广东汕尾市陆丰市2026-2027学年第一学期阶段性教学质量监测高一语文试卷

■ 2026一2027学年度第一学期阶段性教学质量监测 高一语文答题卡 准考号 学校： 姓名： 0] 0]0] 01 C0] 班级： 条形码粘贴处 8 8] E8] C9]9]9]c9]9]9] 9J C93 C9] 注 1.答题前，考生须将自己的学校、姓名、班级填写在答题卡上，并认真 核对条形码上的姓名、考号和座位号。 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色字迹 的签字笔或钢笔书写，字体工整、笔迹清楚。 事 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的 答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不折叠、不破损。 缺考标识（考生禁填) 填涂样例 ▣ 缺考考生由监考教师粘贴条形码， 并用2B铅笔填涂左边缺考标记。 正确填涂 以下为选择题答题区（必须用2B铅笔将选中项涂满、涂黑，黑度 以盖住框内字母为准) 1 CA]CB]CC]CD] 12 CA]CB]CC]CD] 2 CAJ CB]CC]CD] 14 CAJ CB]CC]CD] 3 CA]CB]CC]CD] 17 CAJ CB]CC]CD] 6 CA]CB]CCJ CD] 18 CA]CB]CC]CD] 7 CAJCB3C03CD 19[A]CB][C][D] 10 CA]CB]CC]CD]CE]CF]CG] 20 CA]CB]CC]CD] 11 CAJ CB]CC]CD] 4.(4分) 5.(6分) 请在各题规定的答题区域内作答，超出该区域的答案无效！ 请在各题规定的答题区域内作答，超出该区域的答案无效！ 8.(4分) iP 9.(6分) 13.(1)(4分) 13.(2)(4分) 15.(6分) 请在各题规定的答题区域内作答，超出该区域的答案无效！ 【高一语文答题卡第1页（共2页）】 请在各题规定的答题区域内作答，超出该区域的答案无效！ 16.(限选其中3个小题作答，如答题超过3个，按前3个小题计分， !! 共6分) (1) (2) (3) (4) 21.(1)(3分) 21.(2)(1分) 22.(4分) 23.(3分) ① (10字) ② (10字) ③ (10字) 请在各题规定的答题区域内作答，超出该区域的答案无效！ ■ 24.作文(60分) 题目： 200 30g 400 【高一语文答题卡第 ■ g 600 70g 800 900 2页（共2页）】 口2026一2027学年度第一学期阶段性教学质量监测 高一语文参考答案及评分标准 1.参考答案：D 解析：D无中生有，AT还无法拥有人类的生命体验与情感。 2.参考答案：D 解析：根据材料二，技术只是工具，作品灵魂来自人类的经验、思想与价值表达，仅靠AI无法 产出优质文艺作品。 3.参考答案：C 解析：举例是为了证明“人民是文艺创作的源头活水”，扎根生活、扎根人民是文艺创作的源头， 捕捉鲜活素材才有优秀作品的成功，并非证明AI创造力更优秀。 4参考答案： ①开篇由当前的热门软件和电影作为切入点，引出话题： ②然后指出问题的焦点，直面AI对教育、文艺生产传播带的巨大挑战： ③接着提出创作者的应对态度，必须既敏捷又沉着，在新基准的情况下，创作要独辟蹊径： ④最后引用电影台词收束全文，升华主旨，点明对文艺创作者的期望。 (分点作答，每点1分，意思相近即可) 解析：本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①根据第l、2段内容可知，文章开篇以DeepSeek、《哪吒2》这一时代热点切入，描写作家艺 术家面对AI的复杂心态，自然引出中心论题和下文议论。 ②根据第3段“问题的要害不在于人工智能是否会在艺术创造这个人类根基所在的领域里取代 人类…这种挑战的规模和深度将会随着人工智能的不断升级迭代而日益凸显。”可知，文章接着辨 析问题的要害：指出大众纠结“AI会不会取代人类艺术”并不是思考重点，真正的挑战是其带来的 巨大冲击。摆出现实困境，分析AI带来的现实问题。 ③根据第6段“人工智能的出现和存在，使每一个作家、艺术家在新的语境下重新思考自己工 作的根本意义…但你也必须独辟蹊径、走得更高更远。”可知，在分析完挑战之后，文章提出解决 问题的态度：面对AI带来的不确定性，应当敏捷又沉着。进一步深入阐释文艺的本质，而AI只是 创作新基准，创作者应当在此基础上独辟蹊径，明确文艺创作者的使命，这是文章的核心观点。 ④文章结尾引用《哪吒》“我命由我不由天”的电影台词收束全文，把观点和时代精神结合，升 华主旨，寄寓对新时代文艺创作者的启示与期望，强化文章的现实意义。 答题注意：作答时要体现“首先、然后、接着、结尾”这类表示行文顺序的词语，体现“论证 思路”，不能只简单概括段落内容。 5.参考答案 ①情感体验优势：人类拥有真实的生命体验与文化情境，具备独特的情感共鸣与艺术在场感， AI无法复刻： ②创作源泉优势：人类能够深入生活、扎根人民，获取鲜活的原创素材，突破固有创作范式： 高一语文参考答案及评分标准第1页（共8页) ③思想价值优势：人类能够自主思考创作的内容与意义，传承文化根脉，为作品注入思想与灵 魂，这是算法无法替代的。 (每点2分，共6分，意思相近即可得分) 解析：本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 本题考查筛选并整合文中信息，要求结合两则材料，概括人类文艺创作相比AI创作的不可替代 之处。 第①点：对应材料二：AI可快速模仿《千里江山图》的笔触，却无法重现王希孟作画时的生命 体验…是代码难以企及的“在场感”。 解析：AI只能学习、模仿已有的艺术形式、绘画笔触、文字风格，但它没有真实的人生经历， 没有身处特定文化环境产生的真切感受。创作者亲身经历带来的情感共振、“在场感”是算法、代码 做不到的，这是人类独有的情感体验优势。 第②点对应材料二：“人民是文艺创作的源头活水”…而AI的“创造力”仍受限于既往训练 数据的关联性，难以突破既有范式。 解析：优秀文艺作品的素材来源于现实社会生活。人类走进现实，观察生活，发掘新鲜、鲜活 的现实素材，能够跳出旧有的模式，实现创作突破。而AI的创作全部建立在己有的训练数据之上， 只能对旧素材进行重组，很难产生全新的现实体验。所以扎根现实、从生活取材是人类的重要优势。 第③点对应文本依据（材料二）：更为重要的是，文艺创作不仅是形式的创新，更是价值的表 达。…始终是人类的主体性命题，这是无法被算法复制的维度。 解析：AI可以完成形式层面的创作，但是不会思考“为什么创作”“要表达什么思想”。人类可 以思考作品的价值取向，赋予作品精神内涵与灵魂。“为何表达、表达什么”是算法无法复制的，这 是人类创作最核心的优势。 6.参考答案：A 解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B项说管理主任“质疑王德胜完成任务的能力，心里并不认可”错误。管理主任的询问表现出他 对王德胜的关心，而非不认可其能力。C项王德胜“丝毫不顾可能会有敌人前来偷袭”错误，王德胜 是在做好各项准备后才睡觉，充分考虑了敌人偷袭时的应对措施。D项“意在表现王德胜的与众不同” 错误，小说是通过“王德胜”这一人物形象展现解放军战士群体的优秀品质，揭示解放军战斗力的 根源。 7.参考答案：D 解析：本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 《百合花》的语言是清新淡雅，本篇小说的风格是质朴平实。本篇小说“讲故事写的诗意盎然” 8.参考答案： ①描写背景，铺垫情节：开篇写黑夜、泥泞山路、凛洌山风，交代行军的艰苦背景，为后文遇 敌突围、迷路寻队等情节做铺垫，推动故事发展。 ②烘托人物品质：深山严寒、荒无人烟的恶劣环境，反衬出王德胜不畏艰险、顽强不屈、信念 坚定的军人品质。 高一语文参考答案及评分标准第2页（共8页) ③渲染氛围，深化主旨：渲染战争环境的艰苦残酷，凸显战士永不掉队的革命信念，升华铁血 军魂的主题。 (共4分，答出两点即可得满分，意思对即可) 解析：本题考查小说环境描写的作用，可从情节、人物、氛围主旨三个角度作答。 (1)铺垫情节（第①点） 文本依据：“山里实在黑”“夜黑得像泼了墨，山风裹着湿气，冷飕飕地往衣领里钻。山路崎岖 泥泞，脚下碎石不断打滑”。 解析：开篇的黑夜、湿冷山风、泥泞山路，交代了夜间行军的客观现实。正是因为环境恶劣， 才会出现队伍掉队、后半夜遭遇敌人夜袭、突围之后迷失方向等情节。环境描写为后续故事发展提 供合理依据，起到铺垫作用，推动情节向前推进。 (2)烘托人物品质（第②点） 文本依据：“夜色沉沉，荒山野岭无路可辨”“深秋的深山，夜寒刺骨，饥饿、疲惫、寒冷轮番 侵袭”。 解析：小说写深山之中寒冷、荒凉、危机四伏的绝境，环境越是艰苦危险，越能够反衬主人公 王德胜。在饥饿寒冷、孤身无援的处境下，他依然坚持寻找部队，突出他不畏艰险、顽强不屈、信 念坚定的军人本色，以恶劣环境衬托人物精神。 (3)渲染氛围，深化主旨（第③点） 文本依据：全文贯穿战争行军的艰苦环境描写，结尾点明“战火无情，信念永存”。 解析：多处艰苦的环境描写渲染出战争年代残酷、艰险的时代氛围。在这样残酷的环境之下， 战士依旧坚守归队的信念，环境与人物精神形成对照，凸显普通战士永不掉队的革命信念，升华人 民军队铁血军魂的文章主旨。 评分细则：每点需要结合文本分析，只写术语不结合文本酌情扣分。 9.参考答案： ①标题简洁醒日，以“回来了”设置悬念，吸引读者阅读兴趣； ②概括小说核心情节，写王德胜历经多层艰险最终重返队伍： ③饱含情感，寄托对年轻战士的赞美，突出归队背后坚守革命信念的主题； ④短句有力，呼应结尾“他回来了！”，强化了小说的感染力。 (共6分，每点2分，答出三点即可得满分，意思对即可) 解析：本题考查小说标题的作用，从读者效果、情节内容、情感主旨、结构呼应四个角度分析。 (1)设置悬念，吸引读者（第①点) 解析：标题“他回来了”，没有交代“他”是谁，经历了怎样的遭遇，为什么回来。读者会产生 疑问：他是谁？他经历了什么？他是如何回来的？设置悬念，激发读者阅读的好奇心。 (2)概括核心情节（第②点） 文本依据：小说完整叙述王德胜断后突围、迷失深山，历经两天两夜艰难跋涉，最终回到队伍 的故事。 解析：全文围绕主人公的归队经历展开，标题“他回来了”高度概括小说主要故事情节，点明 高一语文参考答案及评分标准第3页（共8页) 故事的中心事件：王德胜历尽艰险，重返部队。 (3)寄托情感，凸显主题（第③点） 解析：“回来了”不只是简单的事件叙述，饱含情感。主人公能够归来，依靠的是永不放弃的归 队信念。标题寄寓作者对王德胜这类革命战士的敬佩与赞美，点明文章主旨：歌颂战士坚守信念、 永不掉队的革命精神。 (4)结构呼应，增强感染力（第④点） 文本依据：小说结尾写道“他回来了！历尽艰险，冲破绝境，他终于回到了队伍中间。” 解析：标题与文末句子相互呼应，前后勾连。标题是短句，语气短促有力，结尾再次点出这句 话，形成回环，强化文章情感，增强文章的艺术感染力。 10.参考答案：B、D、E(三处断句3分，每一处1分) 原句：贤者A处世B天下无道C则隐D有道则E今子生F文明G之世 断句后：贤者处世，天下无道则隐，有道则至，今子生文明之世。 解析：B处“处世”后断开，“贤者处世”是独立分句，意为贤能的人立身处世；后面开启下一 层议论“天下无道则隐”；D处“天下无道则隐”后断开，C不能断，与下句“有道则至”形成对称 句；E处“有道则至”后断开，引出新句子主语“今子”（如今您)：A不能断，“贤者处世”不可拆 分；F、G不能断，“今子生文明之世”是完整句子，不能在“生”“文明”后断开。 11.参考答案：C 解析：A项正确。贵，在“为乡邻之所贵”中为形容词活用为动词，意为“以…为贵”；《短歌 行》“慨当以慷”中“当以”没有实义，用法不同。B项正确。为，在“我岂能为五斗米，折腰向乡 里小儿”中是介词，表原因，译作“因为、为了”；《桃花源记》“不足为外人道也”中“为”是介词， 引进对象，译作“向、对”。二者意思不同。C错误。“折腰向乡里小儿”，正常语序为“向乡里小儿 折腰”，介宾短语后置，是状语后置句；《归园田居（其一）》“开荒南野际”，即“（于）南野际开荒”， 省略介词“于”、方位短语后置，同为状语后置句。二者句式相同，选项称“句式不同”，解说错误。 D正确。 12.参考答案：C 解析：本题考查内容概括分析能力。C错误，原文“道济馈以粱肉，麾而去之”，“麾而去之”是 挥手拒绝馈赠，没有收下粱肉。A正确，潜少怀高尚，博学善属文，写《五柳先生传》自况，时人谓 之实录。B正确，亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资。D 正确，公田悉令吏种秫，妻子固请种粳，乃二顷五十亩种秫，五十亩种粳米。 13.翻译8分，每题4分 (1)潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得。 译文：陶渊明年少时心怀高远的志趣，学识广博，擅长写文章，才能出众，不受拘束，率性自 然，自得其乐。 得分点：①属文，撰写文章(1分)；②羁，约束、拘束(1分)：③任真，率真（率性）自然(1 分)；④语句通顺(1分)。 (2)郡遣督邮至县，吏白，应束带见之。 高一语文参考答案及评分标准第4页（共8页） 译文：郡里派遣督邮到县里，下属官吏禀告（陶渊明），应当整理好官服衣带去拜见督邮。 得分点：①遣，派遣(1分)；②白，禀告，告诉(1分)：③束带，整束衣冠（指整理官服衣带， 行正式拜见之礼)(1分)：④语句通顺（1分)。 参考译文： 陶渊明，字元亮，有人说名潜，字渊明，浔阳柴桑人。（他的）曾祖父陶侃，是晋朝大司马。陶 潜年轻时心怀高尚的志趣，学识广博，擅长撰写文章，才华出众，不受束缚，率性自然，自得其乐， 被乡邻敬重。曾经撰写《五柳先生传》来自比，当时的人认为这是他真实的记录。父母年迈，家里 贫穷，被起用担任州祭酒，不能忍受官场事务，不久自请辞官归家。州府征召他做主簿，（他)不肯 就职，亲自耕种，供养自己，身体瘦弱生病了。 江州刺史檀道济前往探望他，（陶渊明）仰卧在床瘦弱饥饿已经有些日子了。檀道济对他说：“贤 德的人活在世上，天下政治混乱就隐居，天下太平就出仕做官。如今您生在太平开明的时代，为什 么要使自己这样受苦呢？”（陶渊明)回答说：“我陶潜哪里敢企望做贤人，我的志向达不到那样的 境界。”檀道济把精粮肉食送给他，他却挥手让檀道济离开。 后来担任镇军、建威参军，对亲戚朋友说：姑且做县令，把他们作为隐居的费用，可以吗？” 主管官员听说这件事，任命他做彭泽县令。（陶渊明)不把家眷带在身边，派一名仆役给他的儿子， 写信说：“你早晚的日常开销，自己供给是困难的。现在派遣这个仆役，帮你做砍柴打水这类活。他 也是别人家的孩子，要好好对待他。”公田全都命令官吏种高粱，说：“我曾经借酒酣醉就足够了！” 妻子和儿女坚决请求种粳米，于是让二顷五十亩种高粱，五十亩种粳米。年末，郡里派遣督邮来到 县里，下属官吏禀告，应当整理官服衣带拜见督邮。陶渊明叹息说：“我怎么能为了微薄俸禄，向乡 里小人弯腰屈从！”当天解下官印绶带离职辞官，写下了《归去来兮锌》。 14.参考答案：D 解析：A正确。首联选取岸边细草、微风、高耸桅杆、夜中孤舟等近景意象，烘托孤寂凄凉氛围。 B正确。额联远跳原野星空、大江明月，景象雄浑宏大，以阔大之景反衬诗人渺小孤苦。C正确。颈 联是反语：名声哪里是凭借文章才显扬的？官职本该因为年老多病而辞去。实际上诗人是因受排挤 罢官，并非单纯老病，藏有愤懑。D错误。“流露诗人对前途的完全绝望”表述过重。诗人抒发漂泊 无依的孤独、身世之感，但并非完全绝望，只是身世飘零的感伤。 15.参考答案： ①比喻(1分)。诗人把漂泊无依的自己比作天地间一只孤单的沙鸥，形象写出自己漂泊不定、 孤苦无依的处境(1分)。②设问(1分)。先问自己漂泊像什么，再以沙鸥作答，引发读者思考，强 化身世飘零之感(1分)。③衬托（反衬）(1分)。天地广阔浩大，沙鸥渺小孤单，以天地的辽阔反 衬沙鸥（诗人）的渺小，情景交融(1分)。④情感：抒发诗人晚年漂泊江湖、居无定所的孤苦：怀 才不遇、功业无成的悲凉，身世浮沉的感慨。(2分) 评分细则：手法4分，比喻、设问、衬托（反衬），答出两种手法及赏析得4分；情感2分，要 点：漂泊之苦、孤独之感、壮志难酬/怀才不遇的悲凉。 16.(1)鹰击长空，鱼翔浅底 (2)青青子衿，悠悠我心 高一语文参考答案及评分标准第5页（共8页） (3)明明如月，何时可掇 (4)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 (限选其中3个小题作答，如答题超过3个，按前3个小题计分，6分，每句1分。若有错字、 多字、少字，则该句不得分。易错字：鹰、翔、衿、 悠、羁、渊、掇) 17.参考答案：B 解析：B项“漫江碧透”描绘的是碧绿清澈的静态美；“百舸争流”描绘的是百舸竞发的动态美。 其余各项正确。 18.参考答案C 解析：C项对人物心理的归因有误。香雪的自卑与委屈，根源在于家庭贫穷、物质匮乏带来的差 距，而非“性格内向、不善交际”；这一心理恰恰是她渴望现代文明（以自动铅笔盒为象征）的内在 动因，也正因如此，才有后文以鸡蛋换铅笔盒、夜行山路的情节。其余各项正确。 19.参考答案：D 解析D项错误。雪莱《致云雀》中，云雀象征欢乐、光明、理想、对自由的追求，选项中“柔 美、静谧、冷酷”表述错误，云雀没有冷酷的特点。A项正确。《立在地球边上放号》郭沫若作品， 歌颂自然伟力，彰显五四的破坏与创造精神。B项正确。闻一多《红烛》，是诗集《红烛》序诗，寄 托对理想的忠贞。C项正确。昌耀《峨日朵雪峰之侧》，意象壮美，体现直面苦难、坚守信念。 20.参考答案：C 解析：A项，“北”在“湘江一路北去”中位于动词“去”前，作状语，表“向北”，是名词用作 状语，正确。B项，“麓”读1ù，意为山脚；岳麓山为南岳衡山之足，故称“岳麓”，正确。C项，“楫” 读j1(不读1)，意为船桨，不是船帆，故本项不正确。D项，“山不厌高”出自曹操《短歌行》，课 本注释“厌，满足”：“喜新厌旧”中“厌”则意为“嫌弃、厌恶”，二者意义不同，正确。 21.参考答案： (1)【示例一】（选“氵”，说“江"）“江”是形声字，“氵”表意，表示与水相关，“工”表声。 (1分)本义是专指长江，后泛指大江大河，选文中的“湘江”正是“氵”旁之“江”。(1分)湘江 北去、奔流不息，滋养两岸水土，也承载着从屈原到毛泽东一脉相承的家国情怀，“江”字由此获得 了源远流长、激荡人心的文化内涵。(1分) 【示例二】（选“木”，说“楼”）“楼”是形声字，“木”表意，“娄”表声。(1分)古人楼宇多 取材于木，故“楼”以“木”为形旁。（1分)选文中“江畔楼阁参差”，登楼临江可览山水之胜 从杜甫“吴楚东南坼”的浩渺，到今日江岸的风光如画，“楼”字凝结着中国人临水观景、寄情山水 的生活意趣。(1分) 评分细则：点明形声结构且意符表意方向正确，1分：结合选文内容，1分；文化内涵阐释合理， 1分。答“湘”（从“氵”)等选文中其他形声字、结构与内涵分析正确亦可。 (2)长江后浪推前浪（答“大江东去”“江河日下”“翻江倒海”等含“江”字的成语，意思与 语境相符亦可) 评分细则：1分。成语含“江”字且意思与语境相符即给分。 高一语文参考答案及评分标准第6页（共8页) 22.参考答案： ②滥用介词“通过…使…”导致主语残缺，改为：“退垸还湖、拆除违规砂场等举措，使江 岸生态明显改善”（删“通过”）：或“通过退垸还湖、拆除违规砂场等举措，江岸生态明显改善”（删 “使"”)。 ③时间状语“连续多年”语序不当，应放在谓语之前，改为：“湘江千流水质连续多年表现出稳 定达标的良好态势。” 评分细则：每处2分。指出序号并修改正确，给2分：修改正确但未指出序号或序号有误，给1 分：仅指出序号，不给分。 23.参考答案： ①从氵，工声（答“形声字”或“‘氵’形旁，‘工’声旁”、“‘氵’表意、‘工’表声”亦可） ②本指长江，后泛指江河（答“泛指大江大河”亦可） ③象征岁月沧桑（答：“象征时光流逝”或“寄托乡愁离思”“开阔胸襟与生生不息”等亦可） 【评分】每处1分；超过10个字不得分（如果答“‘氵’形旁，‘工’声旁或‘氵’表意、‘工 表声”，超出方格不扣分)；意思对即可。 24.写作 一、审题关键 材料有四层逻辑链，抓住四个关键词： 1.情境关键词：“踏入高中”。这不是泛泛的“认识自我”题，有明确的情境限定一一高一新生 面对学习节奏、同伴关系、评价标准三重变化后的适应阵痛。写作必须回扣这个背景，不能写成放 之四海皆准的大道理。 2.矛盾关键词：两组“拉扯”。这是审题的题眼：一是“渴望闪光点”与“直视不足”的自我认 知冲突；二是“想融入环境”与“怕丢自己步调”的自我与他者关系冲突。两组矛盾既是“为什么 要审视”的原因，也是“审视什么”的具体内容，不能绕开它们空喊口号。 3.动作关键词：“回望”“审视”。“审视”不是“认识”，“认识”是静态结论，“审视”是动态动 作一一主动地、反复地、带批判眼光地反观自己，有“停下来、照镜子、找问题”的意味。写作要 写出动作感，不能只下一句结论。 4.落点关键词：“成长的必答题”。审视不是终点，成长才是目的。好文章不能只停在“我审视 了自己”，还要回答：审视之后呢？想明白了什么？接下来怎么做？ 二、立意方向（由浅入深） 方向一（基础层）：为什么要审视自我？因为焦虑、拉扯、迷茫，所以需要回望内心。 方向二（进阶层）：怎么审视自我？审视不是空想，要在矛盾中、在与他人比较中、在日常复盘 中完成。有方法论，容易出彩。 方向三（思辨层）：审视自我究竟在审什么？不是只找缺点或只看优点，不是一味迎合世界或固 执做自己，而是在两组矛盾之间找到真实的自己。 方向四（高阶层）：审视之后往何处去？审视不是为了否定自己，而是带着清醒与自己、与世界 更好地相处一一从看见自己，到接纳自己，再到成为自己。 高一语文参考答案及评分标准第7页（共8页) 三、立意示例 方向一：①当外界节奏打乱脚步，审视自我是安顿内心的第一步。②踏入新环境，最先要审视 的，是那个在变化中手足无措的自己。 方向二：①借同伴照见自己，但不把别人的节奏当成自己的答案。②审视藏在每节课后、每次 作业后的那几分钟回望里。 方向三：①审视不是放大优点或放大缺点，而是完整地接纳真实的自己。②融入环境不是磨平 棱角，而是在集体的节奏里，听懂自己的心跳。 方向四：①审视不是审判，是和那个不完美但真实的自己握手言和。②踏入高中只是开始，真 正的成长，是一辈子都在回望、都在校准自己。 四、审题误区 1.只写焦虑，不写审视，通篇诉苦“高中好苦、压力好大”，就是不写“我如何回望内心”“自 我审视”。 2.空喊口号，没有内容，通篇“我们要认识自己”“要做自己”这类正确的废话，没有具体经历 和思考。 3.偏废一组矛盾，只写“做自己、不随波逐流”，完全不提融入；或只写“融入集体”，否定自 己的步调。 4.把审视写成自我批评，通篇“我不够好、我要改正”，把客观反观变成了自我否定。 5.脱离情境，写成万能作文，通篇没有“高中”“新环境”的影子。 五、评分说明 题意 评分等级 文章特征 A紧扣话题，体现“个体成长”，写记叙文能写出个体经历与心 一类文 理体验，写议论文则应结合自己的思考进行思辨说理。B.写作重 54-60分 点突出，紧扣材料情境，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点 突出。C.文体特征鲜明。 A扣住话题，能写出自己的经历或思考。B.写作重点较突出，能 符合 二类文 扣住材料情境，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮 题意 48一53分 点。C.文体特征鲜明。 A围绕话题写作，能写出自己的经历或思考。B.写作重点不够突 三类文 42一47分 出，思考缺乏深度，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻 辑性一般。C.文体特征不够鲜明。 基本 A围绕话题写作，但扣题不紧，没有具体经历和思考。B.写作重点 符合 四类文 36一41分 不突出，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不够 题意 鲜明。 脱离话题范围，忽略写作要求，没有文体意识，仅选取材料、写 偏离 五类文 作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。 题意 35分及以 其中部分偏离题意的，酌情给分(21一35分)；脱离话题范围视 为离题，酌情给分(0一20分)。 高一语文参考答案及评分标准第8页（共8页)2026一2027学年度第一学期阶段性教学质量监测 高一语文试题 2026-10-21 温馨提示：请将答案写在答题卡上；考试时间为150分钟，满分150分。 一、阅读(67分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： 2025年的春节，因为DeepSeek和《哪吒2》持久地标记在这个时代的记忆中，时代精神的强音 不约而同地押上了韵脚。在人工智能这个具有高度竞争性的技术浪潮中，中国人正在满怀激情地创 造未来。 未来已来。人工智能必将深刻地玫变我们的生活和文化，也必将深刻地改变文艺和文学。很多 作家、艺术家成为DeepSeek的使用者，有人说，很好，但它不能取代我；但在内心深处，也有很多 人惶惑不安。无论如何，人们普遍意识到，人工智能的迅猛发展必将修改和重置我们工作的条件和 逻辑。 问题的要害不在于人工智能是否会在艺术创造这个人类根基所在的领域里取代人类，这不是严 肃的文化和技术思考的焦点。问题在于，人工智能的确正在文学、艺术等各个领域内大幅降低获取 知识、养成技能的门槛，由此，它对我们的中文教育、艺术教育，对文学艺术的生产机制和传播机 制带来了巨大的挑战，这种挑战的规模和深度将会随着人工智能的不断升级迭代而日益凸显。 我们必须严肃地对待人工智能带来的不确定性，沉着而敏捷地做出回应。我们必须敏捷，飞速 向前的世界和生活不会等待我们，而这种不确定性也为我们敞开了新的可能性的巨大空间。从教育 到创作生产到接受传播，必定会形成新的形态和业态，在不远的未来，人机互训、人机协作将会成 为常态，创作、体验和阅读都很可能被重新界定、重新建构。 现在我们无法描绘出未来的细部图景，正如过去的岁月所证明的，我们的文明具有磅礴的活力， 我们一定能够在各种各样的不确定性中探索新的道路、迈向新的高峰。 在这样的时刻，必须敏捷，更必须沉着。人工智能的出现和存在，使每一个作家、艺术家在新 的语境下重新思考自己工作的根本意义：不必惊慌失措，文学和艺术说到底不是由某一台机器生成 和输出的，或者说，由任何一台机器生成和输出的产品都不能取代人的作品，因为，之所以有文学、 有艺术，就是为了把人和人、我和他人连接起来，形成思想的、情感的、经验的、审美的共同体， 通过文学和艺术，我和他人互相交流和认同，形成共同的“我们”。人工智能汇聚着、学习着既往的 经验和技能，对这个时代的作家、艺术家来说，这构成了创作的新基准，你不得不由此出发，但你 也必须独辟蹊径、走得更高更远。 “我命由我不由天”，哪吒的话在这个春天别有深意，这也许也是对这个时代的作家、艺术家说 的。 （摘编自李敬泽《必须敏捷，更必须沉着》) 高一语文试题第1页（共8页） 材料二： 人工智能大模型技术在工业、商业的融合应用，与以人工智能为代表的科技创新对文艺创作的 赋能，在“降本增效”方面有许多共通的地方。 在模型技术飞速发展的带动下，由多模态A虹“执笔”的创作越来越多，人们只需输入简单的提 示词或描述初步构想，AI便能快速生成文字、绘画、视频甚至3D模型，传统创作流程被重构，创 作周期大大缩短。比如，AI可以快速画出和《千里江山图》一样磅礴的画作，传统动画制作中需要 数周完成的三维建模、动作捕捉等工序，现可通过多模态预训练模型实现即时转化。在这背后，是 A虹对人类历史上海量文艺素材数据的学习训练，不但将历史素材转化为即时创作资源，还能突破艺 术门类壁垒，比如组合出兼具古典韵味与现代感的交响乐。在这个过程中，重复性劳动被A虹工具大 量替代一AI语法自动纠错，AI配音系统可捕捉真人韵律生成拟真语音。AI赋能下，创作不再局限 于技术门槛，而是更多地倚重创作者的思想本身。 当然，也有不相通的地方，主要在价值与人文方面。工业、商业以量化结果为导向，比如成本 降低多少，良品率提升多少，目标明确且可衡量，而文艺创作以艺术性的情感表达和价值传递为核 心，在这方面，AI难以替代人类独特的创造力。 A虹可快速模仿《千里江山图》的笔触，却无法重现王希孟作画时“江山入梦”的生命体验，那 种基于身体记忆与文化情境的情感共振，是代码难以企及的“在场感”。另一方面，“人民是文艺创 作的源头活水”。只有深入生活、扎根人民，才能捕捉鲜活素材。比如电视剧《人世间》《山海情》 等优秀作品的成功，正是源于对普通群众生活的深刻观察和真实再现，“脚要踩在泥土里”。这些正 是创造力的源泉。而A虹的“创造力”仍受限于既往训练数据的关联性，难以突破既有范式。更为重 要的是，文艺创作不仅是形式的创新，更是价值的表达。电影《百鸟朝凤》中唢呐艺人对传统的坚 守，舞蹈诗剧《只此青绿》对东方美学的当代诠释，皆源于创作者对文化根脉的自觉与传承。技术 可以提供表现手段，但“表达什么”与“为何表达”始终是人类的主体性命题，这是无法被算法复 制的维度。 在拥抱技术的同时，我们需清醒认识到：当AI绘画以每天百万张的速度生产“美”，真正的艺 术反而可能湮没于信息洪流。A虹时代，文艺何为？答案或许就在技术与人文的共生中一一科技为艺 术提供基础工具，而人类以不可替代的生命经验和思想为作品注入灵魂。 (摘编自贺晗《“表达什么”与“为何表达”无法被算法复制》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.人工智能的发展，并没有让多数文艺工作者彻底放弃了对自身创作价值的信心。 B.人工智能降低了学艺门槛，对当代教育和文艺行业发展带来一定的挑战。 C.人机协作尚未成熟，目前文艺创作的许多环节还不可以由A虹完成。 D.A虹已经能够复刻出经典画作的神韵，拥有和人类一致的生命体验与情感。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分) A.面对人工智能日新月异的冲击，创作者既需要跟上时代，也需要保持冷静沉稳。 B.人类文明富有活力，我们有能力在AI时代探索出一条文艺发展的新道路。 C.优秀的文艺作品离不开创作者扎根现实生活、观察普通民众生活。 D.只要依靠先进的人工智能技术，就能创作出有思想、有灵魂的文艺作品。 高一语文试题第2页（共8页） 3.下列对材料论证与手法的分析，不正确的一项是（3分) A.材料一立足当下时代现状，具体问题具体分析，态度明确，层次清晰。 B.材料二通过对比工商业和文艺领域的AI应用，突出文艺创作的人文特殊性。 C.材料二列举多部优秀影视作品，意在证明AI创作比人工的创作力更加优秀。 D.两则材料观点一致，都充分肯定AI的工具价值，同时强调人类创作不可替代。 4.请梳理材料一的论证思路，并简要说明。(4分) 5.结合两则材料，简要概括人类文艺创作相较于A虹创作具有的优势。(6分) (二)阅读川（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 他回来了 柯岗 这是一九四七年九月中旬的一个夜晚。山里实在黑，走在白马后边的人，往往当自己的胸脯碰 上了马屁股的时候，才知自己并没有掉队。 二十一团在这一夜的行军序列中，是全军的后卫。队伍不断地跑跑停停，这是因为天黑，路滑， 常常有人不自觉地拉长了距离的缘故。虽然前面不断地传来“跟上！”“跟上！”的口令，然而这种现 象始终难消灭。 后面有人压着嗓子吵起来：“快走！快走！你怎么不跟上呢？”“掉进田里啦！你急啥？”“可不 敢掉队呵！后面有敌人，你没看队伍走多快？”“谁掉队啦？”管理主任一面往后走，一面问。“供 给处的挑夫王德胜。”不知是谁这样顺口回答着。管理主任仍旧向后走。“王德胜！爬起来了没有？ 担不担得动？”管理主任拉长嗓音问。 “起来了，担动了！你放心走吧！”王德胜回答着，开始用尽吃奶的力气，拼命追赶队伍，小担 子在肩膀上咯吱咯吱地响着，好像有人在他的耳朵边低声说：“王德胜：你是好战士，你是翻身农民， 大家相信你，叫你挑着公家的财物。”于是他越发着急了，他觉得他肩上的担子几乎完全失掉了重量， 只是路太小，太滑，天太黑，差不多走不到五十米，就要有一只脚掉进田埂下面的淤泥里。就这样， 他一气跑了十几里路以后，实在累了，打算坐下来休息两三分钟再走。但当他把担子放下之后，忽 然静得可怕，一点也听不见“跟上，跟上！”的命令了，连马蹄踩进泥坑里的声音也没有了，他发现 自己掉队走错了路。 细雨迷蒙着漆黑的山道，雨丝在桐子叶上聚成了水珠，“滴嗒，滴嗒”地滑落下来。 往哪里去找队伍呢？他确实有些着急了。他担心两包钱会淋湿，心里也明白要想马上找到一个 村子是不可能的。他很想找到一座小庙，哪怕是小得连人也进不去，只要能把两包钱放进去就行： 要不然，这样淋到天明，都会湿透的。但，小庙又到哪里去找呢？ 他无可奈何地把担子上那用油布包得方方正正的两包钱取下来，并排放在路边，然后又用自己 的袖子把油布上面的水擦了一下，便一屁股坐在钱包上，两手紧紧握着扁担的中间，笔直地竖在脸 前，接着就把脑袋往手上一靠，“反正我现在是不能走了，索性等天明，但是千万不能把钱湿透！” 这一夜，王德胜觉得比一年还长。 高一语文试题第3页（共8页） 黎明的时候，雨停了，阴云渐渐炸开缝来，东方泛起鱼肚白。他现在知道他昨夜把方向走错了， 本来是向南的，可是他向了东。他挑起了担子，离开了道路，向左穿过没腰的荒草，攀登着生满小 树的高山。在一座浓密的杉树林里，他找到一个相当隐蔽的石缝。他把扁担和钱包都放在石缝的顶 里边，迅速用石块盖起来，然后自己坐在口上。他决定等到下午再下山，免得碰到敌人和土匪，晚 上顺公路走。 他感到困得很，想睡觉，但又怕有土匪来，怎么办呢？他用双手扶着额角想了半天，然后把两 颗炸弹的导火索统统拉出来，挂在衬衣钮子上，把炸弹挂在胸膛上，用外衣包着，再用皮带在外面 拴起来，而后侧身睡了。他想：如果土匪在他没有醒来的时候到了跟前，只要他们一拉他的衣裳， 炸弹就会响的，叫他们也不能活。 就在这种情况下，王德胜甜蜜蜜地睡熟了。太阳从杉树的叶子上滑过去，在他那湿透了的军衣 和帽子上，在他那圆脸、宽肩和露在袖口外的棒棰似的粗胳膊上，划着一条条的花纹。 确实，这一天，全世界上没有一个人知道王德胜带着这么一担子公款，在这里得到了平安的睡 眠。他做了一个梦：他已经回到了团里，管理主任把他挑的钱拿出来，买了好几头肥猪，大家在会 餐，许多人和平时一样，把一些实在太腻人的肥肉块子，都往他的碗里送，他张着大嘴不停地嚼着。 但忽然一不小心，自己咬住了自己的舌头。他醒来了，太阳已经偏西。 王德胜弄好担子，束紧皮带，顺着公路往南赶。突然啪的一声，一颗子弹从头顶飞过，两个着 便衣持步枪的土匪从树林里窜了出来，冲到王德胜身边 “不准动！”他们之中的一个，用枪威胁着王德胜，就动手解他的外衣，待另一个家伙正要解皮 带的时候，那个解衣服的人突然连声喊着：“炸弹！炸弹！”回头就跑。解皮带的家伙并不知道炸弹 在哪里，也跑了。王德胜趁势抽出一颗炸弹，朝他们的屁股投去，然后迅速冲向树林深处，在一条 十分曲折的羊肠小道上继续向南行进。 转眼工夫天就黑了，他加快了行进速度，一气走了八十里。 拂晓，他饿得有些不能支撑，坐下去几乎起不来。刚咬牙站起，前边忽然打起机关枪来，声音 很近，子弹嗦嗦地穿着树枝。他已经发现，前边山根下就是公路，路东是自己的队伍，路西是敌人。 从这里下去，过了公路，跳进田里，就能回到自己的队伍。王德胜丢掉竹扁担，把两包钱捆在一起， 像背包一样紧紧地绑在背上。弄好了鞋带子，拴紧了皮带，右手提着炸弹，火索已经挂在指头上， 弯着身子走到小路转弯处，顺着没有路的山坡冲下去。 天大亮的时候，王德胜像泥人一样，被这里的警戒部队护送到自己的团部里来。他站在管理主 任的门口，用他那高亢的鲁西口音喊着：“报告！”刚把右脚跨进门槛，他就大声说道： “担子丢了，可是三百七十万零三十二元五角六分全在这里！” 管理主任马上拉住了他那沾着很多汗泥的双手。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.行军过程中，有战士叮嘱“可不敢掉队呵”，由此可以看出该战士对战友的关心以及行军形势 的紧张。 B.管理主任拉长嗓音问“担不担得动”，质疑王德胜完成任务的能力，说明他心里并不认可王德胜。 C.王德胜在山上竟然“甜蜜蜜地睡熟了”，丝毫不顾可能会有敌人前来偷袭的风险，可见他当时 确实疲惫不堪。 D.在解放战争的诸多宏大背景中，小说记叙一名战士掉队又归队的小故事，意在表现王德胜的 与众不同。 高一语文试题第4页（共8页） 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.战士们只有当胸脯碰上马屁股的时候才知道自己并没有掉队，写出了夜晚之黑，也为后面王 德胜的掉队埋下了伏笔。 B.王德胜路遇两个着便衣持步枪的土匪这一突发事件，表现了归队途中存在凶险，使情节产生 意外波澜，也使人物的形象更加丰满。 C.小说对王德胜的动作描写细腻丰富，如睡觉前“拉”“挂”“包”“拴”等词，表明他是一名有 丰富经验、行动迅速利索的战士。 D.小说与茹志鹃的《百合花》都以解放战争为背景，语言清新淡雅，将故事写得诗意盎然，表 达了作者对解放军战士的赞美歌颂。 8.文中多处使用了环境描写，请结合全文简要分析其作用。(4分) 9.小说以“他回来了”为标题，有何妙处？请结合小说简要分析。（6分) (三)阅读川（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成10~13题。 陶渊明，字元亮，或云潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少怀高尚，博学善 属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。亲老家 贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。 江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世天下无道则隐有道则令子失 文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽 令。不以家累自随，送一力给其子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难。今遣此力，助汝薪水之劳。此 亦人子也，可善遇之。”公田悉令吏种秫，曰：“吾尝得醉于酒足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十 亩种秫，五十亩种粳。岁终，郡遣督邮至县，吏白，应束带见之。渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折 腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。 (节选自《昭明文选》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 贤者A处世B天下无道C则隐D有道则至E今子生F文明G之世 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.贵，形容词活用为动词，尊重、敬重；与《短歌行》“慨当以慷”中“当以”用法不相同。 B.为，介词，表原因，因为、为了：与《桃花源记》“不足为外人道也”中“为”意思不同。 C.“折腰向乡里小儿”与《归园田居（其一）》中的“开荒南野际”句式结构不同。 D.大司马，古代官职名，晋代大司马为朝廷重臣，掌军事，陶渊明的曾祖陶侃曾任此职。 高一语文试题第5页（共8页） 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.陶渊明少时志趣高远，博学善文，洒脱不群，曾作《五柳先生传》以自况，时人认为写的就 是他本人。 B.陶渊明因亲老家贫而出仕，任州祭酒不久即辞官归家；州里召他任主簿，他也不去，亲自耕 种自给。 C.江州刺史檀道济前往探望病中的陶渊明，劝他出仕济世，陶渊明自谦志不及此，收下了檀道 济馈赠的粱肉。 D.陶渊明任彭泽令，命令官吏公田全种高粱，因妻子和儿女坚决请求种粳米，才分出五十亩改 种粳米。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)潜少怀高尚，博学善属文，颗脱不羁，任真自得。 (2)郡遣督邮至县，吏白，应束带见之。 (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成14~15题。 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首联“细草微风岸，危樯独夜舟”写近景，细草、微风、孤舟，营造出孤寂凄清的意境。 B.领联“星垂平野阔，月涌大江流”写远景，星垂平野、月涌江流，境界雄浑阔大，历来为人 称道。 C.颈联“名岂文章著，官应老病休”自谦自嘲，表面说因老病而休官，实为反语，暗含愤激不平。 D.尾联以“天地一沙鸥”自比，于空阔境界中写尽漂泊孤苦，流露诗人对前途的完全绝望。 15.这首诗尾联“飘飘何所似，天地一沙鸥”历来为人称道，请结合全诗内容，赏析这两句的表现 手法与蕴含的思想情感。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（限选其中3个小题作答，如答题超过3个，按前3个小题计分） (1)毛泽东《沁园春·长沙》中，描写词人仰望天空、俯视江面，表现万物在深秋竞相自由舒 展、生机勃勃的两句是：“ (2)曹操《短歌行》中，化用《诗经·郑风》中女子思念情人的诗句，含蓄表达对贤才殷切思 慕的两句是：“ 。” (3)曹操《短歌行》中，以明月难以摘取为喻，含蓄表达贤才难得、求贤若渴之情的两句是： (4)陶渊明《归园田居（其一)》中，运用比喻，写诗人身在官场却心系田园，表达诗人渴望挣 脱官场束缚、回归田园的两句是：“ 。为 高一语文试题第6页（共8页） 二、课内基础知识（本题共3小题，9分) 17.下列对《沁园春·长沙》《短歌行》《归园田居》分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.《沁园春·长沙》“万山红遍，层林尽染”中极写秋色之浓烈，描绘出湘江两岸层林似火、生 机蓬勃的景象。 B.《沁园春·长沙》“漫江碧透，百舸争流”碧绿清澈的江水和百舸竞发的场景构成一幅壮丽画 面，表现事物的静态美。 C.《短歌行》运用比兴手法，化用典故或引前人诗句表述心志，表达对时光流逝的感慨，以及 建功立业的宏愿。 D.《归园田居》（其一）用白描呈现日常生活画面，抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐的自 由、喜悦之情。 18.联系《百合花》《哦，香雪》的具体内容，下列赏析不正确的一项是（3分) A.《百合花》写“我”对小通讯员拖毛竹场景的想象，不但从感情上拉近了两人的距离，而且 通过这一美好的场景写出了小通讯员的勤劳、善良。 B.《百合花》通讯员在拿被子时挂破了衣服，新媳妇要给他缝上，他却高低不肯，挟了被子就 走。这样写为后面写新媳妇缝补通讯员衣肩上的破洞埋下伏笔。 C.《哦，香雪》中，香雪因自己用旧铅笔盒而在公社中学受到同学取笑，感到自卑委屈，这一 心理细节主要表现她性格内向、不善于与人交往。 D.《哦，香雪》中，香雪用四十个鸡蛋换回自动铅笔盒，独自夜行数十里山路赶回台儿沟，表 现了她对现代文明的强烈向往，也折射出山村生活的封闭与贫瘠。 19.下列文学常识表述不正确的一项是(3分) A.《立在地球边上放号》以澎湃的激情热情赞颂了大自然的神力，体现了“五四”时期敢于破 坏和创新的时代精神。 B.闻一多是现代著名诗人、学者、民主战士，《红烛》是同名诗集《红烛》的序诗，表达了诗 人对理想和信念的忠贞。 C.《峨日朵雪峰之侧》用凝重壮美的意象表达丰富深刻的诗情，表达了诗人昌耀面对生活中的 坎坷依然保持坚定的信心。 D.英国诗人雪莱运用浪漫主义的手法，在《致云雀》中热情攒颂云雀，在诗人的笔下，云雀是 柔美、静谧、冷酷、神秘的象征。 三、语言文字运用（本题共4小题，14分) 阅读下面的文字，完成20~23题。 金秋时节，湘江一路北去。江水逶迤，西岸岳麓山青翠如屏，江畔楼阁参差，舟楫往来，一幅 “山水洲城”的画卷徐徐展开。湘江纵贯湖南，北汇洞庭，是湖湘儿女的母亲河。 “江”字早在商周金文中就已出现，从“氵”表意、从“工”表声，是个形声字。《说文解字》 释“江”：“水。出蜀湔氐徼外婚山，入海。从水，工声。”可见“江”的本义是专指长江，后遂泛指 大江大河。古人临水而思、缘水寄情，吟咏江水的诗句自古不绝：从屈原行吟湘水之畔、自沉泪罗 江的悲歌，到杜甫“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的浩渺：从陶渊明“池鱼思故渊”的归思，到曹操 “山不厌高，海不厌深”的襟怀。“江”不仅流淌在大地上，更奔涌在诗文书卷里，滋养着中国人的 精神世界。 高一语文试题第7页（共8页） ①为守护母亲河的一江碧水，长沙近年来启动湘江两岸综合治理工程。②通过退垸还湖、拆除 违规砂场等举措，使江岸生态明显改善。③湘江千流水质表现出稳定达标的良好态势连续多年。④ 两岸绿道绵延长达数十分里，市民漫步赏景、骑行健身，尽享江畔诗意。⑤昔日的工业码头，如今 已华丽变身，成为市民休闲观光的胜地。⑥治理后的湘江，正以崭新的模样，回应着“湘江北去” 的百年咏叹。 今天，我们伫立湘江之畔，回望“百舸争流”的往昔，更懂得 (含“江”字的成 语)的道理一青春正是一江奔流不息的春水。 (材料综合整理自《说文解字》及公开文化资料，有删改) 20.下列对文中加点的字、词的解释，不正确的一项是(3分) A.“湘江一路北去”中“北”是方位名词用作状语，意为向北。 B.“麓”读ù，意为山脚。“岳麓山”之名，即取“南岳之足”之意。 C.“楫”读j,意为船帆。“舟楫往来”形容船只来往频繁。 D.“山不厌高”中“厌”意为满足，与“喜新厌旧”中“厌”的意义不同。 21.班级“汉字文化小组”正在开展“洞察形旁，感悟汉字”课题研究，请完成下面两个任务。(4 分) (1)请从“氵”“木”两个意符中选择一个，结合选文内容，写一段说明该意符相关汉字文化内 涵的文字。(3分) (2)结合语境，请在末段横线处补写一个含有“江”字的成语。(1分) 22.文中第三段画横线的①~⑥句中有多处表述不当，请指出其中两处的序号并作修改，使语言表 达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 23.小明为“江”字绘制了一张“文化导图”，请你根据选文内容，补写出下面导图中①②③处空缺 的内容，每处不超过10个字。(3分) “江”字的文化导图 ①字形结构： ②本义及引申： ③文化意蕴： 四、写作(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 踏入高中，全新的学习节奏、陌生的同伴、多元的评价标准一齐涌来，不少人陷入内心的 拉扯：渴望看见自己身上的闪光，点，却又不得不面对自身的不足；想要融入周遭的环境，却又 不愿丢掉独属于自己的步调。在这些矛盾的拉扯之中，我们需要不断回望内心，审视自我。 请结合你的经历和思考，以“审视自我”为话题，写一篇文章。 要求：①文体不限，题目自拟：②不要套作，不得抄袭：③不少于800字。 高一语文试题第8页（共8页）