第03讲 应用文写作（复习课件）（全国通用） 2027年高考语文一轮复习讲练测

2027年高考一轮复习讲练测 语文 模块八一 第03讲 高考复习 应用文写作 全国通用 目录 目录总览 路径指引 命题透视·考情前瞻 思维建模·脉络梳理 考点精讲·靶向突破 真题溯源·考向感知 对标素养，研判高考命题趋势 搭建知识框架，构建系统思维 拆解核心考点，归纳解题范式 溯源真题逻辑，感知高考考向 ✅️考点一 高频传统应用文写作 考向破译 考向01 书信、演讲稿写作 考点02 发言稿、辩论稿写作 考向01 文学评论写作 知识解构 知识点1 文学评论赏析角度与内容 知识点2 文学评论注意事项 考向破译 知识解构 知识点1 应用文写作四要素 知识点2 应用文文体特点 ✅️考点二 高频创新应用文写作 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 核心考点 三年真题 考向感知 高频传统应用文写作 2020年全国I卷，2020年全国II卷，2020年全国III卷 高考以实用文体应用文考查为主，多选用情境任务式材料，创新题型逐渐增多。作答过程中，要重点注意格式、对象、语言等隐性得分要点。 高频创新应用文写作 2023年新课标I卷 命题解码 高考作文中应用文文体的写作要求，必须要结合命题内容，按照情境化要求完成写作任务。高考语文中首次出现“文学短评”的明确题型，体现了“教考衔接”的命题趋势。 高考前沿 ①材料形式：实用文体成为高频考查载体，贴近真实语用情境；图文材料、任务驱动、多材料组合等创新题型持续增多。 ②考查难度：侧重对写作模式、文体规范及写作要领技巧的全面把握，审题立意、文体转换、谋篇布局的综合性与难度显著提升。 ③命题导向：紧紧扣教考衔接趋势，命题与课内写作单元、教材文体知识关联愈发紧密，注重考查学生结合课内所学、联系生活实际。 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 知识解构 知识点01 应用文写作四要素 考向破译 01 考点一 高频传统应用文写作 （一）写作主题：每篇应用文都要围绕着一个主题展开。主题越是具体专一，应用文就越容易写出。 （二）写作对象：私人信件为家人、朋友、爱人而写；商务信件为生意伙伴而写；广告为一般大众而写；海报为某一群人而写。了解了为谁而写，就可以使应用文的内容适度而得体，使你的信息能全面地传达给对方。 （三）写作目的：为什么要写这篇应用文？是要把你的信息提供给对方，还是要求对方给你提供信息？是洽谈生意还是联络感情？一篇应用文尽管确定了主题，有时却达不到目的，这是为什么？目的不明确，就会造成内容不确切，造成费解。 （四）格式结构：不同类型的应用文其格式和结构是不相同的。信件有信件的格式和结构，广告有广告的格式和结构。不了解各类应用文的格式和结构，就写不好应用文。 知识解构 知识点02 应用文文体特点 考向破译 01 考点一 高频传统应用文写作 （一）实用性强：应用文在内容上特别重视实用性。它是用来办事、解决实际问题的，具有很强的实用性。 （二）真实性强：“真实”是文章的生命，一切文章都要求具有真实性。对于这一点，各类文章要求不同。它反映的情况、问题，叙述的事实是客观存在的，发布、传达上级指示精神是确有的，不能经过任何艺术加工。 （三）针对性强：它根据不同的领域、不同的具体业务、不同的行文目的，选用不同的文种。 （四）时效性强：应用文在传递信息、解决实际问题方面取得好的效果，必须注意时间、效率讲究时效性。一般来说，应用文往往是在特定的时间来处理特定的问题，尽快的传递相关信息，因此时效性很强。不及时发文，拖拖拉拉，或时过境迁再放马后炮，使信 知识解构 知识点02 应用文文体特点 考向破译 01 考点一 高频传统应用文写作 息失败，就会失去其实用价值。 （五）格式化比较固定：应用文有其惯用的外观体式和主体风格。有不少体式 是社会长期约定俗成的，也有一些体式由国家统一规定，如公文。还有一些应用文格式比较简单。不论体式如何，都是为了提高办事效率，更好地发挥它的工具作用。 ❌ 过度进行艺术加工、虚构内容情节，违背应用文真实客观的核心要求。 ✅ 坚守应用文真实性原则，如实陈述客观事实，杜绝虚构修饰、艺术化改写。 ❌ 写作缺乏针对性与时效性，文种混用、行文拖沓，脱离场景、滞后失效。 ✅ 紧扣行文目的与适用场景选用对应文种，及时传递信息，贴合时效要求。 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 书信、演讲稿写作 【答题方法指导】 【题型特征】书信包括一般书信和专用书信，是写给具体收信人的私人通信，它是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。 演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强、富有特点，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法（多用排比、比喻、对比、反问、整句、对句）和艺术手法，具有较强的感染力。 【答题建模·书信】 （1）称呼:顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 （2）问候语:下一行空两格，如写“你(您)好”、“近来身体是否安康”等。 （3）正文:再下一行空两格，可以分为若干段来书写，这是信的主体。 高频传统应用文写作 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 书信、演讲稿写作 （4）祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。 （5）署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系(注意:必须与开头的称呼相对应)，如儿xxx、父xxx、你的朋友xxx等，最后在下一行写日期。 【答题建模·演讲稿】 （1）标题：①演讲也要有题目，位置居中； ②演讲稿的标题应该单刀直入、一针见血。一般3种形式（以“劳动”为例）： A.揭示主旨型，如《热爱劳动，从我做起》 高频传统应用文写作 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 书信、演讲稿写作 B.提出问题型，如《当代人真的不再需要劳动吗？》 C.思考问题型，如《劳动与个人价值的实现》 （2）称呼：①人物称呼要顶格加冒号； ②演讲稿的称呼根据听众身份和演讲需要来决定。如2019年全国卷二要求“以青年学生当事人的身份”完成一篇演讲稿，那演讲稿的称呼就应该是“同学们”或情感更强烈的“同胞们”。 （3）正文：①开头语吸引听众，引出下文。 一般3种形式：A.由基于背景的问候或感谢语开始； B.从演讲题目开始； C.以反问等引人深思的问题开始。 ②正文需要有明确的思路。最好不要出现过多句式复杂的陈述长句，尽量多使用排比、整句等富有变化的短句。可以多使用反问和设问句。 高频传统应用文写作 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 书信、演讲稿写作 一般2种形式：A.议论性正文，以典型事例和理论为依据，以说理来表达演讲主旨； B.抒情性正文，用感情热烈的抒情性语言表达演讲主旨，以情动人。 （4）结语：一个优秀的结语是要在总结全文和照应主旨中将情感推向高潮。 一般3种形式：①提出希望；②提出倡议和号召；③发出誓言。 高频传统应用文写作 【例题】（23-24高二上·北京·期末）根据要求完成微写作。 在《彷徨》中，无论是《在酒楼上》的吕纬甫，还是《孤独者》中的魏连殳，鲁迅总对这些知识分子投注了最多的目光与温情。假如让你穿越书籍成为这些文本的“我”，给这些失意的知识分子们写一封信，你又会如何起笔行文呢？请任选以上两篇文章中的一篇，以文中“我”的口吻给这些知识分子写一封短信。 请要求：（1）符合书信格式；（2）所选的文章及人物明确；（3）契合文意，不出现常识性错误。 【分析】 01 考点一 知识解构 考向破译 考向02 发言稿、辩论稿写作 【答题方法指导】 【题型特征】发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。 辩论赛也叫论辩赛，还叫做辩论会。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。 【答题建模·发言稿】 （1）题目，如：“在国旗下讲话的发言稿”，“月末汇报发言稿”。 （2）称呼，如：“敬爱的老师”“尊敬的领导与敬爱的同事们”。 （3）问候，如：“大家好!” 高频传统应用文写作 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 书信、演讲稿写作 高频传统应用文写作 【参考答案】魏兄：      展信佳！      你托付于我的求职信函，我亦照办，并四方打探适合之职位，有信我即回复于你。      我们相识与你祖母的葬礼上，当时我十分不解你对那些旧封建老顽固的妥协，你答应了他们关于葬礼的所有要求，真的是让“看戏”的人无戏可看，我十分佩服，你知道国人对看他人笑话和悲哀的热衷度实在可怕的。我也听说你把祖母生前的财物都给了照顾祖母的女工，而且上次去拜访你，房东老太太说你对孩子关爱有加，这一切都说明了你是个有爱心有同情心的人。是的，你对生活充满希望，感觉到你对自己要求不同于世俗的一面。     世事无常，你失去了教职，生活窘迫，放弃了曾经所有美好的坚持，躬行先前所憎恶的，成为世人眼中合群的“好人”，我说不上替你高兴还是悲哀。      如今你我亦属患难兄弟，为人处世和面对自己都充满了矛盾。但是作为朋友，我还是要鼓励你，人虽可以苟活于世，但失去自我的胜利，绝非我们期望的，纵使希望与绝望一般无二，但坚持自我而前行，未必就无希望！     敬祝 身体安康               周树人 1925年10月5日 01 考点一 知识解构 考向破译 考向02 发言稿、辩论稿写作 （4）正文。（开场白：设问法，能与听众交流；情境法，引导听众进入既定的境界；开宗明义等。分成几个层次，每层次前有主句。联系现实和自身、作者、听众，要求三者浑然一体。进入高潮，运用排比、反复和比喻。结尾，抒发感情，与听众融为一体。或重申主题，发出号召）。 （5）祝福语，如：“祝：大家工作顺利！” （6）致谢。 【答题建模·辩论稿】 各位评委、各位辩友: 大家好! 我是“某方”一辩。针对在…….事件上，对方……的观点，我方并不认同。我方认为……。理由如下: 高频传统应用文写作 01 考点一 知识解构 考向破译 考向02 发言稿、辩论稿写作 第一，第二，第三，…… 综上所述，我方认为…… 谢谢大家，我的陈述完毕。 高频传统应用文写作 【例题】（25-26高三·北京·二轮复习）根据要求完成微写作。 在新鱼缸生态系统未稳定时，养鱼人有一个独特的做法：放入几条“闯缸鱼”，让它们先行适应水质，试探环境，并为新缸培养有益菌群。若它们安然无恙，则意味着可以放心投入后续的“主力鱼”；若它们出现异常，则表示环境中潜藏风险。 有人批评养鱼人，每条鱼的生命都独一无二，让个体承担未知风险，是对生命本身的轻慢。 也有人提醒批评者，鱼儿以个体承担风险换来群体安全的牺牲，难道不值得尊重吗？ 【题目】某班级辩论赛将就“‘闯缸鱼’式的牺牲是否具有崇高价值”展开辩论。请你为正方或反方的一辩，撰写一段开篇陈词。要求：立场鲜明，逻辑清晰，有说服力。不超过200字。 01 考点一 知识解构 考向破译 考向01 书信、演讲稿写作 高频传统应用文写作 【参考答案】例文：（反方一辩开篇陈词） 尊敬的评委、对方辩友： 我方坚决认为，“闯缸鱼”式的牺牲不具有崇高价值。第一，其本质是以“群体利益”之名剥夺个体生存的平等权利，这是对生命尊严的根本漠视。第二，这种“牺牲”是被动的，何谈“崇高”？真正的崇高应源于自主的、光明的奉献。第三，面对环境风险，我们更应依靠科学监测与技术手段，而非理所当然地牺牲弱小。综上，以牺牲个体探路的生存模式，是伦理的短板，绝非价值的崇高。 谢谢！         知识解构 知识点01 文学评论赏析角度与内容 考向破译 01 考点二 高频创新应用文写作 （一）赏析作品的主题思想 主要是赏析作品的思想内容和观点态度表坝怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。 （二）赏析作品的形象 通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析:一是揭示人物的典型意义(社会意义)，二是简要分析人物主要的性格特征。 （三）赏析作品的艺术手法 文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面: (1)表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明;(2)表现手法，如想像、联想、象征、 知识解构 知识点01 文学评论赏析角度与内容 考向破译 01 考点二 高频创新应用文写作 渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等;(3)叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等;(4)描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等;(5)描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等;(6)抒情方式，如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等; (7)修辞手法。如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 （四）赏析作品的构思技巧 作品的构思技巧主要包括以下几个方面: （1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等; 知识解构 知识点01 文学评论赏析角度与内容 考向破译 01 考点二 高频创新应用文写作 （2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等; （3）层次结构，如总一分-总、总一分、分-总、分一分(并列;层进) （4）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等; （5）鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等。 （6）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。 知识解构 知识点02 文学评论注意事项 考向破译 01 考点二 高频创新应用文写作 （一）文学评论与一般的作品分析也不同。分析作品侧重于谈作品"是这样";而评论侧重是谈作品"为什么是这样"。 文学评论与读后感有着明显的区别。文学评论是对作品作客观的评价，对象仅限于文学作品;读后感是写读了作品之后的主观感受，对象包括所有体裁的作品。 （二）评论角度不要过大，观点要鲜明。要用确凿的材料的阐析去支持观点，引证的材料首先要来自作品本身，当然还可旁征博引，材料分析和观点要始终保持一致。 （三）采用叙议结合、评析结合。在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用议则包含分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程，评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 文学评论写作 【答题方法指导】 【题型特征】高考语文文学短评（文学评论）写作讲究“小切口、深挖掘、叙议结合”，通常采用“总—分—总”的结构。以下提供三种常见题型的写作模板及高分思路，供考生根据具体题目要求灵活套用。 【答题建模】模板一：常规文学短评模板（适合“自选角度”或“综合评析”） 标题：（要求：观点鲜明，对文章核心亮点进行提炼，如“《XXX》的XXX之美”或“XXX的XXX——评《XXX》”） 第一段（总：提出中心论点） 开篇点题：简要交代作品、作者及核心阅读感受，迅速亮明中心论点（即文章最突出的特色或最深切的感悟）。 示例句式：“《XXX》是XXX（作者）的XXX（体裁）佳作，文章通过XXX（核心意象/情节/手法），深刻表达了XXX（主题），读后令人XXX（感受）。” 高频创新应用文写作 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 文学评论写作 第二段（分：结合文本，分析论证） 分点论述：根据文章特点，分2-3个维度进行论证，每段采用“叙议结合”的写法（即“引述文本细节 + 分析评价”）。 维度选择：可围绕“思想内容（主题）”、“艺术手法（修辞/描写）”、“人物形象”、“语言特色”或“构思技巧”展开，切忌面面俱到，需选自己把握最准的1-2个点深入剖析。 示例句式：“首先，文章在XXX（手法/角度）上极具特色，如文中‘XXX（原文细节）’，通过XXX（分析），生动地表现了XXX（效果/情感）……其次，作者还通过XXX（另一手法/角度），如‘XXX（原文细节）’，进一步深化了XXX（主题/情感）……” 第三段（总：总结升华） 总结收束：总结前文分析，再次强调中心论点，并适当升华，点明作品的现实意义或审美价值。 示例句式：“综上所述，XXX（作品）通过XXX（总结手法/内容），不仅XXX（总结效果），更XXX（升华意义），不愧为XXX（评价）的佳作。” 高频创新应用文写作 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 文学评论写作 模板二：关键词/主题式短评模板（适合“围绕特定关键词”或“特定主题”） 标题：（要求：直接点明关键词，如“《XXX》中的XXX意象解读”或“XXX与XXX的碰撞——评《XXX》”） 第一段（总：破题与关联） 引出关键词：解释关键词在文中的具体表现，建立关键词与文章主旨的关联，提出核心观点。 示例句式：“《XXX》中，XXX（关键词）贯穿全文，不仅是XXX（情节/意象）的载体，更是XXX（主题）的深刻折射。文章通过XXX（关键词）的巧妙运用，展现了XXX（核心感悟）。” 第二段（分：梳理脉络，逐层分析） 梳理文本：按文章的行文脉络或逻辑层次，分析关键词在不同段落/场景中的不同作用及情感变化。 示例句式：“文章开篇，XXX（关键词）表现为XXX（状态/意象），渲染了XXX（氛围），为下文XXX（情节）作铺垫；行文中间，XXX（关键词）转化为XXX（状态/意象），推动了XXX（情节） 高频创新应用文写作 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 文学评论写作 的发展，并引发了XXX（情感）的共鸣；文章结尾，XXX（关键词）升华为XXX（状态/意象），深化了XXX（主题）的揭示。” 第三段（总：总结意象/主题价值） 总结升华：总结关键词对文章结构、情感、主题的整体作用，点明其深层意蕴。 示例句式：“可见，XXX（关键词）不仅是文章的线索，更是作者情感的寄托与主题的升华，使得全文意境深远，回味无穷。” 模板三：评论要点/提纲式模板（适合“列出评论要点”或“短评思路”题型） 标题：（要求：直接引用题目给出的评论标题，或提炼核心评价，如“XXX的XXX——评《XXX》”） 第一点（总：核心观点） 明确观点：直接亮明对文章整体或某一方面（如结尾、语言、主题）的定性评价。 示例句式：“本文在XXX（角度，如：情节设置/语言风格）上XXX（评价，如：不奇而奇/冷峻 高频创新应用文写作 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 文学评论写作 有力），主要体现在以下三个方面：” 第二点（分：要点一 + 文本分析） 要点提炼：提炼第一个评论要点，结合文本细节进行简要分析。 示例句式：“其一，XXX（要点，如：情节安排巧妙，XXX）；文中‘XXX（原文细节）’体现了XXX（分析）。” 第三点（分：要点二 + 文本分析） 要点提炼：提炼第二个评论要点，结合文本细节进行简要分析。 示例句式：“其二，XXX（要点，如：人物刻画深刻，XXX）；文中‘XXX（原文细节）’表现了XXX（分析）。” 第四点（分：要点三 + 文本分析） 要点提炼：提炼第三个评论要点，结合文本细节进行简要分析。 高频创新应用文写作 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 文学评论写作 示例句式：“其三，XXX（要点，如：主题揭示深刻，XXX）；文中‘XXX（原文细节）’折射出XXX（分析）。” 总结（总：回扣标题，总结效果） 总结评价：总结各要点，回扣标题，点明文章的整体艺术效果。 示例句式：“综上所述，文章通过XXX（总结要点），达到了XXX（总结效果）的艺术境界。” 高频创新应用文写作 【例题】（25-26高一上·北京通州·期中）根据要求完成微写作。 【题目】在小说《百合花》中，那床“枣红底洒满白色百合花”的被子，绝非一个简单的物品。“百合花”是作者着力刻画的核心意象。请围绕小说选取的“百合花”这一意象，写一则文学短评。要求：符合作品内容，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【分析】 01 考点二 知识解构 考向破译 考向01 文学评论写作 高频创新应用文写作 【参考答案】《百合花》中“枣红底洒满白色百合花”的被子，是核心意象。百合的纯洁无瑕，映照着小通讯员的质朴善良与新媳妇的纯真深情；红白相映的色彩，既藏着战火中的温情，又象征军民鱼水情的纯粹珍贵。这床被子串联起人物与情节，让残酷战争里的人性之美愈发动人，成为小说最亮眼的精神符号。 【审题】题干要求围绕小说中“百合花”这一意象，写文学短评，“短评”非单纯的原文内容概括，需有观点和分析，体现“评”的属性。因此首先要锁定“百合花”意象，联系小通讯员、新媳妇、军民关系、战争背景等关键元素，聚焦“百合花”的象征意义，凸显主题。最后还要注意字数要求。 写作指导：小说《百合花》是高一必修上册第一单元第三课的小说，学生对文章比较熟悉，能够把“百合花”这一意象和文章的人物、主旨等联系起来。写作时可首先明确意象的核心内涵，奠定短评基调；然后结合文本分析“百合花”的象征义所关联的小说关键元素：如百合花的“纯洁”对应小通讯员的质朴、新媳妇的善良；被子作为军民互动的载体，与主题战火中的温情、军民情相契合，做到有理有据。最后可总结意象的文学价值，点出意象对小说主题的凸显作用，提升短评的深度。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 发言稿写作 （2021·全国I卷，T23）阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 要班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 发言稿写作 【参考范文】 齐桓公的方寸内心 亲爱的各位同学： 大家好！ 非常高兴能有这次发言机会，我发言的内容是“人的磨练，不只在星辰大海，更在于内心方寸”。 齐桓公是春秋五霸之一，更是之首，他是第一个霸主。但今天梳理他的功绩，似乎找不到一场淋漓痛快的胜利。牧野之战、垓下之战、赤壁之战、淝水之战，都成就过历史的巨人。但齐桓公，似乎找不到一个“代表作”。 所以孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”齐桓公九次会盟诸侯的功绩，靠的不是武力。孔子还有一句话：“微管仲，吾其被发左衽矣。”如果没有管仲，孔子大概要披着发穿左衽的衣服了。披发左衽，这是当时中原人眼中“夷狄”的装扮，如此穿着，意味着华夏文明衰败了。 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 发言稿写作 从孔子的话也能看出，齐桓公与管仲的尊王攘夷，功绩不在于刀光剑影、武功赫赫，而在于捍卫了文明。孔子相距齐桓公与管仲，隔了一百多年，提起他们，着眼点却是发型与衣服，看似不起眼的东西，却是文明的象征物，映照着华夏的延续。 虽然孔子把功绩归美于管仲，但显然的，这是齐桓公与管仲共同成就的霸业。而且在我看来，齐桓公的故事更值得玩味。在关乎文明存续的重大历史进程里，起点或许就在于齐桓公的几次选择。 须知，管仲最早是作为齐桓公的对手出现的，在争夺王位的过程中，他还射了齐桓公一箭，让桓公险些丧命。桓公继位后，对与他有生死之仇的管仲，他选择了原谅；不仅原谅，他还对管仲委以重任，管仲在齐国的改革更张力度非常之大，对与他有生死之仇的管仲，他选择信任。 我常想，在这些关口，齐桓公如果小心眼一点、多疑一点，心理状态发生点变化，历史会不会改写？孔子会不会就真的“披发左衽”了？华夏文明的进程，会由此产生什么走向？ 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 发言稿写作 推而广之，是不是多少崇高、显赫、荣耀，挫折、失败、堕落，其根源都在个人的闪念之间，在一次内心纠结后的选择？大历史的画卷，点睛之笔与败笔，或许就在于些微点墨。 从历史记载看，春秋五霸里，齐桓公不算有特点的：晋文公颠沛流离，大器晚成；勾践卧薪尝胆，心机尤深。倒是齐桓公，个人资质似乎平平无奇，也无甚出格举动，做的最正确的事就是信任管仲。但反过来想，为了信任管仲，他需要克服多少猜忌、忐忑、惶恐？他管控自己的“情绪成本”，其意义未必小于横刀跃马、顾盼自雄。 儒家经典《大学》从“正心”，一路推导到了“平天下”的高度，或许有它的道理。对于个体成功的实现、人类文明的书写，那心里的细微波动，往往都能起到决定性的作用。从这个角度看，人的磨练，不只在星辰大海，更在于内心方寸。 我的发言结束，谢谢大家！ 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 知识溯源 文学评论写作 （2023·新课标I卷，T9）阅读下面的材料，根据要求写作。 【题目】读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 【参考答案】甲组答案示例：　　 ①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。 ③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。　　 乙组答案示例：　　 ①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 2027年高考一轮复习讲练测 $