精品解析：广东东莞市光明中学2026-2027学年高一上学期10月素养提升语文（一）

2026—2027学年第一学期高一年级 语文学科素养提升（一） 注意事项： 1．请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答案后，学校考生用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。 2. 非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3. 作答时间150分钟，满分150分。 一、古诗文阅读（46分） （一）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中“____________”写毛泽东看轻当时的军阀、官僚，“____________”写毛泽东对以前不平凡日子的怀念。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句运用叠词，简笔勾勒出一幅古朴祥和的村落图景。 （3）杜甫《登高》中，“____________，____________”两句，从空间与时间两个角度写尽漂泊之悲、老病之痛。 （4）《荀子·劝学》中“____________，____________”两句，以行路为喻，形象地论述了积累的重要性。 （二）课内文言文阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的课内诗歌，完成各题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 2. 下列对诗句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 青青子衿               子：对对方的尊称 B. 何时可掇               掇：摘取 C. 枉用相存               存：问候 D. 山不厌高               厌：厌恶 3. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ) 例句：何以解忧 A. 人生几何 B. 何陋之有 C. 何时可掇 D. 狗吠深巷中 4. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“对酒当歌”并非单纯写宴饮享乐，而是在宴饮场景中引出对人生、功业和时间的思考。 B. “青青子衿”四句由对贤才的思念转向想象贤才到来后的礼遇，情感由忧转为热切期待。 C. “明明如月，何时可掇”把贤才比作明月，写贤才近在眼前、伸手即可获得，突出求贤轻而易举。 D. 诗歌结尾引用周公礼贤的典故，使个人求贤愿望上升为广纳天下英才、成就大业的政治宣言。 （三）课外文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 5. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下将【A】乱【B】非命【C】世之才不能【D】济也【E】能【F】安之者【G】其【H】在君乎 6. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B. 降，使投降，与成语“惊天动地”“惊心动魄”的“惊”用法相同。 C. “属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 D. 亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 7. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B. 张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C. 曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D. 曹操以齐桓公称霸作为事实依据，意在表明治理天下必须任用品行清正廉洁之人，这样方可成就霸业。 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 （2）有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 9. 三则材料中哪些地方能体现曹操求贤若渴、广纳人才的胸襟？ （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 秋夜 陆游 老病龙钟不入城，浊醪粗饭饯余生。 未霜村舍秋先冷，无月江天夜自明。 出塞虽惭平贼手，下帷①聊喜读书声。 山童睡熟青灯暗，自拨残炉候药铛。 【注】①下帷：指闭门教书。《史记·儒林列传》载董仲舒“下帷讲诵，三年不窥园”。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人年老体衰，没有进城生活，而选择在乡村过着“浊醪粗饭”的日子。 B. 入秋还未降霜，诗人在村舍中已感寒冷，夜晚无月，江天却很明亮。 C. 第八句“候药铛”与第一句“老病”形成呼应，使本诗结构严密、紧凑。 D. 本诗描绘了诗人的日常生活，用语简洁精炼、含蓄隽永，格律谨严。 11. 本诗悲喜交织，请结合颈联简要分析。 二、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”“星垂平野阔，月涌大江流”给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥功山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。 杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》中，首联“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮！颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻！又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。 李白的《古风（其十九）》和杜甫的《悲陈陶》，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处理不同。《古风》大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下的印象却是深刻的，诗人的忧虑和悲愤也流露在字里行间。《悲陈陶》则围绕着陈陶战役，官军、安史军和长安人民三个方面都写到了，犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的沉郁之作。 李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，妙在烘托。虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不粘不滞，显得飘逸。在实处用力，妙在刻画，在深入的刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。  （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 材料二： 意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象，以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表现的。这种语言不同于一般性的语言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、一园春雨杏花红，两鬓风霜途次早行之客、一蓑烟雨溪边晚钓之翁等，都是意象性的语言，也可说是意象。在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。 诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，来表达作者的某种思想感情。温庭筠的《商山早行》中的“鸡声茅店月”“人迹板桥霜”“槲叶落山路”“枳花照驿墙”“凫雁满回塘”等都是意象，尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语（鸡声、茅店、月、板桥、霜和霜上的人迹）并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、羁旅愁思”的意境。 （摘编自张得良《诗得意象自生光——古典诗词中的意象浅谈》） 12. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格，李诗飘逸，杜诗沉郁。 B. 杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。 C. 意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。 D. 诗人写诗运用意象性的语言构建某种意境，其目的就是表达作者的某种思想情感。 13. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 严羽认为，在意象的运用上，李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，说法准确恰当。 B. 在意象虚实的处理上《古风（其十九）》和《悲陈陶》都达到了很高的艺术水平。 C. 诗歌中的语言是意象性语言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。 D. “鸡声茅店月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。 14. 李杜诗歌在意象运用上有哪些不同？请结合材料一简要概括。 （二）现代文阅读 II（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成各题。 碑 孙犁 ①赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 ②自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 ③“五一”以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 ④现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打地响。屋里是纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。 ⑤母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 ⑥母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音： ⑦“大娘！” ⑧“咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。” ⑨母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？” ⑩“在家里。干什么呀，这么急？” ⑪“我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。” ⑫小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 ⑬“十几个人？他们哩？”大娘问。 ⑭“在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 ⑮“那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 ⑯“来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 ⑰大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。 ⑱风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 ⑲老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。” ⑳一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 ㉑早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 ㉒当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 ㉓机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 ㉔赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 ㉕他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 ㉖老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 ㉗“你们昨晚上过去了多少人？” ㉘“二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。“老李呢？” ㉙“李连长死在河里了。” ㉚这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 ㉛他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 ㉜他在心里祝告着，能把老李他们的尸首打捞上来就好了，哪怕打捞上一支枪来呢！几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 ㉝这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 ㉞有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 ㉟老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 ㊱那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中（有删改） 15. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了赵庄村村民赵老金帮助八路军战士渡河，在战士们被敌军围堵，十几个战士跳河牺牲以后，赵老金在战士牺牲的地方坚持撒网打捞的故事。 B. 小说写敌我交战时，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”，说明双方力量悬殊，表现八路军战士虽勇敢沉着，但伤亡惨重。 C. 小说结尾处写滹沱河“永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音”运用比拟手法，寄寓了作者对八路军战士的战斗精神和牺牲精神永垂不朽的赞美以及军民一家亲的鱼水情永存的歌颂。 D. 小说以诗化为原则，通过描写普通农村妇女在战争岁月中独具的时代之美，展示战争中的普通民众身上的人性美和他们朴素视角下的豪迈的革命牺牲精神。 16. “赵大娘”在文中出场次数不多，但却给人留下了深刻的印象，请结合小说简要分析作者是如何刻画这一人物形象的。 17. 小说以“碑”为标题，有何寓意？请结合全文简要分析。 三、整本书阅读及语言运用（17分） （一）整本书阅读（本题共 2 小题，8分） 18. 以下选项中，最能体现《乡土中国》第一章“乡土本色”中“熟人社会”特征的一项是（ ） A. 酒香不怕巷子深，好货不愁没人买 B. 逢人且说三分话，未可全抛一片心 C. 远亲不如近邻，近邻不如对门 D. 城门失火，殃及池鱼 19. 阅读下面材料，按要求作答。 一对中国夫妇在澳洲定居，妻子把自己的母亲接到了澳洲居住。这位中国妈妈闲来无事就把屋子后的空地东挖挖西挖挖，种上了扁豆、西红柿、黄瓜等各种蔬菜……不久，空地变成了生机勃勃的菜园。 请结合《乡土中国》中的学术观点，分析材料中的中国妈妈这样做的原因。 （二）语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，按要求回答问题。 作品有利有弊，多用典故，是我国古典文学作品里一个突出的现象。有些作者用典故来炫博矜奇，用典故来 空无内容的作品，它的流弊就很大。有的运用人人 的典故，用得很恰当，能以少数文字表达比较丰富的意思，能给人以具体、鲜明的印象，这种是完全应该肯定的。一般人鉴于滥用典故的流弊，总以多用典故为诫，这有时也是 之论。我们应该区别对待，不可 地否定。这里有两种不当的看法。一类认为多用典故的作品就不是好作品，不是上乘作品；一类则拿所用的典故的思想性来连坐这篇作品的思想性，这是混淆作品的题材和主题的区别。 20. 给文中加点的字注音 ①炫： ②矜： ③淆： 21. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 粉饰 心知肚明 以偏概全 粗暴 B. 粉饰 熟知易解 因噎废食 草率 C. 装饰 心知肚明 因噎废食 粗暴 D. 装饰 熟知易解 以偏概全 草率 22. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我国古典文学作品里一个突出的现象是多用典故，作品有利有弊。 B. 多用典故，对作品有利有弊，我国古典文学作品里一个突出的现象。 C. 多用典故的我国古典文学作品，是一个有利有弊的突出现象。 D. 多用典故，是我国古典文学作品里一个突出的现象，它对作品有利有弊。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 清晨的一句温馨问候，可以成全一天的好心情；陌生人的一句鼓励，可以带给人心灵的慰藉；书里的一句劝诫，可以给予青年成长的启示或警省；互联网上的一句评论，可能会影响我们对事物的认知与判断…… 有时候，一句话很轻，轻得微不足道；有时候，一句话又很重，有着无穷的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你以“一句话的力量”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期高一年级 语文学科素养提升（一） 注意事项： 1．请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答案后，学校考生用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。 2. 非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3. 作答时间150分钟，满分150分。 一、古诗文阅读（46分） （一）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中“____________”写毛泽东看轻当时的军阀、官僚，“____________”写毛泽东对以前不平凡日子的怀念。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句运用叠词，简笔勾勒出一幅古朴祥和的村落图景。 （3）杜甫《登高》中，“____________，____________”两句，从空间与时间两个角度写尽漂泊之悲、老病之痛。 （4）《荀子·劝学》中“____________，____________”两句，以行路为喻，形象地论述了积累的重要性。 【答案】 ①. 粪土当年万户侯 ②. 忆往昔峥嵘岁月稠 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台 ⑦. 不积跬步 ⑧. 无以至千里 （二）课内文言文阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的课内诗歌，完成各题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 2. 下列对诗句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 青青子衿               子：对对方的尊称 B. 何时可掇               掇：摘取 C. 枉用相存               存：问候 D. 山不厌高               厌：厌恶 3. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ) 例句：何以解忧 A. 人生几何 B. 何陋之有 C. 何时可掇 D. 狗吠深巷中 4. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“对酒当歌”并非单纯写宴饮享乐，而是在宴饮场景中引出对人生、功业和时间的思考。 B. “青青子衿”四句由对贤才的思念转向想象贤才到来后的礼遇，情感由忧转为热切期待。 C. “明明如月，何时可掇”把贤才比作明月，写贤才近在眼前、伸手即可获得，突出求贤轻而易举。 D. 诗歌结尾引用周公礼贤的典故，使个人求贤愿望上升为广纳天下英才、成就大业的政治宣言。 【答案】2. D 3. B 4. C 【解析】 【导语】这首诗以感慨人生短暂开篇，表达了诗人的忧思与对贤才的渴望。通过对酒、邀贤、思旧等情景的描述，表现了诗人求贤若渴和统一天下的愿望。诗中比兴手法的运用，增强了情感的表达，抒发了壮志未酬的惆怅，以及积极争取贤才的志向。 【2题详解】 A.正确。句意：青青的是你的衣领。 B.正确。句意：什么时候才可以求取到（贤才）？ C.正确。句意：屈驾来访。 D.错误。厌：满足。句意：山不会满足自己的高大。 故选D。 【3题详解】 例句：宾语前置句，正常语序为“以何解忧”。句意：拿什么来排解忧愁。 A.一般疑问句。句意：人生能有多少时光？ B.宾语前置句，正常语序为“有何陋”。句意：有什么简陋的呢？ C.一般疑问句。句意：什么时候才可以求取到（贤才）？ D.省略句，完整句子为“狗吠（于）深巷中”；状语后置句，正常语序为“狗（于）深巷中吠”。句意：狗在深深的街巷中吠叫。 故选B。 【4题详解】 C.“写贤才近在眼前、伸手即可获得，突出求贤轻而易举”错误。“明明如月，何时可掇”把贤才比作明月，明月可望而不可即，抒发贤才难得、求贤不得的忧愁。 故选C。 （三）课外文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 5. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下将【A】乱【B】非命【C】世之才不能【D】济也【E】能【F】安之者【G】其【H】在君乎 6. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B. 降，使投降，与成语“惊天动地”“惊心动魄”的“惊”用法相同。 C. “属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 D. 亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 7. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B. 张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C. 曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D. 曹操以齐桓公称霸作为事实依据，意在表明治理天下必须任用品行清正廉洁之人，这样方可成就霸业。 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 （2）有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 9. 三则材料中哪些地方能体现曹操求贤若渴、广纳人才的胸襟？ 【答案】5. BEG 6. C 7. D 8. （1）那些对父母孝顺的人，难道会不对君主忠诚吗！这正是我想要的人才。 （2）主管官吏仔细想明白这个道理，那么人才就不会被遗漏埋没，官府的政务也就不会荒废了。 9. ①材料一：面对曾经背叛自己的张绣、魏种、毕谌，不计旧怨，看重才干德行，依旧任用。 ②材料二《求贤令》主张唯才是举，发掘地位低下被埋没的人才。 ③材料三提出人才难免有缺点，不能因小过失弃用人才。 【解析】 【导语】三则材料从史传与政令两个维度塑造曹操形象。材料一以魏种、毕谌等事例，展现其不计前嫌、唯才是用；材料二《求贤令》直言“唯才是举”，打破“廉士”标准；材料三进一步以陈平、苏秦为例，主张不因偏短废才。三者互为印证，既见曹操求贤若渴的胸襟，也折射乱世中务实进取的用人观。语言简练，史论结合，颇具说服力。 【5题详解】 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓短语，可独立成句，B处应断开； “非……也”，否定判断句，“也”是句末语气助词，E处应断开； “能安之者”作主语，为了突出强调，可独立断开，“其”作副词，放在句首，表揣测，G处应断开。 故选BEG。 【6题详解】 A．正确。所以/从前的，旧的。句意：所以当时的人并不认为他异于常人。/池里鱼向往着从前的深渊。 B．正确。“降”，使动，使……投降/“惊”，均为使动，使……震惊。句意：我让张绣等人投降。/使天地惊动，多用于形容事件的声势浩大或影响深远。/原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大，后常形容使人惊骇紧张到极点。 C．“意思相同”错误。介词，把/介词，凭借。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！ D．正确。逃亡/丢失/灭亡。句意：就逃亡归附了吕布。/丢失了羊赶紧修补羊圈。/拯救国家的危亡，谋求国家的生存。 故选C。 【7题详解】 D.“意在表明治理天下必须任用品行清正廉洁之人”错误。材料二曹操《求贤令》说“若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世”，意思是不能只任用所谓廉洁之士，主张“唯才是举”，并非强调必须任用品行清正廉洁之人。选项表述背离文意。 故选D。 【8题详解】 （1）“夫”，那些；“夫人孝于其亲者”，定语后置、状语后置句，正常语序为“夫于其亲孝者人”；“岂”，难道；“忠于君”，状语后置句；“此……也”，判断句标志；“所求”，所字结构，名词性短语，所寻求的人 （2）“有司”，有关部门、主管官员；“此义”，这个道理；“遗滞”，遗漏埋没、滞留不用。 【9题详解】 审题干，抓“求贤若渴、广纳人才”，明确需从三则材料分别筛选。 材料一找事实：张绣复叛后仍受降封侯；魏种逃而被擒，曹操因其才释缚用之；毕谌亡归吕布，被擒后仍任鲁相。 材料二找主张：“唯才是举”“明扬仄陋”，不拘门第，发掘被埋没者。 材料三找观点：士有偏短，不可废；有司明思此义，则士无遗滞。 归纳概括：不计前嫌、唯才是举、不因小过废才，分点作答。 【参考译文】 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他为列侯。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 材料三： 有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为敦厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 秋夜 陆游 老病龙钟不入城，浊醪粗饭饯余生。 未霜村舍秋先冷，无月江天夜自明。 出塞虽惭平贼手，下帷①聊喜读书声。 山童睡熟青灯暗，自拨残炉候药铛。 【注】①下帷：指闭门教书。《史记·儒林列传》载董仲舒“下帷讲诵，三年不窥园”。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人年老体衰，没有进城生活，而选择在乡村过着“浊醪粗饭”的日子。 B. 入秋还未降霜，诗人在村舍中已感寒冷，夜晚无月，江天却很明亮。 C. 第八句“候药铛”与第一句“老病”形成呼应，使本诗结构严密、紧凑。 D. 本诗描绘了诗人的日常生活，用语简洁精炼、含蓄隽永，格律谨严。 11. 本诗悲喜交织，请结合颈联简要分析。 【答案】10. D 11. ①诗人回忆早年“出塞”的经历，诗人虽然出入边塞，却没有平定敌寇，感到壮志未酬的悲伤。②诗人晚年乡居，闭门教书，听到学生朗朗的读书声，内心感到喜悦，对学生的成长和国家的未来感到欣慰。 【解析】 【导语】此诗写陆游晚年乡居境况，老病闲居，粗饭浊酒度残年。秋夜清寒之景衬内心：惭愧自己空有平贼才干却未能施展报国志向，却喜闭门授读。末句拨炉候药，将失意孤苦、老病自守的复杂心境融于日常细节，沉郁真切。 【10题详解】 D.“含蓄隽永”错误。这首诗直写现实处境，直抒怀抱，语言浅白质朴、直白写实，并不含蓄隽永。“含蓄隽永”指意在言外，余味深藏，不符合本诗语言风格。 故选D。 【11题详解】 先锁定颈联“出塞虽惭平贼手，下帷聊喜读书声”。 ①抓关键词“出塞”“惭”“平贼手”。“出塞”关联诗人报国征战的人生理想；“惭”是惭愧、遗憾的情感；“平贼手”指平定贼寇的才干。由此可知，曾有出塞报国的经历，却没能完成平贼报国的志向，生出壮志难酬的悲慨。 ②再抓关键词“下帷”“聊喜”“读书声”。结合注释，“下帷”是闭门教书；“聊喜”流露出欣喜；“读书声”是弟子读书之声。诗人退居乡野，以教书度日，听闻读书声心生欢喜，从教书育人中获得慰藉，心怀对后生、家国未来的欣慰。 ③最后合并：一惭一喜，一悲一乐，就形成悲喜交织的情感。 二、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”“星垂平野阔，月涌大江流”给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥功山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。 杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》中，首联“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮！颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻！又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。 李白的《古风（其十九）》和杜甫的《悲陈陶》，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处理不同。《古风》大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下的印象却是深刻的，诗人的忧虑和悲愤也流露在字里行间。《悲陈陶》则围绕着陈陶战役，官军、安史军和长安人民三个方面都写到了，犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的沉郁之作。 李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，妙在烘托。虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不粘不滞，显得飘逸。在实处用力，妙在刻画，在深入的刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。  （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 材料二： 意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象，以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表现的。这种语言不同于一般性的语言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、一园春雨杏花红，两鬓风霜途次早行之客、一蓑烟雨溪边晚钓之翁等，都是意象性的语言，也可说是意象。在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。 诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，来表达作者的某种思想感情。温庭筠的《商山早行》中的“鸡声茅店月”“人迹板桥霜”“槲叶落山路”“枳花照驿墙”“凫雁满回塘”等都是意象，尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语（鸡声、茅店、月、板桥、霜和霜上的人迹）并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、羁旅愁思”的意境。 （摘编自张得良《诗得意象自生光——古典诗词中的意象浅谈》） 12. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格，李诗飘逸，杜诗沉郁。 B. 杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。 C. 意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。 D. 诗人写诗运用意象性的语言构建某种意境，其目的就是表达作者的某种思想情感。 13. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 严羽认为，在意象的运用上，李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，说法准确恰当。 B. 在意象虚实的处理上《古风（其十九）》和《悲陈陶》都达到了很高的艺术水平。 C. 诗歌中的语言是意象性语言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。 D. “鸡声茅店月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。 14. 李杜诗歌在意象运用上有哪些不同？请结合材料一简要概括。 【答案】12. A 13. A 14. ①李诗的意象常常是超越现实的，而杜诗的意象常取自现实生活。②李诗从虚处入手，借助想象和夸张串联起表面看来没有逻辑联系的意象，虚中有实。杜诗从实处着笔，借助细致的描写把生活琐事和国计民生的大问题有机结合，实中有虚。 【解析】 【导语】材料一探讨了李白和杜甫在诗歌创作中的风格差异，突出李白的飘逸和杜甫的沉郁，通过不同的意象运用展现二人的思想性格和创作取向。材料二则深入解析意象的构成及其在诗歌中的作用，指出诗人通过意象组合构建意境，表达内心情感。两则材料结合理论与实例，全面阐释意象在诗歌艺术中的核心地位和多样表现。 【12题详解】 A. “李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格”错，根据原文 “飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上”可知，形成二人诗歌风格不同的决定性原因除了思想、性格的不同之外，还有创作态度和题材的差异。 故选A。 【13题详解】 A.“严羽认为……说法准确恰当”错，根据原文“前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切”可知，“李诗万景皆虚，杜诗万景皆实”是前人的说法，并非是严羽的看法；另外这个说法未必确切，所以“说法准确恰当”错。 故选A。 【14题详解】 首先明确答题核心指向，即从材料一限定文本范围内梳理李杜诗歌在意象运用上的差异，无需关联材料二内容。 第一步先定位材料一开篇核心表述，锚定“李杜风格差异具体表现在意象运用上”这一总领句，锁定答题区间。 第二步逐段筛选对应特征：先提取意象来源维度的差异，找到文中“李诗意象常超越现实，很少细致描绘生活细节；杜诗意象多取自现实生活，善于刻画眼前真实景物”的相关表述，梳理第一层区别。 第三步再定位创作发力路径的差异，结合文中对二人创作手法、虚实处理的阐释，整合出李白驰骋时空想象、拼接无明显逻辑关联的意象，以大胆夸张营造浓烈艺术效果，在虚处用力、虚中见实的特点；以及杜甫从实处入手，将生活细节与国计民生的宏大内容穿插融合，在实处用力、实中有虚的特点。 最后将两处维度的要点整合，剔除无关的风格评价、诗作举例等冗余信息，整理出条理清晰的结论即可。 （二）现代文阅读 II（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成各题。 碑 孙犁 ①赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 ②自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 ③“五一”以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 ④现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打地响。屋里是纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。 ⑤母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 ⑥母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音： ⑦“大娘！” ⑧“咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。” ⑨母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？” ⑩“在家里。干什么呀，这么急？” ⑪“我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。” ⑫小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 ⑬“十几个人？他们哩？”大娘问。 ⑭“在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 ⑮“那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 ⑯“来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 ⑰大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。 ⑱风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 ⑲老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。” ⑳一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 ㉑早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。 ㉒当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 ㉓机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 ㉔赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 ㉕他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 ㉖老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 ㉗“你们昨晚上过去了多少人？” ㉘“二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。“老李呢？” ㉙“李连长死在河里了。” ㉚这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 ㉛他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 ㉜他在心里祝告着，能把老李他们的尸首打捞上来就好了，哪怕打捞上一支枪来呢！几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 ㉝这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 ㉞有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 ㉟老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 ㊱那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中（有删改） 15. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了赵庄村村民赵老金帮助八路军战士渡河，在战士们被敌军围堵，十几个战士跳河牺牲以后，赵老金在战士牺牲的地方坚持撒网打捞的故事。 B. 小说写敌我交战时，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”，说明双方力量悬殊，表现八路军战士虽勇敢沉着，但伤亡惨重。 C. 小说结尾处写滹沱河“永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音”运用比拟手法，寄寓了作者对八路军战士的战斗精神和牺牲精神永垂不朽的赞美以及军民一家亲的鱼水情永存的歌颂。 D. 小说以诗化为原则，通过描写普通农村妇女在战争岁月中独具的时代之美，展示战争中的普通民众身上的人性美和他们朴素视角下的豪迈的革命牺牲精神。 16. “赵大娘”在文中出场次数不多，但却给人留下了深刻的印象，请结合小说简要分析作者是如何刻画这一人物形象的。 17. 小说以“碑”为标题，有何寓意？请结合全文简要分析。 【答案】15. B 16. ①正面描写：作者通过对赵大娘语言、动作、神态等的描写，刻画出一位热情、爽利、直率的农村妇女形象。 ②对比衬托：八路军战士死后赵大娘的反应和小菊的反应形成了鲜明的对比，借由小菊的矜持内敛更能衬托出赵大娘的直率和真性情。 17. ①“碑”指在河边固执打捞的赵老金，他是八路军战士战斗与牺牲的见证者和纪念者； ②“碑”喻指保家卫民的八路军英雄，昭示战斗精神和牺牲精神永垂不朽； ③“碑”联结着军与民，象征军民一家亲的鱼水情和拥军爱民的优良传统。 【解析】 【导语】孙犁的小说《碑》融合了细腻的心理描写和壮丽的历史背景，捕捉了抗日战争时期中国农村的真实感受。故事通过赵老金一家与八路军战士的情感交织，展现了个人与时代的密切联系。小说善于通过环境描写增强渲染力，用滹沱河的自然景观反映出战争的残酷与人物内心的坚守，寄托了对英雄牺牲的敬意。标题“碑”象征着对无名英雄们不朽精神的纪念，成为作品精神的核心。 【15题详解】 B.“表现八路军战士虽勇敢沉着，但伤亡惨重”错，“机枪一梭连一梭，响成 一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”，是写八路军跟敌人的战斗，此处不能体现“伤亡惨重”。 故选B。 【16题详解】 作答本题要先辨别手法种类，根据原文语句推知人物性格；聚焦同一事件，梳理两人不同表现，分析对比衬托的表达效果。 ①辨析正面手法：定位大娘相关文句，由“一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了”的动作、“那你就快点吧”的语言、“哭得两只眼睛通红”的神态，判断使用正面描写。 ②提炼人物特点：依托以上细节，读出大娘待人热忱、性情直率，悲喜都不加掩饰。 ③找出对照材料：聚焦同一事件（战士牺牲），抓取小菊“一刻不停地织着自己的布”“望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了”的动作、神态、心理描写。 ④分析衬托作用：小菊把悲痛藏于心底，和大娘痛哭流露情绪形成对照，进一步凸显大娘直率真淳的特点。 【17题详解】 解读标题意蕴需由浅入深逐层推进，可结合人物行为、战士牺牲情节，依次解读表层含义、精神内涵、主旨情感。 ①析表层义：由文末“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”，以及“老头固执得要命，每天到那个地方去撒网”可知，“碑”指赵老金，他亲眼目睹战士沉河牺牲，日复一日打捞，以行动纪念英烈。 ②挖精神义：由“他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰”壮烈牺牲的内容可知，“碑”喻指李连长等八路军战士，承载他们无畏牺牲、奋勇抗敌、永不磨灭的英雄精神。 ③品主旨义：由赵老金“他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂”可知，“碑”也象征军民患难相助、生死相依，这份拥军爱民的鱼水情谊长存不息。 三、整本书阅读及语言运用（17分） （一）整本书阅读（本题共 2 小题，8分） 18. 以下选项中，最能体现《乡土中国》第一章“乡土本色”中“熟人社会”特征的一项是（ ） A. 酒香不怕巷子深，好货不愁没人买 B. 逢人且说三分话，未可全抛一片心 C. 远亲不如近邻，近邻不如对门 D. 城门失火，殃及池鱼 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 A.强调商品品质，与“熟人社会”无关。 B.体现人际交往的防备心，与“熟人社会”无关。 C.“远亲不如近邻”体现了乡土社会中，人们长期生活在固定地域，邻里之间频繁互动、彼此熟悉，形成紧密的熟人关系，日常互助多依赖身边熟人，符合“熟人社会”特征。 D.强调事物间的间接关联，与“熟人社会”无关。 故选C。 19. 阅读下面材料，按要求作答。 一对中国夫妇在澳洲定居，妻子把自己的母亲接到了澳洲居住。这位中国妈妈闲来无事就把屋子后的空地东挖挖西挖挖，种上了扁豆、西红柿、黄瓜等各种蔬菜……不久，空地变成了生机勃勃的菜园。 请结合《乡土中国》中的学术观点，分析材料中的中国妈妈这样做的原因。 【答案】答案示例一：乡土社会的本色是土气，中国妈妈熟悉了中国乡土社会的模式，认为有“土”就有“菜”，有了“土”就有“根”。 答案示例二：中华民族与泥土分不开，土在中华文化里占有相当的地位，中国妈妈的做法体现了中华民族的这一观念。 答案示例三：中国妈妈的做法，体现了中国乡土社会的百姓是直接靠农业来谋生的人，是粘着在土地上的。 【解析】 【详解】本题考查学生名著阅读把握思想观点、分析运用的能力。 这是一道探究性试题。要求把握题目，能够准确找到对应的语段，并能够把握语段中的概括性语句：“这样说来，我们的民族确是和泥土分不开的了。从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚。 《 乡土本色》中说：从基层上看去，中国社会是乡土性的 。我们不妨缩小一些范围来看，三条大河的流域已经全是农业区。而且，据说凡是从这个农业老家里迁移到四围边地上去的子弟，也老是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统。最近我遇着一位到内蒙古旅行回来的美国朋友，他很奇怪地问我：你们中原去的人，到了这最适宜于放牧的草原上，依旧锄地播种，一家家划着小小的一方地，种植起来；真像是向土里一钻，看不到其它利用这片地的方法了。我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。这样说来，我们的民族确是和泥土分不开的了。从土里长出过光荣的历史.自然也会受到土的束缚.现在很有些飞不上天的样子。 可见，乡土社会的本色是土气。土地对于中国人，尤其是传统中国人来说至关重要。中国人喜欢种菜，证明了中国人以“土”为生的民族生存传统和安土重迁的生活习惯，“乡土性”的根还存在于我们的社会基因中，中国妈妈熟悉了中国乡土社会的模式，认为有“土”就有“菜”，有了“土”就有“根”。于是她把空地种上了扁豆、西红柿、黄瓜等各种蔬菜，让空地变成菜园的做法，体现了中国乡土社会的百姓是直接靠农业来谋生的人，是粘着在土地上的。 （二）语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，按要求回答问题。 作品有利有弊，多用典故，是我国古典文学作品里一个突出的现象。有些作者用典故来炫博矜奇，用典故来 空无内容的作品，它的流弊就很大。有的运用人人 的典故，用得很恰当，能以少数文字表达比较丰富的意思，能给人以具体、鲜明的印象，这种是完全应该肯定的。一般人鉴于滥用典故的流弊，总以多用典故为诫，这有时也是 之论。我们应该区别对待，不可 地否定。这里有两种不当的看法。一类认为多用典故的作品就不是好作品，不是上乘作品；一类则拿所用的典故的思想性来连坐这篇作品的思想性，这是混淆作品的题材和主题的区别。 20. 给文中加点的字注音 ①炫： ②矜： ③淆： 21. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 粉饰 心知肚明 以偏概全 粗暴 B. 粉饰 熟知易解 因噎废食 草率 C. 装饰 心知肚明 因噎废食 粗暴 D. 装饰 熟知易解 以偏概全 草率 22. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我国古典文学作品里一个突出的现象是多用典故，作品有利有弊。 B. 多用典故，对作品有利有弊，我国古典文学作品里一个突出的现象。 C. 多用典故的我国古典文学作品，是一个有利有弊的突出现象。 D. 多用典故，是我国古典文学作品里一个突出的现象，它对作品有利有弊。 【答案】20. ①xuàn ② jīn ③xiáo 21. B 22. D 【解析】 【分析】 【20题详解】 本题考查学生识记常用字字音的能力。 “炫”，读作xuàn，“夸耀”的意思，如“炫耀”。 “矜”，读jīn， 有“怜悯”“自夸”的意思；读guān，同“鳏”，如“矜寡孤独” 。此处对应“炫”，应读jīn。 “淆”，读作xiáo，“混杂”的意思。 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一组，粉饰：涂饰表面，掩盖污点或缺点。装饰：打扮、修饰，点缀、装点。语境是用典故掩盖空无内容的缺点，应用“粉饰”。 第二组，心知肚明：心里明白但不说破，形容心中有数。熟知易解：熟悉知道、容易理解的。语境强调典故人人都熟悉，应用“熟知易解”。 第三组，以偏概全：用片面的观点看待整体问题。因噎废食：因为吃东西噎住，索性就什么也不吃了。比喻由于出了点小毛病或怕出问题就把应该做的事情停下来不干了。语境形容一般人鉴于滥用典故的流弊就不敢使用典故应用“因噎废食”。 第四组，粗暴：鲁莽；暴躁。草率：（做事）不认真，敷衍了事。语境意思是不能随意否定，应用“草率”。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子结构混乱，“作品有利有弊”和“多用典故，是我国古典文学作品里一个突出的现象”没有逻辑关系，前后分句不连贯。应是多用典故对作品有利有弊。故改为“多用典故，是我国古典文学作品里一个突出的现象，它对作品有利有弊”。 故选D。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 清晨的一句温馨问候，可以成全一天的好心情；陌生人的一句鼓励，可以带给人心灵的慰藉；书里的一句劝诫，可以给予青年成长的启示或警省；互联网上的一句评论，可能会影响我们对事物的认知与判断…… 有时候，一句话很轻，轻得微不足道；有时候，一句话又很重，有着无穷的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你以“一句话的力量”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 材料先列举多场景中话语的作用：日常的问候、陌生人的鼓励属于现实人际交往；书中劝诫指向阅读对青年的教化引导；网络评论对应互联网公共空间，展现“一句话”能够作用于人的情绪、心灵、成长、认知判断。后一句点明核心矛盾：一句话物理层面很轻，看似无足轻重，但精神层面分量极重，拥有无穷力量。 核心辩证关系： “轻”与“重”是对立统一关系。话语本身只是简短言辞，外在形态是“轻”；但其承载的善意、劝勉、偏见、伤害赋予其精神上的“重”。一句话既可以托举、治愈人，也可以伤害、误导人，力量有正向与负向两面，不可只看一面。 写作核心任务： 围绕话题“一句话的力量”，辩证看待言语的轻与重，思考话语对个体精神与认知的影响，思考如何接收他人言语、如何输出自己的言语。 【误区提示】 误区1：片面单向立意，只写良言的积极力量，忽略言语伤人的一面，消解材料“轻与重”的思辨关系。 误区2：概念泛化，脱离“一句话”的限定，扩大为谈论语言、沟通的价值，把话题写成“语言的力量”。 误区3：偷换主题，把重心落在坚持、梦想、挫折等方面，仅把一句话当作引子，行文脱离话题核心。 误区4：素材陈旧空洞，只堆砌古人名言事例，缺少对当下网络环境、现实人际的思考，没有青年现实关照。 【分层立意】 基础立意：简短的一句话拥有强大精神力量，良言能够抚慰心灵，助力人的成长。 进阶立意：一句话兼具冷暖两面，良言予人温暖力量，恶语亦可造成精神伤害，我们应当敬畏言语的力量。 高阶立意：身处网络信息时代，青年既要学会甄别外界言语，汲取良言滋养自我，更要谨守言辞，主动输出善意，以片言微光温暖他人。 【行文思路】 议论文 开篇：从生活场景切入，生活里随口的问候、网络上随手的评论，只是短短一句话，有时毫不起眼，有时却撼动人心，引出中心论点：片言虽微，亦可拥有千钧力量。 主体第一层：论证良言的正向力量。来自他人的鼓励、典籍中的劝诫，简短话语可以抚平失意、拨开迷茫。可选用青年在困境中得到旁人一句开导、新时代青年在文字语录中汲取精神力量等事例，回扣论点：良言虽短，却可以成为人前行的精神支点。 主体第二层：思辨论证一句话的破坏力。随口否定、网络的恶意评论，轻飘飘一句话，也能带来精神伤害。结合网络时代键盘评论的现实现象，回扣论点：言语无形，亦可化作伤人利刃。 主体第三层：落脚青年的行动选择。面对外界各式各样的话语，保持独立思考，接纳善意，不被恶言裹挟；同时约束自身表达，多说良言，拒绝言语伤害。结合00后网民网络发言、校园人际交往现实展开。 辩证分析：一句话力量大小不完全取决于话语本身，也和接收者的心态认知有关，不必把全部命运寄托在他人只言片语上。 结尾：立足时代青年，认清一言一语的重量，借良言修身，以善言待人。 记叙文 具象细节切入：选取自身真实生活片段，考试失利时陌生人或师长一句鼓励走出低谷；或是自己随口一句无心之言伤害亲友，事后醒悟反思。推进：通过神态、对话、心理描写，还原事件经过，写出那句话带来的内心起伏变化。主旨升华：从亲身经历真切感悟一句话蕴含的重量，懂得说话要心存善意与敬畏。素材方向：校园受挫、邻里相处、网络留言反思。 【优秀文题】 1.《一言微末，力抵千钧》 2.《片言有光，亦可撼心》 3.《知言语之重，守言辞之善》 4.《一语之间，冷暖万千》 5.《以良言为炬，照心灵旷野》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $