【石家庄专用】八年级语文期中卷（新教材统编版）

2026-2027学年八年级语文上学期同步备考模拟卷（石家庄专用） 期中考试卷(原卷版) （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版八上1~3单元。 一、积累运用（共14分） 1．（本题12分）班级开展了“探寻河北非遗之美”主题实践活动。阅读下面资料，完成下面小题。 资料夹 资料一： 走进 甲 （凝结/凝固）民间智慧的河北非遗展厅，可以探寻燕赵文化的根脉；可以欣赏精妙的艺术品；还可以聆听非遗传承人的坚守故事。它们带着倔强的劲头，抵御着浮躁风气对传统技艺的冲击，努力（è  zhì）技艺断层的风险，让观众听闻时常常热泪盈眶，仿佛看见非遗长河中闪烁的（xīng  chén）。 资料二： 河北非遗展厅展品丰富。工作人员从海量技艺记录中筛选出最具代表性的成果，陈列的非遗项目中有18项国家级非遗项目，它们承载着技艺的延续，彰显了燕赵大地的文化风骨。古朴的作品生动地诠释着河北的地域特色与中华文脉：衡水内画，以精细入微的笔触，传递“匠心独运”的艺术追求，画师们用几十年光阴打磨技艺，让这项手艺远离 乙 （消逝/消灭）的危机；唐山皮影，凭借活灵活现的表演，展现“虚实相生”的独特韵味□ (1)根据资料一的拼音，写出相应的词语。 ①（è  zhì）__________    ②（xīng  chén）__________ (2)资料一和资料二中加点字的读音，正确的一项是（   ） A．倔强（jué）  筛选（shāi） B．倔强（juè）  筛选（shāi） C．倔强（jué）  筛选（sāi） D．倔强（juè）  筛选（sāi） (3)从资料中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲___________        乙___________ (4)资料一中画波浪线的句子使用的修辞手法是（   ） A．比喻 B．排比 C．反复 D．拟人 (5)在资料二中□内填入正确的标点符号。 (6)资料一中的“泪”字是会意字，“泪”字由“水”和“目”两个部分组成，其中“水”代表液体，“目”代表什么?关于“目”字，《现代汉语词典》（第七版）的解释有：①眼睛；②网眼，孔；③看；④目录；⑤名称等。此处“目”应取第______种解释。 2．（本题2分）班级开展了“探寻河北非遗之美”主题实践活动。下面是小冀同学为介绍国家级非遗项目“河北梆子”写的文段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。 ①河北梆子是河北代表性戏曲剧种，唱腔高亢激越，极具燕赵地域特色，深受群众喜爱。②伴奏乐器以板胡为主，搭配笛、笙等，音色明亮激昂，与唱腔相得益彰。③其表演融合武术元素，动作刚劲有力，展现出河北人的豪迈气质。④总之，河北梆子集唱腔、表演、伴奏于一体，是河北非遗的重要代表，传承着燕赵文化的精神内核。 二、古诗文默写与阅读（共24分） （一）默写（本题6分） 3．学校组织“山水寻美”活动，请补全下面的活动发刊词。 “仁者乐山，智者乐水”，语文天地，大美江山：郦道元笔下的三峡之山，有“自非亭午夜分，①____________”的高峻之美；陶弘景《答谢中书书》里有“夕日欲颓，②____________”的暮色之美；白居易笔下的“③____________，④____________”（《钱塘湖春行》），有山、水、天交融之美；崔颢笔下的“晴川历历汉阳树，⑤____________”（《黄鹤楼》）有明丽之美……祖国大地青山不老，绿水长存，提醒我们多阅读，常行走，不要留下如《庭中有奇树》里所说的“⑥____________，路远莫致之”的遗憾。 （二）阅读下面两首诗歌，回答问题。（本题5分） 【甲】 渡荆门送别（唐·李白） 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 渡荆门望楚①（唐·陈子昂） 遥遥去巫峡，望望下章台②。巴国山川尽，荆门烟雾开。 城分苍野外，树断白云隈③。今日狂歌客④，谁知入楚来。 【注释】①【乙】诗是陈子昂初次出川赴长安途经荆门时所作。此时的作者意气风发，即将走向人生的新天地。②章台：章华台，春秋时楚国离宫。③隈（wēi）：山水尽头或曲深处。“白云隈”，即天尽头。④狂歌客：指春秋时期楚国隐士陆通，字接舆，此人性格狂傲不羁。 4．(2分)下列说法有误的一项是（   ） A．【甲】诗第一联点题，交代地点和事由，第二、三联描绘了舟过荆门时所见的景色。 B．【甲】诗颔联中，山岭本是静止的事物，却如影随形，这里作者化动为静，使景物富于动态。 C．【乙】诗前两联表明作者已经远离巫峡，进入楚境。 D．【乙】诗“城分苍野外，树断白云隈”，写城邑分布于苍野之外，树木苍翠一望无际。 5．(3分)【甲】诗“仍怜故乡水，万里送行舟”运用了________的修辞手法，表达了诗人________的感情。乙诗“今日狂歌客，谁知入楚来”中，作者以楚狂人接舆自比，直抒胸臆，充分表现了他初入楚地的________之情。 （三）（本题13分）阅读下面文言文，完成后面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底，千百年西湖今夕始独为吾有徘徊顾恋不谓人世也。子瞻有云：“何地无月，但少闲人如吾两人。”予则谓何地无闲人，无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 （取材于《词苑丛谈》） 6．(2分)解释下列句子中加着重号的词语。 （1）念无与为乐者   念：________ （2）予则谓何地无闲人   谓：________ 7．(2分)下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．千百年/西湖今夕/始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 B．千百年西湖/今夕始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 C．千百年西湖今夕/始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 D．千百年西湖/今夕始独为吾/有徘徊顾恋不谓/人世也 8．(6分)把下列句子翻译成现代汉语。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 9．(3分)【甲】【乙】两文中对“闲人”理解有何不同？请结合内容简要分析。 三、现代文阅读（共32分） （一）阅读下面材料，按要求做题（本题9分） 【材料一】 青少年情绪管理 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师报告了这事，小军生气了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈只好暂时把她的手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析问题产生的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 ①谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： ②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85％和52.63％，而男生则为56.56％和38.18％。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生原因的调查统计图80.00% （数据来源：谢瑞琪《青少年情绪现状调查对策研究》） 【材料三】 ①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 10．(2分)下列对材料的理解与分析，错误的一项是（   ） A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是负面情绪也较为普遍。 C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D．如果青少年能够很好地管理并适当地表达情绪，那么就更容易形成健康的心理状态。 11．(3分)请从材料二的柱状图中得出三条有意义的结论。 12．(4分)结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力从不同角度提建议。 （二）阅读下面的文章，回答小题（本题16分） 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝去了。经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？ ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，有的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细：先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。 13．(4分)根据选文中关于母亲的内容，填写表格。 内容概括 精心地呵护石榴树，操持农活和家务。 ②______ ③______ 送乡邻成熟的石榴、成活的幼苗。 形象特点 ①______ 教子有方 善待自然 ④______ 14．(3分)结合选文内容，分析第⑤段中加点词语的表达效果。 盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。 15．(4分)赏析文中画横线的句子。 母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。 16．(5分)说说结尾段的作用。 （三）名著阅读 17．（本题7分）班级召开“名著阅读读书会”的主题班会。请你完成以下任务。 (1)【任务一资料卡片】读下面选段文字，选择正确的选项填写横线上。 选段一： 他是个大个子，像个老虎一样强壮有力。年过半百，不计较个人财物——除了马匹，他喜欢马。 选段二： 自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，早年往往赤脚走路，有一个冬季专吃南瓜过活，另一个冬季专吃牦牛过活，从不诉苦，难得生病，度量很大，万事采用民主方式，永远忠于自己所信仰的主义。 选段三： 在体育上他是很活泼的，很好的骑手，这一半因为他是一个不吸烟者和节欲者。有一天在红军第二师演习的时候，我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。 选段一中的“他”是①______，选段二中“他”是②______。选段三中的“他”是③______。 A．贺龙    B．徐海东    C．朱德    D．彭德怀 (2)【任务二·阅读收获】作者在书中说：“我以前从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的‘红小鬼’身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。”请用书中一个关于“红小鬼”的故事来印证这句话。 四、写作（共50分） 18．（本题50分）阅读下面的文字，按要求作文。 鲁迅先生的异国他乡求学之路，因为藤野先生的无私大爱而富有温情。朱德先生的曲折艰辛革命之路，因为母亲的默默支持而变得光明。居里夫人的艰苦探索科学之路，因为丈夫的聚力同心而志趣满满……漫漫人生路，总有一个人在困境中为你点亮一盏灯，陪着你走过山一程、水一程。因为有他（她），这一程便繁花似锦。 你的生命旅途中，也一定有一个“陪你一程”的重要的人，请将你与他（她）的故事写成一篇记叙文。 要求：题目自拟；字数在600字左右；文中不得出现真实的人名、地名、校名；自定立意，不得抄袭、套作；认真书写、书面整洁。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期同步备考模拟卷（石家庄专用） 期中考试卷(答案版) 一、积累运用（共14分） 1．(1) 遏制 星辰 (2)A (3) 凝结 消逝 (4)B (5)…… (6)① 2．将②句和③句调换位置。 二、古诗文默写与阅读（共24分） （一）默写（本题6分） 3．不见曦月 沉鳞竞跃 孤山寺北贾亭西 水面初平云脚低 芳草萋萋鹦鹉洲 馨香盈怀袖 【解析】注意“曦、鳞、萋、洲、馨”等字的写法。 （二）阅读下面两首诗歌，回答问题。（本题5分） 4．B 5．拟人 思念故乡 兴奋 （三）（本题13分）阅读下面文言文，完成后面小题。 6．考虑，想到 认为 7．B 8．（1）张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。 （2）像我们两人这样没有事情却寻找事情（来做）的人，是不容易多得到的啊。 9．甲文苏轼笔下的“闲人”，指有闲情赏月，却遭贬谪、内心蕴含悲凉与旷达的人，包含仕途失意的苦闷与随缘自适的心境。乙文作者所说的“闲人”泛指空闲之人，而自己与妻子是主动寻幽赏月、自得其乐之人，突出主动寻赏美景、享受闲适雅趣的难得。 三、现代文阅读（共32分） （一）阅读下面材料，按要求做题（本题9分） 10．C 11．①青少年产生负面情绪的原因很多；②大部分同学会因为成绩下降、学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突产生负面情绪；③极少部分同学很少有情绪低落的时候。 12．①学校开设与情绪管理有关的课程；②父母为孩子营造适宜的情绪智力提升和情绪表达能力培养的环境；③青少年掌握几种宣泄负面情绪的方法。 （二）阅读下面的文章，回答小题（本题16分） 13．勤劳善良 在石榴树下给“我”讲做人的道理（或：在石榴树下教“我”做人的道理） 在枝头留果给鸟儿 慷慨大方（淳朴无私） 14．“热闹缤纷”形容石榴花盛开时繁茂、艳丽、充满生机的样子，突出了石榴花盛开时的热烈景象，表达了作者对石榴花的喜爱和赞美之情。 15．运用动作描写（运用“放、包、折、滚、顿、排、掖”一系列动词），准确传神地写出母亲包裹石榴时的娴熟利索，突出母亲的勤劳能干。 16．总结全文；照应题目；形成首尾呼应；点明中心，表达对母亲的赞美以及对美好童年（往事）的追忆与珍爱（留恋）。 （三）名著阅读 17． (1)A C D (2)示例一：斯诺刚进入根据地时，碰到两个端饭菜的“小鬼”。两“小鬼”面对毫无礼貌的斯诺，不理不睬，但当斯诺经别人提醒道谢时，他俩才有礼貌地回答：不用道谢，都是革命工作。这有原则的“红小鬼”正是中国的希望。 示例二：红军队伍里有许多少年先锋队员，他们活跃在部队里，充当号手、勤务兵……他们尽管出身不同，但是身上的刚毅令人叹服，他们对红军忠贞不二，坚定如一，他们高扬着革命精神，对未来充满希望。 示例三：作者在苏区遇到一个叫季邦的小鬼，郑重地请求作者不要把他的名字写错，以免给外国人留下坏印象。这样一个爱惜自己和民族声誉的少年，不正是中国未来的希望吗？ 示例四：几个少先队员执勤，拦住了彭德怀，坚决遵守没有路条不放行的原则，直到彭德怀打了路条才放行。这样有原则的孩子正是中国的希望。 四、写作（共50分） 18．例文： 为我点灯的人 在我的人生路上，有一个人曾在我最迷茫、无助的时刻，为我点亮了前行的灯火。如果没有你的陪伴与鼓励，我可能很难坚持走到今天。   那是我初一时发生的事。因为学习压力和人际关系上的挫折，我变得愈发沉默寡言，成绩一路下滑。课上常常走神，课下陷入自我否定。就在我的世界渐渐被灰暗包围时，你出现了——我的班主任。 一次月考失利后，我独自坐在空荡荡的教室里，眼泪忍不住滴落在试卷上。这时，一个熟悉的声音从背后传来：“别哭，一起聊聊吧。”是你，语气温柔而坚定。我抬起头，看到你正拿着我的试卷走过来。 你坐下，把试卷铺开，没有责备，只是认真地分析我的问题。从细微的答题习惯到整体的学习方法，你一样样告诉我改进的方向。最后，你轻轻说道：“你的潜力远不止于此，我相信你可以做到更好。不要怕失败，路一直在你脚下。”   你的话像一束阳光，刺破了我心中的阴霾。从那天起，你开始在每天晚自习后，单独为我辅导半小时。你不仅帮我梳理知识点，还总会分享一些你年轻时面对困难的经历，教我如何调整心态。你每一句话，都像雨露一样滋养着我焦躁的内心。   渐渐地，我发现自己的状态有所改善，心情也重新振作起来。最终，在期末那个夏天，我拼尽全力，取得了让自己满意的成绩。踏出考场时，我见到了你站在不远处，微笑着向我挥手。   多年过去了，我依然能记得那个微笑。因为有你的陪伴，那段灰暗的岁月变得充满希望。我始终明白，没有你的那段光亮，我恐怕无法找到今天的自己。   人生的路漫长又曲折，但总会有那么一个人，愿意陪你一程，用无私的付出改变你的命运。而你，就是在我生命中为我点亮那盏灯的“重要的人”。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期同步备考模拟卷（石家庄专用） 期中考试卷(解析版) （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版八上1~3单元。 一、积累运用（共14分） 1．（本题12分）班级开展了“探寻河北非遗之美”主题实践活动。阅读下面资料，完成下面小题。 资料夹 资料一： 走进 甲 （凝结/凝固）民间智慧的河北非遗展厅，可以探寻燕赵文化的根脉；可以欣赏精妙的艺术品；还可以聆听非遗传承人的坚守故事。它们带着倔强的劲头，抵御着浮躁风气对传统技艺的冲击，努力（è  zhì）技艺断层的风险，让观众听闻时常常热泪盈眶，仿佛看见非遗长河中闪烁的（xīng  chén）。 资料二： 河北非遗展厅展品丰富。工作人员从海量技艺记录中筛选出最具代表性的成果，陈列的非遗项目中有18项国家级非遗项目，它们承载着技艺的延续，彰显了燕赵大地的文化风骨。古朴的作品生动地诠释着河北的地域特色与中华文脉：衡水内画，以精细入微的笔触，传递“匠心独运”的艺术追求，画师们用几十年光阴打磨技艺，让这项手艺远离 乙 （消逝/消灭）的危机；唐山皮影，凭借活灵活现的表演，展现“虚实相生”的独特韵味□ (1)根据资料一的拼音，写出相应的词语。 ①（è  zhì）__________    ②（xīng  chén）__________ (2)资料一和资料二中加点字的读音，正确的一项是（   ） A．倔强（jué）  筛选（shāi） B．倔强（juè）  筛选（shāi） C．倔强（jué）  筛选（sāi） D．倔强（juè）  筛选（sāi） (3)从资料中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲___________        乙___________ (4)资料一中画波浪线的句子使用的修辞手法是（   ） A．比喻 B．排比 C．反复 D．拟人 (5)在资料二中□内填入正确的标点符号。 (6)资料一中的“泪”字是会意字，“泪”字由“水”和“目”两个部分组成，其中“水”代表液体，“目”代表什么?关于“目”字，《现代汉语词典》（第七版）的解释有：①眼睛；②网眼，孔；③看；④目录；⑤名称等。此处“目”应取第______种解释。 【答案】 (1) 遏制 星辰 (2)A (3) 凝结 消逝 (4)B (5)…… (6)① 【解析】（1）注意“遏、辰”等字字形。 （2）注意“倔、筛”等字字音。 （3）甲： 凝结：本义指气体遇冷变成液体，这里比喻聚集、汇聚。 凝固：指物质由液态变为固态，也比喻固定不变、停滞。 句子用来形容河北非遗汇聚了民间智慧，强调智慧汇聚在一起。“凝固”侧重停滞不动，不能搭配“民间智慧”；“凝结”可以比喻精神、智慧等汇聚融合，所以甲选“凝结”。 乙： 消逝：指慢慢消失、不复存在，多用于抽象事物（技艺、时光、声音等）。 消灭：除掉、使灭亡，一般搭配敌人、有害事物等具体对象。 语境是衡水内画这项手艺，避免慢慢消失的危机。技艺属于抽象事物，不能用“消灭”；“消逝”适合形容传统技艺慢慢消亡，所以乙选“消逝”。 （4）B.画波浪线句子“可以探寻燕赵文化的根脉；可以欣赏精妙的艺术品；还可以聆听非遗传承人的坚守故事”，由三个结构相似、句式整齐、意思相关、都以“可以……”开头的分句构成，符合排比修辞的特点。 （5）冒号后面列举了衡水内画、唐山皮影两个河北非遗项目，句末的方框处在列举内容的结尾，还有其他非遗项目没有一一列举出来，因此用省略号。 （6）“泪”是会意字，由“水”和“目”组成，意思是从眼睛里流出来的水。“目”在这里指眼睛，对应《现代汉语词典》的第①种解释；其余解释“网眼、看、目录、名称”都不符合“泪”字里“目”的含义。 2．（本题2分）班级开展了“探寻河北非遗之美”主题实践活动。下面是小冀同学为介绍国家级非遗项目“河北梆子”写的文段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。 ①河北梆子是河北代表性戏曲剧种，唱腔高亢激越，极具燕赵地域特色，深受群众喜爱。②伴奏乐器以板胡为主，搭配笛、笙等，音色明亮激昂，与唱腔相得益彰。③其表演融合武术元素，动作刚劲有力，展现出河北人的豪迈气质。④总之，河北梆子集唱腔、表演、伴奏于一体，是河北非遗的重要代表，传承着燕赵文化的精神内核。 【答案】将②句和③句调换位置。 【解析】①句总起，点明河北梆子的地位与唱腔特点；按照末句“唱腔、表演、伴奏”的总结逻辑，先讲唱腔，接着③句介绍表演特色，再②句介绍伴奏乐器；最后④句以“总之”收束，总结三方面内容。原顺序中先讲伴奏再讲表演，和末句总结的语序不匹配，将②句与③句调换位置，调换后行文逻辑连贯，前后照应。 二、古诗文默写与阅读（共24分） （一）默写（本题6分） 3．学校组织“山水寻美”活动，请补全下面的活动发刊词。 “仁者乐山，智者乐水”，语文天地，大美江山：郦道元笔下的三峡之山，有“自非亭午夜分，①____________”的高峻之美；陶弘景《答谢中书书》里有“夕日欲颓，②____________”的暮色之美；白居易笔下的“③____________，④____________”（《钱塘湖春行》），有山、水、天交融之美；崔颢笔下的“晴川历历汉阳树，⑤____________”（《黄鹤楼》）有明丽之美……祖国大地青山不老，绿水长存，提醒我们多阅读，常行走，不要留下如《庭中有奇树》里所说的“⑥____________，路远莫致之”的遗憾。 【答案】不见曦月 沉鳞竞跃 孤山寺北贾亭西 水面初平云脚低 芳草萋萋鹦鹉洲 馨香盈怀袖 【解析】注意“曦、鳞、萋、洲、馨”等字的写法。 （二）阅读下面两首诗歌，回答问题。（本题5分） 【甲】 渡荆门送别（唐·李白） 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 渡荆门望楚①（唐·陈子昂） 遥遥去巫峡，望望下章台②。巴国山川尽，荆门烟雾开。 城分苍野外，树断白云隈③。今日狂歌客④，谁知入楚来。 【注释】①【乙】诗是陈子昂初次出川赴长安途经荆门时所作。此时的作者意气风发，即将走向人生的新天地。②章台：章华台，春秋时楚国离宫。③隈（wēi）：山水尽头或曲深处。“白云隈”，即天尽头。④狂歌客：指春秋时期楚国隐士陆通，字接舆，此人性格狂傲不羁。 4．(2分)下列说法有误的一项是（   ） A．【甲】诗第一联点题，交代地点和事由，第二、三联描绘了舟过荆门时所见的景色。 B．【甲】诗颔联中，山岭本是静止的事物，却如影随形，这里作者化动为静，使景物富于动态。 C．【乙】诗前两联表明作者已经远离巫峡，进入楚境。 D．【乙】诗“城分苍野外，树断白云隈”，写城邑分布于苍野之外，树木苍翠一望无际。 5．(3分)【甲】诗“仍怜故乡水，万里送行舟”运用了________的修辞手法，表达了诗人________的感情。乙诗“今日狂歌客，谁知入楚来”中，作者以楚狂人接舆自比，直抒胸臆，充分表现了他初入楚地的________之情。 【答案】 4．B 5．拟人 思念故乡 兴奋 【导语】这两首同题诗作均以荆门为背景，展现了截然不同的诗风与襟怀。李白诗以雄奇飘逸的笔触勾勒出壮阔江景；陈子昂诗则通过“烟雾开”“白云隈”等意象，在苍茫视野中注入狂放不羁的意气。两诗一动一静，一婉一豪，各臻其妙。 【解析】4．本题考查内容理解。 B.【甲】诗颔联“山随平野尽”中，“随”字是将静止的山岭化为动态（仿佛山岭随着平野的出现而逐渐消失），这是化静为动，而非“化动为静”；故选B。 5．本题考查词句赏析和主题情感。 第①②空：根据【甲】诗“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。诗句将“故乡水”赋予了人的动作“送”，把故乡水当作有情的人来写，因此这里运用的修辞手法是拟人。借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 第③空：根据【乙】诗注释“此时的作者意气风发，即将走向人生的新天地”，以及“以楚狂人接舆自比”的表述，“狂歌客”体现出作者的狂放与豪迈，结合“初入楚地”的背景，可知这里表现的是他兴奋（或意气风发、豪迈自信）之情。 （三）（本题13分）阅读下面文言文，完成后面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底，千百年西湖今夕始独为吾有徘徊顾恋不谓人世也。子瞻有云：“何地无月，但少闲人如吾两人。”予则谓何地无闲人，无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 （取材于《词苑丛谈》） 6．(2分)解释下列句子中加着重号的词语。 （1）念无与为乐者   念：________ （2）予则谓何地无闲人   谓：________ 7．(2分)下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．千百年/西湖今夕/始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 B．千百年西湖/今夕始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 C．千百年西湖今夕/始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也 D．千百年西湖/今夕始独为吾/有徘徊顾恋不谓/人世也 8．(6分)把下列句子翻译成现代汉语。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 9．(3分)【甲】【乙】两文中对“闲人”理解有何不同？请结合内容简要分析。 【答案】 6．考虑，想到 认为 7．B 8．（1）张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。 （2）像我们两人这样没有事情却寻找事情（来做）的人，是不容易多得到的啊。 9．甲文苏轼笔下的“闲人”，指有闲情赏月，却遭贬谪、内心蕴含悲凉与旷达的人，包含仕途失意的苦闷与随缘自适的心境。乙文作者所说的“闲人”泛指空闲之人，而自己与妻子是主动寻幽赏月、自得其乐之人，突出主动寻赏美景、享受闲适雅趣的难得。 【导语】这篇文言对比阅读选篇颇具巧思：甲段是苏轼《记承天寺夜游》的经典选段，以月夜闲庭的澄澈意境寄寓贬谪中的旷达；乙段取西湖夜游的私人化闲趣，以化用苏轼名句的方式形成跨文本呼应。二者同写月夜游赏的心境，却一含失意之洒脱、一拥俗世之雅趣，对照间让读者对“闲”的多元内涵生出真切体悟。 【解析】6．（1）句意：想到没有可以共同游乐的人。念：考虑，想到。 （2）句意：我却认为哪里没有清闲的人。谓：认为。 7．句意：千百年来的西湖，今夜才唯独归我享有；（我）来回徘徊、留恋美景，几乎不觉得身在人世间。 “千百年西湖”，明确叙述对象，断开；“今夕始独为吾有”，抒发观景而生的独特感慨，断开；“徘徊顾恋”，刻画人物流连美景的动作，断开；“不谓人世也”，抒写沉醉美景的内心感受。 故断句为：千百年西湖/今夕始独为吾有/徘徊顾恋/不谓人世也。 8．注意下列重点字词： （1）寝：睡觉。相与：共同，一起。步：散步。中庭：院子里。 （2）如：像。吾：我。易：容易。 9．结合甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼此时被贬黄州，身处逆境。“闲人”两层内涵：表层指有时间夜游庭院、观赏月色，拥有闲暇时光；深层饱含复杂情感。一方面有欣赏月夜美景的悠然旷达；另一方面，“闲”本质是不被朝廷重用、无事可做，藏着仕途失意的苦闷、怀才不遇的悲凉。苏轼是被迫清闲，在逆境中借月色自我宽慰。 结合乙文中“予则谓何地无闲人，无事寻事如吾两人者，未易多得尔”可知，作者引用苏轼名句后提出新看法：何地没有闲人？但像我们二人这样无事寻事、主动夜游西湖赏月的人很少。文中作者与妻子主动泊舟湖上，剥菱小饮，通宵赏西湖月夜。这里的“闲人”只是普通有空的人；作者自许的不是一般闲人，而是主动追寻山水雅兴、自觉享受夜游之乐的人。这份闲适并非境遇逼迫而来，是发自内心主动追求的乐趣，没有失意悲凉，重在享受当下的清幽美景。 【点睛】参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 【乙】 五月十四日夜晚，湖上清风畅快，月色明净如同洗过一般，繁星全都隐没，天空与湖水一片碧蓝。我和妻子把小船系在寓所楼下，剥菱角、煮芡实，小酌饮酒直到天亮。人声已经消散，楼阁灯火熄灭，环顾四周寂静无声，只有四周苍翠的山色，仿佛时时映入酒杯之中。千百年来的西湖，今夜才唯独属于我们二人。徘徊留恋，几乎不觉得身处人间。苏轼曾说：“哪里没有月亮，只是缺少像我们两个这样清闲的人。”我却认为哪里没有清闲之人，但像我们二人这般主动寻取雅趣的人，是不容易遇到的。 三、现代文阅读（共32分） （一）阅读下面材料，按要求做题（本题9分） 【材料一】 青少年情绪管理 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师报告了这事，小军生气了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈只好暂时把她的手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析问题产生的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 ①谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： ②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85％和52.63％，而男生则为56.56％和38.18％。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生原因的调查统计图80.00% （数据来源：谢瑞琪《青少年情绪现状调查对策研究》） 【材料三】 ①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 10．(2分)下列对材料的理解与分析，错误的一项是（   ） A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是负面情绪也较为普遍。 C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D．如果青少年能够很好地管理并适当地表达情绪，那么就更容易形成健康的心理状态。 11．(3分)请从材料二的柱状图中得出三条有意义的结论。 12．(4分)结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力从不同角度提建议。 【答案】 10．C 11．①青少年产生负面情绪的原因很多；②大部分同学会因为成绩下降、学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突产生负面情绪；③极少部分同学很少有情绪低落的时候。 12．①学校开设与情绪管理有关的课程；②父母为孩子营造适宜的情绪智力提升和情绪表达能力培养的环境；③青少年掌握几种宣泄负面情绪的方法。 【解析】10．本题考查内容的辨析。 C.根据材料二第②段“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。本项“男生的内敛的负面情绪也多于女生”有误；故选C。 11．本题考查图文转换。 根据材料二“青少年负面情绪产生原因的调查统计图”柱可知，青少年负面情绪产生的原因有“成绩下降、学业不顺”“人际交往中产生矛盾冲突”“对周围环境不适应”“与父母观念差异与分歧”“被老师批评”“担任学生干部过程不顺”“参加学校活动不顺利”“内部动机受挫”“达不到父母期望”“与父母的关系不好”“自我情绪低落”以及“其他”等原因。由此可知：青少年产生负面情绪的原因很多； 其中，“成绩下降、学业不顺”和“人际交往中产生矛盾冲突”的占比分别为73.87%和73.37%，这表明大部分同学会因为成绩下降、学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突产生负面情绪； “自我情绪低落”这一原因所占比例较低，仅为12.00%，这说明极少部分同学很少有情绪低落的时候。 12．本题考查提建议。 根据材料三第①段“万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”可知，学校要重视学生的情绪管理教育，开设相关课程，将其作为重要内容； 根据材料三第②段“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”可知，父母为孩子营造适宜的情绪智力提升和情绪表达能力培养的环境； 根据材料四“个人情绪调整常用方法举例”可知，青少年可以掌握几种宣泄负面情绪的方法，如与朋友沟通、听音乐、做运动、深呼吸。 （二）阅读下面的文章，回答小题（本题16分） 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝去了。经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？ ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，有的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细：先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。 13．(4分)根据选文中关于母亲的内容，填写表格。 内容概括 精心地呵护石榴树，操持农活和家务。 ②______ ③______ 送乡邻成熟的石榴、成活的幼苗。 形象特点 ①______ 教子有方 善待自然 ④______ 14．(3分)结合选文内容，分析第⑤段中加点词语的表达效果。 盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。 15．(4分)赏析文中画横线的句子。 母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。 16．(5分)说说结尾段的作用。 【答案】 13．勤劳善良 在石榴树下给“我”讲做人的道理（或：在石榴树下教“我”做人的道理） 在枝头留果给鸟儿 慷慨大方（淳朴无私） 14．“热闹缤纷”形容石榴花盛开时繁茂、艳丽、充满生机的样子，突出了石榴花盛开时的热烈景象，表达了作者对石榴花的喜爱和赞美之情。 15．运用动作描写（运用“放、包、折、滚、顿、排、掖”一系列动词），准确传神地写出母亲包裹石榴时的娴熟利索，突出母亲的勤劳能干。 16．总结全文；照应题目；形成首尾呼应；点明中心，表达对母亲的赞美以及对美好童年（往事）的追忆与珍爱（留恋）。 【导语】这篇散文以石榴花为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅温馨的亲情画卷。作者运用“托物言志”的手法，将石榴树与母亲形象巧妙叠合——树干的斑驳对应母亲的沧桑，果实的甜蜜象征母爱的滋养。文本在时空交错中展开，由眼前花景触发童年记忆，以“石榴”为情感载体，串联起母亲剪枝、纳凉、教子、分享等生活片段，展现了传统中国家庭中含蓄而深厚的母爱。 【解析】13．本题考查概括文章内容和分析人物形象。 第①空：根据第④段中的“母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝……母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出”可知，此处形象特点应填“勤劳善良”。 第②空：根据第⑤段中的“晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理”可知，内容概括应填“在石榴树下给‘我’讲做人的道理”。 第③空：根据第⑥段中的“每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树”可知，内容概括应填“在枝头留果给鸟儿”。 第④空：根据第⑦段中的“一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的……成活后，就慷慨相赠”可知，此处形象特点应填“慷慨大方（淳朴无私）”。 14．本题考查词句赏析。 “热闹缤纷”是从视觉角度对石榴花盛开之景的描绘，结合第⑤段“农历五月，是火红的石榴花盛开的时节”可知，“热闹”写出了石榴花簇拥繁茂的形态，将原本静态的花写得充满蓬勃的动感，仿佛能让人感受到花团在小院里舒展绽放的鲜活气息；“缤纷”则点出了石榴花色彩的明艳浓烈，让石榴花成了小院生机与温馨的“点睛之笔”——它突出了石榴花盛开时的热烈景象，表达了作者对对石榴花蓬勃生命力的喜爱与赞美。 15．本题考查赏析句子。 这句话运用了细致的动作描写，通过“放、包、折、滚、顿、排、掖”这一系列连贯的动词，精准还原了母亲包裹石榴的完整过程：“放”是准备的起始动作，稳妥地将石榴置于草纸上；“包、折”体现了包裹的细致，“滚、顿”则是为了排出空气的巧劲，“排”是对动作目的的补充，“掖”是收尾的利落动作。这些动词环环相扣，既展现出母亲包裹石榴时的娴熟与利索，也能让人感受到她动作里的认真与用心——每一个步骤都有条不紊，是长期操持家务练就的熟练，更藏着她对生活的细致与对家人（及客人）的用心。这一系列动作，不仅突出了母亲勤劳能干的形象，更让“包裹石榴”这个日常细节，浸透着生活的烟火气与母亲的温柔质感。 16．本题考查句段作用。 根据第⑧段中的“此刻，眼前，石榴花开……让我感到这个初夏的清晨是如此美好”可知，结尾段再次聚焦眼前的石榴花，与题目“石榴花开”形成直接照应，同时呼应了第①段中偶遇石榴花的场景与感受，完成首尾呼应，让文章结构更完整圆合。 根据第⑧段中的“老屋、古巷、石榴花……点亮了我遥远的，香甜的记忆”可知，结尾段收束了全文围绕石榴花展开的童年往事、母亲形象等内容，起到总结全文的作用，将前文的叙事与抒情进行整合，使文章脉络清晰收束。 根据第⑧段中的“点亮了我遥远的，香甜的记忆”可知，结尾段点明了文章的核心情感——通过石榴花串联起对童年生活的追忆与珍爱，而这份记忆中饱含着母亲的勤劳、善良与家庭的温馨，间接抒发了对母亲的赞美之情，明确了文章的中心主旨，让情感表达更集中、更深沉。 （三）名著阅读 17．（本题7分）班级召开“名著阅读读书会”的主题班会。请你完成以下任务。 (1)【任务一资料卡片】读下面选段文字，选择正确的选项填写横线上。 选段一： 他是个大个子，像个老虎一样强壮有力。年过半百，不计较个人财物——除了马匹，他喜欢马。 选段二： 自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，早年往往赤脚走路，有一个冬季专吃南瓜过活，另一个冬季专吃牦牛过活，从不诉苦，难得生病，度量很大，万事采用民主方式，永远忠于自己所信仰的主义。 选段三： 在体育上他是很活泼的，很好的骑手，这一半因为他是一个不吸烟者和节欲者。有一天在红军第二师演习的时候，我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。 选段一中的“他”是①______，选段二中“他”是②______。选段三中的“他”是③______。 A．贺龙    B．徐海东    C．朱德    D．彭德怀 (2)【任务二·阅读收获】作者在书中说：“我以前从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的‘红小鬼’身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。”请用书中一个关于“红小鬼”的故事来印证这句话。 【答案】 (1)A C D (2)示例一：斯诺刚进入根据地时，碰到两个端饭菜的“小鬼”。两“小鬼”面对毫无礼貌的斯诺，不理不睬，但当斯诺经别人提醒道谢时，他俩才有礼貌地回答：不用道谢，都是革命工作。这有原则的“红小鬼”正是中国的希望。 示例二：红军队伍里有许多少年先锋队员，他们活跃在部队里，充当号手、勤务兵……他们尽管出身不同，但是身上的刚毅令人叹服，他们对红军忠贞不二，坚定如一，他们高扬着革命精神，对未来充满希望。 示例三：作者在苏区遇到一个叫季邦的小鬼，郑重地请求作者不要把他的名字写错，以免给外国人留下坏印象。这样一个爱惜自己和民族声誉的少年，不正是中国未来的希望吗？ 示例四：几个少先队员执勤，拦住了彭德怀，坚决遵守没有路条不放行的原则，直到彭德怀打了路条才放行。这样有原则的孩子正是中国的希望。 【解析】（1）本题考查名著人物识记。 结合选段一“他是个大个子，像个老虎一样强壮有力。年过半百，不计较个人财物”可知，“他”是贺龙。他有很强的个人感召力（许多部下宁可与他一起在路上死去，也不愿意离去）：生活跟他的部下一样简单；他喜欢马，不计较个人财物除了马匹。性格很急躁，但是很谦虚：一直忠于党，从来没有违反过党的纪律；总希望别人提出批评，留心听取意见：对有钱人仇视。故选A。 结合选段二“自从当上红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，早年往往赤脚走路，有一个冬季专吃南瓜过活”可知，这个人物是朱德。他的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。故选C。 结合选段三“他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人”可知，是彭德怀。他性格特征：①坦白爽快，乐观豁达，活泼幽默，正直；②平易近人，爱护部下，大公无私，富有责任感：③善于作战，热爱学习，行动迅速，喜欢挑战，吃苦耐劳，生活节俭。故选D。 （2）本题考查名著内容概括。 红小鬼，即少年先锋队队员，是中国工农红军中的小战士。他们通常年纪尚幼，但在红军中承担着重要的角色。红小鬼们的生活充满了艰辛，但他们展现出的品质令人印象深刻。例如，他们有责任心，强烈的爱国主义，耐心，以及对学习的执着和努力。在斯诺的眼里，这些孩子拥有着强烈的个人自尊，他们兴高采烈、充满活力、忠诚可靠，身上散发着一种振奋人心的力量和勃勃的生机。 示例：斯诺遇到一位“红小鬼”号手，他家中贫困，常挨饿。红军到来后，他得到帮助，家人也分到土地。年仅11岁的他，怀着对红军的感恩与信任加入队伍。他随红军历经艰难，参与长征，虽年纪小，却对红军事业充满热忱，坚定地相信红军是为穷人谋幸福的队伍，这样信念坚定的“红小鬼”，正是中国未来的希望。 四、写作（共50分） 18．（本题50分）阅读下面的文字，按要求作文。 鲁迅先生的异国他乡求学之路，因为藤野先生的无私大爱而富有温情。朱德先生的曲折艰辛革命之路，因为母亲的默默支持而变得光明。居里夫人的艰苦探索科学之路，因为丈夫的聚力同心而志趣满满……漫漫人生路，总有一个人在困境中为你点亮一盏灯，陪着你走过山一程、水一程。因为有他（她），这一程便繁花似锦。 你的生命旅途中，也一定有一个“陪你一程”的重要的人，请将你与他（她）的故事写成一篇记叙文。 要求：题目自拟；字数在600字左右；文中不得出现真实的人名、地名、校名；自定立意，不得抄袭、套作；认真书写、书面整洁。 【答案】例文： 为我点灯的人 在我的人生路上，有一个人曾在我最迷茫、无助的时刻，为我点亮了前行的灯火。如果没有你的陪伴与鼓励，我可能很难坚持走到今天。   那是我初一时发生的事。因为学习压力和人际关系上的挫折，我变得愈发沉默寡言，成绩一路下滑。课上常常走神，课下陷入自我否定。就在我的世界渐渐被灰暗包围时，你出现了——我的班主任。 一次月考失利后，我独自坐在空荡荡的教室里，眼泪忍不住滴落在试卷上。这时，一个熟悉的声音从背后传来：“别哭，一起聊聊吧。”是你，语气温柔而坚定。我抬起头，看到你正拿着我的试卷走过来。 你坐下，把试卷铺开，没有责备，只是认真地分析我的问题。从细微的答题习惯到整体的学习方法，你一样样告诉我改进的方向。最后，你轻轻说道：“你的潜力远不止于此，我相信你可以做到更好。不要怕失败，路一直在你脚下。”   你的话像一束阳光，刺破了我心中的阴霾。从那天起，你开始在每天晚自习后，单独为我辅导半小时。你不仅帮我梳理知识点，还总会分享一些你年轻时面对困难的经历，教我如何调整心态。你每一句话，都像雨露一样滋养着我焦躁的内心。   渐渐地，我发现自己的状态有所改善，心情也重新振作起来。最终，在期末那个夏天，我拼尽全力，取得了让自己满意的成绩。踏出考场时，我见到了你站在不远处，微笑着向我挥手。   多年过去了，我依然能记得那个微笑。因为有你的陪伴，那段灰暗的岁月变得充满希望。我始终明白，没有你的那段光亮，我恐怕无法找到今天的自己。   人生的路漫长又曲折，但总会有那么一个人，愿意陪你一程，用无私的付出改变你的命运。而你，就是在我生命中为我点亮那盏灯的“重要的人”。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：结合材料“漫漫人生路，总有一个人在困境中为你点亮一盏灯，陪着你走过山一程、水一程。因为有他（她），这一程便繁花似锦”“你的生命旅途中，也一定有一个‘陪你一程’的重要的人”，可知：本次习作要求写的是成长里对你有积极影响、在关键时刻给予帮助和支持的人，他们的陪伴让你的人生旅程变得繁花似锦。立意方面，可以通过描述这个人在作者成长过程中的具体帮助和影响，来表达作者对这个人深深的感激和对其存在价值的肯定。同时，也可以展现这个人在作者人生旅途中的重要性，以及他们之间的关系对作者成长的积极影响。 选材构思：首先确定“‘陪你一程’的重要的人”的身份，他可以是父母、老师、朋友，或者是某个在关键时刻给予帮助和指导的陌生人。选择的对象应该是对作者成长有重要影响的人物；然后回顾与这个人的交往过程，挑选出几个关键时刻进行描述。这些时刻可以是作者孤独、伤心、失败、失落、成功或骄傲时的场景，展现这个人是如何在这些关键时刻给予作者陪伴、安慰、鼓励、温暖、祝贺或警示的。写作时不仅要描述这个人的具体行为，还要深入挖掘作者当时的内心感受和这个人给予的情感支持。通过细腻的内心描写，展现这个人对作者心灵的触动和影响。在作文的结尾部分，要明确这个人的存在对作者成长的重要性和作者对这个人的感激之情。可以通过一句简短而真挚的话语来收尾，如：“想到你，我心中充满了甜蜜和温暖。有你真好！”要注意的是，在构思过程中，注重细节描写是非常重要的。通过描绘具体的场景、动作和对话，可以让读者更加生动地感受到这个人与作者之间的互动和情感交流。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $