4.1《神奇的朋友》-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（苏少版）

苏少版小学美术四年级上册 《神奇的朋友》教学设计 【教材分析】 本课是第四单元《想象的翅膀》的起始课，以中国传统神兽形象为切入点，引导学生了解想象的原型来源，学习运用替代、组合与夸张等方法创作神奇的形象。教材呈现了唐代彩绘泥质镇墓兽、四川三星堆金面罩、江苏六朝陵墓石刻、明孝陵石刻等传统神兽文物，以及龙的形象分解图（鹿角、蛇身、鱼鳞等）和学生创作作品。教材通过'探秘神奇朋友''创作奇特朋友'两个板块，让学生在了解传统神兽文化的基础上，学习添加、组合、夸张、变形、拟人等创作方法，创作出别具一格的新形象。本课注重培养学生的想象力和创造力，传承中华优秀传统文化。 【学情分析】 四年级学生对龙、麒麟、凤凰等传统神兽有一定了解，喜欢看神话故事和动画片，对神奇的生物有浓厚兴趣。但对神兽形象的组合构成（如龙由多种动物特征组合而成）缺乏系统认识，对替代、组合、夸张、变形、拟人等创作方法的运用还不够自觉。学生想象力丰富，但往往不知如何将想象转化为具体的视觉形象，需要教师通过范例分析、方法示范、思维训练等方式引导。 【教学目标】 1.审美感知目标：通过欣赏中国传统神兽文物和艺术作品，感受神兽形象的独特造型美和文化内涵，提升对传统艺术的审美感知能力。 2.艺术表现目标：了解传统神兽形象的组合构成特点，学习运用替代、组合、夸张、变形、拟人等方法创作神奇形象，掌握想象创作的基本方法。 3.创意实践目标：通过欣赏、讨论、构思、创作等活动，发挥想象力，运用多种创作方法设计一个独特的神奇朋友形象，发展想象力和创意实践能力。 4.文化理解目标：了解中国传统神兽文化的丰富内涵，理解艺术作品中蕴藏的人们美好的愿望与想象，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 【教学重点】 引导学生了解传统神兽形象的组合构成特点，学习运用替代、组合、夸张、变形、拟人等方法创作神奇形象。 【教学难点】 引导学生突破常规思维，将多种动物特征巧妙组合，创作出独特、合理且富有个性的神奇形象。 【教学方法】 情境教学法、欣赏法、讨论法、示范法、头脑风暴法 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（传统神兽文物图片、龙的形象分解图、学生创作作品、神话故事片段）、画纸、画笔、彩色笔、拼贴材料 学生准备：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水、收集的动物图片 【教学过程】 一、新课导入 老师：同学们，你们知道十二生肖吗？十二生肖里有一个动物是现实中不存在的，你们知道是哪个吗？ 学生：是龙！龙是神话里的动物，现实中没有真正的龙。 【设计意图】通过十二生肖问题导入，激发学生兴趣，自然引出神奇的想象形象主题。 老师：对！龙是我们中华民族的图腾，是古人想象出来的神奇动物。你们知道龙是由哪些动物的特征组合而成的吗？（出示龙的形象分解图） 学生：龙有鹿角、蛇身、鱼鳞、鹰爪、马头……是很多动物组合在一起的！ 【设计意图】通过龙的形象分解，引导学生发现神奇形象的组合构成特点，为学习创作方法做铺垫。 老师：观察得真仔细！龙的形象融合了鹿角、蛇身、鱼鳞、鹰爪等多种动物的特征，是古人用组合的方法创造出来的。除了龙，我们的祖先还创造了很多神奇的朋友，今天我们就来走进这些神奇的朋友，学习创造我们自己的神奇朋友——《神奇的朋友》。 学生：老师，我也想创造一个属于自己的神奇动物！ 【设计意图】点明课题，激发学生的创作欲望，自然导入传统神兽文化学习和想象创作。 二、探索新知 老师：请大家欣赏这些中国古代的神奇朋友（出示唐代镇墓兽、三星堆金面罩、六朝陵墓石刻、明孝陵石麒麟等图片）。这些神兽有什么共同特点？它们给你什么感觉？ 学生：它们都是由多种动物特征组合而成的，造型很奇特，看起来很威武、很神秘，有保护人们的力量。 【设计意图】通过欣赏多种传统神兽文物，引导学生发现神奇形象的共同特点，感受传统文化的魅力。 老师：说得很好！这些神兽都是古人用丰富的想象力创造出来的，它们融合了多种动物的特征，寄托了人们避灾镇邪、祈求平安的美好愿望。我们来仔细看看这只唐代的镇墓兽（出示局部图），它有哪些动物的特征？ 学生：它有狮子的身体、人的面孔、鹿的角，还有翅膀，是好几种动物组合在一起的。 【设计意图】通过局部细致观察，引导学生深入理解'组合'这一创作方法的具体运用。 老师：非常准确！创造神奇朋友有很多方法。第一种是'组合'——把不同动物的特征组合在一起，比如龙；第二种是'添加'——在原有动物身上添加新的器官，比如给猫加上翅膀；第三种是'夸张'——把动物的某个特征放大，比如特别大的眼睛；第四种是'变形'——改变动物的形状，比如把身体拉长；第五种是'拟人'——让动物像人一样站立、穿衣、表情。（教师边讲解边在黑板上画出简单示意图） 学生：原来创造神奇动物有这么多方法！我想用组合和夸张的方法来创造。 【设计意图】系统讲解五种创作方法，配以简单示意图，帮助学生理解和掌握想象创作的基本方法。 老师：我们来看看这些同学的作品（出示学生作品），他们用了什么方法创造了神奇朋友？你最喜欢哪个？为什么？ 学生：第一个作品用了组合的方法，把鸟的身体和鱼的尾巴组合在一起；第二个用了夸张和拟人的方法，把眼睛画得很大，还让它穿上了衣服。我最喜欢第二个，因为它很可爱、很有趣。 【设计意图】通过分析学生作品，让学生看到创作方法的实际运用，激发创作灵感，降低创作难度。 老师：现在我们来做一个'神奇朋友头脑风暴'：请大家在小组里讨论，如果你要创造一个神奇朋友，你会选择哪些动物的特征？用什么方法？给它起什么名字？有什么特殊本领？ 学生：（小组讨论，热烈交流想法）我们组想创造一个'飞天兔'，有兔子的身体、鸟的翅膀、松鼠的大尾巴，用组合和添加的方法，它会飞，还会收集松果。 【设计意图】通过头脑风暴活动，激发学生的想象力，帮助学生构思自己的神奇朋友，为创作做准备。 三、实践创作 老师：同学们的想法都太棒了！现在请大家运用今天学到的方法（组合、添加、夸张、变形、拟人），创造一个属于你自己的神奇朋友。可以用绘画的方式，也可以用拼贴的方式。注意要画出它的独特特征，给它起一个有趣的名字，并想想它有什么特殊本领。 学生：（开始创作，有的画画，有的拼贴，充分发挥想象力） 【设计意图】明确创作要求，鼓励学生运用多种方法和材料进行创作，发展想象力和创意实践能力。 老师：（巡视指导）你这个'彩虹狮'的想法很有创意！用了组合的方法，把狮子和彩虹结合在一起。如果能把鬃毛的颜色再夸张一些，会更神奇！ 学生：好的老师！我把鬃毛画成七种颜色，再加上闪光的效果。 【设计意图】教师巡视指导，针对学生的创意和表现给出具体建议，帮助学生完善作品。 四、展示评价 老师：请同学们把自己的神奇朋友贴到'神奇动物园'展示区。我们来举办一个'神奇朋友发布会'，请每位同学上台介绍自己的神奇朋友：它叫什么名字？用了什么创作方法？有什么特殊本领？ 学生：我的神奇朋友叫'云朵羊'，用了变形和拟人的方法，把羊的身体变成了云朵的形状，它会在天上飞，还会下棉花糖雨！ 【设计意图】通过'发布会'形式展示作品，增强学生的自信心和表达能力，让学生在分享中互相启发。 老师：今天我们认识了中国古代的神奇朋友，学习了组合、添加、夸张、变形、拟人等创作方法，每位同学都创造了一个独特的神奇朋友。想象力是艺术创作的翅膀，希望同学们继续保持丰富的想象力，用画笔创造更多神奇的世界，传承我们中华民族的优秀传统文化！ 学生：老师，我们以后会继续发挥想象力，创造更多神奇的朋友！ 【设计意图】总结本课所学，升华情感，鼓励学生持续发挥想象力，传承传统文化。 【课后小结】 本课以中国传统神兽文化为切入点，通过欣赏唐代镇墓兽、三星堆金面罩、六朝石刻等传统文物，引导学生理解神奇形象的组合构成特点。教师系统讲解了组合、添加、夸张、变形、拟人五种创作方法，并通过头脑风暴和示范帮助学生掌握。学生在构思、创作、发布中，充分发挥了想象力，提升了创意实践能力，增强了对中华优秀传统文化的认同感。 【板书设计】 神奇的朋友 创作五法： 1. 组合——多种动物特征合一 2. 添加——增加新的器官 3. 夸张——放大某个特征 4. 变形——改变原有形状 5. 拟人——像人一样行动 龙 = 鹿角 + 蛇身 + 鱼鳞 + 鹰爪 【课后作业】 1. 完善自己的神奇朋友作品，可以为它编一个小故事，下节课与同学分享。 2. 查阅资料，了解一个中国传统神兽（如麒麟、貔貅、饕餮等）的形象特点和文化寓意。 【教学反思】 亮点：本课通过传统神兽文物欣赏和五种创作方法系统讲解，有效激发了学生的想象力；'神奇朋友发布会'展示环节学生参与热情高，作品创意丰富多样。 不足：部分学生的作品组合不够巧妙，存在特征堆砌的问题；对'变形'和'拟人'方法的运用还不够充分。 教学建议：今后教学中可增加'特征拼接游戏'，让学生通过随机抽取动物特征进行组合，训练巧妙组合的能力；可提供更多运用变形和拟人方法的范例，拓宽学生思路。 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏少版美术四年级第四单元 神兽世界 你能说出他们的名字吗？ 帝江 神龙 麒麟 我们的祖先还创造了很多神奇的朋友，今天我们就来走进这些神奇的朋友 活动一 神奇的朋友 麒麟 全身雕刻鳞片，体态敦实厚重，是祥瑞仁兽，象征太平、仁义，明代帝王陵神道使用 辟邪 南朝神兽，生有双翼，威风霸气，用来驱灾镇邪。 金面罩 金面罩是古蜀祭祀用品，覆盖在青铜人头像面部，象征神圣、尊贵，用于重大祭祀活动，代表古蜀先民对神灵、祖先的崇拜 镇墓兽 造型夸张狰狞，用夸张的五官、鬃毛来营造威慑感；彩绘装饰，色彩浓烈，是古人想象出来的守护神兽 神兽镇宅 这些雕刻的神兽常常安置在古代帝王的陵墓前。这两种神兽有什么共同特点？它们给你什么感觉？ 辟邪 麒麟 活动二 神奇的形象 神兽形象 外形侦查 我们来仔细看看这只唐代的镇墓兽（出示局部图），它有哪些动物的特征？ 神兽拆解 马的四肢 狮子的身体 翅膀 人的面孔 创造 创造神奇朋友有很多方法。组合是最常见的一种 活动三 创造神奇动物 添加、组合 把不同动物的特征组合在一起，比如龙；在原有动物身上添加新的器官，比如给猫加上翅膀 夸张、变形、拟人 把动物的某个特征放大，改变动物的形状，让动物像人一样站立、穿衣、表情 他们用了什么方法创造了神奇朋友？你最喜欢哪个？为什么？ 课后作业 完善自己的神奇朋友作品，可以为它编一个小故事，下节课与同学分享。 查阅资料，了解一个中国传统神兽（如麒麟、貔貅、饕餮等）的形象特点和文化寓意。 课堂小结 以中国传统神兽文化为切入点，引导学生理解神奇形象的组合构成特点。 了解了组合、添加、夸张、变形、拟人五种创作方法 在构思、创作、发布中，充分发挥了想象力，提升了创意实践能力 增强了对中华优秀传统文化的认同感。 Lavf59.14.100 Wxmm_9020230808 $