1.2 宪法的内容和作用 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

统编版《道德与法治》八年级下册教学设计

第一单元 坚持宪法至上

第一课 治国安邦的总章程

1.2 宪法的内容和作用

 一、教学分析

 （一）课标分析

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段“法治观念”“政治认同”学习主题。课标明确要求学生“了解宪法的基本内容，理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力”，“认识宪法在治国安邦中的重要作用”。本框承接第一框“党领导人民制定宪法”对宪法来源与本质的认知，聚焦“宪法规定了什么、发挥什么作用”这一核心问题，从“宪法的构成与核心内容—宪法的根本法地位—宪法的作用”展开，是第一课从“宪法从哪来”走向“宪法干什么”的关键环节。

 （二）学情分析

已有知识储备：学生通过第一框学习已了解宪法是党领导人民制定的、宪法确认了国家根本内容，对“宪法是根本法”有了初步认知。同时，学生在日常生活中对“权利”“义务”“国家机构”等概念有零散接触，但尚未系统理解宪法对公民权利和国家机构的规定。

认知特点：八年级学生具备一定的抽象思维能力和法治认知基础。学生开始关注社会公平正义，对“权力滥用”“权利保障”等话题有思考意愿，但容易将宪法理解为“高高在上的文件”，难以理解宪法与日常生活的紧密关联。

学习痛点与易错点：易错——将宪法的作用简单等同于“制定其他法律”，忽视宪法在规范权力运行、保障公民权利方面的核心作用；痛点——对“宪法具有最高法律效力”理解困难，难以区分宪法与普通法律的效力层级；易错——认为“规范国家权力”只是“限制政府”，看不到规范权力与保障权利的辩证关系。

学习优势与认知障碍：优势在于学生已具备第一框关于宪法来源的认知基础，对“宪法是根本法”有初步认同；障碍在于难以将“宪法作用”的宏大表述与具体生活场景建立关联。

 （三）教材分析

1.本框题在教材中的地位和作用

本框是八年级下册第一单元第一课第二框。教材通过“生活观察”“探究与分享”“阅读感悟”等栏目，阐明宪法的构成与核心内容、宪法的根本法地位、宪法在治国安邦中的重要作用。本框承接第一框“党领导人民制定宪法”对宪法来源的认知，聚焦“宪法规定了什么、发挥什么作用”的问题，是第一课从“宪法从哪来”走向“宪法干什么”的关键环节，为第二课“维护宪法权威”提供宪法内容与作用的认知基础。

2.前后知识点内在关联

前：第一框“党领导人民制定宪法”提供宪法来源与本质的认知基础；后：第二课“维护宪法权威”将在宪法内容和作用的基础上探究如何尊崇宪法、维护宪法权威。本框为后续学习提供“宪法是什么内容、发挥什么作用”的认知基础。

3.核心素养目标

法治观念：了解宪法的构成与核心内容，理解宪法具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，认识宪法在规范权力运行、保障公民权利中的重要作用，树立宪法意识。

政治认同：理解宪法是治国安邦的总章程，认同宪法在国家治理中的根本地位，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。

责任意识：了解宪法与自身生活的关联，树立尊崇宪法、维护宪法的责任意识，学会在日常生活中践行宪法精神。

4.教学重难点

教学重点：宪法的构成与核心内容；宪法的作用。

教学难点：理解“规范国家权力运行以保障公民权利”是宪法的核心价值追求。

5.教学方法：情境探究法、案例分析法、小组合作讨论法、可视化图示法。

6.课时安排：1课时

 二、教学过程

 （一）新课导入

情境素材：教师呈现教材“生活观察”素材——某班开展“宪法在我身边”调查，请同学们记录一周内与宪法相关的经历。调查结果显示：周一，同学参加班干部选举（选举权）；周二，同学在课堂上自由表达观点（言论自由）；周三，同学的作品在学校展览中署名（知识产权）；周四，同学看到新闻中“国家尊重和保障人权”的表述；周五，同学了解到国家

机构依法行使职权。配文：宪法，就在我们身边。

问题设计：1.从这份调查中，你发现宪法与我们的日常生活有什么关系？2.宪法规定的权利和义务，你在生活中感受到了吗？请举例说明。3.宪法只是“规定权利”吗？它还规定了什么？

设计意图：以教材“生活观察”中的“宪法在我身边”调查导入，从学生一周内与宪法相关的经历切入，打破“宪法离我很远”的认知，引出“宪法的内容和作用”这一主题。

 （二）新课教学

环节一：宪法规定了什么——构成与核心内容

情境素材：教师呈现教材“探究与分享”中的两组材料，组织学生完成“宪法结构图”拼图任务。

材料一·宪法的构成：展示现行宪法的结构——序言+四章（总纲；公民的基本权利和义务；国家机构；国旗、国歌、国徽、首都），共一百四十三条。配文：宪法不是一本“小册子”，它有完整的体系。

材料二·两大核心内容：展示两组图片——（1）公民的基本权利和义务：受教育权、人身自由、选举权、劳动权、依法纳税、服兵役等；（2）国家机构的设置：人民代表大会、人民政府、人民法院、人民检察院等。配文：宪法一手托着公民权利，一手托着国家机构。

问题设计：1.从宪法结构中，你能看出宪法最核心的内容是什么？2.为什么宪法要把“公民的基本权利和义务”放在“国家机构”之前？这说明了什么？3.宪法设置国家机构的目的是什么？

小组合作探究：每组领取一块“宪法结构图”拼图（序言、总纲、公民基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都），用一句话概括该部分的核心内容，拼合成完整的宪法结构图。

教师点评：宪法除序言外，设四章，共一百四十三条。两大核心内容是：确认国家性质与人民地位，设置国家机构。宪法把“公民的基本权利和义务”放在“国家机构”之前，说明国家权力来自人民、服务于人民。宪法设置国家机构，授予其特定职权，目的是让国家权力运行稳定有序，最终实现和维护人民的根本利益。

设计意图：以“宪法结构图”拼图任务将宪法的构成与核心内容结构化呈现，帮助学生