3.2 声音的强弱（课件）科学教科版四年级上册

2 声音的强弱 教科版四年级上册 第三单元 能够通过实验，观察、比较物体振动幅度，归纳振动幅度与声音强弱的关系。 了解不同场所需要控制声音强弱的原因，树立噪声防护意识。 01 02 学 习 目 标 看电视的时候，电视声音太小，我们会调大音量。大家想一想，音量指的是什么？强弱不同的声音，是怎么产生的？ 情 境 导 入 任务：试着让同一个物体发出强弱不同的声音，分组完成 3 组探究实验。 探索 新 课 探 究 实验 1：钢尺振动实验 操作：将钢尺一端压在桌面上，用不同力度拨动伸出桌面的另一端，观察钢尺振动有什么不同。 探索 振动的幅度 新 课 探 究 实验 1：钢尺振动实验 操作：将钢尺一端压在桌面上，用不同力度拨动伸出桌面的另一端，观察钢尺振动有什么不同。 探索 轻拨钢尺：振动幅度小，声音弱。 用力拨钢尺：振动幅度大，声音强。 新 课 探 究 实验 2：敲鼓实验 操作：用不同大小的力敲击鼓面，观察鼓面的变化。 探索 提示：可以在鼓面上放一些小而轻的物体（碎纸屑、米粒），借助它们观察鼓面振动。 新 课 探 究 实验 2：敲鼓实验 操作：用不同大小的力敲击鼓面，观察鼓面的变化。 探索 轻轻敲鼓：纸屑跳动幅度小，鼓面振动幅度小，声音弱。 用力敲鼓：纸屑大幅度跳起，鼓面振动幅度大，声音强。 新 课 探 究 实验 3：音叉实验 操作：用不同大小的力敲击音叉，借助悬挂的小球观察音叉的变化。 装置：用线吊一个小球，让小球刚好接触到音叉。 探索 音叉振动看不见，小球的作用是什么？ 新 课 探 究 实验 3：音叉实验 操作：用不同大小的力敲击音叉，借助悬挂的小球观察音叉的变化。 探索 轻敲音叉：小球被弹开距离小，音叉振动幅度小，声音弱。 用力敲音叉：小球被弹开距离大，音叉振动幅度大，声音强。 新 课 探 究 实验记录单： 探索 实验 用力大小 振动幅度（大 / 小） 声音强弱（强 / 弱） 拨动钢尺 敲击鼓面 敲击音叉 轻轻拨 小 弱 用力拨 大 强 轻轻敲 小 弱 用力敲 大 强 轻轻敲 小 弱 用力敲 大 强 新 课 探 究 1. 声音强弱不同时，发声物体的振动有什么不同？ 声音越强，物体振动幅度越大；声音越弱，物体振动幅度越小。 研讨 新 课 探 究 2. 我们怎样描述振动的幅度大小和声音强弱的关系？可以怎样解释自然界中各种不同强弱的声音呢？ 物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 自然界中不同物体发出强弱不同的声音，正是因为它们发声时振动的幅度不同。 虫鸣：翅膀振动幅度小，所以声音弱； 猛兽吼叫：声带振动幅度大，所以声音强。 研讨 新 课 探 究 生活中不同场所对声音强弱的需求不同。调查哪些场所需要控制声音的强度，想一想，为什么？ 拓展 新 课 探 究 一、声音的强弱叫做音量，音量大小由物体振动幅度决定。 二、振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 三、生活里很多场所需要控制声音强弱，保护听力，减少噪声干扰。 课 堂 总 结 谢谢！ $