7.2君子风范-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（苏少版）

苏少版小学美术五年级上册 第2课 君子风范 【教材分析】 本课是第七单元'托物言志'的第2课，聚焦梅、兰、竹、菊'四君子'的精神品格与笔墨表现。教材首先引导学生品读'四君子'所象征的高洁、坚韧等品格，理解艺术家托物言志的创作传统；然后通过赏析王冕《墨梅图》、郑思肖《墨兰图》、石涛《竹》、金农《朱竹》等经典作品，学习'诗书画印'的文人画形式和具体的笔墨技法，如王冕淡墨疏枝的画梅方法、石涛'乙字画竹节、一人个介字画竹叶'的画竹口诀等。教材还介绍了'对临''背临''意临'三种临摹方法，强调临摹是欣赏品味作品的重要途径。本课在单元中承上启下，由感受花木之美深入到理解花木品格与笔墨语言的关系。 【学情分析】 五年级学生在第1课中已初步接触了花木观察与水墨笔墨技法，对梅兰竹菊有一定认知，但对其文化象征意义和'四君子'的内涵理解不够深入。学生对中国画'诗书画印'的综合艺术形式了解有限，对临摹的学习方法可能感到陌生或畏惧。此阶段学生模仿能力较强，适合通过临摹实践来加深对作品的理解。教师应注重以故事和文化背景激发兴趣，将品格教育与美术学习自然融合，降低临摹的畏难情绪。 【教学目标】 1.审美感知目标：欣赏王冕《墨梅图》、石涛《竹》等经典水墨作品，感受'四君子'在中国画中的审美意趣，体会'诗书画印'完美结合的艺术魅力。 2.艺术表现目标：学习水墨画梅、兰、竹、菊的基本笔墨技法，了解淡墨疏枝画梅、乙字画竹节、一人个介字画竹叶等方法，掌握对临、背临、意临等临摹方式。 3.创意实践目标：选择一幅'四君子'作品进行临摹练习，在临摹中体会笔墨韵味，尝试融入自己的理解和感受。 4.文化理解目标：理解梅、兰、竹、菊'四君子'象征的高洁、坚韧等品格，感受艺术家托物言志的精神追求，增强对中华优秀传统文化的认同和热爱。 【教学重点】 赏析'四君子'经典水墨作品，学习画梅、画竹等基本笔墨技法，理解'四君子'的象征意义与'诗书画印'的文人画形式。 【教学难点】 在临摹实践中运用恰当的笔墨技法表现梅、兰、竹、菊的形态特征和精神内涵，体会'对临''背临''意临'的不同要求。 【教学方法】 情境导入法、作品赏析法、讲解示范法、讨论交流法、临摹实践法 【教学准备】 教师准备：教师准备：梅兰竹菊高清图片及实物图片、经典水墨作品高清图（王冕《墨梅图》、郑思肖《墨兰图》、石涛《竹》、金农《朱竹》）、毛笔示范工具、临摹范作、多媒体课件 学生准备：学生准备：毛笔（大中小号）、墨汁、宣纸或毛边纸、毛毡、调色盘、洗笔筒、围裙或袖套 【教学过程】 一、新课导入 1.老师：上节课我们走进了花木的世界，认识了花木的自然之美。今天老师带来一首诗——'墙角数枝梅，凌寒独自开'。谁知道这首诗写的是什么？梅花有什么特别之处？ 学生：学生回答：是王安石写的《梅花》，写的是梅花在寒冷的冬天独自开放，很坚强、很高洁。 【设计意图】以诗导入，激发学生对梅花品格的感受，自然引出'四君子'主题。 2.老师：梅、兰、竹、菊被称为'四君子'，它们各自象征什么品格呢？请大家结合生活经验和课前收集的资料说说看。 学生：学生分享：梅花象征坚韧不拔，兰花象征高洁淡雅，竹子象征正直虚心，菊花象征傲霜独立…… 【设计意图】激活学生已有认知，引出'四君子'的象征意义，为后续赏析做铺垫。 3.老师：古代艺术家常常'托物言志'，借画'四君子'来表达对高尚品格的追求。今天我们就来品一品'四君子'的精神，赏一赏'四君子'的笔墨。板书课题：君子风范。 学生：学生齐读课题，明确学习内容。 【设计意图】揭示课题，点明'托物言志'的文化传统，明确学习目标。 二、探索新知 1.老师：我们先来欣赏王冕的《墨梅图》。请大家仔细观察：梅花是用什么墨色画的？枝干和花朵的画法有什么特点？ 学生：学生观察后回答：用淡墨画枝干，挺劲舒展，姿态横斜；花朵用更淡的墨点成，疏花浅蕊，感觉清雅高洁。 【设计意图】引导学生赏析《墨梅图》，学习淡墨疏枝、疏花浅蕊的画梅技法，感受梅花清气。 2.老师：观察得很到位！王冕用淡墨画梅，表现了梅花清雅高洁的气质。再来看石涛的《竹》，画竹有口诀——先立竿再出枝，'乙'字画竹节，'一、人、个、介'字画竹叶。老师来示范一下，大家看仔细。 学生：学生观看教师示范画竹：立竿、出枝、画竹节呈'乙'字形、画竹叶分别像'一''人''个''介'字。 【设计意图】通过示范讲解画竹的具体方法口诀，帮助学生掌握画竹的基本步骤。 3.老师：现在请看郑思肖的《墨兰图》和金农的《朱竹》。郑思肖画兰有什么特别之处？金农为什么用红色画竹？大家讨论一下。 学生：学生讨论后回答：郑思肖画的兰花没有根和土，好像飘在空中；金农用红色画竹很特别，可能想表达一种不同的情感…… 【设计意图】引导学生赏析墨兰与朱竹作品，感受不同笔墨风格和艺术家的情感表达。 4.老师：大家注意到没有，这些画上除了画还有诗和印章。'诗书画印'的完美结合是中国文人画特有的形式。诗点明画意，书增添韵味，画是主体，印画龙点睛。临摹是欣赏品味作品必不可少的方法，可以'对临'照着画，也可以'背临'凭记忆画，或'意临'取其意境画。你们想试试哪种？ 学生：学生回答：想试试对临，照着大师的作品画；也有学生说想试试意临，画出自己的感觉…… 【设计意图】介绍'诗书画印'文人画形式和三种临摹方法，为实践环节做准备。 三、创意实践 1.老师：现在请同学们从梅、兰、竹、菊中选择一种，选择一幅喜欢的作品进行临摹。初学者建议用'对临'的方法，照着作品画。老师会在各组巡回指导。 学生：学生选择题材和临摹方式开始练习，教师巡回指导笔墨运用和构图方法。 【设计意图】通过临摹实践，让学生在动手操作中深入体会'四君子'的笔墨技法和精神内涵。 2.老师：画梅的同学注意淡墨用笔，枝干要挺劲有力，花朵疏密有致；画竹的同学记得先立竿再出枝，竹叶可以用'个'字或'介'字组合排列。 学生：学生根据教师提示调整笔墨，继续深入临摹练习。 【设计意图】针对不同题材给予具体指导，帮助学生克服技法难点。 3.老师：临摹完成后，可以在画上题一句你喜欢的诗句，盖上自己设计的印章（可以用红色笔画一个），体验'诗书画印'的完整形式。 学生：学生在作品上题诗、画印，完善作品形式。 【设计意图】让学生体验文人画'诗书画印'的综合形式，加深对传统文化的理解。 四、展示评价 1.老师：请同学们把临摹作品展示出来。谁来说说你临摹的是哪幅作品？用了什么方法？临摹过程中有什么感受？ 学生：学生介绍：我临摹的是王冕的《墨梅图》，用对临的方法，淡墨画枝和花，感觉画梅花需要很耐心，枝干的力度不太好控制…… 【设计意图】为学生提供展示和反思的机会，促进临摹体会的交流分享。 2.老师：大家看看这幅竹子临摹作品，竹竿的力度、竹叶的排列怎么样？和原作相比有什么可改进的地方？ 学生：学生互评：竹竿画得比较直，有力度；竹叶的'个'字组合还可以再密一些；墨色变化不够，可以再加些浓淡变化…… 【设计意图】引导学生从笔墨技法角度进行评价，提升鉴赏和反思能力。 3.老师：通过今天的学习，你对'四君子'有了哪些新的认识？你觉得'四君子'的精神对你有什么启发？ 学生：学生分享：我觉得梅花在冬天开放很了不起，我也要像梅花一样不怕困难；竹子空心代表虚心，我要虚心学习…… 【设计意图】将美术学习与品格教育结合，深化'托物言志'的文化内涵理解。 【课后小结】 本课围绕梅、兰、竹、菊'四君子'展开，通过品读'四君子'的象征品格、赏析王冕、郑思肖、石涛、金农等大师的经典作品，学习了淡墨疏枝画梅、乙字画竹节等笔墨技法，了解了'诗书画印'的文人画形式和'对临、背临、意临'的临摹方法。学生在临摹实践中亲身体验了'四君子'的笔墨韵味，感受了艺术家托物言志的精神追求。 【板书设计】 君子风范 一、四君子：梅（坚韧）兰（高洁）竹（正直）菊（傲霜） 二、赏析：王冕《墨梅图》淡墨疏枝·疏花浅蕊 石涛《竹》立竿出枝·乙字竹节·一人个介竹叶 三、诗书画印——文人画特有形式 四、临摹：对临·背临·意临 【课后作业】 选择'四君子'中的另一种（非课堂所临摹的），用临摹或意临的方式画一幅水墨作品，注意笔墨技法的运用，题上一句诗句，体验'诗书画印'的形式美。 【教学反思】 1. 亮点：1. 以诗歌导入自然引出'四君子'主题，文化氛围浓厚；2. 教师现场示范画竹口诀，直观有效，学生易于掌握；3. 临摹与题诗、画印结合，让学生完整体验了文人画的艺术形式。 2. 不足：课堂时间有限，部分学生未能完成完整的临摹作品，笔墨技法的练习不够充分；个别学生对'背临'和'意临'的理解还不够清晰。 3. 教学建议：可将临摹练习延伸到课后，鼓励学生多看多练；在后续课程中安排'背临'或'意临'的专项练习，帮助学生逐步从模仿走向自主创作。同时可增加更多'四君子'题材的作品供学生欣赏比较，丰富审美体验。 学科网（北京）股份有限公司 $ 古诗导入 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 这首诗写的是谁呀 它在什么季节开放 任务一：猜猜我是谁 它们各自代表什么品格？ 梅花学院：傲雪勇者 凌寒独自开 不畏严寒，傲雪绽放象征：坚强、不屈 兰花学院：幽谷雅士 空谷幽兰，不求闻达 生于深林，不以无人而不芳 象征：高洁、典雅 竹子学院：谦谦君子 未出土时先有节， 及凌云处尚虚心 竹竿中空 = 虚心 竹节分明 = 有气节 象征：正直、谦虚 菊花学院：傲霜隐士 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 秋霜中傲然绽放 象征：独立、高洁 什么是 "托物言志"？ 借花木的品格，表达自己的志向。 梅、兰、竹、菊被称为“四君子”， 象征着高洁、坚韧等品格。 艺术家常常托物言志， 表达对高尚品格的追求。 ！ 任务二：大师作品品鉴会 墨梅图（中国画）  元代  王冕  故宫博物院藏 墨色：淡墨画枝干， 更淡的墨点花 枝干：挺劲舒展， 横斜而出 花朵：疏花浅蕊， 清雅脱俗题诗："不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤" 画梅小口诀 淡墨画枝，挺劲有力 更淡墨点花，疏密有致 枝干横斜，不求对称 关键：画出 "清气" 画竹顺序： 先立竿 → 再出枝 → 后点叶 竹节画法："乙" 字笔法 竹叶画法： "一、人、个、介" 四字组合 石涛《竹》 竹（中国画）  清代  石涛 美国普林斯顿大学艺术博物馆藏 画竹口诀 竹节： "乙" 字写法， 一节一节往上长 竹叶： "一" 字叶 —— 单片 "人" 字叶 —— 两片分叉 "个" 字叶 —— 三片组合 "介" 字叶 —— 四片组合 郑思肖《墨兰图》 特别之处： 画兰不画根和土 兰花好像飘在空中 原因： 寄托亡国之痛， 故土难回 墨色：淡雅飘逸 墨兰图（中国画） 南宋 郑思肖 日本大阪市立美术馆藏 金农《朱竹》 朱竹（中国画） 清代 金农 辽宁省博物馆藏 特别之处： 用红色画竹子 竹子本是绿色， 为何用红色？ 朱竹 = 赤诚之心的表达 创新：打破常规， 独树一帜 任务三：文人画的四大法宝 诗 —— 点明画意： 画上题诗，用文字补充画面意境 书 —— 增添韵味： 书法本身就是艺术，字的美也是画的美 画 —— 画面主体： 主体内容，梅兰竹菊皆可入画 印 —— 画龙点睛： 红色印章，平衡画面，标识作者 任务四：我是小小临摹师 三种临摹方法，任选其一： 对临 —— 照着画（推荐初学者）背临 —— 凭记忆画意临 —— 取其意境， 画出自己的感觉 君子画展・开始啦！ 竹 学生作品 兰 学生作品 梅 学生作品 相互欣赏，交流心得 今日收获 四君子品格：梅坚韧、兰高洁、 竹正直、菊傲霜 四位大师：王冕、石涛、郑思肖、金农笔墨技法：淡墨画梅、乙字竹节、 “一人个介”竹叶文人画特色：诗书画印临摹方法：对临、背临、意临 课后小任务 选择 "四君子" 中课堂没画的另一种 用临摹或意临的方式画一幅水墨作品 题上一句诗，体验 "诗书画印" 的形式美 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $