精品解析：广西柳州地区民族高级中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测日语试题

2027届高三10月教学质量检测 日语 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音、每段录音后有1个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人の誕生日はいつですか。 A.9月2日 B.9月3日 C.9月5日 2.男の人はなぜよく眠れませんでしたか。 A.徹夜してゲームをしたから B.試験のために勉強したから C.隣の子供が泣いていたから 3.今はどんな天気ですか。 A.晴れ B.曇り C.雨 4.男の人は何人家族ですか。 A.3人 B.4人 C.5人 5.女の人はどんな料理が好きですか。 A.刺身 B.ラーメン C.焼き肉 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人は何について話していますか。 A.先生への誘い B.時間の変更 C.会議の通知 7.どうして時間を変えますか。 A.飛行機が遅延するから B.木村さんは用事があるから C.先生の都合が悪いから 8.交流会は何時に変えますか。 A.3時 B.3時30分 C.4時30分 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人はいつ登山に行くことにしましたか。 A.土曜日 B.日曜日 C.月曜日 10.女の人は登山で気をつけたいと言っていることは何ですか。 A.厚い服を忘れること B.傘などを持っていくこと C.水分を多めに持って行くこと 11.会話の内容に合っているのはどれですか。 A.日曜日の午前から雨が降ります。 B.二人は初心者向けのコースを選びました。 C.頂上に自動販売機があります。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人は辻さんに何を贈りますか。 A.果物 B.人形 C.ケーキ 13.二人はいつ会いますか。 A.1時 B.1時半 C.2時 14.男の人はお見舞いに行く前に、まず何をしますか。 A.八百屋で果物を買う B.ケーキを先に買う C.午後の予定を取る 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は今どこですか。 A.洋食店 B.本屋 C.スーパー 16.男の人は何を注文しましたか。 A.野菜サラダとスパゲティ B.野菜サラダとピザとコーヒー C.野菜サラダとスパゲティとコーヒー 17.コーヒーはいつ出しますか。 A.ご飯の前 B.ご飯の後 C.ご飯と一緒に 听下面的录音,回答第18至20题。 18.この博物館はいつできましたか。 A.1827年 B.1782年 C.1872年 19.「日本の美術」はどこにありますか A.上野公園2階 B.本館2階 C.東洋館2階 20.女の人の話によると、この博物館でできることは何ですか。 A.アフリカの文化を感じること B.江戸時代の作品を見ること C.写真を撮ること 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 先日、飛行機で大阪へ行きました。その日は天気が悪く、朝から雨でしたが、空港の出発ロビーにいると、飛行機の機長らしい人たちの「今日の天気はいいね」「ええ、よかったですね」という会話が耳に入ってきました。 「えっ？ どういうこと？」 気になった私は、出発を待つ間に空港の人に聞いてみました。 実は、飛行機は雨の影響はそれほど受けないのだそうです。飛行機は出発してしばらくすると雲の上に出ますが、そこは晴れているからです。したがって、雨の注意が必要なのは、空港近くで低いところを飛んでいる間だけで、飛行機は主に注意しなければならないのは上空の風の強さなのです。上空の情報を知るための特別な天気図もあり、機長と専門家がそれらを見ながら相談し、できるだけ風の影響を受けないコースに決めるそうです。 「今日の天気はいいね」の意味も分かり、今まで知らなかったことを知ることもでき、気持ちよく飛行機に乗ることができました。 1. 文中に「えっ？どういうこと？」と思ったのはどうしてか。 A. 出発時間が近いのに、機長たちが出発口ビにいたから B. 機長なのに、雨が降っていることに気付いていなかったから C. 雨の日に「今日の天気はいいね」という言葉を聞いたから D. 「今日の天気はいいね」という言葉に対する返事が変だったから。 2. 文中に「空港の人に聞いてみました」とあるが、分かったことはどれか。 A. 空港近くでは、飛行機は自分が思っていたより低いところを飛ぶこと B. 飛行機のコースを決める時に使う特別な天気図があること C. 空港近くを飛んでいる時は、機長はあまり雨に注意しなくてもいいこと D. 飛行機のコースは機長が1人で決めていること 3. 文中の「そこ」はどこか。 A. 空港 B. 空港の出発ロビー C. 雲の上 D. 空港近く 4. 機長たちの言っていた「今日の天気はいいね」はどういう意味か。 A. 今日はもうすぐ雨が止む。 B. 今日は雨が降っていない。 C. 今日は雲の上は風が強い。 D. 今日は雲の上は風が強くない。 5. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は飛行機に乗る前に、天気のことを何も知らなかった。 B. 機長は雨のことに全然気をつけない。 C. 天気が悪ければ、機長は飛ばないことにしている。 D. 上空の風の強さによって飛行機のコースを決める。 （二） 街を歩いていると、足の速い人もいれば、遅い人もいます。朝夕のラッシュアワーを避けて、歩道を歩いている人の速さがあなたより速いか遅いかを調べてみましょう。 あなたと同じぐらいの年齢の人がいたら、最初その人と並んで歩き始めます。そのまま100メートルほど歩いてください。（ア）、その人が住んでいる地域が大体わかります。 日本人の歩く速さについて、ある調査が行われています。この調査では、朝夕のラッシュアワーを避けた時間帯に、県庁か市役所の前の歩道を歩く人は、10メートルを何秒で通り過ぎて行くかを調べています。 30代から50代の人の歩く速度を計ったところ、男女とも大阪人が一番速いという結果が出ました。その次は東京で。大都市に住むほど歩くのが速いことが分かります。一番ゆっくりのは鹿児島で、次が福岡です。九州人はゆっくり歩くということになります。 ちなみに、この調査に基づいて計算すると、大阪と鹿児島人が100メートル一緒に歩くと、鹿児島人は大阪人に約16メートル引き離されてしまうことになります。デートの時、出身地の違う女性と歩く男性は、歩く速さに気をつけてあげたほうがよさそうです。 6. 文中の「その人」は誰か。 A. 自分より足の速い人 B. 自分より足の遅い人 C. 自分と同じくらいの速度の人 D. 自分と同じくらいの年齢の人 7. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そういえば B. そうすると C. そうなれば D. それにしても 8. 調査について正しいのはどれか。 A. 日本人が10秒に何メートル歩くかを調べている。 B. 朝夕のラッシュアワーに歩く人の速度を調べている。 C. 県庁か市役所の前の歩道を歩く人の速度を調べている。 D. 家から県庁か市役所まで歩いてどのぐらいかかるかを調べている。 9. 調査の結果によると、速い順番はどれか。 A. 大阪人→東京人→鹿児島人→福岡人 B. 東京人→大阪人→鹿児島人→福岡人 C. 大阪人→東京人→福岡人→鹿児島人 D. 東京人→大阪人→福岡人→鹿児島人 10. 文中に「歩く速さに気をつけてあげたほうがよさそうです」とあるが、その理由はどれか。 A. 大阪人と鹿児島人と一緒に歩くと、けんかになるから。 B. 出身地の違う男女が一緒に歩くと、けんかになるから。 C. 大阪人と鹿児島人が一緒に歩くと、距離が離れるから。 D. 出身地の違う男女が一緒に歩くと、距離が離れるから。 （三） 先日、同窓会がありました。その時に、何人かが「特に何もしていないのにあっという間に1年が過ぎてしまう」と言っていました。確かに年を取るにつれて1年が経つのが速くなってくるような気がします。子どものころ、小学校の6年間はとても長く感じました。でも、最近の6年はとても速く過ぎ去ってしまったように思います。 時間というのは不思議なものです。同じ1時間でも1日でも、また1年でも、長く感じることもあればとても短く感じることもあるのですから。 以前、こんな記事を読んだことがあります。50歳の人にとっての1年は人生の50分の1、でも5歳の子どもにとっての1年は人生の5分の1、だから同じ1年でも50歳の人は短く感じ、5歳の子ともは長く感じるのだと。これはジャニーの法則というんだそうですが、これを読んだ時、なるほどと納得できる気がしました。でも、もう少しく考えてみたら、これでは説明ができないことがいろいろあることに気がつきました。 （ア）、同じ1時間の授業を受けていても、「早く終わらないかな、長いなあ」と感じる時と、「え、もう終わり、早いな」と感じる時があります。つまらない時は、時間を長く感じ、楽しい時は、とても短く感じるのです。では、年を取ると時間が過ぎるのを速く感じのは楽しいからでしょうか。そういうわけでもないようです。 また、子どもの時は、初めて経験することや感動することがたくさんあり、多くの発見をしますが、年を取るにつれて新しい発見や経験をすることは少なくなり、感動することもあまりなくなってしまいます。このことが時間の過ぎる速さの感じ方と関係があるという意見もあります。同じ1年でも心に残ることがたくさんあると長く感じるということなら、これも納得できるような気がしました。 11. 文中に「時間というのは不思議なものです」と言っているが、なぜか。 A. 時間は進むのが速くなったり遅くなったりするから B. 小さい子どもの時間はとても速く過ぎるから C. 同じ時間でも長く感じたり短く感じたりするから D. 年を取ると時間が進むのが遅くなるから 12. 文中の「ジャニーの法則」について、正しいものはどれか。 A. ほとんどのことが説明できる。 B. 説明できないことがいろいろある。 C. だれもまったく納得できない。 D. だれもが納得できる。 13. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. つまり C. したがって D. 例えば 14. 文中に「そういう」とあるが、何か。 A. 年をとると楽しいから時間が過ぎるのを速く感じる B. つまらない時は時間が過ぎるのが遅く感じる C. 楽しい時は時間が過ぎるのを速く感じる D. 授業は楽しい時もつまらない時もある 15. この文章を書いた人の考えとして本文と合っているものはどれか。 A. 時間の長さの感じ方は年齢によって決まる。 B. 時間の長さの感じ方は年齢には関係ない。 C. 時間の長さの感じ方には法則がある。 D. 時間の長さの感じ方が違う理由は一つではない。 （四） この言葉は私のオリジナル（独创）です。この考え方にたどり着いたのは38歳のときですが、その頭から努力することにたいして抵抗感がなくなり、とても生きやすくなりました。 私たちはなぜか、中学・高校生の頃に「努力する姿」を人に見せることをやめてしまいます。試験前のガリ勉や運動会前の徒競走の猛練習などが、人に知られると気耻ずかしくなってしまうのです。その心境は複雑です。まず、結果が出なかったとき「あいつ、あれだけやってダメだった」とバカにされるのを恐れます。結果が出ても「あれだけ準備すれば当然だ」と評価が下がるのを恐れます。他人の評価を気にし始めると、いずれにせよ努力を隠したほうがいいです。 それは社会人になっても同じです。得意技について「よほど努力しているのでしょうね」と褒められても、「たいしたことはしていません」と自分の努力をわざわざ否定してしまったりするわけです。（ ア ）、この「謙遜して努力を隠す対応」はとても危険です。なぜなら、努力しないでいいことへの言い訳になる一方で、努力を「かっこ悪い」とする無意識のバリア（障害）になるかもしれないためです。 もちろん、努力すれば、すべてがなんとかなるわけではありませんが、努力としては何も始まりません。そのために「努力」という言葉を生活に積極的に取り入れ、そのプロセスを楽しむ仕組みをつくらなければなりません。 そして、努力を客観視するための測定方法が「時間」なのです。努力を時間で測定すれば、時間が有限だからこそ、何を努力するのか自分で考え、決めなければいけません。そうすれば、結果はあとから着いてくる、という気持ちになる魔法の言葉なのです。 16. 文中に『「努力する姿」を人に見せることをやめてしまいます』とあるが、その理由として正しくないのはどれか。 A. 努力して結果が出なかったら、バカにされることを恐れるから B. 努力して結果が出ても、評価が下がるのを恐れるから C. 努力することが時間の無駄だから D. 他人の評価を気にするから 17. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. または B. つまり C. すると D. しかし 18. 文中の「そのプロセス」は何か。 A. 努力の結果を人に見せること B. 努力を時間で測定すること C. 努力することを生活に取り入れて楽しむ過程 D. 努力の成果が評価されること 19. 「努力」についてどのように述べているか。 A. 努力は主観的なものなので、どこまで努力するか自分で決めればよい。 B. 社会人になったら、努力している姿は他人にあまり見せないほうがよい。 C. よい結果を出すためには他人に自分の努力している姿を見せることが大切だ。 D. 何をどれだけ努力したかを確認しながら、努力自体を楽しむことが大切だ。 20. 筆者が「努力を時間で測定する」と提案しているのは、なぜか。 A. 時間で測定すれば、努力の結果が必ずよくなるから B. 時間で測定すれば、何を努力したかを自分で決めるから C. 時間で測定すれば、他人に努力している姿を見せやすくなるから D. 時間で測定すれば、努力しなくてもよくなるから 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 現代社会には多くの人が集まる場所があります。「孤独」という言葉は、実は孤独を感じる人は少なくありません。孤独は___21___悪いものではなく、むしろ自分自身と対話する機会を与え___22___。だから、孤独を堪えることを学ぶことは、心の成長に大切な意味を持ちます。 孤独を恐れるのではなく、その中で自分の内面を見つめることができます。例えば、静かな場所で本を読んだり、自分の夢や目標について深く考えたりすることで、新しい発見や___23___が得られます。また、孤独な時間を利用して、自分の興味や才能を磨くこともできます。これにより、自分自身の価値を再認識し、自信を___24___ことができます。 孤独を堪える力は、人間関係にも良い影響を与えます。自分一人でも充実した時間を過ごせる___25___と、他人に適度に依存することなく、健康な関係を築くことができます。だから、孤独を避けるのではなく、それを受け入れて、成長の___26___にしましょう。 とはいえ、孤独の価値を認める___27___、それが孤立を意味しないことを忘れてはなりません。真に成熟した人間とは、孤独な時間を活用しながらも、必要な時には周囲に助けを求める柔軟さを持っているものです。静かな自己対話___28___得られた気づきは、むしろ他者との関係をより深いものへと導いてくれます。（中略） だからこそ、孤独を怖がら___29___、むしろ味方として受け入れましょう。そして、そこで培った内面の強さを胸に、明日の自分を信じて、一歩ずつ前に進んで___30___ものです。 21. A. たとえ B. ぜひ C. なかなか D. 必ずしも 22. A. てあげます B. てくれます C. てもらいます D. てやります 23. A. 気遣い B. 気配り C. 気づき D. 気落ち 24. A. 高まる B. 高める C. 深まる D. 深める 25. A. ようにする B. ようになる C. ことにする D. ことになる 26. A. きっかけ B. けってい C. ねっしん D. はってん 27. A. ためで B. おかげで C. 上で D. 一方で 28. A. にかわって B. にとって C. に対して D. によって 29. A. ず B. なくて C. ずに D. ないて 30. A. きたい B. いたい C. いきたい D. おきたい 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本語を話せる外国人と話していると、「主語は誰ですか」とよく聞かれます。日本語をかなり理解する人でも、日本人の会話から主語を　1　（読む）取るのはとても難しいようです。 日本人同士なら、私が「昨日Aさんに会いました」と言うだけで、主語は「私」であることが　2　（雰囲気）でわかります。「昨日私はAさんに会いました」というように、主語をはっきり言う　3　は、私「は」を強調したい、何らかの理由があるときです。 これに対して、英語では常に主語がきっちりと示されます。つまり英語圏出身の人は、日本人と話していると誰が何をしたのかわからなく　4　（なる）てきて、違和感があると言います。（中略） ところが、主語がないのがかえって利点になることもよくあります。たとえば、他人に自分がした失敗を　5　（批判する）ときに、「それは、よくなかったわね。」「あなたがそういう行動を取ったのは、よくなかったわね。」同じことを言われるのでも、主語なしと主語ありでは、印象が　6　（大きい）異なるのではないでしょうか。日本人なら、一緒に　7　（残念）と共感する気持ちが漂う前者を、　8　（暖かい）忠告として受け止める人が多いはずです。主語が曖昧で、誰が何をどうしたのかはっきりしない。日本語のそんな特徴は、オブラートに　9　（つつ）むようにして感情を伝え合うの　10　向いています。それは日本語だからこそ可能な、思いやりの深いコミュニケーションと言えるでしょう。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 暑假已经开始,作为班长的李明看到很多溺水的例子,为提醒同学,请用日语写一篇通知告诫班上的学生,假期注意安全,不选择危险水域,结伴去安全的场所游泳。 注意： (1)字数80～120字； (2)格式正确,书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 日语中有句谚语叫做「紺屋の明後日」,紺屋指的是染坊,印染工作会因为天气发生推迟,所以有了后天再染的借口,现在逐渐延伸为形容一个人有拖延症（先延ばし癖）,请以「先延ばし癖について」为题,写一篇日语文章。 写作要点： (1)简述拖延症的现状； (2)你经历过怎样的拖延症； (3)你是如何克服的。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确,书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高三10月教学质量检测 日语 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音、每段录音后有1个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人の誕生日はいつですか。 A.9月2日 B.9月3日 C.9月5日 2.男の人はなぜよく眠れませんでしたか。 A.徹夜してゲームをしたから B.試験のために勉強したから C.隣の子供が泣いていたから 3.今はどんな天気ですか。 A.晴れ B.曇り C.雨 4.男の人は何人家族ですか。 A.3人 B.4人 C.5人 5.女の人はどんな料理が好きですか。 A.刺身 B.ラーメン C.焼き肉 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人は何について話していますか。 A.先生への誘い B.時間の変更 C.会議の通知 7.どうして時間を変えますか。 A.飛行機が遅延するから B.木村さんは用事があるから C.先生の都合が悪いから 8.交流会は何時に変えますか。 A.3時 B.3時30分 C.4時30分 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人はいつ登山に行くことにしましたか。 A.土曜日 B.日曜日 C.月曜日 10.女の人は登山で気をつけたいと言っていることは何ですか。 A.厚い服を忘れること B.傘などを持っていくこと C.水分を多めに持って行くこと 11.会話の内容に合っているのはどれですか。 A.日曜日の午前から雨が降ります。 B.二人は初心者向けのコースを選びました。 C.頂上に自動販売機があります。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人は辻さんに何を贈りますか。 A.果物 B.人形 C.ケーキ 13.二人はいつ会いますか。 A.1時 B.1時半 C.2時 14.男の人はお見舞いに行く前に、まず何をしますか。 A.八百屋で果物を買う B.ケーキを先に買う C.午後の予定を取る 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は今どこですか。 A.洋食店 B.本屋 C.スーパー 16.男の人は何を注文しましたか。 A.野菜サラダとスパゲティ B.野菜サラダとピザとコーヒー C.野菜サラダとスパゲティとコーヒー 17.コーヒーはいつ出しますか。 A.ご飯の前 B.ご飯の後 C.ご飯と一緒に 听下面的录音,回答第18至20题。 18.この博物館はいつできましたか。 A.1827年 B.1782年 C.1872年 19.「日本の美術」はどこにありますか A.上野公園2階 B.本館2階 C.東洋館2階 20.女の人の話によると、この博物館でできることは何ですか。 A.アフリカの文化を感じること B.江戸時代の作品を見ること C.写真を撮ること 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 先日、飛行機で大阪へ行きました。その日は天気が悪く、朝から雨でしたが、空港の出発ロビーにいると、飛行機の機長らしい人たちの「今日の天気はいいね」「ええ、よかったですね」という会話が耳に入ってきました。 「えっ？ どういうこと？」 気になった私は、出発を待つ間に空港の人に聞いてみました。 実は、飛行機は雨の影響はそれほど受けないのだそうです。飛行機は出発してしばらくすると雲の上に出ますが、そこは晴れているからです。したがって、雨の注意が必要なのは、空港近くで低いところを飛んでいる間だけで、飛行機は主に注意しなければならないのは上空の風の強さなのです。上空の情報を知るための特別な天気図もあり、機長と専門家がそれらを見ながら相談し、できるだけ風の影響を受けないコースに決めるそうです。 「今日の天気はいいね」の意味も分かり、今まで知らなかったことを知ることもでき、気持ちよく飛行機に乗ることができました。 1. 文中に「えっ？どういうこと？」と思ったのはどうしてか。 A. 出発時間が近いのに、機長たちが出発口ビにいたから B. 機長なのに、雨が降っていることに気付いていなかったから C. 雨の日に「今日の天気はいいね」という言葉を聞いたから D. 「今日の天気はいいね」という言葉に対する返事が変だったから。 2. 文中に「空港の人に聞いてみました」とあるが、分かったことはどれか。 A. 空港近くでは、飛行機は自分が思っていたより低いところを飛ぶこと B. 飛行機のコースを決める時に使う特別な天気図があること C. 空港近くを飛んでいる時は、機長はあまり雨に注意しなくてもいいこと D. 飛行機のコースは機長が1人で決めていること 3. 文中の「そこ」はどこか。 A. 空港 B. 空港の出発ロビー C. 雲の上 D. 空港近く 4. 機長たちの言っていた「今日の天気はいいね」はどういう意味か。 A. 今日はもうすぐ雨が止む。 B. 今日は雨が降っていない。 C. 今日は雲の上は風が強い。 D. 今日は雲の上は風が強くない。 5. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は飛行機に乗る前に、天気のことを何も知らなかった。 B. 機長は雨のことに全然気をつけない。 C. 天気が悪ければ、機長は飛ばないことにしている。 D. 上空の風の強さによって飛行機のコースを決める。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. D 5. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 前几天，我坐飞机去了大阪。那天天气不好，从早上就下雨，但我在机场出发大厅时，听到像是机长的人们说“今天天气真好啊”“是啊，太好了”，这句话传进了我耳朵里。 “诶？怎么回事？” 我很在意，于是在等待出发时问了机场的工作人员。 其 实，飞机受雨的影响并没有那么大，因为飞机出发后不久就会飞到云层上面，而那里是晴的。因此，需要注意雨的只是机场附近在低处飞行的时候，飞机主要必须注意的是上空风的强度。也有用于了解上空信息的特别天气图，据说机长和专家一边看这些图一边商量，决定尽量不受风影响的航线。 我明白了“今天天气真好”的意思，也知道了以前不知道的事情，心情愉快地坐上了飞机。 【1题详解】 由原文「その日は天気が悪く、朝から雨でした」，“那天天气不好，从早上就下雨”， 之所以惊讶，是因为下雨天却听到“今天天气真好“，故选C。 【2题详解】 由原文「上空の情報を知るための特別な天気図もあり、機長と専門家がそれらを見ながら相談し、できるだけ風の影響を受けないコースに決めるそうです。」，“也有用于了解上空信息的特别天气图，据说机长和专家一边看这些图一边商量，决定尽量不受风影响的航线。”，故选B。 【3题详解】 由原文「飛行機は出発してしばらくすると雲の上に出ますが、そこは晴れているからです。」，“因为飞机出发后不久就会飞到云层上面，而那里是晴的。”「そこ」紧承前句，指“云的上方”，那里是晴天，故选C。 【4题详解】 由原文「したがって、雨の注意が必要なのは、空港近くで低いところを飛んでいる間だけで、飛行機は主に注意しなければならないのは上空の風の強さなのです。」，“因此，需要注意雨的只是机场附近在低处飞行的时候，飞机主要必须注意的是上空风的强度。”，可推知他们说的是云上/上空风不强，适合飞行。故选D。 【5题详解】 由原文「飛行機は主に注意しなければならないのは上空の風の強さなのです。」，“飞机主要必须注意的是上空风的强度。”，即根据上空风的强度决定尽量不受风影响的航线。D项正确；A项作者并非什么都不知道，只是不知道机长那句话的意思；B项机长也注意机场附近低空的雨；C项文中没有说天气不好就不飞。故选D。 （二） 街を歩いていると、足の速い人もいれば、遅い人もいます。朝夕のラッシュアワーを避けて、歩道を歩いている人の速さがあなたより速いか遅いかを調べてみましょう。 あなたと同じぐらいの年齢の人がいたら、最初その人と並んで歩き始めます。そのまま100メートルほど歩いてください。（ア）、その人が住んでいる地域が大体わかります。 日本人の歩く速さについて、ある調査が行われています。この調査では、朝夕のラッシュアワーを避けた時間帯に、県庁か市役所の前の歩道を歩く人は、10メートルを何秒で通り過ぎて行くかを調べています。 30代から50代の人の歩く速度を計ったところ、男女とも大阪人が一番速いという結果が出ました。その次は東京で。大都市に住むほど歩くのが速いことが分かります。一番ゆっくりのは鹿児島で、次が福岡です。九州人はゆっくり歩くということになります。 ちなみに、この調査に基づいて計算すると、大阪と鹿児島人が100メートル一緒に歩くと、鹿児島人は大阪人に約16メートル引き離されてしまうことになります。デートの時、出身地の違う女性と歩く男性は、歩く速さに気をつけてあげたほうがよさそうです。 6. 文中の「その人」は誰か。 A. 自分より足の速い人 B. 自分より足の遅い人 C. 自分と同じくらいの速度の人 D. 自分と同じくらいの年齢の人 7. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そういえば B. そうすると C. そうなれば D. それにしても 8. 調査について正しいのはどれか。 A. 日本人が10秒に何メートル歩くかを調べている。 B. 朝夕のラッシュアワーに歩く人の速度を調べている。 C. 県庁か市役所の前の歩道を歩く人の速度を調べている。 D. 家から県庁か市役所まで歩いてどのぐらいかかるかを調べている。 9. 調査の結果によると、速い順番はどれか。 A. 大阪人→東京人→鹿児島人→福岡人 B. 東京人→大阪人→鹿児島人→福岡人 C. 大阪人→東京人→福岡人→鹿児島人 D. 東京人→大阪人→福岡人→鹿児島人 10. 文中に「歩く速さに気をつけてあげたほうがよさそうです」とあるが、その理由はどれか。 A. 大阪人と鹿児島人と一緒に歩くと、けんかになるから。 B. 出身地の違う男女が一緒に歩くと、けんかになるから。 C. 大阪人と鹿児島人が一緒に歩くと、距離が離れるから。 D. 出身地の違う男女が一緒に歩くと、距離が離れるから。 【答案】6. D 7. B 8. C 9. C 10. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了一项避开高峰时段、统计日本各地行人步速的调查情况。 走在街上，既有走得快的人，也有走得慢的人。我们避开早晚高峰时段，来观察一下人行道上行人的步速比你快还是慢吧。 如果遇到和你年龄相仿的人，最开始先和那个人并排走。就那样走上100米左右。这样做的话，就能大致推测出那个人居住的地区了。 有一项针对日本人步行速度的调查。该调查在避开早晚高峰的时段，统计在县政府或市政府门前人行道行走的行人，走完10米需要花费多少秒。 统计30岁到50岁人群的步行速度后，得出了无论男女大阪人步速最快的结果。其次是东京人。可以发现居住的城市规模越大，步行速度就越快。最慢的是鹿儿岛人，其次是福冈人。也就是说九州人步行速度偏慢。 顺便一提，根据这项调查计算，如果大阪人和鹿儿岛人一起走100米，鹿儿岛人会被大阪人落下约16米。约会时，和来自不同地区的女性同行的男性，最好多留意一下步行的速度。 【6题详解】 由原文「あなたと同じぐらいの年齢の人がいたら、最初その人と並んで歩き始めます」（如果遇到和你年龄相仿的人，最开始先和那个人并排走）可知，「その人」指代的就是前文提到的、和自己年龄差不多的人。故选D。 【7题详解】 由原文「そのまま100メートルほど歩いてください。（ア）、その人が住んでいる地域が大体わかります」（就那样走上100米左右。（ア），就能大致推测出那个人居住的地区了）可知，前文描述了“和对方并排走100米左右”的动作，后文是这个动作自然带来的结果“就能大致知道对方居住的地域”。「そうすると」意为“这样做的话、于是”，符合语境。故选B。 【8题详解】 由原文「この調査では、朝夕のラッシュアワーを避けた時間帯に、県庁か市役所の前の歩道を歩く人は、10メートルを何秒で通り過ぎて行くかを調べています」（该调查在避开早晚高峰的时段，统计在县政府或市政府门前人行道行走的行人，走完10米需要花费多少秒）可知，调查的内容是统计县政府或市政府前人行道行人的步速。故选C。 【9题详解】 由原文「男女とも大阪人が一番速いという結果が出ました。その次は東京で。…一番ゆっくりのは鹿児島で、次が福岡です」（得出了无论男女大阪人步速最快的结果。其次是东京人。……最慢的是鹿儿岛人，其次是福冈人）可知，步速从快到慢的排序为大阪人→东京人→福冈人→鹿儿岛人。故选C。 【10题详解】 由原文「ちなみに、この調査に基づいて計算すると、大阪と鹿児島人が100メートル一緒に歩くと、鹿児島人は大阪人に約16メートル引き離されてしまうことになります。デートの時、出身地の違う女性と歩く男性は、歩く速さに気をつけてあげたほうがよさそうです」（顺便一提，根据这项调查计算，如果大阪人和鹿儿岛人一起走100米，鹿儿岛人会被大阪人落下约16米。约会时，和来自不同地区的女性同行的男性，最好多留意一下步行的速度）可知，不同出身地的人步速差异大，男女同行很容易拉开距离，因此男性需要留意步速。故选D。 【点睛】 （三） 先日、同窓会がありました。その時に、何人かが「特に何もしていないのにあっという間に1年が過ぎてしまう」と言っていました。確かに年を取るにつれて1年が経つのが速くなってくるような気がします。子どものころ、小学校の6年間はとても長く感じました。でも、最近の6年はとても速く過ぎ去ってしまったように思います。 時間というのは不思議なものです。同じ1時間でも1日でも、また1年でも、長く感じることもあればとても短く感じることもあるのですから。 以前、こんな記事を読んだことがあります。50歳の人にとっての1年は人生の50分の1、でも5歳の子どもにとっての1年は人生の5分の1、だから同じ1年でも50歳の人は短く感じ、5歳の子ともは長く感じるのだと。これはジャニーの法則というんだそうですが、これを読んだ時、なるほどと納得できる気がしました。でも、もう少しく考えてみたら、これでは説明ができないことがいろいろあることに気がつきました。 （ア）、同じ1時間の授業を受けていても、「早く終わらないかな、長いなあ」と感じる時と、「え、もう終わり、早いな」と感じる時があります。つまらない時は、時間を長く感じ、楽しい時は、とても短く感じるのです。では、年を取ると時間が過ぎるのを速く感じのは楽しいからでしょうか。そういうわけでもないようです。 また、子どもの時は、初めて経験することや感動することがたくさんあり、多くの発見をしますが、年を取るにつれて新しい発見や経験をすることは少なくなり、感動することもあまりなくなってしまいます。このことが時間の過ぎる速さの感じ方と関係があるという意見もあります。同じ1年でも心に残ることがたくさんあると長く感じるということなら、これも納得できるような気がしました。 11. 文中に「時間というのは不思議なものです」と言っているが、なぜか。 A. 時間は進むのが速くなったり遅くなったりするから B. 小さい子どもの時間はとても速く過ぎるから C. 同じ時間でも長く感じたり短く感じたりするから D. 年を取ると時間が進むのが遅くなるから 12. 文中の「ジャニーの法則」について、正しいものはどれか。 A. ほとんどのことが説明できる。 B. 説明できないことがいろいろある。 C. だれもまったく納得できない。 D. だれもが納得できる。 13. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. つまり C. したがって D. 例えば 14. 文中に「そういう」とあるが、何か。 A. 年をとると楽しいから時間が過ぎるのを速く感じる B. つまらない時は時間が過ぎるのが遅く感じる C. 楽しい時は時間が過ぎるのを速く感じる D. 授業は楽しい時もつまらない時もある 15. この文章を書いた人の考えとして本文と合っているものはどれか。 A. 時間の長さの感じ方は年齢によって決まる。 B. 時間の長さの感じ方は年齢には関係ない。 C. 時間の長さの感じ方には法則がある。 D. 時間の長さの感じ方が違う理由は一つではない。 【答案】11. C 12. B 13. D 14. A 15. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 前几天，我参加了一次同学会，当时，有几个人说：“明明什么特别的事也没做，一年却一转眼就过去了。”确实，随着年龄增长，感觉一年过得越来越快。小时候，小学的六年感觉非常漫长，可是最近的六年，却好像一转眼就过去了。 时间真是个不可思议的东西，同样是1小时、1天，或者1年，有时觉得长，有时又觉得非常短。 以前我读过这样一篇文章。对50岁的人来说，1年是人生的五十分之一；而对5岁的孩子来说，1年是人生的五分之一。所以同样是1年，50岁的人觉得短，5岁的孩子觉得长，据说这叫做“珍妮法则”。读的时候，我觉得“原来如此”，似乎能够接受，可是再稍微想一想，我发觉有很多事情用这个法则是解释不了的。 例如，同样是听1小时的课，有时会觉得“怎么还不结束啊，真长”，有时又会觉得“咦，已经结束了？真快”。无聊的时候觉得时间很长，开心的时候觉得时间很短。那么，人上了年纪觉得时间过得快，是因为开心吗？似乎也并不是这样。 另外，小时候会有很多初次经历的事情和感动的事情，会有很多新发现；而随着年龄增长，新的发现和经历变少，感动的事也渐渐没有了。也有一种意见认为，这和时间过得快慢的感受有关，如果说同样是1年，留在心里的事情多就觉得长，那么这一点似乎也能让人接受。 【11题详解】 由原文「同じ1時間でも1日でも、また1年でも、長く感じることもあればとても短く感じることもあるのですから。」，“同样是1小时、1天，或者1年，有时觉得长，有时又觉得非常短。”，故选C。 【12题详解】 由原文「もう少しく考えてみたら、これでは説明ができないことがいろいろあることに気がつきました。」，“可是再稍微想一想，我发觉有很多事情用这个法则是解释不了的。”，故选B。 【13题详解】 由原文，（ア）前文说“有很多无法解释的事情”，后文举出「同じ1時間の授業でも…」的具体例子，是举例说明，用「例えば」（例如）。「それに」表递加，「つまり」表总结，「したがって」表因果。故选D。 【14题详解】 由原文「年を取ると時間が過ぎるのを速く感じのは楽しいからでしょうか。そういうわけでもないようです。」，“人上了年纪觉得时间过得快，是因为开心吗？似乎也并不是这样。”，「そ」指代前文，故选A。 【15题详解】 本题四个选项的意思分别是：A.时间长短的感受由年龄决定；B.时间长短的感受与年龄无关；C.时间长短的感受存在法则；D.时间长短感受不同的原因不止一个。本文，先提「ジャニーの法則」（珍妮法则），说明年龄比例带来的不同感受，又指出它无法解释的情况（无聊时觉得时间长，快乐时觉得时间短），最后提出“新发现、感动多少”与时间感受有关的说法，说明时间长短感受不同的原因是多方面的，不是一个原因，故选D。 （四） この言葉は私のオリジナル（独创）です。この考え方にたどり着いたのは38歳のときですが、その頭から努力することにたいして抵抗感がなくなり、とても生きやすくなりました。 私たちはなぜか、中学・高校生の頃に「努力する姿」を人に見せることをやめてしまいます。試験前のガリ勉や運動会前の徒競走の猛練習などが、人に知られると気耻ずかしくなってしまうのです。その心境は複雑です。まず、結果が出なかったとき「あいつ、あれだけやってダメだった」とバカにされるのを恐れます。結果が出ても「あれだけ準備すれば当然だ」と評価が下がるのを恐れます。他人の評価を気にし始めると、いずれにせよ努力を隠したほうがいいです。 それは社会人になっても同じです。得意技について「よほど努力しているのでしょうね」と褒められても、「たいしたことはしていません」と自分の努力をわざわざ否定してしまったりするわけです。（ ア ）、この「謙遜して努力を隠す対応」はとても危険です。なぜなら、努力しないでいいことへの言い訳になる一方で、努力を「かっこ悪い」とする無意識のバリア（障害）になるかもしれないためです。 もちろん、努力すれば、すべてがなんとかなるわけではありませんが、努力としては何も始まりません。そのために「努力」という言葉を生活に積極的に取り入れ、そのプロセスを楽しむ仕組みをつくらなければなりません。 そして、努力を客観視するための測定方法が「時間」なのです。努力を時間で測定すれば、時間が有限だからこそ、何を努力するのか自分で考え、決めなければいけません。そうすれば、結果はあとから着いてくる、という気持ちになる魔法の言葉なのです。 16. 文中に『「努力する姿」を人に見せることをやめてしまいます』とあるが、その理由として正しくないのはどれか。 A. 努力して結果が出なかったら、バカにされることを恐れるから B. 努力して結果が出ても、評価が下がるのを恐れるから C. 努力することが時間の無駄だから D. 他人の評価を気にするから 17. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. または B. つまり C. すると D. しかし 18. 文中の「そのプロセス」は何か。 A. 努力の結果を人に見せること B. 努力を時間で測定すること C. 努力することを生活に取り入れて楽しむ過程 D. 努力の成果が評価されること 19. 「努力」についてどのように述べているか。 A. 努力は主観的なものなので、どこまで努力するか自分で決めればよい。 B. 社会人になったら、努力している姿は他人にあまり見せないほうがよい。 C. よい結果を出すためには他人に自分の努力している姿を見せることが大切だ。 D. 何をどれだけ努力したかを確認しながら、努力自体を楽しむことが大切だ。 20. 筆者が「努力を時間で測定する」と提案しているのは、なぜか。 A. 時間で測定すれば、努力の結果が必ずよくなるから B. 時間で測定すれば、何を努力したかを自分で決めるから C. 時間で測定すれば、他人に努力している姿を見せやすくなるから D. 時間で測定すれば、努力しなくてもよくなるから 【答案】16. C 17. D 18. C 19. D 20. B 【解析】 【分析】本文有一定的难度。 这个词是我的独创，我到达这种想法是在38岁的时候，从那以后，我对努力这件事不再有抵触感，活得轻松多了。 我们不知为何，在初中、高中时代就停止了让别人看到“努力的样子”，考试前的拼命学习、运动会前短跑比赛的猛烈练习等，一旦被人知道就会觉得羞耻，那种心境很复杂。首先，害怕没出结果时被嘲笑“那家伙那么努力还是不行”，即使出了结果，也害怕评价被降低“那么努力准备是当然的”，一旦开始在意他人的评价，总之还是隐藏努力比较好。 成为社会人以后也一样。关于自己的拿手本领，即使被表扬“你一定相当努力吧”，也会特意否定自己的努力说“没做什么了不起的事”。但是，这种“谦虚隐藏努力的反应”非常危险，因为，它一方面会成为“不努力也行”的借口，另一方面也可能成为把努力视为“不帅气”的无意识障碍。 当然，努力并不一定能让一切顺利，但作为努力，什么都不会开始。因此，必须把“努力”这个词积极引入生活，建立享受其过程的机制。 而且，为了客观看待努力的测量方法就是“时间”，如果用时间来衡量努力，正因为时间有限，就必须自己思考并决定要为什么努力，这样一来，“结果会随后跟来”这句话就成了魔法般的话语。 【16题详解】 由原文「まず、結果が出なかったとき『あいつ、あれだけやってダメだった』とバカにされるのを恐れます。結果が出ても『あれだけ準備すれば当然だ』と評価が下がるのを恐れます。他人の評価を気にし始めると、いずれにせよ努力を隠したほうがいいです。」，“首先，害怕没出结果时被嘲笑‘那家伙那么努力还是不行’，即使出了结果，也害怕评价被降低‘那么努力准备是当然的’，一旦开始在意他人的评价，总之还是隐藏努力比较好。”，C项“努力是浪费时间”不是原因，故选C。 【17题详解】 由原文「得意技について『よほど努力しているのでしょうね』と褒められても、『たいしたことはしていません』と自分の努力をわざわざ否定してしまったりするわけです。（ ア ）、この『謙遜して努力を隠す対応』はとても危険です。」，“关于自己的拿手本领，即使被表扬‘你一定相当努力吧’，也会特意否定自己的努力说‘没做什么了不起的事’。但是，这种‘谦虚隐藏努力的反应’非常危险。”，前后文是转折关系，用「しかし」（但是）。「または」或者；「つまり」也就是说；「すると」于是。故选D。 【18题详解】 由原文「そのために『努力』という言葉を生活に積極的に取り入れ、そのプロセスを楽しむ仕組みをつくらなければなりません。」，“因此，必须把‘努力’这个词积极引入生活，建立享受其过程的机制。”「そのプロセス」紧承前文，指“把努力积极纳入生活并享受其过程”。故选C。 【19题详解】 由原文「そのために『努力』という言葉を生活に積極的に取り入れ、そのプロセスを楽しむ仕組みをつくらなければなりません。」（因此，必须把“努力”这个词积极引入生活，建立享受其过程的机制。），以及「努力を時間で測定すれば、時間が有限だからこそ、何を努力するのか自分で考え、決めなければいけません。」（如果用时间来衡量努力，正因为时间有限，就必须自己思考并决定要为什么努力），D项符合题意，故选D。 【20题详解】 由原文「努力を時間で測定すれば、時間が有限だからこそ、何を努力するのか自分で考え、決めなければいけません。」，“如果用时间来衡量努力，正因为时间有限，就必须自己思考并决定要为什么努力”，故选B。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 現代社会には多くの人が集まる場所があります。「孤独」という言葉は、実は孤独を感じる人は少なくありません。孤独は___21___悪いものではなく、むしろ自分自身と対話する機会を与え___22___。だから、孤独を堪えることを学ぶことは、心の成長に大切な意味を持ちます。 孤独を恐れるのではなく、その中で自分の内面を見つめることができます。例えば、静かな場所で本を読んだり、自分の夢や目標について深く考えたりすることで、新しい発見や___23___が得られます。また、孤独な時間を利用して、自分の興味や才能を磨くこともできます。これにより、自分自身の価値を再認識し、自信を___24___ことができます。 孤独を堪える力は、人間関係にも良い影響を与えます。自分一人でも充実した時間を過ごせる___25___と、他人に適度に依存することなく、健康な関係を築くことができます。だから、孤独を避けるのではなく、それを受け入れて、成長の___26___にしましょう。 とはいえ、孤独の価値を認める___27___、それが孤立を意味しないことを忘れてはなりません。真に成熟した人間とは、孤独な時間を活用しながらも、必要な時には周囲に助けを求める柔軟さを持っているものです。静かな自己対話___28___得られた気づきは、むしろ他者との関係をより深いものへと導いてくれます。（中略） だからこそ、孤独を怖がら___29___、むしろ味方として受け入れましょう。そして、そこで培った内面の強さを胸に、明日の自分を信じて、一歩ずつ前に進んで___30___ものです。 21. A. たとえ B. ぜひ C. なかなか D. 必ずしも 22. A. てあげます B. てくれます C. てもらいます D. てやります 23. A. 気遣い B. 気配り C. 気づき D. 気落ち 24. A. 高まる B. 高める C. 深まる D. 深める 25. A. ようにする B. ようになる C. ことにする D. ことになる 26. A. きっかけ B. けってい C. ねっしん D. はってん 27. A. ためで B. おかげで C. 上で D. 一方で 28. A. にかわって B. にとって C. に対して D. によって 29. A. ず B. なくて C. ずに D. ないて 30. A. きたい B. いたい C. いきたい D. おきたい 【答案】21. D 22. B 23. C 24. B 25. B 26. A 27. D 28. D 29. C 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对孤独的看法。 现代社会存在很多人群聚集的场所。虽说“孤独”这个词常被提及，但实际上感到孤独的人并不在少数。孤独未必是坏事，反倒会给我们带来与自我对话的机会。因此，学会承受孤独，对心灵的成长有着至关重要的意义。 不必恐惧孤独，你完全可以在独处中审视自己的内心。比如，在安静的场所读书、深入思考自己的梦想与目标，就能获得全新的发现与感悟。除此之外，你也可以利用独处的时光打磨自己的兴趣与天赋。借此重新认识自身的价值，就能提升自信心。 承受孤独的能力，也会对人际关系产生正向影响。当你变得能够独自度过充实的时光，就不会过度依赖他人，从而构筑起健康的社交关系。所以不要逃避孤独，试着接纳它，把它变成成长的契机吧。 话虽如此，在认可孤独的价值的另一方面，我们也不能忘记：孤独并不等同于孤立。真正成熟的人，既能善用独处的时光，也拥有在必要时向身边人求助的灵活性。通过安静的自我对话获得的感悟，反而会引领我们和他人建立更深厚的联结。（中略） 正因如此，不要畏惧孤独，反倒要把它当作伙伴接纳下来。然后怀揣着在独处中磨砺出的内心力量，相信明天的自己，一步一步稳步向前走下去吧。 【21题详解】 本题考查副词。「たとえ」意为“哪怕，即使”；「ぜひ」意为“务必，一定”；「なかなか」后续否定表示“怎么也，轻易（不）”；「必ずしも」意为“未必，不一定”，后续否定表部分否定，契合句意“孤独未必是坏事”。故选D。 【22题详解】 本题考查授受表达。「てあげます」我或我方为别人做某事；「てくれます」别人为我或我方做某事，此处指孤独这个事物给我们提供了和自我对话的机会，符合语境；「てもらいます」我或我方请别人做某事；「てやります」我或我方为别人做某事（地位低于自己的对象、动植物）。故选B。 【23题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，此处表示“比如，在安静的场所读书、深入思考自己的梦想与目标，就能获得全新的发现与感悟”。「気遣い」意为“牵挂，顾虑，操心”；「気配り」意为“关怀，周到的照料”；「気づき」意为“感悟，察觉，新的认知”，和前文的“新发现”并列，符合语境；「気落ち」意为“沮丧，消沉”。故选C。 【24题详解】 本题考查自他动词和动词词义。由原文可知，此处表示“借此重新认识自身的价值，就能提升自信心”，此处前文是表示他动词动作对象的助词「を」，因此应填入他动词。「高まる」意为“（自动词）高涨，提升”；「高める」意为“（他动词）提高，提升”，「自信を高める」表示“提升自信”，符合语境；「深まる」意为“（自动词）加深，深化”；「深める」意为“（他动词）深化，加深”。故选B。 【25题详解】 本题考查句型。「ようにする」意为“努力做到，设法做到”；「ようになる」意为“变得……”，此处表示从之前的状态转变为“变得能独自度过充实时光”的客观变化，符合语境；「ことにする」表示主观决定；「ことになる」表示客观决定。故选B。 【26题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，此处表示“所以不要逃避孤独，试着接纳它，把它变成成长的契机吧”。「きっかけ」意为“契机，引子，触发点”，符合语境；「けってい（決定）」意为“确定，决定”；「ねっしん（熱心）」意为“热心，热忱”；「はってん（発展）」意为“发展，进展”。故选A。 【27题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“在认可孤独的价值的另一方面，我们也不能忘记：孤独并不等同于孤立”。「ためで」意为“因为，为了”，表原因或目的；「おかげで」意为“多亏，托……的福”，表正向的原因；「～上で」意为“在……之上，……之后”，表前提或先后顺序；「一方で」意为“另一方面，与此同时”，表转折补充，符合语境。故选D。 【28题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“通过安静的自我对话获得的感悟”。「にかわって」意为“代替，取代”；「にとって」意为“对……来说”；「に対して」意为“针对，对于”；「によって」意为“通过……”，符合语境。故选D。 【29题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“正因如此，不要畏惧孤独，反倒要把它当作伙伴接纳下来”。「ず」表示否定；「～なくて」表示原因、中顿或并列；「～ずに」表示不做前项做后项，符合语境；「ないて」错误表达，应为「ないで」。故选C。 【30题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，此处表示“相信明天的自己，一步一步稳步向前走下去吧”。「てくる」表示从过去到现在的动作持续或变化；「ている」表示动作、作用的结果状态；「ていく」表示从现在到未来的状态持续或变化，符合文末展望未来的语境；「ておく」表示准备、实现做某事；放任不管。故选C。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本語を話せる外国人と話していると、「主語は誰ですか」とよく聞かれます。日本語をかなり理解する人でも、日本人の会話から主語を　1　（読む）取るのはとても難しいようです。 日本人同士なら、私が「昨日Aさんに会いました」と言うだけで、主語は「私」であることが　2　（雰囲気）でわかります。「昨日私はAさんに会いました」というように、主語をはっきり言う　3　は、私「は」を強調したい、何らかの理由があるときです。 これに対して、英語では常に主語がきっちりと示されます。つまり英語圏出身の人は、日本人と話していると誰が何をしたのかわからなく　4　（なる）てきて、違和感があると言います。（中略） ところが、主語がないのがかえって利点になることもよくあります。たとえば、他人に自分がした失敗を　5　（批判する）ときに、「それは、よくなかったわね。」「あなたがそういう行動を取ったのは、よくなかったわね。」同じことを言われるのでも、主語なしと主語ありでは、印象が　6　（大きい）異なるのではないでしょうか。日本人なら、一緒に　7　（残念）と共感する気持ちが漂う前者を、　8　（暖かい）忠告として受け止める人が多いはずです。主語が曖昧で、誰が何をどうしたのかはっきりしない。日本語のそんな特徴は、オブラートに　9　（つつ）むようにして感情を伝え合うの　10　向いています。それは日本語だからこそ可能な、思いやりの深いコミュニケーションと言えるでしょう。 31. ________ 32. ________ 33. ________ 34. ________ 35. ________ 36. ________ 37. ________ 38. ________ 39. ________ 40. ________ 【答案】31. 読み 32. ふんいき 33. の 34. なっ 35. 批判される 36. 大きく 37. 残念だ 38. 暖かい 39. 包 40. に 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 和会说日语的外国人交谈时，经常会被问到“主语是谁？”，即使是相当理解日语的人，要从日本人的对话中读出主语，似乎也非常困难。 如果是日本人之间，我只要说一句“昨天见了A先生”，通过语境氛围就能明白主语是“我”，像“昨天我见了A先生”这样明确说出主语的场合，是因为有某种理由想要强调“我”。 与此相对，在英语中主语总是被清楚地标明，也就是说，来自英语圈的人说，和日本人说话时渐渐搞不清谁做了什么，会感到不自在。（中略） 然而，没有主语反而常常成为优点。比如，在别人批评自己所犯的错误时，“那样做可不好啊。”“你采取那样的行动可不好啊。”，即便被说的是同一件事情，有主语和没主语，给人的印象不是大不相同吗？如果是日本人，很多人应该会把前者，那种一起感到“真遗憾”的共鸣氛围，当作温暖的忠告来接受。主语模糊，谁做了什么并不清楚，日语这样的特征，适合像用糯米纸包裹一样来互相传达感情，这可以说是正因为是日语才可能的、充满体贴的沟通方式。 【31题详解】 本题考查复合词。「～取る」前接动词时需ます形去ます。「読む」ます形为「読みます」。故填「読み」。 【32题详解】 本题考查单词发音。「雰囲気（ふんいき）」气氛，氛围。故填「ふんいき」。 【33题详解】 本题考查助词用法。「は」前提示名词，原文前面是动词，此时需要将动词句子名词化，「の」有将词组句子名词化的用法，故填「の」。 【34题详解】 本题考查动词活用。「わからなくなる」变得不明白，「なる」后接「てくる」，要变成「て」形，故填「なっ」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「他人に自分がした失敗を批判されるときに」被别人批评自己所犯的错误，此处要用被动，「批判する」的被动形是「批判される」，故填「批判される」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。「異なる」是动词，要用副词修饰，形容词「大きい」变副词形「大きく」，「大きく異なる」大不相同。故填「大きく」。 【37题详解】 本题考查简体。「～と共感する」中，「と」表示引用内容，引用的是「残念」这个词，前接简体形，「残念」是二类形容词，“遗憾的”，简体形是「残念だ」，故填「残念だ」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。「暖かい」是一类形容词，直接修饰名词「忠告」，故填「暖かい」。 【39题详解】 本题考查日汉字的写法。「包（つつ）む」包裹。故填「包」。 【40题详解】 本题考查助词用法。句型「～のに向いている」适合于，表动作涉及的对象或评价的基准。故填「に」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 暑假已经开始,作为班长的李明看到很多溺水的例子,为提醒同学,请用日语写一篇通知告诫班上的学生,假期注意安全,不选择危险水域,结伴去安全的场所游泳。 注意： (1)字数80～120字； (2)格式正确,书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】お知らせ 　みなさん、夏休みが始まりましたが、最近水難事故のニュースが多いです。皆さん、安全に気をつけてください。危険な川や池で絶対に泳がないでください。泳ぎたい時は、必ず友達と一緒に、安全なプールに行ってください。楽しくて安全な夏休みを過ごしましょう。 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇关于暑期安全提醒的通知； 标题：「お知らせ」； 正文： ①开头点明背景：暑假已经开始，但近期溺水事故频发，引出提醒的必要性。 「夏休みが始まりましたが、最近水難事故のニュースが多いです」； ②提出告诫，请大家务必注意安全。 「皆さん、安全に気をつけてください」； ③明确禁止事项，强调绝对不要在危险的河流、池塘等水域游泳 「危険な川や池で絶対に泳がないでください。」； ④给给出具体建议：如果想游泳，一定要和朋友结伴去安全的场所（如游泳池） 「泳ぎたい時は、必ず友達と一緒に、安全なプールに行ってください」； ⑤结尾表达对大家度过愉快且安全假期的祝愿 「楽しくて安全な夏休みを過ごしましょう」。 署名：右下角「李明」。 最后注意字数和格式正确，语体和语法正确，行文流畅，表述通顺。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 日语中有句谚语叫做「紺屋の明後日」,紺屋指的是染坊,印染工作会因为天气发生推迟,所以有了后天再染的借口,现在逐渐延伸为形容一个人有拖延症（先延ばし癖）,请以「先延ばし癖について」为题,写一篇日语文章。 写作要点： (1)简述拖延症的现状； (2)你经历过怎样的拖延症； (3)你是如何克服的。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确,书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】先延ばし癖について 「紺屋の明後日」ということわざがあるように、人はつい「後でやろう」と考えがちです。現代でも、勉強や仕事、掃除などを先延ばしにして、期限が近づってから焦る人は少なくありません。 私は学生時代、レポートの締切が近づいても、まだ大丈夫だと思い、ついスマホをいじって時間を無駄にしていました。試験勉強も同じで、明日から本気を出そうと考えているうちに、何日も無駄にしてしまったことが何度もあります。 この癖を克服するために、私は5分だけやるというルールを設けました。どんなに気が乗らなくても、まず5分間だけ作業を始めます。また、やることを細かく分け、一つ終わるごとに自分を褒めるようにしました。完璧を目指さず、早めに行動するのが一番大切だと思います。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇关于拖延症的议论文。 标题：「先延ばし癖について」； 根据题干和写作要求，可将文章分为三个段落来写： 第一段：简述拖延症的现状，开头可引用题干中给出的谚语「紺屋の明後日」来引出话题，说明人们容易把事情往后推的普遍心理。可使用「～ように」「～がちです」「～少なくありません」等表达； 第二段：结合自身经历，具体描述自己曾经有过的拖延症表现。可以写学生时代或日常生活中，明明有任务在身却玩手机、浪费时间，最后期限临近才匆忙应对的经历。可使用「～ても」「～うちに」「～てしまいました」等表达； 第三段：说明自己是如何克服拖延症的。可以写自己设定的小规则（如“只做5分钟”）、将任务分解、及时自我鼓励等具体方法，并总结自己的感悟。可使用「～ために」「～ようにしました」「～と思います」等表达。 最后注意字数格式，语体和语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $