第08讲 新考向·读写结合型写作（复习课件）（全国通用） 2027年高考语文一轮复习讲练测

2027年高考一轮复习讲练测 语文 模块八一 第08讲 高考复习 读写结合型作文写作 全国通用 目录 目录总览 路径指引 命题透视·考情前瞻 思维建模·脉络梳理 考点精讲·靶向突破 真题溯源·考向感知 对标素养，研判高考命题趋势 搭建知识框架，构建系统思维 拆解核心考点，归纳解题范式 溯源真题逻辑，感知高考考向 ✅️考点一 读写结合型作文审题立意 考向破译 考向01 读写结合型作文审题立意考查 考向01 作文论证框架写作考查 考向02 作文主体段写作考查 知识解构 知识点1 作文写作论证框架分析 知识点2 作文主体段写作方法 考向破译 知识解构 知识点1 写作审题立意方法 知识点2 读写结合结合形式 ✅️考点二 读写结合型作文谋篇布局 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 三年真题考查形式 考向感知 读写结合型作文审题立意 2024年新课标II卷（结合现代文阅读） 2023年新课标II卷（结合语言文字运用） 要准确区分三类读写结合命题差异，精准辨析语境概念，避免审题片面、浅层化。。 读写结合型作文谋篇布局 命题解码 核心依托试卷阅读、语言文字运用素材实现以读促写、读写联动，主要从审题立意、题型分类、谋篇框架、主体论证四大维度展开考查。 高考前沿 ①考查形式：以完整议论文写作为主，分为假结合、浅结合、深结合三类命题形态，深结合题型为当前主流。 ②提问方式：命题素材均源自试卷课内阅读、语用文本，不设课外陌生材料；多设置青年身份、现实情境、特定文体任务，聚焦二元思辨、成长认知等主题。 ③作答要求：审题遵循精准解码、辩证追问、关联现实三步法，贴合原文语境锁定立意；行文严格遵循起承转合闭环逻辑，区分三类读写结合题型适配写作策略。 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 知识解构 知识点01 写作审题立意方法 考向破译 01 考点一 读写结合型作文审题立意 读写结合型作文是以试卷内阅读材料为情境命题的作文形式，其核心在于“读”与“写”的转化，即通过阅读材料的“解码”实现写作的“立意”。这类作文的审题立意需遵循“材料自足”原则，通过“精准解码、追问前设、由题而人”三步法，实现从表层信息到深层立意的挖掘。 （一）精准解码，抓住题眼（读透材料） 抓关键词与关键句：提取材料中的核心概念、总结性语句、比喻性词语及关联词（如“正如”“其实”“但”），明确材料的论述对象和逻辑指向。 辨析概念语境：精准理解关键词在材料特定语境中的含义，避免将特定概念与日常语义混淆（如将“同情”窄化为“同情心”，或将“未知之境”等同于“困难”）。 把握逻辑关系：分析材料内部的逻辑脉络（如递进、因果、类比、对比），明确材料 知识解构 知识点01 写作审题立意方法 考向破译 01 考点一 读写结合型作文审题立意 的核心指向。 （二）追问前设，建立思辨（深化立意） 追问前提与边界：对材料预设的前提、判断进行反思，探讨其成立的条件、适用范围或反面，避免立意绝对化。 辩证思考：对材料中的概念或现象进行多角度、多层面分析，兼顾正反两面或不同层面的关系，体现思维的深度与广度。 （三） 由题而人，关联现实（升华立意） 关联青年立场：将材料内涵与“我”（青年学生）的成长经历、时代背景相结合，探讨材料对“我”的启示、对当代青年的意义，使立意既有思想深度，又有“我”的温度。 知识解构 知识点02 读写结合结合形式 考向破译 01 考点一 读写结合型作文审题立意 "读写结合式作文" 指以本试卷阅读材料为引子或源头的材料作文命题形态。近三年全国卷呈现由假到真、由浅入深、逐年深化的演进趋势 —— 从 "装点门面" 到 "思维支架"，再到 "写作密钥"，命题重心正从单一写作能力转向读写综合素养。以下是读写结合式作文的三种具体结合方式： （一）假结合方式 本质：作文材料中出现 "本试卷……" 字样，但这句话只是一个引子（由头）。 关键判断：删掉这一句，不影响审题立意，也不影响对作文试题材料的深入理解。 代表真题：2023 年新高考 2 卷作文题 —— 实质与传统作文无异。 （二）浅结合方式 本质：作文试题材料与 "本试卷……" 的内容关联较高，但作文材料里仍有明确的写作 知识解构 知识点02 读写结合结合形式 考向破译 01 考点一 读写结合型作文审题立意 方向、立意着眼点。 关键判断：联系阅读材料对写作有一定帮助，能在阅读时打开行文思路；但阅读材料并不必然关联到作文写作过程。 代表真题：2024 年新高考 2 卷作文题 —— 需要 "浅关注" 阅读材料。 （三）深结合方式 本质：作文材料不一定有 "本试卷……" 的字样，但试题材料来源于阅读材料。 关键判断：不还原到阅读材料，就无法理解试题材料的内涵。考生必须深入分析前面阅读材料，找到作文题使用材料的内涵与外延，写作时时刻保持联系阅读材料内涵的意识。 代表真题：2025 年全国 1 卷作文题 —— 理解阅读材料成为写作的 "密钥"，极其考查学生的思维品质。 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 读写结合型作文审题立意考查 读写结合型作文审题立意 【答题方法指导】 【题型特征】依托试卷现代文阅读素材引出作文话题，以读助写、读写联动；兼具材料思辨性 + 情境任务性 + 文体限定性三重考查。融合中外文化名句、现实合作案例、青年身份场景，不允许脱离阅读语境空谈立意，必须紧扣文本概念、厘清辩证关系、贴合任务情境完成审题立意。 【答题建模】 （一）拆解题干范例，锁定硬性结构标准 拆分本题题型结构： 读写素材（中外名言 + 合作案例）+ 核心话题（情谊与共赢）+ 特定情境（模拟联合国发言）+ 限定文体（发言稿） 提炼必备审题硬性条件： 1. 必须依托阅读材料本源，不脱离 “相知情谊、民心相通、务实共赢” 核心概念； 2. 必须厘清情谊与共赢的辩证关系（情谊赋能共赢、共赢沉淀情谊）； 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 读写结合型作文审题立意考查 读写结合型作文审题立意 3. 必须贴合青年外交、国际交流的发言身份，落地时代视角； 4. 必须兼顾个人交友、国家交往、文明互鉴三层立意维度。 （二）匹配筛选符合标准的审题方法 储备读写结合题型三类适配审题技法： 1. 精准解码法：抓取材料核心概念 —— 相知情谊、民心相通、务实共赢，区分 “利益合作” 与 “情感相通” 的差异； 2. 辩证追问法：突破浅层认知，厘清情谊不是共赢附属品，而是共赢的持久基石的核心逻辑； 3. 情境落地法：结合模拟联合国发言场景，立足当代青年，关联国际交往、文明互鉴现实。 排除错误审题方式： 脱离阅读素材空谈共赢、只谈利益不谈情谊、立意单向绝对、无青年身份落地、无辩证思维。 （三）套用固定句式规范立意 第一层：基础立意（扣材料、保稳妥） 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 读写结合型作文审题立意考查 读写结合型作文审题立意 以跨域相知的深厚情谊为基，赋能务实合作，实现长久双向共赢。 第二层：进阶立意（有逻辑、有思辨） 摒弃功利化的利益交往，以民心相通的纯粹情谊润色国际合作，让共赢不止于利益，更温暖人心、行稳致远。 第三层：高阶立意（有格局、贴青年） 新时代青年当秉持相知相交的交往之道，以情谊架起文明互鉴的桥梁，以实干奔赴互利共赢的未来，助力国际社会守望相助、协同发展。 （四）通读校验，核对采分要点 读写校验：立意完全依托阅读材料名句与合作案例，贴合读写深结合命题要求； 思辨校验：兼顾 “情谊” 与 “共赢” 双向关系，无片面单一立意； 情境校验：贴合模联发言、青年外交的任务场景，落地现实不空洞； 层级校验：立意由浅入深，覆盖个人、国家、文明三个维度，格局完整。 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 读写结合型作文审题立意考查 读写结合型作文审题立意 【例题】（2026·辽宁·一模·改编）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读I提到，中国有古诗“人生乐在相知心”，拉美也有谚语“拥有朋友就拥有宝藏”。无论是“五大工程”的务实合作，还是文明互鉴的民心相通，都体现了一种超越利益、注重情谊的交往之道。 你作为代表，要在中学生模拟联合国的小组讨论中做主题发言。请结合材料与现实，以“情谊与共赢”为主题，请写出发言稿的审题立意。 【分析】 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 读写结合型作文审题立意考查 读写结合型作文审题立意 【审题】材料以 "情谊与共赢" 为核心：中国古诗 "人生乐在相知心" 讲心灵相通之乐，拉美谚语 "拥有朋友就拥有宝藏" 视友谊为财富；国家层面，"五大工程" 代表利益共赢，"文明互鉴" 代表民心相知。深层问题是：在利益至上的时代，情谊只是共赢的 "副产品"，还是推动共赢的 "催化剂"？个体层面，相知本身即无须兑换为利益的情感价值；国家交往中，并肩奋斗沉淀为信任，成为降低合作成本、提升效率的 "隐形资产"，情谊是共赢的 "润滑剂"；更深一层，民心相通在利益之外筑起 "情感缓冲带"，让分歧易弥合、合作更韧。对中学生而言，我们既是未来国际交往的参与者，也是当下跨文化理解的实践者 —— 不以他人为工具，而在相知中寻找共同成长的土壤。发言按 "情谊价值 — 如何促共赢 — 如何践行" 推进，结尾号召并致谢。      【立意】1.相知跨越山海，共赢通向未来。2.以情谊润合作，让共赢暖人心。 3.架设心灵桥梁，收获共赢果实。4.情谊为帆行远，共赢作桨渡深。 知识解构 知识点01 作文写作论证框架分析 考向破译 01 考点二 读写结合型作文谋篇布局 起承转合式论证框架，是引语材料类（读写结合型）作文的核心结构范式。它通过起、承、转、合四个环节，让文章内容更完整、思想更丰富。其中 "转" 是最关键的一环 —— 它要求写出思维的突破与转折，展现思考的深化与拓展，更要写出矛盾冲突的巧妙化解，让观点在对立中上升到新的高度。整篇文章的成败，往往就系于这个 "转" 字之上。 第一环是 "起"，即引出话题、确立中心论点。开篇要既立得住观点，又抓得住读者。可以通过 "情境导入"" 矛盾设问 ""意象隐喻" 等方式入题，让开篇既有明确的中心论点，又自带 "画面感" 或 "悬念感"，避免平铺直叙、干瘪无味。起是全文的骨架，观点定在哪里，后面的论证就围绕哪里展开。 第二环是 "承"，即承接 "起" 并从不同角度展开论证，把论述做扎实。这需要两条路径并举。其一是论证维度多元化，可以从 "是什么、为什么、怎么样" 的逻辑维度展开，也 知识解构 知识点01 作文写作论证框架分析 考向破译 01 考点二 读写结合型作文谋篇布局 可以从 "个人、社会、国家" 的对象维度递进，使 "承" 的部分饱满厚重；其二是论据分析深度化，不能仅堆砌事例，而要紧扣分论点进行 "因果分析"" 假设分析 ""对比分析"，让每个论据都真正服务于观点，而不是罗列了事。承做得越扎实，"转" 的发力点就越有根基。 第三环是 "转"，这是全文的思维爆破点，也是最重要的环节。它的任务是在论证充分的基础上，引入相反论点或新颖视角，推动思考发生质变，通常体现为三个转向。一是转向本质，从对现象的讨论转向对问题根源（如文化、心理等深层因素）的剖析，做到由表及里；二是转向辩证，不是简单地否定 "承" 的部分，而是与之融合，在更高层次上提出统一观点，让矛盾在对立中化解、让认识在冲突中拔高；三是转向现实，将抽象哲理与当前的社会思潮、普遍困境相结合，展现出强烈的现实关怀。值得注意的是，"转" 绝不是刻意唱反调，而是 知识解构 知识点01 作文写作论证框架分析 考向破译 01 考点二 读写结合型作文谋篇布局 深化、融合、升华 —— 它承接着 "承" 而来，却要把整篇文章推向新的高度。 第四环是 "合"，即总结升华、回扣观点，为全文收势。收尾要遵循三个原则：做到 "准确呼应" 而非 "照搬前文"，让结尾与开头形成闭环却又有新的升华；做到 "从 ' 小' 到 ' 大'" 而非 "原地停留"，让个人的感悟上升到更宏阔的层面；做到 "真诚呼告" 而非 "生硬口号"，让情感自然流露、打动人心。合是全文的收官之笔，收得好，整篇文章才能浑然一体。 总结来说，四环之间的关系是：起为立骨，承为添肉，转为提气，合为收势。转是 "承" 的升华而非断裂，合是 "起" 的呼应而非复制。而对读写结合型作文而言，引语材料中潜藏的矛盾点与深层意涵，恰恰是 "转" 的最佳入口 —— 把阅读材料读透，才能找到真正有分量的转折素材，让文章在思维品质上脱颖而出。 知识解构 知识点02 作文主体段写作方法 考向破译 01 考点二 读写结合型作文谋篇布局 主体段是文章的骨架，更是读写结合的命门。它既要有观点句立骨，材料句铺肉，分析句点睛，结论句收束，更要让阅卷老师一眼看穿 "写" 立于 "读" 之上 —— 引原句、解原意、扣话题，步步紧扣。无论援引文本关键句，还是经典名句、人物典故，都在为 "我" 的议论奠基。以下是三重主体段结构形式： （一）主体段结构形式:读写呼应型 句式：观点句 ＋ 材料句・分析句（直接援引 "读" 的部分 —— 关键句、观点、人物，作为论证依据，显化读写勾连）＋ 结论句 要点：这是读写结合型作文区别于普通议论文的关键 ——必须让阅卷老师一眼看到 "写" 是立在 "读" 之上的。核心动作是 "引原句＋解原意＋扣话题" 三步。 举例：所谓传承，从来不是原封不动的搬运，而是让古老智慧在新的语境里重新生根。 知识解构 知识点02 作文主体段写作方法 考向破译 01 考点二 读写结合型作文谋篇布局 （观点句）阅读《××××》一文，最触动我的，是文中 "××××" 一句 —— 它把 "守" 与 "变" 之间的张力写得透彻。（材料句，直接援引 "读" 文关键句）作者笔下的 ××，既守着祖辈流传的技艺之根，又敢把古老针法绣进现代面料。这看似矛盾的选择背后，藏着文化生生不息的密码：守的是精神内核，变的是表达载体。（分析句，剖析 "读" 的内容与话题的关系）这不正是我们面对一切传统时该有的姿态吗？（分析句，回扣话题）守其魂而变其形，传统方能薪火相传、历久弥新。（结论句） （注意：若 "读" 文是人物类文本，则改为 "文中 ××× 在面对 ××× 时的选择，让我看到……"；若 "读" 文是论述类，则援引其核心论点 / 论据。务必将 "读" 的内容作为本段论证的依托，而非另起炉灶。） 知识解构 知识点02 作文主体段写作方法 考向破译 01 考点二 读写结合型作文谋篇布局 （二）主体段结构形式:经典名句型 句式：观点句 ＋ 材料句・分析句（援引名人名言或诗文名句，阐释其哲理意蕴，勾连话题）＋ 结论句 适用：名言类、哲理类材料；名句 + 现实勾连的论证。 举例：真正的自信，不是凌驾于人，而是成就于人。（观点句）孔子说 "己欲立而立人，己欲达而达人"，短短十一字，道尽儒者仁心的精髓。（材料句，引名句）这不是简单的利他主义，而是把 "成就他人" 与 "成就自我" 合为同一过程 —— 立人者自立，达人者自达。（分析句，阐释名句意蕴）反观当下，无论是团队协作中的甘为人梯，还是国与国交往中的命运与共，那份在成全他人中照见自身价值的从容，正是自信的最高表达。（分析句，勾连现实）以成全之心立世，方能成其大、达其远。（结论句） 知识解构 知识点02 作文主体段写作方法 考向破译 01 考点二 读写结合型作文谋篇布局 （三）主体段结构形式:人物典故型 句式：观点句 ＋ 材料句・分析句（陈述历史人物或经典典故，剖析其精神内核与当代价值）＋ 结论句 适用：人物素材、时代楷模类；可单例深挖，可双例递进。 举例：一个人能在历史中留下名字，往往因为他把 "小我" 化入了 "大我"。（观点句）袁隆平一生躬身于稻田，从一株稻穗中守望 "禾下乘凉梦"，让中国人把饭碗牢牢端在自己手里；钱学森冲破重重阻隔归国，以 "我的事业在中国" 的赤诚，铸就 "两弹一星" 的丰碑。（材料句，双例递进铺陈）他们本可安享个人安逸，却选择把毕生心血倾注于家国所需。（分析句）这份将个人志趣与国家命运同频共振的担当，正是时代精神最动人的注脚。（分析句，升华至话题）把个人的溪流汇入时代的江河，生命才能抵达更辽阔的远方。（结论句） 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 作文论证框架写作考查 读写结合型作文谋篇布局 【答题方法指导】 【题型特征】依托语言文字运用概念材料（本题为“白日梦/清醒”二元思辨），不限制立意，但强制限定论证结构。核心考查考生结构化说理能力、辩证思维能力与层层递进的行文逻辑，要求严格遵循起—承—转—合四段闭环框架完成完整议论文写作，是区别于普通分论点作文的高阶题型。 【答题建模】 （一）拆解题干范例，锁定硬性结构标准 拆分本题固定写作范式： 起（破题立论）→承（正向深挖）→转（辩证思辨）→合（升华收束） 提炼四段硬性必备功能（不可调换、不可缺失）： 1.起：破题引材料、抛矛盾、亮中心论点（梦与清醒共生互补）； 2.承：正向论证，阐释“白日梦/想象”的价值、意义、积极作用； 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 作文论证框架写作考查 读写结合型作文谋篇布局 3.转：全文核心得分点，纠偏、辩证、补短板，指出空想弊端、强调清醒兜底，融合对立观点； 4.合：首尾呼应、拔高主题、总结辩证关系、升华人生时代价值。 （二）匹配筛选符合标准的行文逻辑 储备起承转合固定行文思维链（二元思辨题通用）： 1.起：破除片面认知（不唯清醒、不耽空想），确立梦醒共生中心； 2.承：正向论证想象、遐想、白日梦对灵感、创造、文明的赋能价值； 3.转：思辨转折，区分良性遐想与恶性逃避，引入现实困境，提出“以清醒为基、以幻想为翼”的统一观点； 4.合：总结二者辩证关系，落脚青年成长、现实生活，升华主旨。 排除错误写法： 四段平行无递进、无辩证转折、只赞梦不谈清醒、只谈现实否定想象、结尾简单重复开头。 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 作文论证框架写作考查 读写结合型作文谋篇布局 （三）套用固定句式规范写作 1.起（开篇破题・立骨架） 模板：结合材料争议现象+破除片面偏见+亮出辩证统一中心论点 示例：世人或斥白日梦为虚妄逃避，或推崇绝对清醒直面现实，实则二者并非对立。于俗世奔波中适度神游，于幻想之余坚守清醒，梦醒相融，方得生命真趣。 2.承（正向延展・填血肉） 模板：分论点正向肯定价值+古今素材佐证+因果分析深化 示例：适度的白日梦，是滋养心灵、催生创造的精神沃土。……（例证+分析）想象永远是现实突破的先声。 3.转（思辨拔高・提气场，全文最关键） 模板：让步承认弊端+界定边界+融合对立观点+对接现实 示例：然遐想若无清醒锚点，便沦为自我麻痹的逃避。真正的人生智慧，不在于弃梦求醒、或弃 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 作文论证框架写作考查 读写结合型作文谋篇布局 醒逐梦，而在于二者相辅相成、互为支撑。 4.合（闭环升华・定结局） 模板：总结辩证关系+青年站位+时代升华+回扣标题 示例：清醒立身，幻梦致远。当代青年当守清醒之根基、怀遐想之浪漫，在虚实平衡中奔赴人生山海，体悟生命馈赠。 （四）通读校验，核对采分要点 结构校验：四段功能完整、逻辑递进、转折清晰、首尾闭环； 思辨校验：完成“对立—融合—统一”的思维升级，无片面绝对化论述； 材料校验：全程紧扣“白日梦、清醒、顺其自然、生命馈赠”题干核心； 深度校验：由现象到本质、由个人到时代，符合高考高分作文标准。 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 作文论证框架写作考查 读写结合型作文谋篇布局 【例题】（2026·河北邢台·二模·改编）阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用Ⅱ中提到，“白日梦”是人在清醒状态下出现的带有幻想情节的心理活动。很多人享受美好而宁静的“白日梦”，让自己暂时逃离纷繁的现实；有人则认为，应时刻保持清醒，直面现实；也有人认为，做梦也罢、清醒也罢，顺其自然，不必计较，才能享受生命的馈赠。 对此，你有怎样的思考？请你运用“起承转合”式论证框架写一篇800字的文章。 【分析】 【参考范文】 《以梦为马，落地生根》 【起】“白日梦” 常常被贴上 “不务正业” 的标签，可它当真只是虚妄的幻影吗？当现实的洪流裹挟着我们奔涌向前，总有一刻，思绪会悄然离开轨道，驶向想象的海域。我以为，白日梦并非逃避的借口，而是心灵为生命寻得的另一片真实；学会在梦与醒之间从容穿行，方能真正享受生命的馈赠。 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 作文论证框架写作考查 读写结合型作文谋篇布局 【承】白日梦，是心灵自由驰骋的原野，亦是创造力勃发的沃土。于个人而言，那片刻的 “神游物外”，往往孕育出照亮现实的灵感。化学家凯库勒在恍惚迷离的梦境里，看见首尾相衔的蛇，由此顿悟出苯环的结构奥秘；诗人们那些传世的锦句，也常诞生于看似 “发呆” 的瞬间。若我们将梦视作荒废，便错过了思想最丰饶的时刻，思维的浅滩再难承载人生的深度。于社会而言，人类文明的每一次跃迁，无不始于思想的 “越轨”：哥白尼的日心说，最初何尝不是一场背离常识的 “白日梦”？可见，想象并非现实的敌人，而是现实的先声与火炬。若人人时刻绷紧清醒之弦，思想便如枯井，纵有万千雨水，也再难涌出活水来。 【转】然而，白日梦若失却清醒的锚，便极易沦为逃避现实的温水。梦的价值，从来不在逃离，而在反哺。当 “躺平”“摆烂” 成为部分青年的口头禅，当白日梦沦为自我麻醉的温水时，想象便失去了方向，如无缰之马，驰骋得越远，失落得越重，最终非但不能享受生命的馈赠，反被虚妄所吞噬。这于当下的我们尤有意义 —— 在快节奏与内卷的夹缝中，白日梦常被污名化为 “摸鱼”“不务正业”，可恰恰是这片刻的松弛，让绷紧的神经得以喘息，让疲惫的灵魂重新蓄力。真正的智慧，在于让想象 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 作文论证框架写作考查 读写结合型作文谋篇布局 与清醒彼此成全：以梦为马，驰骋想象，是为清醒注入热忱与远方；落地生根，直面现实，是为想象提供方向与根基。二者并非势同水火，实为生命的一体两面 —— 清醒让我们看清来路与足下的沟壑，梦境则让我们眺望远方与头顶的星空。将这二者熔于一炉，才能在矛盾的化解中，将认识推向新的高度。 【合】梦醒之间，方见生命的辽阔。一个只知清醒的人，生活将坚硬如石，失去温度；一个只耽梦幻的人，人生将缥缈如烟，失了根基。愿我们既能仰望星空，让白日梦成为照亮现实的第一缕微光；亦能俯身耕耘，把每一个梦都化作脚下坚实的足印。在想象与现实的双向奔赴中，我们不仅安顿了躁动不安的自我，更为这个疾速飞驰的时代，留下一盏灯、存下一份温柔 —— 那，才是生命赠予我们最丰厚的礼物。   01 考点二 知识解构 考向破译 考向02 作文主体段写作考查 读写结合型作文谋篇布局 【答题方法指导】 【题型特征】区别于普通议论文主体段，核心特征为强制勾连试卷阅读素材，不脱离 “读” 的内容单独议论，以读托写、引读证写、读写闭环，要求显性化引用试卷原句、解读原文内涵、回扣写作话题，体现 “读写同源” 的高考命题逻辑。 【答题建模】 （一）拆解题干范例，锁定硬性结构标准 拆分（一）拆解题干范例，锁定硬性结构标准 拆分本题标准段落结构： 观点句 + 援引原文材料句 + 解读原意分析句 + 回扣话题分析句 + 总结结论句 提炼必备硬性条件： 1. 必须显性引用试卷语言文字运用 / 阅读原句，明确标注读写关联； 2. 必须解读原文核心内涵，不照搬、不脱离素材本意； 01 考点二 知识解构 考向破译 考向02 作文主体段写作考查 读写结合型作文谋篇布局 3. 必须衔接个人话题思考，完成由 “读” 到 “写” 的转化； 4. 必须首尾闭环，依托原文立论，不另起炉灶、空谈道理。 （二）匹配筛选符合标准的写作结构 储备读写呼应型专属固定模板： 1. 立观点：抛出段落核心立意，紧扣作文话题； 2. 勾原文：直接援引试卷阅读 / 语用素材关键句，建立读写关联； 3. 解文意：深度解读原句内涵，拆解素材核心哲理； 4. 扣话题：对接现实、青年成长、话题思辨，完成读写转化； 5. 做收束：总结本段，回扣中心论点，形成逻辑闭环。 排除不符结构写法： 无原文引用、只说理不勾连素材、只抄原文不解读、脱离阅读素材空谈立意。 01 考点二 知识解构 考向破译 考向02 作文主体段写作考查 读写结合型作文谋篇布局 （三）套用固定句式规范写作 统一读写呼应型主体段满分句式模板： 1. 观点句：凝练抛出本段核心观点，紧扣作文话题关键词。 2. 材料呼应句：试卷阅读 / 语用素材中 “XXX” 一句，精准道出了 XX 的深刻内涵，为我的思考提供了有力支撑。 3. 原意解读句：这句话并非简单表述，而是点明了 XXX 的本质：XXX（深挖素材哲理、拆解核心逻辑）。 4. 话题回扣句：立足当下，这一道理依然适配我们的生活与成长，为当代青年 XXX 提供深刻指引。 5. 结论句：由此可见，唯有践行 XXX，方能守住初心、成就自我。 本题精准套用示范： 1. 观点句：坚持，是人与时间的温柔约定，能让平凡淬炼不凡、让渺小积蓄力量。 01 考点二 知识解构 考向破译 考向02 作文主体段写作考查 读写结合型作文谋篇布局 2. 材料呼应句：本试卷语言文字运用 Ⅰ 提及 “坚持，让平凡变得不凡，让渺小拥有力量，坚持是人与时间的一场约定”，道尽了坚持与时间的深层羁绊。 3. 原意解读句：这句话揭示了坚持的真谛，它不靠天赋速成，而是依托时间的沉淀，以日复一日的积累完成量变到质变的跨越。 4. 话题回扣句：这也启示我们，人生从无捷径，所有的不凡，都源于对时间的坚守与对初心的笃定。 5. 结论句：坚守与时间的约定，平凡众生亦可奔赴山海、成就自我。 （四）通读校验，核对采分要点 读写校验：显性呼应试卷素材，完成读为写基、写由读出的核心要求； 结构校验：五层次完整闭环，无缺失、无错位、无空泛议论； 逻辑校验：从原文解读到话题延伸，层层递进，读写转化自然流畅； 得分校验：精准命中新高考读写结合题型核心采分点，辨识度极高。 01 考点二 知识解构 考向破译 考向02 作文主体段写作考查 读写结合型作文谋篇布局 【例题】（2025·黑龙江齐齐哈尔·三模·改编）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用Ⅰ提到“坚持”。坚持，让平凡变得不凡，让渺小拥有力量，坚持是人与时间的一场约定。 对于以上观点，你有怎样的感悟与思考？请你运用读写呼应型写出作文主体段的结构形式。 【分析】 01 考点二 知识解构 考向破译 考向02 作文主体段写作考查 读写结合型作文谋篇布局 【参考答案】 《坚持：与时间的一场约定》—— 读写呼应型主体段 所谓坚持，从来不是与自我的蛮力较劲，而是与时间的一场郑重约定；唯有把渺小交给时间，平凡才能淬炼出不凡。【观点句】本试卷语言文字运用 Ⅰ 中那句话，最是打动我 ——“坚持，让平凡变得不凡，让渺小拥有力量，坚持是人与时间的一场约定。” 它把 “坚持” 与 “时间” 的契约关系写得透彻。【材料句（引原句，显化读写勾连）】这句话点破了坚持的真相：它不苛求人有多大的天赋，只要求人在时间里守得住 —— 平凡者之所以不凡，恰是因在日复一日的重复里，把微小的坚持酿成了时间的赠礼；渺小者之所以拥有力量，正因肯把全部的心血托付给时间，让量变在坚持中悄然完成质变。【分析句・解原意】 这不正是我们面对人生困顿与日常琐碎时最该有的姿态吗？【分析句・扣话题】守住这份与时间的约定，渺小自会汇聚成力量，平凡亦能抵达不凡。【结论句】 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 审题立意、谋篇布局、现代文阅读 （2024·新课标II卷，T23）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 肩负人生使命，抵达未知之境 上古神话里，炎黄子孙渴望御龙乘鹤、摘星揽月，对灿烂星河充满向往；当代太空之旅中，航天英雄冲破云霄，直上九天，将目光投向更遥远的深空。一代又一代的航天人上下求索，抵达一个个未知之境，吾辈青年也应追风赶浪，探索不息，不断抵达生命的未知之境。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 审题立意、谋篇布局、现代文阅读 “生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西”，人生使命在于永葆好奇心，永葆求知欲，探查未知之境的秘密。 天马行空的好奇心，是通向未知之境的灯塔。面对浩瀚无边的宇宙，先民们早就在好奇心的驱使下萌发出探索宇宙的念头，浩如烟海的神话故事中更是不乏“嫦娥奔月”般唯美的遐想。人类迈向星空的脚步更是不曾停歇，从第一颗人造卫星升空到阿姆斯特朗的“一小步”，再到“中国天眼”的诞生，我们在好奇心灯塔的指引下，一次又一次地探索更辽阔的世界。探索的乐趣与未知的诱惑，给予了人类不竭的动力，让我们一步步接近科学和宇宙的奥义，照亮人类文明进步的旅途。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，人生使命在于脚踏实地，不懈拼搏，让遥不可及的未来变成踏踏实实的已来。 想要抵达远方之境，必须心中有信念，脚下有行动，走过千山万水，还要跋山涉水；跨过雄关险隘，还要闯关夺隘。如袁隆平，头顶烈日，脚踩烂泥，才终于圆梦禾下乘凉；如樊锦诗，扎根大漠，梦爱遗 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 审题立意、谋篇布局、现代文阅读 迹，才取得数字敦煌的举世瞩目；如张桂梅半生奔波，半生坚守，才实现让贫困女孩走出大山的梦想。“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳，孰不知当初她的芽儿渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”，冰心说如是。抵达远方不是挂在嘴边，喊喊口号，这山望着那山高，而是要把它转化为内生动力和实际行动，日日夜夜的奋斗、持续不断的探索，才能一步一步抵达未知之境。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，人生使命在于不满当下，探索不止，奔赴下一个大海星辰。 抵达之境是上一次探索的终点，也是下一次探索的起点，人类无时无刻不在对生命进行追问与探索，这种前赴后继的研究与追寻带领我们从这个已知之境奔赴向下一个未知之境。从第一次工业革命的蒸汽时代到第三次工业革命的航天时代，从活字印刷术的派生到如今快速便捷的互联网，从物种起源到克隆技术的发展，从扫地机器人到ChatGPT ……踔厉向前，笃行不怠，才能看得见一路的彧彧花繁，才能抵达下一个未知的美好之境。 新世纪的钟声已经敲响，让好奇之心点燃求知的热情，让探索的足迹化合成创造的交响乐，让永不停歇的脚步带领我们抵达一个又一个充满吸引的未知之境…… 2027年高考一轮复习讲练测 $