享受 10.中世纪晚期，工商业者进入英国的最高法院和税务法庭、法国的财政和司法机构任职，甚至还 有的在一些国家担任了除财政、司法大臣以外的颀问和国家各部大臣。这反映出当时西欧() A.封建贵族势力强大B.文艺复兴运动兴起C.市民阶层力量壮大D.封君封臣制度强化 11.约1418年，湳萄牙亨利王子首创了萨格雷斯航海学校，这是欧洲史上第一所国立航海学校，网 罗了一批天文学家、地图制作家、航海探险家，着手研究宇宙字、航海字。这反映了() A.欧洲人口结构出现变化 B.地理大发现有了技术积累 C.地圆学说得到有力证明 D.世界隔绝状态被完全打破 12、有位美国学者说：“发现新大陆后，欧洲将文明带往美洲，使今天的美洲得以享有进步的生 活。所以，海外拓殖运动对未开发国家是有好处的。”与这位学者的说法相矛盾的史实是() A.亚洲的香料、丝绸更加顺利地输往欧洲 B.美洲古文明被毁灭，土著居民遭逼屠杀 C.美洲大陆的作物传入亚洲 D.促进东西文化交流，扩展彼此视野 二、非选择题（共36分） 13.历法是人类度量时间的尺度，其变迁折射着人类历史的发展。阅读材料，回答问题。(9 分)材料一：古埃及人创制了太阳历，将一年定为365天，分为12个月，每月30天，年末加5天 作为节日。古罗马人在此基础上创制了儒略历，增加了闰年规则。一编自《世界历史上的历法 》 (1)根据材料一，指出古罗马儒略历编制的特点。(2分) 材料二： (一)1582年，教皇格里高利十三世颁布新历法，并 (二)1912年1月1日，中华民国临时政府 改为“四年一间，百年不间，四百年再闰”的规则。 成立，孙中山就任临时大总统。他宣布“改用 平均年长变成了365.2425天，与真实的回归年 阳历”（公历），以此作为与清王朝决裂、与 (365.2422天)相比，每年仅误差0.0003天，约26 世界接轨的象征。与此同时，中华民国采用新 秒。这意味着，大约每3300年才会产生1天的误 的纪年方式一民国纪年，以1912年为“民 差。格里高利历被沿用至今，成为现行公历的基础。 国元年”，1913年为“民国二年”，依此类 一摘编自《历法的故事》 推。一摘编自《孙中山全集) (2)根据材料二（一)，概括格里高利历的进步性。（1分)根据材料二（二），橱括中华民国 政府改行公历的背景。(1分)结合所学知识，说明“民国三十四年”是近代中国人扬眉吐气的一 年。（1分) 材料三 从历史发展历程来看，我国使用公历、有西学东浙的时代 2026年 1.23 45. 因素。到了现代，国际贸易与国际合作成为世界趋势，共用公 县品9县是品 历的历法，就很方便我国与对方在时间上保持一致。同时，主 5地卫8g°92 图自古是农业大国.需要按照时节（二十四节气）安排春耕加 Jun 22径2425078 秋收，而且我们很多传统节日又必须按照农历日期来过，农历 丙午马年 2程30 是无法替代的。这样就造就了我们公历和农历并用的情况， 我们现在使用的园历 摘编自《今日头条》等网络新闻 (3)根据材料三，概括我国目前“公历和农历并用”的原因。（2分) (4)综上所述，从历法变迁谈谈你对传统文化和外来文化的认识。(2分) 14.【小切口·教育】阅读下列材料，回答问题。(8分))： 材料一：古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和放忠国家的公民。因此其在 教育内容上扩大了范围，使音乐教有和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的 内容设置来培养身心和诺发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也 有私立学校，表现了充分的灵活性。当然，这种救有仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩 子也只在家庭接受救育， 一程禹文《古代雅典的教育及其特点》 材料二：13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员， 学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代救有理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的 “以神为本”思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为 出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教有的基本价值， 一摘编自孙雪《近代西方教育观评析》 (1)根据材料一，概括古代雅典教育的特点。(2分))并评价其对当时社会的彩响。(2分) (2)根据材料二，指出近代西方教育的变化。(2分)) (3)综合上述材料，谈谈你对社会发展与教育关系的认识。（2分)) 15.玉米的全球之旅，是一面折射世界历史变迁的镜子。请阅读材料，完成问题。(9分) 材料一 时间 重大事件 约9000 玉米在美洲堡西哥中部河谷被古印第安人别化，成为玛雅、阿兹特克等文明的基 年前 石，被誉为“墨西哥的谷物”。 1493年 哥伦布的船队将在古巴发现的玉米种子带回西班牙。 玉米凭借其适应性强、产量高的优势，迅速传入南欧、北非、奥斯受帝国和中国。 16世纪 在旧大陆，它最初主要被当作庭园植物观赏， 17-18 玉米成为欧洲许多地区（如意大利、巴尔干）贫民和农民的重要口粮。与此同时，在 世纪 非洲，玉米成为奴隶贸易船上黑奴的主要食物，为“三角贸易”提供了物质支撑。 19世纪 玉米的种植迹及全球，成为世界三大谷物之一。它不仅是重要的人口粮食，更成为 以来 富牧业的主要饲料，支撑了全球肉、蛋、奶的供应，深刻改变了人类的饮食结构。 一摘编自[墨西哥]阿图洛·瓦尔曼《玉米与资本主义》 材料二：美洲作物如玉米的传播，被深深地卷入资本主义世界体系的形成过程。它们一方面增 加了欧洲核心区的生活资料，有利于其资本积累：另一方面，在边缘区（如非洲和美洲），这些作物 往往与奴来制、强制性劳动相联系，服务于核心区的利益，加刷了全球发展的不平衡， 一一摘编自[美]伊受纽尔·沃勒斯坦《现代世界体系》 ()根据材料一，指出玉米传播的主要推动因素。(2分)并分析16一18世纪玉米的用途发生 了怎样的变化？（2分) (②)根据材料二并结合所学知识，从“核心区”“边缘区”中任选一个，说明玉米对该区域发展 的影响。(3分) (3)综合以上材料，请从唯物史观的角度谈谈你对玉米全球传播的认识。(2分，要求：史论结 合，分析正确) 16.根据所示大事年表，解答下列问题。(10分) 时间 事件 13一14世纪 租地农场、手工工场出现 14世纪中叶 文艺复兴运动在意大利兴起 15一16世纪 新航路开辟 1588年 英国海军打败西班牙“无敌舰队” 16一19世纪 三角贸易 18世纪 英国夺取大片殖民地，自胡“日不落帝国” 一根据人民救育出版社《世界历史》编制 选择大事年表中的相互关联的事件（至少2件），结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述 或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚）